第14课 文艺复兴运动 教学设计
14 文艺复兴运动教学设计
课题 14 文艺复兴运动 授课人 韩小宁 学科 历史 课时 1
学习
目标
1. 学生通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人
文精神。
2.学生学会结合图文资料，学生能够学会利用资料获取历史信息的能力，提高鉴
赏能力；
3.学生学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辩证分析历史上有
关人神关系的言论；
4.学生通过对文艺复兴时期的作品的欣赏，培养对美的感悟。
重点
理解文艺复兴时期的人文精神。
难点 理解人文精神的内涵。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，请观察下面图片，看看两幅图片中的教堂，在建筑风格上发生了什么不同？ （学生各抒己见） 欧洲中世纪盛行尖塔式教堂，表现升入天堂、神权之上的色彩。 文艺复兴时期，教堂抛弃尖顶式建筑，采 用穹顶结构，教堂建筑风格尽显平实、亲切。 板书课题 “人的发现” 思考问题，展示答案。 从学生感兴趣
的话题出发，激发
学生学习热情，提
高学生的课堂参
与度，引出课题
讲授新课 一、文艺复兴的兴起 1.阅读课文P326的内容，文艺复兴在什么时候兴起？兴起于什么地方？ （学生各抒己见） 时间：14世纪 地点：兴起于意大利佛罗伦萨等工商业发达的城市，后传播到欧洲其他地方。 小组讨论， 展示答案。
培养学生的观察
能力和沟通表达
能力。
2.结合课本内容，分析文艺复兴首先在意大利兴起的原因？ 资本主义萌芽最早出现在意大利；意大利有丰厚的古希腊、罗马文化遗产和众多人才。 根本原因:工商业发展，资本主义萌芽,资产阶级要求重视人的作用和人的需要。 2.文艺复兴的含义和核心思潮 （1）阅读课文P32-P33的内容，说说文艺复兴的含义？ 文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文 主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。延续了近300年之久。这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，史有创新。 （2）阅读课文P32的内容，说说核心思潮是什么？ 核心思潮：人文主义 对教会宜扬的苦行禁欲、追求死后进人天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。 拓展提高 同学们，请收集材料，加强对文艺复兴的了解。 文艺复兴的字面含义是“复兴”“再生”，意指古代希腊、罗马文化的再生。意大利是古罗马文化的发源地，这里保留有大量古代文化遗存。后来，随着君士坦丁堡的陷落，东罗马帝国保存的众多古典文献流入意大 阅读问题，思考问题，学生各抒己见 课前收集材料，课堂展示。
培养学生的分析
能力及语言组织、
表达能力。
开拓学生的视野，
增强学生课外知
识。
利，在意大利兴起了研究古希腊、罗马文化的热潮。这股热潮就是文艺复兴，它以复兴古希腊、罗马文化为名，实际上是宣扬人性解放的新文化。 二、文艺复兴的代表人物及作品 1.阅读课文P32-P33的内容，简单介绍一下但丁？ ①简介：是意大利文艺复兴的先驱。 ②代表作：《神曲》，分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部分。这部用意大利民族语言创作的长诗，揭露了封建统治者的残暴专横、教会的贪婪腐败。 ③评价：他被称为中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 拓展提高 1. 同学们，请收集材料，说说你还知道关于但丁的情况？ 但丁出生在佛罗伦萨一个没落的贵族家庭。青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。37岁后他被罗马教廷放逐，流落意大利各地近20年，56岁时死于异乡。恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。 《神曲》叙述了但丁想象中游历地狱、炼狱和天堂的经历。在地狱，他看见教皇因买卖圣职被倒栽在岩洞里，看见贪官污吏在沸腾的沥青中挣扎。他认为人类“生来不是为了像走兽一般地生活，而是为了追求美德和知识” 2. 同学们，请收集材料，你知道文艺复 阅读问题，思考问题，学生各抒己见 课前收集材料，课堂展示。
引导学生思考问
题，运用各种手
段，收集、整理相
关资料，进行归
纳、分析。
开拓学生的视野，
增强学生课外知
识。
