《阿福的新衣》说课
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿引言概述：阿福的新衣是一篇著名的童话故事，讲述了一只可爱的小猫阿福在得到一件新衣后的喜悦和自信。
通过这个故事，我们可以从几个方面来探讨其寓意和教育意义。
正文内容：1. 阿福的新衣带来的快乐1.1 阿福得到新衣后的喜悦新衣给阿福带来了一种全新的快乐体验。
他感到自己焕然一新，充满了自信和自豪感。
1.2 新衣带来的改变新衣不仅改变了阿福的外貌，还改变了他的心态。
他变得积极主动，勇敢地面对挑战，并充满了对未来的期待。
2. 新衣对阿福的教育意义2.1 培养自信心阿福通过得到新衣，感受到了自己的价值和美丽。
这种自信心的培养对于孩子们来说非常重要，可以帮助他们更好地面对困难和挑战。
2.2 培养积极心态新衣改变了阿福的心态，让他变得积极主动。
这对于孩子们来说也非常重要，可以帮助他们更好地面对生活中的各种问题和挫折。
2.3 培养对美的追求新衣让阿福感受到了美的力量，激发了他对美的追求。
这对孩子们来说也是一种教育，可以培养他们的审美观和艺术修养。
3. 阿福的新衣对社会的启示3.1 不应以貌取人阿福的新衣教会了我们不应该只看重外表，而是应该更多地关注内在品质和能力。
3.2 接纳和包容不同阿福的新衣也告诉我们要接纳和包容不同的个体。
每个人都有自己的特点和价值，我们应该尊重和欣赏这种多样性。
3.3 激励人们追求美好阿福的新衣激励着人们追求美好的事物和生活。
它提醒我们要积极向上，不断追求进步和完善自己。
总结：通过阿福的新衣这个童话故事，我们可以看到新衣给阿福带来的快乐和改变，以及对孩子们自信心、积极心态和对美的追求的教育意义。
同时，这个故事也给我们带来了对社会的启示，不应以貌取人，要接纳和包容不同，并激励人们追求美好。
阿福的新衣是一篇富有教育意义的童话故事，它给我们带来了许多思考和启示。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解和掌握阅读理解技巧，提高阅读理解能力；2. 学习和运用新词汇和短语，扩充词汇量；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）阅读理解技巧的讲解和运用；（2）新词汇和短语的学习和应用。
2. 教学难点：（1）培养学生的合作意识和团队合作能力；（2）培养学生的创造力和表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：（1）教学PPT；（2）学生课本和练习册；（3）课堂活动所需的道具和材料。
2. 学生准备：（1）课前预习教材相关内容；（2）课堂参预积极。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 老师通过展示一张图片或者提问的方式引起学生的兴趣，引入本节课的话题“阿福的新衣”。
Step 2：阅读理解（20分钟）1. 老师将学生分成小组，每一个小组分发一篇阅读理解文章，要求学生子细阅读，并回答相关问题。
2. 学生在小组内讨论，互相匡助，确保每一个学生都能理解文章内容。
3. 老师引导学生回答问题，解答学生的疑惑，确保学生对文章内容有清晰的理解。
Step 3：词汇学习（15分钟）1. 老师通过教学PPT呈现本课的重点词汇和短语，匡助学生理解词义和用法。
2. 学生跟读词汇和短语，进行发音练习，并尝试运用到句子中。
3. 老师组织学生进行词汇游戏，巩固所学词汇。
Step 4：合作活动（20分钟）1. 老师将学生重新分组，每一个小组由3-4名学生组成。
2. 每一个小组根据阅读理解文章的内容，设计一个小剧场表演，表演阿福穿上新衣的情景。
3. 学生在小组内分工合作，分别扮演不同的角色，编写对话剧本，并准备相关道具。
4. 学生进行排练，老师适时赋予指导和建议。
5. 每一个小组轮流表演，其他小组进行观看和评价。
Step 5：总结归纳（10分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学的阅读理解技巧和词汇。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解和掌握阿福的新衣这个故事的基本情节和主要人物；2.理解并能够运用一些与服装相关的词汇；3.培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力；4.通过角色扮演和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点1.阿福的新衣这个故事的基本情节和主要人物；2.与服装相关的词汇的学习和运用。
三、教学难点学生的阅读理解能力的提高和对故事情节的把握。
四、教学准备1.教学课件；2.阿福的新衣这个故事的绘本；3.与服装相关的图片和实物。
