浅谈护生的带教体会
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浅谈护生的带教体会
作者：张俊辉
来源：《维吾尔医药》2013年第08期
摘要 护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，通过设专职临床护理教师，定人带教，着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力，并着重定期评教评学，提高临床教学质量，以培养手脑并重的实用型护理人才。
关键词 护生 带教
护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力，培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。我院通过设专职临床护理教师，定人带教，着重培养护生的动手能力、自学能力和解决问题的能力，并着重定期评教评学，提高临床教学质量，以培养手脑并重的实用型护理人才。
1加强职业道德教育，树立牢固的专业思想
护生虽对护理工作有一定的认识，但尚缺乏牢固的专业思想，特别是在商品经济的冲击下，觉得护士工作又累又脏，收入不高，地位低，有转行念头的人不只个别，所以，在日常护理工作中，要注重培养工作的积极性、主动性，敬业爱岗，积极努力地工作。不断渗透以病人为中心的服务意识，有高度责任心，吃苦耐劳，踏踏实实认真工作。
2设专职临床护理教师，定人带教
临床带教的方式是决定实习质量好坏的关键环节，严格挑选带教教师。带教教师需具备3年以上临床实践经验或是具备大专学历、护师职称以上的人员，具有熟练的临床操作技能、足够的护理学基础知识、能准确快速地处理紧急情况，具有职业责任感，对病人有爱心、耐心，对学生热情、认真负责。定人带教是指定一名带教教师对一名实习生按计划进行本科的全程带教，严格规范无菌技术操作，严格落实三查七对的制度。坚持放手不放眼的原则，让护生与带教教师共同参与护理、治疗、抢救病人等护理工作，提高分析、判断、解决病人问题的能力。这种带教方法有利于带教教师了解实习护生的整个实习过程，加强对实习生的实习指导，合理安排时间，有步骤地带教多种临床护理操作技术，全面掌握基本护理操作技能。
3注重专业知识的教育、技术操作的训练
除了复习和巩固学校学到的知识，还要将理论知识与工作实践相结合，要知其所以然，还要知其之所以然，提高分析问题、解决问题的能力。护理操作技术是护士必备的基本功，作为护生必须苦练各项操作技术：（1）明确操作程序。临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，要求实习生熟记程序后，再通过实践应用掌握。（2）争取机会多看、多做。对于龙源期刊网
少见的操作、带教组长应组织本科实习生观看，在操作过程中先将相关的原理、适应证、护理观察等内容逐项讲解，操作完毕进行讲评，指出问题所在，这样既能巩固学生理论知识，又增强操作步骤的记忆，然后再组织学生强化训练。同时鼓励学生多争取机会，在教师的指导下多做多练；对第一次独立操作的学生，带教教师在旁指导并可于操作完毕后对学生的操作过程进行分析，纠正操作中的不规范之处，并结合临床讲述相关理论知识。（3）检查评价。动手能力的培养是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，带教教师应鼓励学生通过观察自己的动作进行自我评价；同时带教教师在学生操作完成后进行评价，对重点、难点进行分析，从而做到理论和实践紧密结合。
4 提倡自学，加强解决问题能力的培养
