《大学语文》课程标准
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《大学语文》课程标准
（一）课程性质与任务
大学语文课是我校面向本科学生设置的公共基础课，是一门以人文素质教育
为核心，融语文教育的人文性、工具性、审美性为一体的课程。在高中的基础上，
在传授文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高
口语表达能力，进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，通过对经典
作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文
化素养。
（二）课程教学目标
1．知识目标
中国诗文的历史源流与流变；
中国文学史；
部分“原典“及各时代的文学精华；
重庆的抗战文化和革命文化。
2.能力目标
对中国文人先贤的人格传承；
书写表情和表意的文章（可以拓宽渠道，如精品课程网站的在线交流、
QQ日志，博客等学生乐意为之的载体作为拓展平台）；
对热点文学文化现象的评点（如流行歌曲从罗大佑到周杰伦，影视文学
从《卧虎藏龙》到《断臂山》，对流行文化人余秋雨、易中天、于丹的看法
评论等）；
结合重庆地域特点和历史文化，传承红色文化（编写红色短信，颂红色
乐章，讲红色故事等）；
参加朗诵、演讲、辩论及征文比赛等活动（可配合学校经典诵读活动来
开展）。
（三）参考学时
32学时
（四）课程学分
2学分
《大学语文》课程标准经典模板
《大学语文》课程标准目录一、课程基本信息二、课程定位与课程设计（一）课程在专业中的定位（二）课程基本理念（三）课程设计三、课程目标四、课程内容与要求五、课程实施建议（一）教学方法建议（二）学习方法建议（三）教材选用建议（四）教学资源开发与利用建议（五）教学条件建议（六）师资条件建议（七）教案编写要求六、教学评价与考核要求七、其他说明一课程基本信息课程名称：大学语文课程编码：10070004课程类型：基础素质教育课总学时：54学时学分：3学分适用对象(专业)：高职各专业二课程定位与课程设计一、课程在专业中的定位《大学语文》课程是高校普遍开设的一门素质教育课程，它是一门集工具性、人文性、实践性于一体的重要的公共基础必修课。
对高职学生进行语文素养教育，提高其文化素养和基本素质的一门基础课程，在我院人才培养方案课程体系中占有重要的地位。
在我院各专业开设，课程的建设受益面广，课程内容与社会实际紧密联系，课程设置很有必要。
二、课程基本理念《大学语文》适应当代人文社会科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，以为我省区域经济社会发展为己任，对学生进行优秀经典文学和文化教育，培养学生热爱祖国语言文字的思想和情感，增强学生的民族自豪感和自信心，接受中华优秀文化的人文精神关怀，陶冶高尚情操，提高审美品位和人文素养，并自觉传承中华民族的优秀文化。
《大学语文》以经典的优秀文学名篇为内容，通过课堂上的阅读和鉴赏教学对学生进行语言文字理解、表达及运用能力的训练，致力于学生的思维、想象联想、感悟和鉴赏能力的培养，提高学生自主阅读、自主鉴赏文学作品的能力。
《大学语文》以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”教学模式，促进学生自觉学习、主动学习、有效学习习惯的培养和形成，在语文“教”“学”“做”合一的实践中，不断提高基本技能和能力，为学生的未来发展奠基。
三、课程设计本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文知识、培养语文能力的同时，向各专业学生传播中华民族优秀的传统文化，进行思想、道德、情操以及审美的教育。
大学语文说课稿
大学语文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大学语文》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位大学语文是一门面向非中文专业大学生开设的公共基础课程。
它对于培养学生的人文素养、提高语言文字运用能力、增强文化自信具有重要意义。
在当今社会，具备良好的语文素养是大学生综合素质的重要体现。
无论是在学术研究、职场交流还是日常生活中，准确、清晰、富有感染力的表达能力都能为个人发展带来更多的机会和优势。
二、教学目标1、知识目标让学生了解中国文学的发展脉络，掌握重要的文学作品、文学流派和文学现象，丰富文学知识储备。
