人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法《笔算除法 例8》课件
第二单元 除数是一位数的除法
第二单元 除数是一位数的除法
第一课时 除数是一位数的除法口算
教学过程
一、目标导学
(一)引入新课
1、口答。
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十是多少？90个十是多少？
2、口算。
36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6=
48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=
3、揭示课题：除数是一位数的除法口算
(二)展示目标（见教学目标1）
二、自主学习
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测
1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？
2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
（3）小组汇报：解题思路
①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20
②20×3=60 60÷3=20
③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。
（4）240÷3=（ ），这题如何考虑？
2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
2.2、笔算除法-人教版三年级数学下册第二单元：除数是一位数的除法
【新课同步学与练】2.2、笔算除法
（重难点讲解＋知识总结＋同步练习＋答案解析）
人教版三年级数学下册第二单元：除数是一位数的除法
三年级2个班一共植树42棵，平均每班植树多少棵？
42÷2＝ 21 （棵）
上面的口算过程还可以用竖式来表示 2÷2＝140÷2＝2020＋1＝2142÷2＝21口算：
（1）先将4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，即4个十除以2，每份是2个十。
（2）再将2根平均分成2份，每份是|根，即2个一除以2，每份是1个一。
（3）2个十和1个一合起来是21，即42÷2＝21。
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？
52÷2＝__26__（棵）
（1）把5捆小棒中的4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆。 （2）将剩下的1捆小棒拆开，与2根小棒合在一起是12根小棒。
（3）把12根平均分成2份，每份是6根。
（4）将2捆小棒与6根小棒合在一起，每份是26根。
上面的计算正确吗？请验算一下。
【验算方法】商×除数＝被除数。
【知识要点总结】
1、两位数除以一位数（商是两位数的笔算）方法：
先用除数去除被除数十位上的数，商写在十位上，如果有余数,落下来和个位上的数合起来除以除数，商写在个位上，即除到哪一位，就把商写在那一位的上面。
2、除法的验算方法：
除法是乘法的逆运算，当没有余数时，可以用乘法来验算除法。
商×除数＝被除数。
一名快递员2天投递了256件快递，平均每天投递多少件？ 256÷2＝ __128__（件）
上面的计算正确吗？请验算一下。
学校的石榴树结了148个石榴，平均分给6个年级。每个年级分得多少个，还剩几个？
148÷6＝ 24 （个）…… 20 （个）
（1）1个百除以6，商不够1个百，怎么办？
就看被除数的前两位，用14个十除以6。
（2）为什么商的十位是2？余下的“2”表示多少？
2个十乘6等于12个十，最接近14个十且小于14个十。
三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法
第二单元 除数是一位数的除法
单元教学内容：第二单元 除数是一位数的除法
单元教材分析：本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下表：
年段 内容
二年级下学期 除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，用7～9的乘法口诀求商。
三年级下学期 除数是一位数的除法。
四年级上学期 除数是两位数的除法。
本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表：
课题 内容
口算除法 例1 用一位数除商是整十、整百、整千的数
用一位数除几百几十或几千几百
例2 除法估算
基本的笔算除法 例1 一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）
例2 一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）
例3 一位数除三位数（商是两位数且有余数）
除法估算
除法的验算 例4 用乘法验算除法
有关0的除法 例5 有关0的除法
例6 商的中间或末尾有0（1）
例7 商的中间或末尾有0（2）
单元教学要求：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
过程与方法：
1、通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。
2、结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。
情感态度与价值观
让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。
培养学生的辩证唯物主义观点。
单元教学重、难点：1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则2、掌握估算的方法。 3、商的中间、末尾有零的一位数除法。4、估算的方法。
第2章除数是一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算除法三年级下册数学同步重难点讲练人教版含解析)
1 【学霸笔记】三年级下册数学同步重难点讲练 第2章 除数是一位数的除法 第2课时 两位数除以一位数的笔算除法
1、两位数除以一位数(被除数各数位上的数都能被整除)的笔算方法：
（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；
（2）再用一位数去除两位数的个位上的数，商写在个位上。