在临床带教中，不仅对学生传授现代的知识，更重要的是教会他们获取知识的方法。提高学生分析、解决问题的能力。为此，我们在查房时主要采用以下两种方式查房。（1）讨论式护理查房：发挥实习生的主观能动性，讨论式进行查房，带教教师指定一典型病例，由学生亲自到病房详细了解病人的病情，收集资料，然后以护理程序为引线，由学生自由发言讨论，在讨论过程中，找出病人现存、潜在的健康问题，并对彼此间的共性和个性问题进行分析，培养学生运用护理程序解决病人个体问题。（2）提问式床边查房：利用临床的场景，学生面对病人，带教教师提问有关护理问题让学生通过直接观察病人，独立发现问题、分析问题，提出解决问题的方法，带教教师再做讲评，共同验证。这样生动直观以临床问题为导向的带教，激发学生思维，调动学生积极性和主动性、创造性学习，加深学生对理论知识的理解与记忆，提高学生口头表达能力和分析、解决问题的能力。
6 定期评教评学
临床带教教师定期对学生进行评价；学生对教学形式、内容、安排可以提意见和建议；了解学生临床实习中的问题和困难，针对问题及时协调各方面，不断完善和保障带教目标的实现。
综上所述，临床带教中，应以学生为中心，不断探讨带教的方法，培养学生自学能力、动手能力、分析、解决问题能力，提高临床教学质量，以培养手脑并重的实用型护理人才。
浅谈实习护生在门诊注射室的带教体会
３２４ 世界最新医学信息文摘２０１３年第１３卷第ｌ９期
・医学教学・
浅谈实习护生在门诊注射室的带教体会
陈维星 （、广西妇幼保健院，广西南宁５３０００３）
关键词：临床实习；带教体会；门诊注射室
中图分类号：Ｒ４７２ 文献标识码：Ｂ ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７１・３１４１．２０１３．１９．２５４
０ 引言 核，以了解她们每个人对知识的掌握情况，带教老师对自
临床实习在整个护理教学中占有极其重要地位，是教育 己带教的护生要做到心中有数。
的深化，是培养护生理论联系实际的重要阶段。通过实习， １．５一对一实习带教
将在课堂上学习的理论知识与临床实践相结合，培养了学 将入科的一位护生分配一位带教老师，这样利于老师的
生临床思维分析和解决问题的能力，是直接关系到向社会 带教，带教中基本上是“一看、二练、三动手”、“放手不 输送合格护理人，如何才……～Ｉ……４．．，－教工作，培养出合 放眼”，在门诊注射室带教的内容：归纳起来有：接单；配 格 护理人才呢？笔者在门诊注射室带教实习护士的经验介 药；各种注射技能操作；拔针；病情观察；各种应急预案。
“ ’＿…． 带教老师用提问的方式引导护生理论联系实践，实践结合 ・士西识 …………………………’…………… １ 土蚕纽赴 理论来学习，提高护生的学习兴趣，有利操作技能的掌握。 １．１ 冀 ．．一 ， ．一 主动与其谈心，增强师生之间的友谊，消除生疏感，利于
立 全堕 教 ， 竖 护 丢 蕞 一～ 一 一’”…… …”… 部
一科室护士长一带教老师统一管理，全院计划安排，护 ． 。 理部制订全年实习生计划安排表发放各科，对她们严格管 １．６考核
理。 出科前由带教老师对所带教的护生进行临床护理操作
１．２选拔带教老师 技能考核和理论考核，评定成绩。为了锻炼独立工作能力，
注射室根据医院文件选定具主管护师资格的老师担任带 安排护生单独完成各班职责，由带教老师检查及纠正，使
浅谈在临床工作中带教护理实习生的体会
浅谈在临床工作中带教护理实习生的体会
临床实习是护理教育的重要组成部分, 是护生由学校走向社会实现角色转换的启蒙阶段[1]。它不仅是培养学以致用的合格护理人才的重要途径, 也是提高临床护理工作质量的有效保证[2]。在心血管科重症监护室临床工作中，日常工作量较大，危重症患者较多，因此对临床带教老师自身专业与教学水平提出更高要求。在临床教学工作中，床边带教老师既要保证日常工作高质量的完成，又兼顾护生的教学质量[3]。为提高护生的教学质量, 我科探索了一套合理的个性化带教模式，现将工作体会概括总结如下。
1.建立完善的护理带教管理体系
1.1成立科室的护理教学小组, 制定护理实习生带教计划
为保证临床护理带教的质量, 我科成立由护士长、总带教、带教老师组成的护理教学小组,由护士长担任组长,挑选具有丰富临床护理带教经验的护士担任护理教学小组核心成员。总带教及带教老师根据护理部、科室带教计划及实习护士所在学校的要求制定临床护理带教计划，并上报护理部。
