统编版语文五年级上册第五单元习作例文(教案)
课题 习作例文 课型 习作例文 授课 时间 1课时
教学
目标
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制
作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
重点
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学
难点
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制
作事物的过程。
2.学习写说明文。
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物
是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图
片，激起学生们学习的
兴趣。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句
子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方
面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
（板书：形体特点 种类 生活习性）
2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大
得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸
大的特点。
（板书：作比较） 作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有一百六十吨。我国捕获
过一头四十吨重的鲸，有十八米长，一条舌头就有十几头
大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“一百六十吨、四十吨、十
八米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方
法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明
方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，
让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另
一种。
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示
课件8）
【设计意图：引导学
生从鲸的特点及说明
方法方面把握内容，明
确说明文的目的及特
点，有助于让学生了解
说明文，以便于指导以
后的写作。】
【设计意图：引导学生
从这篇文章中了解另
一种说明方式，让学生
明白说明方式的多样
性。】
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？
②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成
（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的
制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加
分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍
过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
（板书：分条论述 列数字）
三、整合
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。
下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）
①这两篇文章的侧重点有什么不同？
②从这两篇说明文中，你发现了什么？
生自由讨论，畅所欲言
（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，
让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制
作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说
明对象要选择不同的方式进行说明。
四、学以致用（出示课件12）
师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明
方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。
生当堂写习作，并交流。（出示课件13）
师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么
说明方法，突出了动物什么特点。
生介绍自己的作品，师及时做出评价。
【设计意图：设计这个
环节，能让学生了解说
明方式的多样性的同
时，还能引导学生根据
不同事物选择不同的
说明方式，有利于以后
的写作。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
五、布置作业：（出示课件14）
1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物
的特点。
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
【设计意图：这个
环节引导学生加深理
解，学以致用。】
板书
内容
【板书设计】
形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字
鲸
分条介绍 --------列数字
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》主要包括了三个部分的内容。
首先是交流平台，通过平台让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高他们的口语表达能力。
然后是初试身手，让学生根据所给的例文进行仿写，培养他们的写作能力。
最后是习作例文，提供了两篇优秀的学生作文，让学生进行阅读和欣赏，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、词汇搭配不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生通过交流平台，提高自己的口语表达能力。
2.让学生通过仿写初试身手，培养自己的写作能力。
3.通过阅读习作例文，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据所给的例文进行仿写，提高他们的写作能力。
2.教学难点：引导学生如何进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，采用同伴教学法，让学生通过互相评价、修改，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，准备交流平台的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示初试身手的内容，让学生初步了解写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所给的例文进行仿写。
教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
部编版五年级上册语文第五单元习作例文 教案
教学
（ ）分钟
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4）
板书：形体特点种类生活习性
2.理解句子，把握说明方法。
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
【设计意图：这个环节引导学生加深理解，学以致用。】
板书
内容
板书设计
形体特点种类生活习性----作比较列数字
鲸
分条介绍--------列数字
教学反思
课后反思：
1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.学习写说明文。
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答，畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示课件8）
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？
