部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》精美课件(统编版)

部编版语文六年级下册第12课《为人民服务》图文讲解+知识要点

课文知识点

一、理解词语

泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

死得其所：形容死得有意义，有价值。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

二、本文结构

提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

三、作家作品

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》等等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七律》等。

四、理解句子

1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。

小学六年级下册第12课-为人民服务教案(部编版)

1 / 9

【教学要求】

1.使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.使学生能够概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例，说一说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

教学课时：2课时。

【教学目标】

1.通过学习，使学生会写“彻、迁”等9个生字，理解字义，识记字形；能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.通过学习，让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

教具准备：各行各业劳动者的图片，课件。

【教学步骤】

2 / 9 一、创设情境，激情导入。

教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片，请同学们欣赏。

教师：同学们，今天在学习新课之前，我们先来看一些照片，看一看他们都在做什么？想一想他们为什么这样做？他们这样做是为了谁？(学生观看图片。)

学生回答：他们这样做是为了人民，是为了人民能够更加幸福地生活。

教师：对，为人民服务，他们是最可爱的人。为了人民，他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲，他们是最让人感动的人。现在，我们就来学习新课《为人民服务》。

教师板书题目，学生一齐朗读题目。(板书：为人民服务)

二、简介作者及写作背景。

1.作者简介。(出示课件1)

课件1：

毛泽东(1893—1976)，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字“润之”，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。

2.写作背景。(出示课件2)

课件2：

《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，号召大家团结起来，共同克服困难，打败日本侵略者。

部编版六年级语文下册课文教学设计(含教学反思) 12 为人民服务

课题 12.为人民服务课型讲读课文授课

时间 2课时

教学

目标 1.学会“彻、迁”等10个生字。

2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4.初步了解议论文的表达方式。

5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。

教学

重点联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

教学

难点了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

第一课时

教学

目标 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（）分钟一、创设情境，激情导入。

教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。

师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁?

生：好。

师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。

以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。

生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。

师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）

新课

教学

（

）分钟二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】

毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。

部编版小学语文六年级下册-12《为人民服务》(2课时)

12 为人民服务

教学目标

1.会写“彻、迁”等9个字，会写“革命、解放”等17个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。

3.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

4.结合“阅读链接”，理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，进行革命人生观的启蒙教育。

教学重点

理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

教学难点

结合“阅读链接”并查阅资料理解课文含义深刻的语句。

教学策略

认写字词

本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字中间的“死”要写得扁一些，下方的“廾”第二笔是撇，不能写成竖；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。

阅读理解

六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。

积累运用

本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为

人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。

教学准备

教师准备：1.制作重点词句的相关课件。

2.搜集与本课相关的资料，制作微视频。

学生准备：1.搜集与本课相关的资料。

2.搜集《为人民服务》原稿。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

教学过程

板块一问题导入，渗透背景

活动1 问题导入，理解课题

1.导入：同学们，当你们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。(课件出示影壁上的“为人民服务”)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)

部编版小学语文六年级下册12《为人民服务》知识点总结

为人民服务

一、走近作者

毛泽东（1893—1976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。诗人、书法家。他的主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。

二、写作背景

1944年夏天，张思德带领战士在陕北安塞县（今延安市安塞区）执行烧炭任务，9月5日，即将挖成的窑洞突然塌方，他为救战友而牺牲。9月8日，即张思德牺牲后的第三天，中共中央警备团在延安凤凰山脚下枣园的操场上为他举行了追悼会，毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽联，并做了题为《为人民服务》的演讲。