兴文学三杰是谁吗？ 但丁：《神曲》 薄伽丘 欧洲短篇小说之父，意大利文艺复兴运动的杰出代表。 代表作：《十日谈》 彼特拉克 “人文主义之父” 代表作：《歌集》 2.阅读课文P33的内容，说说对达·芬奇的了解？ ①简介：达·芬奇是意大利文艺复兴的艺术巨匠。他学识渊博，多才多艺，尤其擅长绘画。 ②艺术特征：擅长借助动作、手势、姿态来表现人物的内心活动。 ③代表作：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。 3.对比一下这两幅画，说说他们之间有什么不同？ 中世纪镶嵌画中人物头顶都有光环，面部轮廓模糊，没有表情。身体比例不协调；蒙娜丽莎面部表情丰富，双手富有质感，画面层次分明，背景是优美的风景，有立体感。 这两幅画上的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然 ，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤 ，富有生命的活力。 拓展提高 同学们，请阅读下面的材料，说说你还 讨论问题，思考问题，小组展示 课前收集材料，课
引导学生思考问
题，培养学生的分
析能力与语言组
织能力。
开拓学生的视野，
增强学生课外知
知道关于达·芬奇的情况？ 达·芬奇，是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家、寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。他在绘画中主张“拜大自然为师”，反对单纯临摹，留下名画20余幅，是近代现实主义绘画艺术的奠基人之一。达·芬奇与米开朗琪罗、拉斐尔并称文艺复兴美术三杰，尤以《最后的晚餐》和《蒙娜·丽莎》等画驰名于世。 4.阅读课文P34的内容，说说对米开朗基罗的了解？ ①简介：意大利文艺复兴时期的画家、雕塑家、建筑师和诗人。 ②作品特征：以宗教题材为主，擅长描绘体格健壮、高贵尊严、敢于挣脱束缚的英雄形象。 ③代表作：《大卫》《西斯廷教堂天顶壁画》。 拓展提高 同学们，请收集材料，你知道文艺复兴美术三杰是谁吗？ 达•芬奇 米开朗基罗 米开朗基罗的作品有什么特点？ 展现人体之美------体现人文主义精神 拉斐尔 意大利杰出的画家，和达·芬奇、米开朗基罗并称文艺复兴时期艺坛三杰。 代表作：《西斯廷圣母》、《雅典学院》堂展示。 讨论问题， 小组展示 课前收集材料，课堂展示。 识。
引导学生思考问
题，培养学生的分
析能力与语言组
织能力
开拓学生的视野，
增强学生课外知
识。
等。 5.阅读课文P34的内容，说说对莎士比亚的了解？ ①简介：莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人，一生创作了数十部反映人文精神的剧本和诗歌。 ②代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《奥赛罗》等。 ③艺术特色：作品题材广泛，情节生动，语言优美，洋溢着对人的才智的赞美。他创造了一系列令人难忘的艺术形象。 6.结合上述资料，说一说，文艺复兴时期的文艺巨匠对人的认识与教会所宣传的思想有什么不同。 三、文艺复兴的意义 分析下面材料，讨论下列问题。 阅读恩格斯的一段话： “这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。” 请回答：①恩格斯所指的是什么运动？ 文艺复兴运动 ②说说这次运动的意义。 文艺复兴运动是一次崭新的思想解放运 阅读课本小组讨论完成下面表格，展示答案 讨论问题， 小组展示 课前收集材料，课
引导学生思考问
题，运用各种手
段，收集、整理相
关资料，进行归
纳、分析。
引导学生思考问
题，培养学生的分
析能力与语言组
织能力
动，它推动了文学艺术的繁荣，使人们的思想逐渐从中世纪的蒙昧中解放出来。为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。 拓展提高 查阅资料，说说同时期的中国是否也有这样反映人们思想解放的作品吗？ 《牡丹亭》所表达的要求个性解放的思想，与欧洲文艺复兴强调的人文精神一致。 明代冯梦龙编纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。其作品《杜十娘怒沉百宝箱》等，强调人的感情和人的价值应该受到尊重。 又如二拍(《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》)中的一些爱情故事，都反映了当时进步知识分子努力冲破传统观念束缚，宣扬人性，肯定人们追求爱情和婚姻自由的美好愿望。 堂展示。
开拓学生的视野，
增强学生课外知
识。
14.《文艺复兴运动》教学设计
思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。
（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）
代表作：《神曲》
思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
（3）●彼特拉克：“人文主义之父”
代表作：《歌集》