1.2 严格选择护理带教老师
护理部每两年竞选一次总带教及带教老师，本着公开、公平、公正、双向选择的原则，由个人自荐，科室推荐，资质审核，竞聘演讲，明主测评等程序，经护理教研室综合考评决定总带教及带教老师，并下发带教老师任命( 有效期2年) , 我科现由护士长担任总带教，6名带教老师。
1.3 临床带教质量检查
教学组组长每月定期进行督查, 查看带教的落实情况，建立双向评价系统,
护理实习生出科前进行理论及操作考核, 了解护生的学习效果, 同时给护理实习生发放调查表, 彼此进行评价。每季度进行带教老师座谈会，分享好的带教经验,
并提出带教中存在的问题，共同分析原因，找出对策，持续改进 ，不断提高临床护理带教质量。
2 临床带教管理流程
2.1 入科宣教
护理实习生提前至科室报道，首先自我介绍，各位带教老师自我介绍，建立微信带教群,使带教老师和护理实习生尽快熟悉，彼此建立良好的师生关系，并使护理实习生有被接纳的尊重感。护理实习生入科第一天，晨会后由总带教老师负责接待护生, 详细介绍病区环境、布局、物品摆放、常用仪器设备，学习护理实习生管理制度，介绍各班次工作流程、职责及作息安排，介绍本病区护理实习目标及周目标，根据护生学历、性格特点等安排带教老师，并在排班本上注明，带教老师主动与护生沟通，了解护理实习生所希望的学习内容，实施一对一带教方式, 责任到人。
浅谈急诊科实习护生带教体会论文
浅谈急诊科实习护生带教体会
【摘要】 实习护生带教是临床教学工作中很重要的环节，急诊科实习护生带教是实习大纲的重要组成部分，但急诊科是一个特殊的科室，所以实习护生如何带教就显得尤为重要。
【关键词】 急诊科；实习护生；带教
doi：103969/jissn1004-7484（s）201306299 文章编号：1004-7484（2013）-06-3059-01
一名合格的护士只有将自己的理论知识应用到实践中并取得良好的效果才算合格，而临床实习就是实习护生在成为一名合格护士之前必须经历的，所以怎样做好临床带教工作，已经成为临床护理教学的一个重要课题，但是急诊科有着自己的特殊性，与一般病房的护理教学有明显的差异，现将6年来我在急诊科实习护生带教方面的体会与大家共同探讨。
1 完善教学体系
根据实习护生的不同层次制定不同的带教计划，但是要围绕实习大纲及急诊科的特点。
实习时间护理部安排为4周。
实习护生的管理：实习护生由护士长和科室带教负责人共同管理，其他护师及以上职称者均分有带教任务。
护士长以及带教负责人负责制，各分带教老师指导制，每位实习护生在实习期间可以得到两位老师的指导。
教学管理：带教负责人根据实习大纲以及急诊科的特点，制定在本科室的学习计划，第一周见习，第二周理论讲课，第三周实践训练，第四周进行出科考试，由理论考试和操作考试组成。
2 具体实施
关怀实习护生：实习护生第一天进科室，由带教负责人带领实习护生参观本科室，让实习护生了解本科室及相关部门布局结构、器械位置等，让实习护生熟悉本科室的环境，减少陌生感，尽快融入到这个大家庭之中。
实习护生刚刚踏出校门，我们要多和她们交流，了解她们在生活上以及学习中的难处，尽我们最大的努力帮助她们适应。
理论讲课：急诊科患者有急、危、重的特点，实习护生刚接触时会有恐惧、紧张心理，我们要和学生多讲解一些专业知识，以及遇到此类情况应该采取的措施。
实践训练：在急诊科工作，必须要有扎实的理论知识和实践基础，这就要求实习护生必须掌握心电监护技术、氧气吸入、洗痰、心肺复苏术、气管插管术等急诊科常见的急救技能，但是操作必须在老师的指导下完成，不能单独操作。
浅谈临床护生健康教育的带教体会
・１５４２・
３讨论
３．１ 提高了即刻判断处置能力：新护士面对急诊患者就诊
时，要运用所学的专业知识在短时间内对患者的病情作出初
步判断，评估出病情轻重缓急，并对病情变化进行预见判断。
通过情景演练的引导和启发，使新人职护士将片断知识融会