2、能力目标培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和批判性思维能力，使其能够熟练运用语言文字进行有效的沟通和表达。
3、素质目标通过文学作品的赏析，引导学生感受人文精神，提升审美情趣，培养文化自信和社会责任感。
三、教学内容本课程的教学内容涵盖了古代文学、现代文学、外国文学、实用写作等多个模块。
1、古代文学部分选取了从先秦到明清的经典文学作品，如《诗经》《论语》《庄子》《史记》、唐诗宋词、明清小说等，让学生领略古代文学的魅力，感受传统文化的博大精深。
2、现代文学部分包括鲁迅、茅盾、巴金、老舍等作家的代表作品，反映了中国现代社会的变迁和思想的解放。
3、外国文学部分介绍了一些世界文学名著，如《哈姆雷特》《巴黎圣母院》《老人与海》等，拓宽学生的文化视野。
4、实用写作部分教授学生常见的应用文体写作，如求职信、演讲稿、调查报告等，提高学生的实际写作能力。
四、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握基本的文学知识和理论。
2、讨论法组织学生对文学作品进行讨论，激发学生的思维，培养其独立思考和团队合作能力。
3、案例分析法通过分析具体的文学作品和写作案例，加深学生对知识的理解和应用。
4、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程目标与要求1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高语文素养和语言表达能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，拓展学生的视野和思维广度。
3. 培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力。
4. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 古代文学：对中国古代文学作品进行学习和鉴赏，了解古代文学的发展和特点，如《红楼梦》、《诗经》等。
2. 现代文学：对中国现代文学作品进行学习和鉴赏，了解现代文学的发展和特点，如《围城》、《家》等。
3. 文言文阅读与写作：学习文言文的基本语法和词汇，进行文言文的诵读和鉴赏，并进行相关的写作训练。
4. 阅读与写作：进行不同类型文本的阅读，包括散文、小说、诗歌等，同时进行相关的写作练习，培养学生的思辨和表达能力。
5. 修辞与韵律：学习修辞手法和韵律，了解其在文学创作中的运用，提高学生的鉴赏和创作能力。
三、教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解和示范，传授语言知识和文学欣赏技巧。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，拓展学生的思维广度。
3. 阅读实践：通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 写作训练：组织学生进行不同形式的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 课外拓展：鼓励学生自主阅读和研究，参与语文社团和文学活动，积极提高自己的语文素养。
四、教学评价与考核1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和参与度等，占总评成绩的30%。
2. 课堂测试：进行定期的课堂测试，检验学生对教学内容的掌握情况，占总评成绩的40%。
3. 期末考试：进行综合性的考核，包括对教学内容的理解和应用能力等，占总评成绩的30%。
五、教学资源1. 教材：选用符合大学语文教学要求的教材，包括文学作品选读和相关教学辅助材料。
2. 多媒体教学：利用多媒体设备，配合图文、音频、视频等教学资源，提高教学效果。
大学语文课程标准经典模板
大学语文课程标准（202X年6月）人才培养需要适应经济和社会发展。
根据高等职业教育的规律，针对学前教育专业学生的文化、思想、道德水平和心理特点，大学语文课程应体现基础性、拓展性和实践性，为学生就业创业和终身发展提供必要的语文素养。
一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化、革命文化、先进文化教育的主渠道。
高职大学语文对学生培育文化自信、促进专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，大学语文还具有鲜明的审美性特点。
大学语文课程是学生必修的一门公共基础课程，属于文化素质教育课程。