五、教学过程Step 1 导入新课1.教师出示一些与服装相关的图片和实物，引导学生讨论这些服装的名称和用途，并通过图片和实物激发学生对服装的兴趣。
Step 2 故事导入1.教师出示阿福的新衣这个故事的封面，并向学生简要介绍故事的背景和主要人物。
2.教师提问学生对于阿福的新衣这个故事有什么期待和猜测。
Step 3 阅读故事1.教师分发阿福的新衣这个故事的绘本给学生，让学生自主阅读。
2.教师在学生阅读完毕后，提问学生对于故事的理解和感受。
Step 4 词汇学习1.教师引导学生回顾故事中出现的与服装相关的词汇，并通过图片和实物展示给学生。
2.教师帮助学生正确拼读和理解这些词汇的意思。
Step 5 角色扮演1.教师让学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2.教师提供一些问题，让学生在小组内进行讨论和表演，以加深对于故事情节和人物的理解。
Step 6 拓展活动1.教师出示一些与服装相关的图片，让学生进行描述并组成句子。
2.教师鼓励学生进行创造性思考，让他们设计自己喜欢的新衣服，并用英语进行描述。
Step 7 小结与反思1.教师总结本节课的教学内容和重点，强调学生在学习过程中取得的进步。
2.教师鼓励学生提出自己的问题和建议，以便进一步提高教学效果。
六、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现；2.收集学生的作业和练习册，检查他们对于故事情节和词汇的掌握程度；3.进行小组讨论和角色扮演时，观察学生的合作意识和表达能力。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要分为知识目标和能力目标两个方面。
1. 知识目标：学生通过本节课的学习，能够了解和掌握以下知识点：- 掌握衣服的基本名称和颜色的表达。
- 学会使用形容词描绘衣服的特征。
- 学会使用“穿”、“戴”等动词描述人物的着装。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够培养和提高以下能力：- 提高听说能力，能够听懂并流利地使用相关词汇和句型进行表达。
- 培养学生的观察能力和判断能力，能够准确描述衣服的特征和颜色。
- 培养学生的合作能力，通过小组合作活动，提高学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 衣服的基本名称和颜色的表达。
- 形容词的使用和衣服特征的描绘。
- 动词的使用，描述人物的着装。
2. 教学难点：- 形容词的正确使用和灵便运用。
- 动词的准确使用，描述人物的着装。
三、教学准备1. 教具准备：- PPT课件。
- 教学图片。
- 衣服样品。
2. 学具准备：- 学生课本。
- 学生练习册。
- 学生作业本。
四、教学过程本节课分为导入、展示、讲解、练习和总结五个环节。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘衣服的图片，引起学生对衣服的兴趣，并提问学生他们平时喜欢穿什么样的衣服，以及他们喜欢的颜色是什么。
2. 展示（10分钟）通过PPT展示不同种类的衣服图片，并向学生介绍每一种衣服的名称和颜色，引导学生观察和记忆。
3. 讲解（15分钟）- 通过PPT讲解形容词的用法和衣服特征的描绘，引导学生用形容词描述不同种类的衣服。
- 通过PPT讲解动词的用法，如“穿”、“戴”等，引导学生描述人物的着装。
4. 练习（15分钟）- 将学生分成小组，每组分发一份练习册，让学生根据图片和提示，用正确的形容词和动词描述人物的着装。
- 教师巡回指导，匡助学生解决问题和纠正错误。
5. 总结（5分钟）通过展示学生的练习成果，让学生互相评价和分享，总结本节课所学的知识点和能力。
五、教学延伸为了进一步巩固学生对衣服名称、颜色、形容词和动词的掌握，可以在课后布置相关的作业，让学生通过写作或者口头表达的方式，运用所学知识进行表达。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并运用描述人物外貌特征的词汇；2. 学会用简单的句子来描述人物的衣着；3. 培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点1. 学习并掌握描述人物外貌特征的词汇；2. 学会用简单的句子来描述人物的衣着。
三、教学难点学生能够用所学词汇和句子来描述人物的衣着，运用灵活。
四、教学准备1. PPT课件；2. 卡片或图片，用于教学示范；3. 板书工具。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 教师用图片或卡片展示一个人物形象，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生进行简单的对话，询问学生对这个人物的第一印象。