贯通起来，运用理论知识综合评估病情变化，在工作中避免了
护理不良事件的发生，做到安全护理。新人职护士的决策能
力得到提高，克服了新人职护士在独自面对临床工作中处理
事情模棱两可以及需要在特定时间内作出决策判断时感到不
知所措和困惑的思想。
３．２ 提高了学习能力和团队协作能力：在情景训练中新老护
士互动参与角色配合训练，大家在放松的状态下寓教于乐，互
相切磋，形成了快乐工作、快乐学习的良好氛围。使新人职护
士在演练中认识到与高年资护士的差距和不足，有利于克服
眼高手低的情况，使新人职护士更好地融人到团队中，提高团
队执行力和战斗力。
３．３ 提高了护患沟通能力：通过参与扮演角色，使大家注意
到规范的文明用语、服务礼仪和非语言沟通技巧是拉近护患
心灵的桥梁，并且通过换位思考使大家意识到只注重操作技
术是不能胜任新形势下护理模式的需要的 Ｊ。要使护理操作
人性化，做到让患者满意，就要爱动脑筋，不失时机地与患者
沟通，改善护患紧张氛围，提升护理满意度，让社会满意，让患 吉林医学２０１２年３月第３３卷第７期
者满意，让政府满意。
总之，我们的护理工作宗旨是：将我们的护理工作制度
化、程序化、规范化，在生活化的基础上，以艺术化的形式进行
演示，以激励广大护士发扬护理事业的光荣传统，以“爱心、耐
心、细心、同情心、责任心”对待每一位患者，不断提高服务质
量，改善服务态度，真正把我们的护理工作做到患者的心坎
匕。
４参考文献
ｆ１］薄惠云．情景模拟教学法在急诊教学中的应用［Ｊ］．护
理研究，２００６，２０（９）：２４３６．
２］ 陆书红，江爱玉．情景模拟教学在心内科护生带教的应
浅谈临床护理见习生带教工作体会
浅谈临床护理见习生带教工作体会
目的 探讨医院临床护理教学中的新观念。方法 采用分组全程跟踪讨论方法对100名本科护理见习生进行临床护理带教。结果 通过对护理工作亲身体验，见习护士对护理工作有初步的了解，增加兴趣，调动学习积极性，使见习护士能够理论联系实际系统地、循序渐进地完成学校安排的内容和目标，表现优秀。结论 现代护理教学模式培养出高素质的护理人才。
标签：临床护理；见习生；带教 我院是教学及科研相结合的医院，临床护理带教是护理教学中的重要环节。学生在学习了医学基础和临床基础课后，早期进入临床见习，增加了实践的机会。临床典型病例讨论成为临床实践中培养护理本科生进行病史采集、掌握相关疾病临床表现及护理观察要点、制订切实可行及针对性强的护理诊断和护理措施等临床综合能力的重要教学活动之一。带教老师在做好自己的本职工作和完成个人学习计划之外如何做好带教工作，提高临床见习质量，是值得不断探索和研究的课题。
1 资料与方法
1.1 一般资料 我院自2013年7月～2014年7月，我科本科护理专业见习生100名，男5名，女95名，年龄19～22岁。
1.2 带教方法
1.2.1 见习生方面，加强基本技能训练 临床护理见习生对医院充满着一种神圣的向往，對自己即将从事的职业有一种强烈的探知欲望。她们精力充沛，思想活跃，希望自己能够对护理工作有所了解，为以后工作做铺垫。在临床护理工作中，完善的病史采集、体格检查、病情观察及如何有针对性地实施有效护理措施等技能是一个护士的基本素质，也是学生综合能力培养的重要内容。虽然护理本科生已经经过了诊断学及成人护理学的学习，但因学生缺乏实践经验，问诊的技巧及体格检查正规性还较欠缺，造成采集病史简单粗略，阳性体征掌握不全，对疾病的具体临床表现、可能出现的相关并发症、护理观察重点等不能详细、正确地进行描述。因此在病例讨论过程中，我们十分强调临床基本技能的训练，包括采集病史、体格检查及其手法的规范化和系统化、阳性体征的正确描述等，对学生存在的缺点和不足严格地加以纠正。
护士带教心得四篇
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2016
1 / 10 护士带教心得四篇
在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：