②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成
（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
语文五年级上册第五单元《习作例文》说课稿一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》说课稿一课时一. 教材分析《习作例文》是五年级上册语文第五单元的教学内容。
本节课通过分析例文，让学生掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有对写作技巧的讲解，也有对例文的分析，更有学生自己的练习机会。
通过本节课的学习，学生能够掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作技巧和方法有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行针对性的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：通过分析例文，让学生学会如何观察和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到思路清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示例文，引导学生进行分析讨论。
同时，学生进行写作实践，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.案例分析：让学生阅读教材中的例文，引导学生分析例文的写作技巧和方法。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，互相借鉴。
4.实践训练：布置写作任务，让学生运用所学知识进行写作实践。
教师对学生的写作进行指导和评价。
5.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确写作的基本技巧和方法。
6.课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：1.观察细致2.表达准确3.思路清晰八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时一. 教材分析《习作例文》是五年级上册语文第五单元的教学内容。
本节课通过例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材内容丰富，既有方法的指导，又有实际操作的练习，非常适合进行课堂教学。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，但还有一部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可写。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，激发他们的写作兴趣，帮助他们找到写作的素材和方向。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高他们对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，找到写作的素材和方向。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生发现写作的技巧和方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生跟随模仿，掌握写作技巧。
3.互动式教学：学生之间互相交流、评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》及相关写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂交流和评改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，引发学生的兴趣。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文》，让学生初步感知文章的内容和结构。
引导学生关注文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据《习作例文》的写作技巧，当场进行写作练习。
学生可以自由选择题材，发挥想象，写一篇短文。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的写作作品，进行评改。
教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，总结写作的优点和不足。
五年级上册语文第五单元课件习作例文 (共27张PPT)部编版
鲸的呼吸
鲸的鼻孔长在脑袋顶上。呼气的时候浮出海面， 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷 泉一样。
打比方
把鲸喷出的气形成的水柱比作花园里的喷泉， 使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
睡觉
鲸每天都要睡觉，睡觉的时 候，总是几头聚在一起。
点出制作对 象 挑选树叶
处理树叶
去就是制作成败的关键一步了——这就是剥离——将叶片 外罩的一层薄膜揭开分离出来，进行这项工作，真可以说 要比绣花儿还要细心呢！取张叶片，一手轻捏叶片一头， 另一只手轻轻挑开那紧附着叶网的叶衣，小心翼翼地剥离。 此时用力要适中，切不可过大，过大就会使叶子断破；若 揭到一半细膜断掉时，不要慌，可以重新挑头。这时，更 要小心以免戳伤叶脉，影响美感。分离好后的叶子，只剩 下那纤细的叶茎附着一层薄若蝉翼的叶脉，此时，整片树 叶仍然比较柔软，但书签已具雏形了。
胎生
齿鲸
吃大鱼、 海兽
朝里，尾
倾斜又粗 巴向外围
又矮
成一圈。
寿命
第二课时
我们了解完“鲸”是一种什么样的动 物之后，明白了作者运用说明这种表达方 式描写动物的方法。说明文不仅可以来写 动物，还可以写其他的内容。下面，让我 们一起来学习《风向袋的制作》吧。
默读课文，说 说风向袋的制
作过程。
制作过程
接下去，就是“善后”工作了。将书签的雏形放入稀 释的福尔马林溶液（如果没有，酒精可代替）浸泡，这是 为了防腐所采取的必要措施。泡后，取出晾干，一张树叶 书签就基本形成了。你如果喜欢淡雅莹洁，你就无须再上 色了。那叶片本身就已够朴素典雅了。如果你想让它具有
一连串 的动词生动 地写出了处 理树叶的步 骤
部编版2019年秋小学五年级语文上学期第五单元《初试身手：习作例文》教案
部编版2019年秋⼩学五年级语⽂上学期第五单元《初试⾝⼿：习作例⽂》教案初试⾝⼿·习作例⽂教学⽬标：1. 了解说明性⽂章的基本特点和语⾔风格。
2. 学习说明性⽂章的说明⽅法。
3. 选择⾝边的⼀个事物，试着运⽤多种⽅法来说明它的特征。
4.将《⽩鹭》第2～5⾃然段改写成⼀段说明性⽂字，体会两种⽂体的不同。
5.分析两篇“习作例⽂”的内容和特点，学会做批注。
教学重点：1.了解说明⽂的基本特点，学习说明性⽂章的说明⽅法。
2.选择⾝边的⼀个事物，试着运⽤多种⽅法来说明它的特征。
教学难点：将《⽩鹭》这篇散⽂改写成说明性⽂章，体会两种⽂体的不同。
教学准备多媒体课件。
教学课时3课时。
第⼀课时教学时间：年⽉⽇午第节教学过程：⼀、回顾本单元内容，导⼊本课的学习。
本单元我们学习了两篇课⽂，分别是（⽣回答）：《太阳》《松⿏》。
这两篇课⽂的主要内容分别是什么？（⽣思考回答）这两篇课⽂分别介绍了太阳和松⿏的特点，并且运⽤了⼀些说明⽅法。
从⽂体这个⾓度讲，它们属于说明性⽂章。
那么，什么是说明性⽂章呢？如何阅读说明性⽂章呢？下⾯我们学习⼀下“交流平台”的内容，学习说明性⽂章的相关知识。
（教师板书：交流平台——说明性⽂章的表达特点。
）⼆、学习“交流平台”。
1. 什么是说明性⽂章呢。
（1）学⽣阅读“交流平台”的内容，讨论什么是说明性⽂章。
（2）教师⼩结，课件出⽰：说明性⽂章是⼀种以说明为主要表达⽅式的⽂章体裁。
它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使⼈们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系、范围、类别、来历或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从⽽获得有关的知识。
2.说明性⽂章的特点是什么？（1）课件出⽰：《太阳》和《松⿏》两课的说明对象分别是什么？（太阳和松⿏）⽣回答。
师：说明性⽂章的特点之⼀是：⾸先要有明确的说明对象，所介绍的事物或者事理就是它的说明对象。
（2）课件出⽰：《太阳》和《松⿏》两课说明对象的特征分别是什么？（太阳：远、⼤、热。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解什么是习作例文，掌握习作例文的基本要素和写作方法。