思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”
教学设计
教学设计
一、导入新课
提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。
情感态度与价值观
通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度
教学重难点
重点：文艺复兴的内容及代表人物
难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的过小组合作探究的方式培养学生的自主学习能力，合作能力，
（二）文艺复兴
1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。
目标导学二：但丁
“文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克)
（1）●薄伽丘：
目标导学三：达·芬奇
“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。
九年级历史上册第14课文艺复兴运动教案
第五单元走向近代第14课文艺复兴运动一、教学目标知识与能力：人文主义；文艺复兴的含义；但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
过程与方法：分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力；文艺复兴时期的文艺作品都是历经磨难,经过不懈努力取得的,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
情感、态度与价值观：了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。
二、教学重难点：重点：文艺复兴的实质和主要代表人物难点：文艺复兴兴起的先决条件及其实质。
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课佛罗伦萨是意大利中部的一个城市，是极为著名的世界艺术之都、欧洲文化中心，文艺复兴运动的发祥地，歌剧的诞生地，举世闻名的文化旅游胜地。
文艺复兴运动拉开了世界资本主义时代的序幕，这场运动起源于意大利，传播于欧洲，被认为是资本主义时代的曙光。
这场思想文化运动就是文艺复兴。
今天我们就来学习第14课《文艺复兴运动》。
（二）、讲授新课一、文艺复兴：1、文艺复兴兴起的背景材料一：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
商业城市的兴起，手工工场的发展，经济繁荣。
材料二：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
材料二：在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
材料三：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
九年级历史第14课 文艺复兴运动 优秀教案1
第14课文艺复兴运动【教学目标】知识与能力：知道文艺复兴的根本史实，掌握文艺复兴时期代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
过程与方法：通过小组合作探究，能分析出文艺复兴最先兴起于意大利的原因以及文艺复兴的实质。
情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和重要成就都是当时的人们历经磨难、经过不懈努力而取得的，通过学习树立开拓创新、敢于坚持真理的信念。
【教学重难点】重点：文艺复兴的实质和主要代表人物。
难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其实质。
【教学方法】多媒体教学法、讲授法【教学过程】一、导入新课1600年2月17日罗马上空阴云笼罩，百花广场上戒备森严，恐怖压抑的气氛阻挡不了从四面八方涌向广场的人们，他们来为此刻昂首屹立在火刑架下的人送行……这个人就是布鲁诺，他因保卫和开展了哥白尼的太阳中心说，被视为异端活活烧死。
黑暗的中世纪基督教会禁锢着人们的思想，直到14世纪中叶欧洲发生了一场思想解放运动，人们的思想才得以逐渐解脱，下面就让我们一起来学习一下。
二、讲授新课第一篇章——原罪之人：文艺复兴的背景教师：“因为世人都犯了罪，亏缺了神的荣耀〞——《罗马书》，中世纪基督教教义里认为世人都有原罪，生下来就是有罪、下贱的、肮脏的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
这种精神控制和思想宣传成为文艺复兴运动的背景之一，下面通过材料，我们一起来了解下文艺复兴的背景。
材料一：中世纪，神权至上，教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