三、解词语

鸿毛｜鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。

卖力｜尽量使出自己的力量。例句：小华学习很卖力，成绩一直名列前茅。

精兵简政｜缩小机构，精简人员。例句：精兵简政是减轻群众负担的一条好措施。

兴旺｜兴盛；旺盛。本文中指队伍强大。例句：艰苦奋斗是我们的事业能够兴旺起来的重要保证。

五湖四海｜指全国各地。例句：我希望将来可以走遍五湖四海，饱览祖国壮丽河山。

死得其所｜死得有意义、有价值。

追悼｜沉痛地怀念（死者）。例句：人们从四面八方赶来，参加烈士的追悼会。

寄托｜把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。例句：作者把自己的情感寄托在主人公身上。

哀思｜悲哀思念的感情。例句：束束鲜花寄托着我们对革命先烈的无限哀思。

四、近义词

压迫—欺压兴旺—兴盛追悼—悼念寄托—寄予

五、反义词

批评—表扬坚持—放弃兴旺—衰败团结—分裂

六、词语搭配

（革命）的队伍（人民）的利益（不必要）的牺牲（有益）的工作

七、词语拓展

含有两个数字的四字词语：五湖四海七上八下一心二用朝三暮四五颜六色九牛一毛七嘴八舌四分五裂

含“死”字的四字词语：死得其所救死扶伤万死不辞虽死犹荣至死不渝出生入死

部编版六年级下册第12课《为人民服务》讲解.doc

部编版六年级下册第12课《为人民服务》讲解

知识点

教材分析：

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

作者介绍：

毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。

我会写：

彻：彻底透彻贯彻彻夜彻头彻尾

迁：迁移迁都拆迁变迁事过境迁

泰：泰山泰斗国泰民安泰然处之

迫：压迫迫害饥寒交迫从容不迫

批：批评批判批驳批示批改

标：目标路标商标标题标新立异

牺：牺牲牺牛牺牲品

炊：炊烟炊具炊帚野炊炊事员

葬：葬礼土葬下葬火葬海葬

形近字：

革（革命）束（结束）彻（彻底）沏（沏茶）

泰（泰山）秦（秦腔）迫（强迫）追（追逐）

牺（牺牲）洒（洒水）炊（野炊）饮（饮水）

多音字：

说 shuō说服 shuì游说

正 zhèng正常 zhēng正月

兴 xīng兴奋 xìng兴趣

难 nàn苦难 nán难免

12《为人民服务》-部编版语文六年级下册

12 为人民服务

教学目标

1.会写“彻、迁”等9个生字，会写“革命、解放”等17个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第2、3自然段。

3.理解课文题目对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

4.联系本单元的学习内容，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。

教学重点

理解课文题目对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

教学难点

体会“为人民服务”的思想内涵。

教学策略

会写字词

本课共有9个需要会写的生字，书写时，我们可以把“彻、批、标、牺、炊”这五个字放在一起进行书写，注意要左窄右宽，笔画穿插。“泰”字要注意下半部分不要写成“水”。“葬”字比较难写，中间的“死”要写得扁一些，下面的“廾”第二笔是撇，不能写成竖。“牺”右边是“西”，不要写成“酉”。

文中难理解的词语可以引导学生通过看图片、联系上下文、结合生活实际等方法理解。如：“重于泰山”“轻于鸿毛”可以联系上下文理解；“精兵简政”可以借助资料帮助理解；“剥削”可通过查词典理解。本课的四字词语较多，如“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“五湖四海”“死得其所”等，可引导学生进行积累。

朗读指导

本文的朗读基调是慷慨激昂的。语气是中肯的、称赞的，语调是铿锵有力的。第1自然段要用陈述性的语气来读，语调较高。第2自然段，语气应坚定有力，其中“固、重、泰山、轻、鸿毛、人民利益”等字词，在朗读时语气要加重。第3自然段，读出层层递进的语气，读好关联词语，如“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”等。第4自然段，语气激昂一些，读出气势来。第5自然段，读时语气坚实肯定，语调平实有力。

阅读理解

本文是一篇论说类的演讲稿，重要的是梳理课文的论述思路，理清内部逻辑关系。可以

先了解课文围绕主要观点讲了哪些内容，再思考这些内容与课题之间的关系，了解课文是怎样围绕中心论点进行论述的，从而梳理课文行文的思路，了解段与段、句与句之间的逻辑关系，体会课文遣词用语的准确严谨，并借助相关阅读资料进一步领会文章“为人民服务”的思想内涵。

【部编版语文六年级下册】12为人民服务 (7)

为人民服务

教学要求：

1.通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2.结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4.根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5.有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1.布置学生课前进行预习。

2.课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1.查字典，读准“鸿、鼎、旺、炊”的字音，掌握字义。

2.查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（ppt出示）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1.宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

12《为人民服务》第一课时教案-语文六年级下册(部编版)

统编版六年级下册《为人民服务》（第一课时）教学设计

教学目标：

1.感情朗读课文，会写本课生字和词语，背诵第2自然段。

2.理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

3.了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。

教学重点：

理解课题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

教学难点：

了解主席说明观点的方法，借助资料理解含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想内涵。

教学准备：

1.教师准备好课件，设计好“资料卡”。

2.学生课前预习，查找相关资料，填写“资料卡”。

教学过程：

课前谈话

聊一聊毛主席

1.出示毛泽东主席的图片：还记得画面上的人吗？我们学过很多有关毛主席的课文，让我们一起来回忆一下，再次领略伟人的风采。

2.出示三个关键词：这里有三个关于主席的关键词，看到这些关键词你分别想起了哪些课文？预设1：领袖——《开国大典》——1949年10月1日，毛主席在开国大典上宣布了——中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

预设2：诗人——《七律·长征》——在历经了千难万险的长征后，毛主席写了《七律·长征》这首诗让我们一起朗诵！

预设3：父亲——《青山处处埋忠骨》——面对爱子牺牲的消息，主席悲痛万分，此时我们看到了一位深爱孩子的父亲；在面对爱子的遗骨是否归葬祖国这一问题时，他最终选择把儿子的遗骨留在朝鲜。此时，我们又看到了一位伟大的父亲。

一、导入新课，理解课题

1.出示课题，齐读课题：今天我们要学习的这篇课文，也与毛主席有关，准备好上课了吗？一起读课题。同学们，这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日所作的演讲。也就是说，这篇课文是一篇演讲稿。

2.理解课题。

（1）提问：什么是“为人民服务”？

预设：无私地帮助别人。

（2）出示学习提示1：同学们，课文中有一句话为我们解释了“为人民服务”的内涵，请打开书，默读课文，找一找“为人民服务”的具体内涵。