2.能力目标：培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点1.教学重点：习作例文的定义和基本要素，习作例文的写作方法。
2.教学难点：引导学生用自己的语言进行表述，培养学生的独立思考和创作能力。
三、教学准备1.课件：包括习作例文的定义、要素、写作方法等内容。
2.板书：习作例文的基本要素和写作方法。
3.课堂教具：纸、笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师和学生共同探讨什么是习作例文，引起学生的兴趣。
2. 讲解习作例文基本要素（10分钟）通过PPT或板书展示习作例文的基本要素，包括主题、情节、人物以及结尾等内容，让学生对习作例文有个整体的认识。
3. 分组讨论（15分钟）分成小组让学生进行讨论，确定各自所写习作例文的主题、情节、人物等要素，鼓励学生积极参与并发表意见。
4. 写作实践（25分钟）请学生根据讨论的内容，开始动手撰写习作例文，鼓励他们展示自己的想象和创造力。
5. 展示与点评（15分钟）每组选取一名代表展示他们撰写的习作例文，并进行互相点评和改进。
五、课堂反思通过这堂课的教学设计，学生在习作例文的认识和写作能力上都有所提升。
在今后的教学中，要继续激发学生的写作兴趣，多进行实践操作，培养学生的写作能力和表达能力。
以上是本课时的教学设计，希望能够有效地提升学生的写作能力和表达能力。
部编语文五年级上册《习作例文 》教案
部编语文五年级上册《习作例文》教案一、教学目标1.了解习作的基本概念及写作要点。
2.掌握习作的写作结构和技巧。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容1. 习作的概念习作是指按照老师给定的题目或要求，写出符合规范、规范和要求，具有一定思想性和表现力的文章。
在习作中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高写作水平。
2. 习作的写作要点•清晰主题：习作要有明确的主题，内容紧扣主题，不偏离题意。
•合理结构：习作要有合理的开头、过渡、结尾，条理清楚。
•丰富细节：习作要有生动的描写和细节，使文章更加生动有趣。
•语言地道：习作要求用地道的语言表达，避免使用生僻词汇和繁复句式。
3. 习作的写作结构和技巧习作的写作结构一般包括“引子-承-转-合”四个部分，通过适当的过渡、对比和点题等手法，使文章内容更加连贯和丰满。
常用的写作技巧包括比喻、拟人、对比、排比等，可以增加文章的表现力和趣味性。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备好教案和范文。
•学生准备好笔记本和笔。
2. 学习习作的基本概念教师通过课堂讲解和示范，介绍习作的概念、重要性及写作要点，引导学生了解习作的特点和目的。
3. 分组练习习作写作学生分组进行习作写作练习，每组选择一个题目进行思考和写作，互相讨论、修改和补充，帮助提高写作水平。
4. 展示与点评学生展示自己的习作作品，教师进行点评和评价，提出建议和改进建议，激发学生写作的兴趣和积极性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对习作有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
教师要不断探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
以上是本次课程的教案安排，希本能够帮助学生更好地理解《习作例文》的写作要求和技巧，提高写作水平。
部编版五年级上册 第五单元 习作例文 教案
课题 习作例文 课型 习作例文 授课 时间 1课时 教学 目标
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 3.运用所学的方法学习写说明文。
教学 重点
把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
教学 难点
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。 2.学习写说明文。
教具 准备 课件，白鹭的图片
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、激趣导入。 （出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？ 生自由答。 2.对，地球上最大的动物是鲸。 板书：鲸 展示鲸的图片 3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2） 生自由回答， 畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】 新课 教学 （ ）分钟
二、整体感知。 请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3） 1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？ 2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。 生读课文，小组讨论，回答问题。 明确 1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：（出示课件4） 板书：形体特点 种类 生活习性 2.理解句子，把握说明方法。 人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5） 作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？ 生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。 板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法 （出示课件6）“最大的鲸有一百六十吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“一百六十吨、四十吨、十八米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。 师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。 为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。 3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示
新人教版部编本五年级上册语文第5单元 习作例文 教案
习作例文习作例文编排了《鲸》《风向袋的制作》这两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。
课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
文中三处批注的指向各不相同，第－处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。
第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。
第三处提示学生使用恰当的说明方法。
课后题引导学生关注作者怎样把制作过程介绍清楚。
1．赏析习作例文，了解说明文的特点。
2．比较两篇例文的异同，学习不同说明文的不同写法。
3．了解作批注。
1．通过例文学习，能明白文章运用的说明方法，总结说明对象的特点。
2．能运用说明方法描写事物。
习作例文的教学，应该根据单元习作的需要，把重点放在学习、模拟例文某一点或某一方面的写法上，不必对字词、情感体会等方面做过多要求，避免以精读或略读课文的方式来教学。
在教学时，可以引导学生从例文中揣摩其运用的说明方法，以及体会说明方法的好处。
1．搜寻“鲸”和“风向袋”的相关图片。
2．多媒体课件。
1课时1．了解鲸的有关知识，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
2．了解制作风向袋的材料、工具和制作步骤，掌握制作风向袋的过程。
3．通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
1．总结如何学习说明文的方法。
引导学生进入例文学习。
明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析作用；理清文章的说明顺序；体会文章语言的表达效果。
2．让学生交流讨论，不同的说明文之间，可能存在哪些不同点。
教师再进行总结。
说明对象的不同：事物说明文、事理说明文。