艺术是被用来歌颂神的，人甚至是没有资格被表现的，即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的，肮脏的形象出现。
材料二：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早出现资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
商业城兴起，手工工场开展，经济繁荣。
材料三：14、15世纪，地中海沿岸的佛罗伦萨、热那亚、威尼斯等工商业兴旺的城中，出现了雇佣与被雇佣的生产方式，从而在工场主和富商中产生了最早的资产阶级。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课教学设计_0
寻找自我之旅——第14课文艺复兴运动一、教学设计思路分析【教材内容】本课位于九年级上册第五单元“步入近代”的第2课，是西欧资本主义初步产生时期。
文艺复兴是西欧经济和社会发展之后在精神领域的产物，此外这场运动的发生及发展解放了思想，为近代欧洲资本主义世界的发展奠定了思想文化基础。
因此，本课承接着承上启下的作用。
【学生基础】从学生的认知能力上看，初三学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史事件仍处在感性的认知上，对于文艺复兴内容更多停留在了解这一时期的文学和艺术作品，缺少深层次（文艺复兴的本质）的认识；思维相对活跃，配合度较高；对于世界历史相对陌生且综合能力较弱，因此课堂内容要前后联系，古今对比，增强学生的熟悉度以及历史联系能力。
【教学设计重点及基本思路】本课的教学设计主要采用情景教学法，将课堂设计成一场“寻找自我之旅”，教师和学生将自己定位成旅行者，带着探究的任务到中世纪的意大利甚至西欧“亲身”体验，了解文学三杰和美术三杰及他们的作品，从中深刻认识文艺复兴运动的内涵和实质。
授课中通过“旅行”分三个部分讲述本课，即迷失自我（中世纪人文精神泯灭的原因）—寻找自我（文艺复兴运动的背景及内容）—发现自我（文艺复兴的实质和影响），采用讲述法、讨论法、角色扮演法等教学方法，顺应新课改教学理念，贯穿以学生为主体、教师为主导的教学理念。
【教学目标】知识与能力：了解文艺复兴的基本史事并能够叙述文艺复兴的背景、内容及代表人物、代表作；重点理解并掌握文艺复兴产生的背景和人文主义的概念；通过文艺复兴了解其对西方的重大的影响，培养学生历史解释能力；理解并掌握文艺复兴的背景，明确文艺复兴发源地——意大利特殊的空间因素，培养学生时空观念。
过程与方法：情景教学法让学生“设身处地”的感受文艺复兴时期的文化氛围；讨论法培养学生团结协作的能力和探究能力；角色扮演法让学生最大程度的参与进课堂，充分体现以学生为主的理念；通过介绍文艺复兴时期的作品，让学生从史料得出结论，培养史料实证的能力。
(部编)人教版初中九年级历史上册《第14课文艺复兴运动》赛课教案_1
九年级学生已经有一定的理解、分析和概括等学习能力，经 过一段时间世界历史的学习，对于中世纪西欧的历史也有了一些 了解，为学习本课的内容奠定了基础。但是本课内容包括了文艺 复兴运动的背景、核心内容、实质、影响、代表人物代表作，其 中难度大的内容所占比重大，特别是文艺复兴的核心内容人文主 义，理论性强，学生较难把握。教师在教学过程中通过图片、文 字等资料，创造氛围，创设情境，引导学生通过分析、对比、讨 论概括来理解文艺复兴的相关内容，把握历史的时代特征和发展 趋势。
教材分析
本课为九年级历史上册第五单兀《步入近代》的第14课《文 艺复兴运动》。中世纪的西欧深受教会的思想统治，人们的个人 意识受到钳制。从十四世纪开始，西欧出现资本主义萌芽，意大 利的佛罗伦萨是资本主义最早萌芽的地方。意大利新生的资产阶 级追求财富和人生享乐，一场新文化运动逐渐兴起。由于资产阶 级没有成熟的思想体系，他们借助古代希腊罗马文化来表达反封 建、反教会的主张，高举“人文主义”旗帜，形成 人文主义社会思潮。人文主义的核心是提倡人性，反对神性，主 张人应该追求现世幸福 倡导个性解放。这场长达三个多世纪的运动被称为 “文艺复兴运 动”，它催生出众多人文主义思想文化巨匠，他们以诗作、画作、 剧作等宣扬人性，抨击教会，推动了欧洲社会的近代化。
学生和教
通过分析代
人物代表作，凸显其体现了人文主义
师一起赏
表作体现的
的内涵。
析文艺复
人文主义的
兴代 现，为理解人 文主义含义 和文艺复兴 实质埋下伏 笔。
7、小结“6”，PPT补充材料概括文艺
学生朗读、
学生通过“6”
复兴含义和实质。
回答。
初步理解人
&指导学生阅读导学案中材料，结 合课文内容，概括文艺复兴的影响
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》教案
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》教案一、教学目标1.能够了解文艺复兴的背景和基本概念，以及它在艺术、文学、哲学、科学等各领域的表现和影响。