2、两位数除以一位数(被除数十位上的数不能被整除)的笔算方法:
（1）先用一位数去除两位数的十位上的数，商写在十位上；
（2）再把余数和个位上的数合并；
（3）最后用除数去除，商写在个位上。
例1．列竖式计算，“★”要验算．
73÷6＝
★58÷3＝
84÷8＝
★90÷4＝
【分析】根据两位数除以一位数竖式计算的方法求解．
【解答】解：73÷6＝12…1
58÷3＝19…1
验算：
2 84÷8＝10…4
90÷4＝22…2
验算：
【点评】本题考查了简单的除数笔算，计算时要细心，注意把数位对齐．
例2．把2、5、6、9填在适当的方格内，使下式的商最大．
【分析】根据除法的意义可知，在除法算式中，被除数越大，除数越小，商就越大；又自然数中，高位数的数越大，其数值就越大．据此可知，用把2、5、6、9组成除法算式，使商尽量大，应为：96÷2．
【解答】解：96÷2＝48
【点评】在除法算式，被除数越大，除数越小，商越大，反之，被除数越小，除数越大，商就越小．
例3．列竖式计算，带*号的要验算．
68÷2＝ 57÷4＝ *83÷4＝ 3 96÷6＝ 62÷3＝ *82÷6＝
【分析】根据整数除法的计算方法，直接列竖式计算即可；验算除法的方法：没有余数的整除算式，就用商乘除数，看商是否等于被除数；有余数的除法算式，就用商乘除数再加上余数，看商是否等于被除数．
【解答】解：68÷2＝34
96÷6＝16
57÷4＝14…1
62÷3＝20…2
83÷4＝20…3
验算：
82÷6＝13…4
4
验算：
《除数是一位数的笔算除法》的算理和算法教学-精品教育文档
1 / 3
《除数是一位数的笔算除法》的算理和算法教学
本文主要针对官渡区六甲小学教研活动中执教李老师的一堂三年级下《除数是一位数的笔算除法》课程进行分析。课中李老师引导学生回忆口算除法和表内除法竖式的笔算，为学习新课做了铺垫。讲授新课环节李老师一改以往的教学方式，基于学生是“数学学习的主人”这一教学理念，从学生的认知发展水平和已有知识经验，组织探究笔算方法的活动。一个好的老师不一定是教出的学生各个考高分，但一定是教出的学生学习的兴趣、积极性高。
1算理和算法的含义
何为算理？顾名思义，算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中的思维方式，是解决为什么这样算的问题。如《除数是一位数的笔算除法》这节课中，李老师紧扣教学目标，根据学生提出的问题，列出式子：42?？。学生已有一定的口算基础，领着学生一起回忆口算的过程，42是由4个十，2个一组成，4个十除以2就是2个十，2个一除以2得到1个一，2个十和1个一合并是21，这即是算理。
算法是计算的方法。42?？的竖式计算就是这节课所要学习的算法。如
2算理与算法的关系
被除数的十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2。个位上还有2，2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。）上写1，这是学生在感悟算理的过程。当学生进行了一定量的练习以后，发现了计算的规律：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起，42?？中除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要带下来继续除。2除以2得1，用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，过程结束，这是学生总结算法的过程。
从上面的分析可以看出算理与算法有这些关系：算理是客观存在的规律，算法却是人为规定的操作方法;算理为计算提供了正确的思维方式，保证了计算的合理性和正确性，算法为计算提供了快捷的操作方法，提高了计算的速度;算
人教版三年级数学下册 第三讲 除数是一位数的除法 基础版
人教版三年级数学下册第三讲 除数是一位数的除法 基础
知识点一：口算除法
1. 一位数除整十、整百、整千数（被除数首位能被整除）的口算方法：
（1）利用数的组成口算，先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再除以一位数；
（2）利用表内除法口算，用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；
（3）想乘法算除法，看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
2. 一位数除几百几十数或几千几百数（被除数前两位数能被一位数整除）的口算方法：
先用被除数的前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
3. 一位数除几十几（被除数每一位都能被除尽）的口算方法：
可以把几十几分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。
典例精讲
考点1：除数是一位数的口算除法
【典例1】（2019秋•广饶县期末）直接写得数．
120÷5＝ 27+47= 58×10＝ 80×50＝ 630÷9＝
630÷6＝ 64÷2＝ 23−13= 88÷4＝ 50×40＝
【典例2】玲玲在空地上种了8株月季、8株蝴蝶兰和64株夜来香，夜来香的株数是蝴蝶兰的 倍。
【典例3】4000÷5的被除数的末尾有3个0，商的末尾也有3个0． （判断对错）
考点2：两三位数除以一位数的笔算除法 【典例1】用竖式计算．
927÷9
362÷3
628÷3
【典例2】（2019秋•大名县期中）用竖式计算，带★的要验算．
220×5＝
358×6＝
612÷6＝
★645÷3＝
★258÷7＝
【典例3】（2019秋•大名县期中）用竖式计算，带★的要验算．
220×5＝
358×6＝
612÷6＝
★645÷3＝
★258÷7＝
综合练习
一．选择题
1．（2020春•武川县期末）下面的除法算式中，商的末尾是0的是（ ）
A．230÷2 B．650÷6 C．700÷5
三年级数学下册第二单元--除数是一位数的除法
第二单元 除数是一位数的除法
教学内容：
1、口算除法
2、笔算除法
教学目标：
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：
使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
课时安排：
1、口算除法 3课时
2、笔算除法 9课时
3、复习检测 2课时
第一课时 一位数除整十、整百数（7）
教学内容：
13-15页图示和例1
教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：