本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，培养审美情趣，养成良好的道德品质，培育综合职业能力和终身学习能力。
二、课程目标与核心素养大学语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
学生通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有文学作品的欣赏与评价能力；掌握语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面促进德智体美全面发展。
语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。
学生通过大学语文课程的学习，更好地理解并掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。
《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲《大学语文》（高教第二版）课程教学大纲一、总学时数：80课时(第一学期）二、适用专业：学前教育专业高中起点大专课程三、课程的性质、目的和任务：《大学语文》是我院学前教育专业高中起点一年级的公共必修课，是一门综合性的素质教育课程。
其教学目的和任务在于：一是通过优秀语文作品学习、鉴赏水平的提高，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；二是通过对优秀文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高学生语言文字的实际应用水平。
四、课程教学的基本要求：1、讲授规定的12篇必讲篇目，选讲一定数量的自选篇目。
2、培养学生对文学作品的阅读、欣赏和体悟能力。
3、要求学生背诵一定数量的名篇名段。
4、结合教学，播放2至3次著名影视文学作品。
五、课程教学环节的安排和方法1．课程安排（明细附后）2．课程教学方法本门课程的教学通过研讨教材、听取讲授、课堂讨论、写作训练、拓展阅读等学习环节，来拓展他们的知识视野，培养学生对优秀作品的鉴赏能力，提高他们的语言文字的表达和交流的能力。
3．考核方式：全院统考六、建议教材和教学参考书1.教材：《大学语文》（第二版），陈洪主编，高等教育出版社，20092.辅助教材：《大学语文》拓展读本，陈洪、李瑞山选编，高等教育出版社2009七、必要的说明本课程使修课学生，激活、强化、重组其中学阶段语文学习的知识储备和能力积累，在更高的级别上研习较复杂的语文材料，提高对优秀汉语文章的的鉴赏力，体认文章写作要领和语言表达技巧，改善表达、交流与沟通能力，提高语文实际应用水平，同时使内心世界更为充实、丰富和健康。
课程安排序号章节题目及内容提要学时1 绪论 22 序二篇 23 语言的功能与陷阱 24 演讲稿写作 25 演讲训练 46 我学国文的经验 27 梵高的坟茔 28 秦腔 29 一只特立独行的猪 210 个狗主义 211 我的四个假想敌 212 下棋 213 观看影片《小时代》与影视文学评论的写作 414 天才梦 215 鸭窠围的夜 216 赠与今年的大学毕业生 217 观看影片《千与千寻》与人物性格分析写作 418 兰亭集序 219 楚辞·渔父 220 西湖七月半 221 世说新语 222 《论语节选》《孟子节选》《礼记·大学》 223 罗大佑《现象七十二变》 224 戴望舒《萧红墓畔口占》与中国现代诗歌发展 225 蒹葭西北有高楼 226 长恨歌无题二首 427 绝句二首丹青引赠曹将军霸 228 燕歌行蝶恋花 229 踏莎行临江仙 230 金缕曲湘月 231 蝶恋花钓台题壁 232 《在宾夕法尼亚大学的演说》 233 复习8合计80。
大学语文课标定稿汇总
《大学语文》课程标准课程编码：090353课程性质：公共课/必修课学分：2计划学时：32学时（理论课学时数：28学时；实践课学时数：4学时）适用专业：2012级机械工程系全体高职生1课程概述1.1课程定位《大学语文》课程是高等职业院校根据专业发展和人才培养需要开设的一门知识性、技能性、欣赏性、思想性很强的职业能力选修公共课程。
大学语文主要是人文意义上的语文，它有工具性的一面，但更强调人文性。
大学语文中的文指文学和文化。
大学语文教材主要是由文学作品和艺术性很高的文章编成的。
文学须注入文化，才能寻其根源，体现其博大精深；语文课须注入文化，才能提高学术含量和课程的品味。
所以大学语文课程的文除了文学之外，还应包括诸如历史、哲学、伦理、宗教等相关的文化。
大学语文课程里的语言，则是文学和文化的载体和媒介，既包含也区别于古汉语中的文言实词、虚词、句式，也包含和区别于现代汉语中的语法、修辞、逻辑，它不是纯基础和纯工具意义上的语言，它本身就蕴含着丰富的文化。