2.能够理解文艺复兴运动对现代世界的重要意义和影响。
3.能够运用历史知识，揭示文艺复兴运动与人类历史发展的相互关系。
二、教学重点和难点重点：文艺复兴运动在各个领域的表现和影响。
难点：理解文艺复兴运动对现代世界的意义和影响。
三、教学方法1. PPT课件教学。
2.合作学习。
3.讲解。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过PPT展示文艺复兴时期的古画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术作品，让学生感受到文艺复兴运动所带来的艺术革新和文化繁荣。
二、新课讲解（40分钟）1.文艺复兴运动的背景和基本概念文艺复兴运动是指欧洲15世纪末到16世纪中期的一场文化运动，它带来了大规模的文化繁荣和人文主义思想的发展，这些都为欧洲的历史文化创造了一个新的时代。
文艺复兴运动的出现是在社会经济文化条件的长期准备之后，具体表现为：（1）财富的增加：欧洲各国社会经济繁荣，产生了商业资本家、工业资本家和地主阶级。
（2）城市化：欧洲各国城镇人口急剧增加。
在城市中，资本家和工人的条件不断改善，文化也因此产生了变化。
（3）人文主义的兴起：人文主义提出了人是宇宙的中心，必须以人为中心，以人性解释事物。
这种观念的出现，推动了文艺复兴运动。
2.文艺复兴运动在各个领域的表现和影响（1）艺术领域：文艺复兴运动在艺术领域表现为艺术作品不再局限于宗教题材，开始以人物、风景和自然为主题。
同时，雕塑家采用了全新的构图，让作品比之前更具立体感和自然感，画家也开始使用透视法和明暗法。
（2）文学领域：文艺复兴运动促进了意大利文艺复兴文学的发展，这时候诗歌多采用理性、唯美主义的手法，散文方面则出现了类似于小说的文体。
（3）哲学领域：文艺复兴时期意大利的人文主义思想对欧洲的哲学发展起到了重要的推动作用，哲学逐渐转向人、自然和人类性格的研究。
第14课 文艺复兴 教案
14.《文艺复兴》“四环节活动式”教学模式教学设计
主备人：审核人：
【第四环节】师生互动
首先是老师提问环节，以小组为单位进行任务单问题答案的提
问；
其次是老师答疑，针对学生还不理解的重难点知识进行答疑
最后是课堂小结，对本课重难点知识进行总结。
(时间3分钟)
师生互动，
学生针对
自身对知
识点有所
疑惑之处
向老师询
问，教师予
以释疑解
惑，并对本
课知识进
行总结。
师生互
动环节
可以使
学生最
后对疑
惑点再
进行梳
理总结，
课堂上
予以解
决。
【总结】本课内容较为简略，但学生需要记忆背诵的知识点较多，因此可用
图表法、、或者思维导图的方式向学生展示本课知识点；在课堂活动
中，可采用分组讨论的方式让学生熟记本课知识点。
小组合作，
总结概括
本课知识
点。
对本课
知识网
络形成
立体化
概括。
【板书
设计】
作业批
改记录
优良（）、较好（）、一般（）。
第14课文艺复兴运动教案
第五单元走向近代第14课文艺复兴运动一、教学目标知识与能力：人文主义；文艺复兴的含义；但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。
过程与方法：分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品的成就，培养学生透过现象看本质的能力；文艺复兴时期的文艺作品都是历经磨难,经过不懈努力取得的,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
情感、态度与价值观：了解文艺复兴运动的基本情况，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。
二、教学重难点：重点：文艺复兴的实质和主要代表人物难点：文艺复兴兴起的先决条件及其实质。
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程（一）、导入新课佛罗伦萨是意大利中部的一个城市，是极为著名的世界艺术之都、欧洲文化中心，文艺复兴运动的发祥地，歌剧的诞生地，举世闻名的文化旅游胜地。
文艺复兴运动拉开了世界资本主义时代的序幕，这场运动起源于意大利，传播于欧洲，被认为是资本主义时代的曙光。
这场思想文化运动就是文艺复兴。
今天我们就来学习第14课《文艺复兴运动》。
（二）、讲授新课一、文艺复兴：1、文艺复兴兴起的背景材料一：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
商业城市的兴起，手工工场的发展，经济繁荣。
材料二：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
材料二：在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。