1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。
2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。
3、没有给予过多的临床实践机会。在临床工作中，有★精品文档★
2016
2 / 10 时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。
浅谈急诊科实习护生带教体会
Ｉ Ｍ口口Ｅ Ｎ Ｎｕ口日工Ｎ 现代护理 工ＮＡ ＭＥＡＬ ＴＨ工Ｎ口ＵＢＴＲＹ 浅谈急诊科实习护生带教体会 丁培霞 河南省漯河市中心医院一分院，河南漯河４６２０００ 【摘要】护理带教指的是护理专业的学生在接受系统的理论学习之后通过参加临床实践，在老师的临床指导下将自身所学 习的理论知识转化，成为能够在患者出现意外情况是进行救护还有护理操作的合格护理人员。急诊科作为重症病人相对集 中，病种复杂的科室，时刻担负着抢救重任，急诊科的工作是医院工作的一个小缩影．反应医院整体抢救水平，护理人员的 服务质量以及素质水平。相对于其它科室，急诊科的护理更复杂繁重。本文主要对如何做好带教工作，保障实习生专业素质 过硬等进行较为粗浅的综述分析。 ［关键词】急诊科；护生；带教 【中图分类号】Ｒ４７ ［文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７２—５６５４（２０１３）１２（ａ）一００３０—０２ ． 我院作为综合性临床教学医院．将科研、医疗以及教学融为 一体，每年具有大批大专或者中专实习生到我院接受实习工作。 急诊科作为体现医疗机构综合水平的重要科室是我院重点关注 对象，具有很高的特殊性且工作任务繁重无规律，器械复杂人流 量大，因此有严格查对。因此如何使护生尽快适应急诊工作环境， 掌握急诊的初步急救知识和技能，实现安全带教是一项严峻的任 务。目前本院采取由护理部、科护士长、病区护士长、科室总带教 老师、带教老师逐级管理和负责带教，以达到教学目标和保证护 理安全的目的。收到了良好的效果，现将我科护理临床教学与实 习带教体会总结如下 １确定总带教老ｌｉｌｉ￣ｎ带教老师。明确各自职责 ①首先确定总带教老师，必须在急诊科工作５年以上，理论 知识扎实、临床经验丰富、操作技术熟练的大专以上学历的主管 护师为总带教老师。由科护士长和总带教老师评选２￣３名带教 老师。带教老师必须要求在急诊科工作三年以上，理论知识较扎 实，操作技术较熟练，护士反映好的大专以上学历的护师或主管 护师担任。 ②明确带教老师的职责。带教老师必须建立教学管理制度， 严把师资准人关，质量考评关，使实习工作常态化，规范化，制度 化。对每一批转到急诊科的护生每月组织小讲课、护理操作演练 外。还应参加医院统一组织的护理教学查房和理论授课。要求各 带教老师对护生制定带教计划、带教措施、带教内容。 ２制定带教计划。明确学习目的 ２．１熟悉科内环境及急救流程 急诊科主要以“急、快、准”为特点。实习生初到科室都非常紧 张、害怕。作为带教老师，首先要了解其心理。护士入科由总带教 老师热情耐心的接待她们。将本科护士长、各带教老师及科室其 他成员介绍给她们，详细介绍科室的环境，抢救设备的放置。抢救 工作流程，急诊病人的特点，工作性质及教学安排告知护生。对护 生提出本科实习要求。使其逐步适应工作环境，消除紧张心理。 ２．２每周安排急诊常见疾病小讲课 仔细讲解要领，各带教老师给学生示范各种护理操作。急救 中怎样配合医生，及时准确用药。以及在何时执行Ｅｌ头医嘱，怎样 处理紧急护理问题。鼓励护士多观察，多操作。 ３０ 中国卫生产业 ２．３在理论基础上要多实践 带教老师采取讲解和演示．护生分组练习，为护生提供实践 机会。使其在实践中逐步完成从陌生到熟悉的过程。把理论知识 充分应用于临床。出科前由护士长和总带教老师组织理论和操作 考试、评价学习效果。 ３具体做法 ３．