文学是语言的艺术，文学是文化的重要组成部分，没有语言，也就没有文学和文化。
因此，大学语文课程中的语言，更应该是文学和文化意义上的语言。
大学语文的教育对象是非中文专业的学生，非中文专业的学生对语言文学方面的知识不需要那么精、深、专，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质，故大学语文课程的教学目标就应依据课程的性质定在培养学生的阅读、欣赏（审美）、理解能力和表达能力上，定在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上。
这门课程主要任务是把高校的大学生培养成为具有丰富的语文知识、熟练的写作技能、高尚的品德修养和人文精神素质的当代优秀的现代化建设人才的接班人。
1.2设计思路1.2.1设计总体思路本课程的主要任务是为了培养学生的阅读、赏析、理解和表达能力，具备通用性、工具性和职业性的特征，尤以职业性为主要特征。
《大学语文》是为夯实高职学生的语言文化基础，以满足就业择业过程中对口头和书面文字表达能力的需求，并为学生的终身可持续性发展奠定重要基础的素质教育课程。
教育部护理专业大学语文课程标准
教育部护理专业大学语文课程标准
一、适用对象
大学护理专业
二、适用专业
护理
三、课程标准
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是职业院校学生必修的一门人文素质课程。
本课程的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
四、课程目标
(一)知识目标
(1）正确认读并书写常用汉字。
(2）能区别常见的同音字、多音多义字和形近字。
(3)正确使用常见词语(包括成语)，结合语境辨析词语的意义和褒贬色
彩。
(4）了解词语和句子的基本结构，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能辨析并改正常见语病。
(5)能辨析常见的修辞手法，理解其表达作用。
(6）正确使用标点符号。
(7)了解教材中所涉及的重要作家、作品及文体常识。
(8）掌握常用文书及专业文书的格式与书写要求
(二)技能目标
掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
(三）素质目标
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
大学语文说课稿
大学语文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大学语文》。
下面我将从课程定位、课程目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学过程以及课程考核这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位大学语文是普通高校面向各类专业开设的一门公共基础课程。
它对于提高大学生的人文素养、培养学生的语言文字运用能力和综合文化素质具有重要的意义。
在当今社会，具备良好的语文素养是大学生适应社会发展、实现个人价值的必备条件。
大学语文不仅能够帮助学生提升阅读理解、写作表达等基本能力，还能够培养学生的审美情趣、文化传承意识和创新思维。
与中学语文相比，大学语文更注重拓展学生的文化视野，引导学生对文学、文化现象进行深入思考和研究，强调培养学生的自主学习能力和批判性思维。
二、课程目标1、知识目标通过本课程的学习，学生能够掌握一定的文学常识、文化知识，了解中国文学发展的脉络和主要文学流派、作家作品。
2、能力目标提高学生的阅读理解能力，使其能够准确理解和分析各类文学作品；培养学生的写作能力，包括议论文、记叙文、说明文等不同文体的写作；增强学生的口语表达能力，能够在公众场合清晰、准确地表达自己的观点。
3、素质目标培养学生的人文精神和文化素养，提升学生的审美情趣和道德修养；激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，增强文化自信；培养学生的创新意识和创新能力，为其今后的学习和工作打下坚实的基础。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括文学作品选读、写作训练、口语交际和文化专题四个部分。
1、文学作品选读选取了中国古代文学、现代文学、当代文学以及外国文学中的经典作品，涵盖诗歌、散文、小说、戏剧等多种文体。
通过对这些作品的研读，引导学生感受文学的魅力，提高文学鉴赏能力。