Step 2 学习词汇1. 教师通过PPT展示词汇表，包括描述人物外貌特征的词汇，如高瘦、圆脸、长发等。
2. 教师带领学生一起朗读并记忆这些词汇。
Step 3 学习句子1. 教师通过PPT展示句子示范，如：“阿福是一个高瘦的男孩，他有一头黑色的长发。
”2. 教师逐句解释并示范正确的口语表达。
Step 4 练习活动1. 教师将学生分成小组，每组给一张图片或卡片，要求小组合作描述这个人物的外貌特征和衣着。
2. 学生展示自己的描述，并相互评价。
Step 5 巩固练习1. 教师播放一个短视频或展示一组图片，要求学生观察并用所学词汇和句子来描述视频中的人物或图片中的人物。
2. 学生可以用口语或书面形式完成描述。
Step 6 总结归纳1. 教师与学生一起回顾所学内容，总结描述人物外貌特征的词汇和句子。
2. 教师帮助学生理解并记忆这些词汇和句子的用法。
六、教学延伸1. 学生可以扩展练习，用所学词汇和句子来描述自己或其他同学的外貌特征和衣着。
2. 学生可以尝试用不同的形容词和句子结构来描述人物的外貌特征和衣着。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够学习到关于描述人物外貌特征的词汇和句子，培养了他们的观察能力和表达能力。
教学过程中，教师通过图片、卡片、视频等多种形式激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中巩固所学知识。
数学说课阿福的新衣
一、故事导入。
1、同学们，老师今天给你们带来了一个新朋友，看，是什么？老师看到同学们手中也有一把小尺子，你们知道尺子有什么用处吗？是用来测量长度的。
尺子的用处可大了，没有了尺子可是要闹大笑话的。
老师这里有一个笑话同学们想不想听啊？----------阿福的新衣（幻灯、讲故事）2、你们知道阿福的衣服为什么小了吗？有的同学说是因为师傅的炸大，徒弟的炸小。
是这样的的吗？现在老师当师傅，同学们当小徒弟比比是我们的炸是不是不一样大。
看来啊，测量的单位非常重要，没有统一的单位是不行的。
所以国际上就统一了测量的长度单位。
今天老师就跟同学们一起学习一个长度单位——厘米。
3、同学们观察一下自己的小尺子，看看在尺子上都发现了什么（老师板书：厘米的认识）二、学习新科：（一）1、老师这里也有一根跟你们一样的尺子，（幻灯）同学们通过观察你们在尺子上都发现了什么？（长短不一的竖线，数字、和cm）。
观察的真仔细！有谁知道这些长短不一的竖线叫什么名字？——刻度线，我们看，每一个数字都对应着一根刻度线，所以这些数字就叫刻度。
像尺子上的0，就叫0刻度。
1就是……2就是……2、同学们，这个0刻度你可不要小看他啊，他可是非常重要的，他就像起跑线一样，象征着开始！从0刻度到1刻度就是1厘米。
谁知道从0刻度到2刻度是……从0到3……，以此类推，都是从0开始的，大家说0刻度是不是很重要啊！刚才有的同学观察到尺子上还有cm两个字母。
国际上规定厘米也可以用cm来表示，1厘米就=1cm。
3、同学们我们知道了从0刻度到1刻度是1厘米，那从刻度1到刻度2是多少厘米呢？从2到3……我们看到每一条小的线长度都是（一样长）的。
谁能说一说通过这些线，你能观察到什么知识？（从一个刻度到下一个刻度都是一厘米）4、那哪个同学能告诉老师一厘米有多长呢？（比划比划，有的同学不知道，我们不是有我们的朋友吗，大家在尺子上找一找。
）谁能用手势给老师表示出来。
5、同学们我们知道了1厘米，你能说出，我们生活中哪些东西大约是1厘米吗？（橡皮的厚，数学书的厚，一个扣子的宽、）老师看到有的同学睁大了眼睛在认真听讲，那我们在睁大眼睛的时候，上眼皮和下眼皮之间的距离啊，大约就是一厘米的。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：1. 了解阿福的新衣这个故事的背景和内容；2. 学习并掌握描述人物外貌特征的形容词；3. 学习并掌握使用形容词和名词进行简单的句子构建；4. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重点1. 掌握描述人物外貌特征的形容词；2. 学会使用形容词和名词进行简单的句子构建。
三、教学难点学会使用形容词和名词进行简单的句子构建。
四、教学准备1. 课件、投影仪；2. 阿福的新衣故事的课文资料；3. 小黑板、彩色粉笔。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 教师播放一段与阿福的新衣相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 教师出示一张插图，让学生观察图片中的人物外貌特征，引导学生用形容词描述这些特征。