１对实习生入科宣教重视 实习生到了一个新的环境中会因为陌生的老师以及工作程 序，从而出现害怕以及紧张等消极心理，对于工作会有不良影响。 在和实习生接触的时候应该注意保持态度的热情亲切。对科室的 环境、布局以及设备等进行介绍。另外还要实习生了解相关物品 的摆放位置以及科室的工作特点，当出现突发事故时的处理手 段，而科室相关工作规章还有职责也要有全面讲解。对于实习生 来说培养其有准确的急救意识以及随机应变的能力非常重要，实 习生应该对于急诊的专业理论知识还有相关科学领域理论进行 自动有计划的学习，确定科室的任务还有现场救护以及急救措 施，对于以下急救技术有所掌握诸如：心肺复苏、急性中毒、休克、 创伤急救还有其余的抢救措施，另外对于相关仪器诸如吸氧、吸 痰、监护仪以及洗胃机等也要熟练掌握。实习生需要有敏锐的抢 救护理意识，强烈的责任感以及对患者保持同情心，时刻吸收外 界医疗对于急救的最新研究成果，与时俱进。在带教过程中带教 老师需要时刻了解实习生的状况．对于不能熟练掌握技能的学生 应该有足够的耐心，对其进行多次宣教还有提问。不要出现不耐 烦或者责备的态度。 ３．２有计划排班 初到本科让护生多看、多了解急诊规章制度，熟悉环境及用 物摆放，体会急诊工作的“急、危、重”。 ３．３带教模式 带教方法有多种多样化。有讨论式教学法，病案分析教学法， 理论实践一体法的教学模式，工作中实施言传身教的带教方法。 老师的工作态度、言谈举止直接影响学生。对学生起到了潜移默 化的作用。通过各种形式对教学进行全过程、全方位质量监控可 以保证临床教学质量栩。毕业的实习护生无论在理论水平还是操 （下转第３２页）
护理实习生带教工作心得体会（3则）与护士实习感悟6篇
护理实习生带教工作心得体会（3则）与
护士实习感悟6篇
护理实习生带教工作心得体会（3则）
（篇一）
每月初，我们科室都会迎来一批新的实习护士。我作为泌尿外科的带
教干事，负责她们的带教工作。作为过来人，我深刻体会到护士实习生活的重要性，所以每次都会认真做好这项工作。
带教第一周，是实习护士要了解科室特点的一周。一般我都会向她们讲述科室的常见病种、科室人员组成、病房特点，以及科室物品的摆
放位置，让她们有个初步印象。随后，为她们安排一对一的带教老师。
带教老师一般都是高年资护士，护理经验丰富。我还会向实习生示范铺备用床和尿道口护理操作，并指导她们进行练习。而在专科护理理
论方面，护士长会安排我们科室高年资的龚利千老师讲解科室的重点病种肾结石患者的护理，详细讲解该病种的病因、临床表现、手术方
式、并发症和术前术后的护理等。
第二周，我会抽出一个下午的时间，做一次中心吸氧和持续膀胱冲洗的操作示范。在持续膀胱冲洗的操作上，我会重点讲解该项操作的适应症、操作流程和意外情况的处理。而在专科理论方面，护士长会安
排高年资的胡岭峰老师向她们讲解前列腺增生患者的护理。
第三周，我会让她们尝试做PPT，带领她们进行一次护理查房及业务
查房，并指导完成护理病历的书写。
第四周，实习生要进行理论考试和操作考试，我会安排并监考，并将
这些记录档案。
带教工作繁琐而有意义。我想只要注重实习生的思想教育，因材施教，引导学生了解专科护理特点，将理论和实践相结合，加重护理制度的
学习，一定能真正把实习护士带教好。
（篇二）
为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问
题的能力，使之理论与实践相结合，也是她们走出校园，迈向神圣的
“白衣天使”工作岗位的第一步。因此临床实习是培养护生的关键阶段，如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，是我们面临的
现实问题，根据我院的教学情况，在带教实习中探索出了一套有效的方法，取得了较好的效果，现将实践和体会总结如下。
护理带教学生的心得体会
作为一名护理带教老师，我有幸参与了护理新生的带教工作。这段时间里，我不仅传授了专业知识，更在与学生的互动中收获了成长和感动。以下是我对护理带教工作的几点心得体会。