2、写作训练包括基础写作训练和应用写作训练。
基础写作训练注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，应用写作训练则侧重于各类实用文体的写作方法和规范，如求职信、演讲稿、调查报告等。
3、口语交际通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，锻炼学生的口语表达能力和沟通能力，培养学生的团队合作精神和应变能力。
《大学语文》课程标准学校版)
湖南水利水电职业技术学院Hunan Polytechnic of Water Resources and Electric Power大学语文课程标准学制三年适用专业所有专业撰写教师李双双专业负责人王小玲系主任刘河元教务处二○一七年十月课程基本信息表1、课程定位《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》强调，职业院校要坚持立德树人、全面发展。
要加强文化基础教育。
发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础；要加强中华优秀传统文化教育。
要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重。
教育是培养学生成人的事业。
高职教育作为一个类型，其培养目标是全面发展的高素质现代“职业人”，而不是仅仅某种职业技能和技术片面发展的“工具人”。
因此，高职教育应在注重学生专业能力和品质培养的同时，着力于传递人文知识、丰富人文情怀、提升人文内涵，从而让学生在丰富的心灵体验、达观的人生领悟和颇具尊严的价值取向中实现学生的全面发展。
《大学语文》作为高职高专人文教育的主要课程，其字里行间蕴涵着人生故事，流淌着历史沧桑，它承载着五千年中华文化，更映射着华夏民族的精神与气质。
《大学语文》的责任和使命就是帮助学生深化语文能力、继承传统文化、建立精神家园、修养行为、重塑人格、提升学生素养，为学生的专业学习和终身发展夯实基础，从而使学生最终成长为高素质、有文化的现代职业人。
《大学语文》课程是集工具性、基础性、文化性、人文性和审美性于一体的素质教育课程，关系到人才培养质量问题，关系到中华民族的文化建设大业。
作为高等职业教育的基础课程，大学语文对学生进行语文素养教育，提高学生文化素养和职业基本素质，使学生得到丰富的母语教育，切实提高阅读理解和口头、书面表达能力，提升思维品质和审美悟性，具备走向工作岗位的综合职业素质。
课程标准-云南文化艺术职业学院
《大学语文》课程标准课程名称大学语文课程代码课程性质公共必选课课程类型A类（纯理论课）学时数36 学分 2适用专业三年制大专所有专业、五年制大专和八年制大专(进入大专阶段)各专业开课部门通识教育中心系部审核潘瑞琼教务处审核一、课程定位（一）课程性质《大学语文》是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体，提高学生语文实际运用能力，提升人文素质及综合职业素质的公共基础课程。
本课程是三年制大专所有专业、五年制大专和八年制大专(进入大专阶段)所有专业公共必选课程。
（二）课程作用通过本课程学习，学生能灵活应用文学基础知识，掌握职业可持续发展的方法，具备汉语的阅读、文字的应用与语言的表达能力。
1.夯实垫高学生的语文知识基础、语文能力基础。
2.继承发扬民族优秀文化传统，吸收人类进步文化，提升人文素质，提高审美能力。
3.服务学生的专业学习，把语文能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，为提高学生的综合职业能力奠定基础，为实现专业人才培养目标服务。
4.为学生终身学习和可持续发展奠定基础。
（三）前导、平行、后续课程序号前导课程名称为本课程提供的主要支撑能力1 《中学语文》、《实用语文》以“感悟文本---生成能力---指向应用”为主线，立足学习主体，突出文本感悟，注重听说读写能力和语文感悟能力的形成，强调语文应用能力和素质的培养。
序号平行课程名称为本课程提供的主要支撑功能1《实用应用文写作》突出基础理论知识的应用和实践技能的培养，以利于学生综合素质的形成和科学思维方序号后续课程名称本课程提供的主要支撑功能1 《普通话》培养学生普通话口语表达能力，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。
与其他课程的关系描述：对中学（初中、高中）、中专阶段语文知识进行夯实、垫高，大学语文课程致力于提高汉语言的运用能力，培养学生的人文素质,提升学生的综合素养，为学好其他公共课程、专业课程打下良好的语文基础。