Step 2 学习阅读1. 教师将阿福的新衣故事的课文资料分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师提问学生关于故事内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 3 学习形容词1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的人物外貌特征，并引导学生用形容词描述这些特征。
2. 教师板书并解释一些常用的形容词，如“高、矮、胖、瘦、漂亮、帅气”等。
3. 学生进行形容词的学习和练习，教师进行辅导和指导。
Step 4 句子构建1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的人物外貌特征，并引导学生用形容词和名词构建简单的句子。
2. 教师板书并解释一些常用的名词，如“眼睛、鼻子、嘴巴、头发”等。
3. 学生进行句子构建的学习和练习，教师进行辅导和指导。
Step 5 口头表达1. 学生分组进行对话练习，每组选择一张图片，用所学的形容词和名词进行对话表达。
2. 教师对学生的口头表达进行点评和指导，鼓励学生积极参预。
六、教学延伸1. 学生可以选择其他故事中的人物进行形容词和名词的练习；2. 学生可以尝试用英语写一篇关于自己或者他人外貌特征的短文。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了阿福的新衣这个故事，并学习了描述人物外貌特征的形容词和名词，通过练习，我们掌握了使用形容词和名词进行简单句子构建的方法。
青岛版一年级数学下册《阿福的新衣》PPT教学课件(第1课时)
第十五页，共十六页。
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课后作业
课本： 第96页第4、5题
第十六页，共十六页。
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厘米是较小的长度单位，用字母cm来表示。在尺子上， 每相邻两个数之间一段的长度为1厘米。
用“厘米”作单位测量线段的长度时，一般把尺 子的0刻度线对准线段的一个端点，另一个端点对着
刻度几，线段的长度就是几厘米。
第十四页，共十六页。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
如果没有把尺子的0刻度线对准线段的一个端点，那么
1厘米。
第七页，共十六页。
开心果的长 度1厘米。
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下面画的都是线段，你能测量线段的长度吗？
3cm
3cm
第八页Байду номын сангаас共十六页。
4cm
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测量一下线段的长度。
起点不为“0”测线段时，测量线段的两个端点的刻度之
差，就是线段的长度。
线段的一端对准 “1”刻度。
线段的另一端对准12,线段的 长度就是13-1=12（厘米）。
这是怎么回事？ 怎样测量一拃的长度？
第三页，共十六页。
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怎样测量一拃的长度？
用直尺的“0”刻度与大拇指尖对准。 中指指尖对准12就是12厘米。
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第四页，共十六页。
这是怎么回事？
师傅一拃的 长度
徒弟一拃的 长度
用不同的标准量同一长 度，量得的结果就不同， 所以测量物体的长度时， 要有统一的长度单位。
师傅一拃比徒弟长4厘 米所以师徒两人测量的 长度不一样。
第五页，共十六页。
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测量较短物体的长度一般用厘米作单位用字母cm表示。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并运用相关的服装词汇，如衣服、颜色、款式等；2. 学会描述和比较不同的服装，并能够就个人喜好进行表达；3. 培养学生的观察能力和创造力，通过设计自己的服装，展示个性和想象力。
二、教学重点1. 学习相关的服装词汇和表达方式；2. 运用所学知识，描述和比较不同的服装；3. 设计和展示自己的服装。
三、教学准备1. 教学PPT；2. 课堂展示板；3. 学生练习册；4. 图片或实物服装样品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些流行的服装图片，引起学生对服装话题的兴趣，并激发他们的想象力。
2. 新知呈现（10分钟）a. 引导学生学习并掌握一些常见的服装词汇，如T恤、裙子、裤子、鞋子等。