一、复习
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
除数是一位数的笔算除法（三年级数学下册第二单元例1例2）ppt课件下载人教新课标三年级下册
除数是一位数的笔算除法(三年级数学下册第二单元例1例2)(人教新课标 三年级下册教学课件)
简介： ppt制作 1、三年级2个班一共植树42棵，问三年级平均每班种多少棵树？ 2、四年级2个班一共植树52棵，问四年级平均每班种多少棵树？. 上传者：*****************************相关课件：
简介： ppt制作 本课件结合三年级数学书下册，对除数是一位数的除法进行全面的讲解。. 上传者：ps123456 「下载次数：517」
笔算除法----除数是一位数的除法
简介： ppt制作 人教版三年级下册的除数是一位数的除法（刚好整除，没有余数）教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。 教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是计算顺序和竖式写法的问题，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。. 上传者：YZH1023 「下载次数：495」
简介： ppt制作 除数是一位数的除法使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除. 上传者：pengfanl 「下载次数：572」
简介： ppt制作 除数是一位数的除法课件，从简单到难，此课件欢迎各位的下载参考。。。。。。。。。。。. 上传者：laijiang 「下载次数：426」
简介： ppt制作 人教版小学数学三年级数学下册《除数是一位数的除法法则》ppt. 上传者：gdxx_xld *****************「下载次数：1312」
简介： ppt制作 1、三年级2个班一共植树42棵，问三年级平均每班种多少棵树？ 2、四年级2个班一共植树52棵，问四年级平均每班种多少棵树？. 上传者：cgs123456789 @ 「下载次数：1327」
《除数是一位数的笔算除法》教案(精选10篇)
《除数是一位数的笔算除法》教案（精选10篇）
《除数是一位数的笔算除法》教案 篇1
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第五册第30一31页。
教学目的：
1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数和一位数除两位数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。
2.使学生能用两种方法正确地读出除法算式。
教学重点：
口算方法的教学。
教具学具：
师生均准备小棒，师准备小黑板、投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、复习
1.听算。
8÷46÷26÷335÷518÷2 9÷38÷24÷424÷649÷7
2.口答。
80里有（ ）个十；400里有（ ）个百。
46里面有（ ）个十和（ ）个一；39里面有（ ）个十和（
）个一。
3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？
[说明：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识作好铺垫。
二、新课
1.导入：我们已经学会了利用乘法口诀求商。请看下面的题，你能用一句乘法求出商吗？
2.教学例1。
（1）出示例1：60÷3
（2）让我们来动手分一分小棒。
说明：放手让学生分小棒的过程中，有的`可能一捆一捆地分，而有的则可能一根一根地分。
比较：哪种分法最简便？ （3）如果不用分小棒的方法，你能直接说出得数吗？你是怎样想的？
[说明：让学生充分发言，说出自己的想法。]
比较：谁的想法最合理，最简便？
归纳出：60÷2＝30
6个10÷2＝3个10
（4）想一想：600÷36000÷3
40÷2500÷58000÷2
这些题分别怎样想？
（5）小结：整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出的结果就是多少个十、多少个百、多少个千……
3.教学例2。
（1）出示例2：69÷3
（2）学生尝试：你能说出这道题的得数吗？
三年级数学下《2 除数是一位数的除法 笔算除法》_1167856
.
.
三位数除以一位数（首位不够除）
教学内容：新课标人教版三年级下册第18页例4及“做一做”，练习四的第1、2题。
教学目标：
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考水平。
2、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
3、掌握有余数除法的验算方法。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够使用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
2、掌握有余数除法的验算方法。
教学难点：理解当被除数的最高位不够商1时的算理和算法。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、口算： 19÷3＝ 84÷9＝
22÷4＝ 61÷7＝
52÷6＝ 32÷5＝
2.、笔算下列各题：369÷3 524÷2
（设计意图：通过相对应的练习，为新课的学习做好知识的铺垫。）
3、教师谈话引入：老师这节课请来了一位你们的好朋友，他在熊出没里面不过大明星，你们猜猜是谁呢？（学生可能猜：熊大、光头强、熊二）对了，是熊二，今天他将和我们一起共同学习，我们一起欢迎他，好吗？
二、探索交流，解决问题
玩具厂生产了256只熊二玩偶，平均每6只装一箱，能够装几箱？还剩多少只？
1、你能计算吗？请每个学生试算在本子上，算好后请你在小组交流以下问题：
（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位上？为什么？
（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
2、全班交流，指名板演。
（重点可针对以下问题实行讨论：先用6去除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？25个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？……）