一、关爱学生，关注成长
护理工作是一项充满挑战和压力的职业，而新入职的护理人员往往面临着巨大的心理和生理压力。因此，作为带教老师，首先要关爱学生，关注他们的成长。
1. 营造温馨的带教氛围
在带教过程中，我努力营造一个温馨、和谐的工作氛围，让学生感受到团队的温暖。我鼓励学生积极提问，耐心解答他们的疑惑，让他们在轻松的环境中学习和成长。
2. 关心学生的生活
除了工作上的关心，我还关注学生的生活。了解他们的兴趣爱好，帮助他们解决生活中的困难，让他们感受到家的温暖。
3. 培养学生的团队精神
在护理工作中，团队精神至关重要。我鼓励学生在工作中相互帮助、相互支持，共同面对挑战。通过团队协作，让学生体会到团结的力量，培养他们的团队精神。
二、言传身教，树立榜样
带教老师的一言一行都会对学生产生深远的影响。因此，我要以身作则，树立良好的榜样。
1. 严谨的工作态度
在工作中，我始终保持严谨的工作态度，严格按照护理操作规范执行各项护理任务。通过自己的实际行动，让学生认识到护理工作的严谨性和重要性。
2. 丰富的专业知识
作为一名带教老师，我深知专业知识的重要性。因此，我不断学习、充实自己，提高自己的专业素养。在带教过程中，我将自己的专业知识传授给学生，帮助他们打下扎实的理论基础。
3. 严谨的护理操作技能 护理操作技能是护理人员必备的基本功。在带教过程中，我注重培养学生的操作技能，从细节入手，确保他们掌握正确的护理操作方法。
三、激发潜能，培养创新意识
护理工作需要护理人员具备创新意识和解决问题的能力。在带教过程中，我要激发学生的潜能，培养他们的创新意识。
1. 鼓励学生提问
在带教过程中，我鼓励学生大胆提问，提出自己的见解。对于他们提出的问题，我会耐心解答，引导他们思考，培养他们的批判性思维。
浅谈对儿科护生临床带教的体会
健康必读杂志２０１ ０年７ＦＪ第７期Ｈｅａｌｔｈ ｍｕｓｔ—ｒｅａｄ Ｍａｇａｚｉｎｅ ２０１０ Ｊｕｌｙ Ｎｏ１．７ 综合论坛 浅谈对儿科护生临床带教的体会 姜慧 【中图分类号】Ｒ４７３．７２【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１６７２—３７８３（２０１０）０７—０２０３—０１ 【摘要】对儿科护生临床带教的好坏关系到护生能否胜任将来的护理工作，通过完善带教流程，建立“导师”制度，完善互 动学习机制，改革带教方法等，结果提高了带教的质量，得到医院和护生的好评。 【关键词】儿科；护生；“导师”；带教方法 随着医疗事业的高速发展，医院对护士毕业生的要求也 越来越高 期望护生一进医院就是一位合格的能独立上岗的护 士，这对医院护理带教提出了更高的要求。临床实习是护生由 学生角色转向护士角色的关键时期，儿科护理工作面对的不 仅是患儿，还有家长，与成人各科室相比，患儿病情变化快，语 言表达能力欠佳，儿科护理工作难度相对较大，这给儿科护理 的临床带教带来一定的困难，作为护士长和“导师”，下面 浅谈一下带教体会。 一、建立“导师”制度。完善新进护士带教流程 突出儿科护理临床实习是护理教育的重要组成部分，是理 论知识与临床实践相结合的过程。首先我们对新进儿科护生 护理理论和操作实际进行摸底，考察其对儿科护理相关知识 的掌握程度并进行评分，同时做好记录；其次针对反映出来 的问题有针对性的建立４～６周的带教计划；每天要记录带教 过程，每周要进行带教效果评测，通过反馈进一步调整和完 善带教计划。带教流程的建立和完善，同时实施ＰＤＣＡ循环 是加快护生熟悉儿科护理工作，尽快进入角色的保证。 我们建立“导师制”， “导师制”是指有一定资质和有 经验的护师对护生进行一对一带教， “导师”在带教期间享 受一定补助的，同时双方接受考评的制度， “导师”带教成 绩纳入科室本人月度绩效考核。 “导师”制能促使导师全身 心投入带教工作，带教效果良好。 二、对护生带教的要点 １．了解新护士现状 新进儿科护士普遍具有一定的理论知识，但是实际操作 经验不足，有如下一些或多或少的表现： ａ．