材料三：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。
最新人教版九上历史-第14课 文艺复兴运动【教案】
第14课《文艺复兴运动》教案一、新课标标准通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。
二、内容分析文艺复兴是14世纪中期开始于意大利的文学和艺术的新文化运动，涌现出大批杰出的文学家和艺术家，以诗人但丁、艺术家达·芬奇为代表。
文艺复兴在15、16世纪达到高潮，并逐渐传播到法国、英国等国家。
诗人、剧作家莎士比亚成为英国文艺复兴的杰出代表。
文艺复兴运动的主导思想史反抗宗教神学和封建专制，提倡人文主义。
人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性；反对蒙昧，发展理性和科学；重视现世的幸福；反对封建等级特权，提倡自由平等友爱。
文艺复兴促进了欧洲社会思想的解放，引发了欧洲社会深刻的变革。
文艺复兴是一场反封建主义，弘扬“以人为本”新观念的新文化运动，它是以反封建、反天主教会、反对神学蒙昧主义为主要内容的伟大的思想解放运动。
三、教学目标史料实证、时空观念、唯物史观：介绍文艺复兴产生的时代背景，了解但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，进而理解文艺复兴的本质。
唯物史观、家国情怀：认识文艺复兴在历史上的进步作用，树立崇高科学、积极进取的精神。
四、教学过程（一）新课导入“这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。
”——恩格斯（二）讲授新课1.文艺复兴（1）教师活动阅读课本，知道文艺复兴兴起的时间和地点。
（2）学生活动①时间：公元14世纪中叶——17世纪初②发源地：意大利佛罗伦萨、威尼斯等（3）教师活动研读材料，文艺复兴为什么最先在意大利兴起？材料1：意大利，……那里最早出现资本主义萌芽。
那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才。
他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师、医生、建筑师、艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。
人教版九年级历史上册 第14课 文艺复兴运动 教案
第14课文艺复兴运动【学习目标】1.通过阅读教材,了解文艺复兴的背景及其核心内容和实质；了解文艺复兴时期代表人物的主要成就,培养透过现象看本质的能力。
2.通过探源文艺复兴的背景，培养根据材料分析历史问题的能力；通过对文艺复兴时文艺作品的分析，感受文艺复兴的核心思想，培养文学鉴赏能力。
3.通过本课学习，体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义；感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值，培养积极进取的精神。
【教学重难点】重点：文艺复兴的代表人物及成就，人文主义的内涵。
难点：文艺复兴在意大利发生的背景，文艺复兴的实质和人文主义的内涵【教学方法】自主学习法、合作探究法、史论结合法、表格梳理法。
【教学过程】情景引入出示图片，讲解布鲁诺因捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，被视为异端活活烧死。
从布鲁诺之死谈谈你眼中的中世纪。
那人们又是何时觉醒的？有没有向封建神学发起抗争？接下来就让我们从文艺复兴一课中来寻求答案吧。
自主学习1.文艺复兴运动兴起于什么时间？最早兴起于哪个国家？2.文艺复兴时期的指导思想是什么？3.文艺复兴运动的实质是什么？4.找出这一时期在文学艺术方面杰出代表人物及其成就。
5.文艺复兴运动的影响是什么？探究新知一、文艺复兴1.概念：文艺复兴是一场新兴资产阶级以复兴古代希腊、罗马文化的方式，反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
2.时间：14世纪中叶开始，持续300多年。
3.发源地：意大利的佛罗伦萨、威尼斯4.根据材料分析，文艺复兴最先在意大利兴起的原因？总结：①经济：意大利工商业有了一定发展，最先产生资本主义萌芽。
（根本原因）①政治：新兴的资产阶级形成，资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，提倡发扬人的个性、享受现世生活。
①文化：古希腊罗马丰富的文化遗产。
5.指导思想：人文主义以人为中心而不是以神为中心；反对宗教神学和封建专制；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活的思潮。
合作交流你如何理解文艺复兴并非简单的复兴？①文艺复兴只是形式上采取复兴古代希腊罗马文化的方式。