新进儿科实习的护士，一般不会药物剂量的换算； ｂ．对儿科常用药品的作用及常见不良反应不清楚； ｃ．对１岁以内婴儿呼吸、心率的正常值不清楚； ｄ．对穿刺技巧掌握不够，成功率不够理想，有紧张、恐 惧的心理； ｅ．对于患儿家属的斥责不能冷静处理； ｆ．不遵守劳动纪律，缺乏组织集体观念。 ２．强调护生遵守劳动纪律的重要性 对护生要强调劳动纪律的重要性，帮助她们尽快转变 观念，耐心告诉医院和学校的区别，要把自己看做是已踏上 Ｔ作岗位的护士中的一员，目前在“导师”的带教下Ｔ作， 要有组织观念，有事提前请假，科室按规定给予安排。违反 劳动纪律的后果一定要说清楚，不能含糊。护生遵守劳动纪 律，也是临床带教能有效实施的保证。 ３．对“导师”的要求 主要安排责任心强、经验丰富的护师及以上职称的护理 人员为“导师”，对工作优秀的护士也适当安排带教Ｔ作。 “导师”要善于与学生沟通，及时了解她们对实习工作的有 关需求，调整增加学习内容；“导师”要尊重学生，要一视 同仁、不得歧视学生，不得因学生在其他科室的某些问题而 戴有色眼镜对待，对工作中有不足之处的学生，不得当众随 意斥责，应在他人回避的情况下给予指出，同时报告护士 长。强调“导师”不得随意指使学生为自己完成与工作无关 的事。 ４．加强“导师”对新护士的指导工作，强调双方互 动学习 “导师”要介绍在班护士、医师及科室情况，让新护士 对科室整体情况有一个初步的认识，消除陌生感及紧张情 绪，同时站在护生角度上，做到让护生明白其工作职责、工 作内容和工作流程，使其在带教过程中双方做到心中有数， 有条不紊，忙而不乱。 “导师”要了解护生的现状，有针对性的进行带教。护 士工作在临床第一线，与病人接触最多，培养护生对病情观 察非常重要，在临床带教中， “导师”更应注意理论结合实 践，充分利用自身积累的经验指导新护士，对病人应观察什 么，重点观察什么，怎样观察才能得当，使护生通过学习和 实践，掌握观察病情的技巧，同时指导护生做好护理记录。 儿科对静脉穿刺技术要求较高，所以在护生进行操作过程 中，“导师”要在旁协助，并加以指导，令他们减轻心理压 力，提高操作技能，增强自信心；另一方面，“导师”要重 点强调和培养护生对心理护理的学习，指导护生尽快了解不 同年龄患儿的心理特点，并根据患儿的年龄和性格，有针对 性地进行心理护理，同时与患儿家属进行沟通，打消疑虑， 消除他们对医院和医护人员的恐惧心理，建立良好信任关 系，使他们主动配合治疗和检查，为工作的开展奠定坚实的 基础。尤其要教会学生如何避免与患儿家属发生纠纷，如学 生受委屈，应给予安慰，进行疏导；使其能坦然面对挫折。 加强互动学习，要求新护士对不懂的、有疑问的问题主 动提出，可以与“导师”及科室其他老师进行讨和交流；同 时告诉学生， “导师”也可能会有不足之处，对于老师的偏 差之处，当学生的也可以提出，互相学习、共同提高。 ５．做好带教记录，及时考评 带教双方要每天做好带教记录，对典型的护理问题要进 行多方相互探讨，互动学习，使护生不断学习和总结经验， 快速提高技能，增加自信心。护士长要每周抽查护生对儿科 护理及各项操作的掌握情况，及时考评，在护生实习时遇到 的问题要及时掌握情况，及时与“导师”和护生沟通，共同 调整带教计划并采取相应的措施。 每周考评纳入到最终带教考核结果里。“导师”考评结 果纳入到月绩效中，奖罚分明。 ６．加强与护理部的联系，对实习中发现的优秀及有问题 的实习生，及时与护理部沟通，取得职能部门的相关支持。 三、带教实施效果 由于有一套有效带教流程，护生的学习积极性很高，护生 在儿科的出勤率保持在１００％， “导师”和护生在带教过程巾 相互学习，教学相长，护生出科考核达到带教基本要求，部 分护生还受到患儿及家长的肯定，护生有一定的成就感，自 信心得到了提升，为将来的护理工作打下了较好基础；同时 我们的儿科带教工作也得到了学校及护生的好评。 作者单位：５５００２５贵州省总工会花溪职工疗养院 ＿