b. 通过图片或实物展示，让学生熟悉不同款式的服装，并学习相关的形容词，如长、短、宽松、紧身等。
3. 听说训练（15分钟）a. 教师播放一段关于阿福买新衣服的对话，让学生听一听并回答相关问题，以检查学生对所学知识的理解和运用能力。
b. 学生分组进行对话练习，模拟购买服装的情景，运用所学知识进行对话。
4. 读写训练（15分钟）a. 学生阅读课本上的一篇关于服装的短文，并回答相关问题，以检查他们对所学知识的理解和阅读能力。
b. 学生根据所学知识，描述并比较自己和他人的服装风格，写一篇短文。
5. 创造力发展（20分钟）a. 学生分组进行小组讨论，设计自己心目中的理想服装，包括颜色、款式、材料等方面的要求。
b. 学生展示自己设计的服装，并解释设计的灵感和意义。
6. 巩固与拓展（10分钟）通过一些游戏或活动，巩固学生对所学知识的掌握，并拓展他们的词汇量和语言表达能力。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如听说训练、读写训练和创造力发展等，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过设计自己的服装，学生不仅能够巩固所学知识，还能培养他们的观察能力和创造力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和表达，激发他们的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。
阿福的新衣说课稿
阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并运用描述衣物颜色、款式和材质的词汇。
2. 通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的观察力和创造力，激发学生对时尚和服装设计的兴趣。
二、教学重点1. 掌握并运用描述衣物颜色、款式和材质的词汇。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
三、教学难点1. 运用所学词汇描述衣物的颜色、款式和材质。
2. 提高学生的语言表达能力。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 衣物图片。
3. 单词卡片。
4. 材质样本。
五、教学过程Step 1: 导入新课1. 通过展示一张时尚杂志封面图片引入话题，激发学生对时尚和服装的兴趣。
2. 引导学生讨论图片中的服装款式、颜色和材质。
Step 2: 学习新词汇1. 准备单词卡片，包括与衣物相关的词汇，如颜色、款式和材质等。
2. 呈现单词卡片，教授并复习每个词汇的发音和意义。
3. 进行词汇操练，包括听音选词、连线和造句等活动。
Step 3: 观察和描述衣物1. 准备一些衣物图片，展示给学生。
2. 引导学生观察并描述每件衣物的颜色、款式和材质。
3. 学生之间进行交流，分享彼此的观察和描述。
Step 4: 设计自己的新衣1. 引导学生选择一种衣物款式，并提供一些颜色和材质的选择。
2. 学生使用所学词汇描述并设计自己的新衣，可以口头或书面表达。
3. 鼓励学生展示并分享自己的设计，与同学进行交流和讨论。
Step 5: 小结和反馈1. 小结本节课所学的词汇和句型。
2. 随堂检测学生对所学内容的掌握情况，可以进行口头或书面测试。
3. 回顾学生的设计作品，给予肯定和建议。
六、教学拓展1. 鼓励学生在日常生活中观察和描述衣物的颜色、款式和材质。
2. 带领学生参观服装店或时装展览，拓宽他们的视野和时尚意识。
七、板书设计衣物描述词汇- 颜色：红色、蓝色、黄色、绿色、粉色、紫色、黑色、白色- 款式：长袖、短袖、连衣裙、卫衣、夹克、衬衫、裤子、裙子- 材质：棉布、丝绸、羊毛、牛仔布、皮革、尼龙八、教学反思本节课通过引入时尚话题，结合实际衣物图片，帮助学生学习并运用描述衣物的词汇。
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第三期数学课里研修班作业之——说课
《阿福的新衣》说课
——青岛版一年级下册第七单元
一、说教材
《阿福的新衣》——“厘米的认识”是青岛版教材一年级下学期“空间与图形”知识板块中
的内容。课标要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动
中发现知识，形成技能。
基于“厘米的认识”是长度单位教学的开始。我们的教学意图是这样的：先让学生观看“量
体裁衣”这个成语故事，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入
刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长
度表象。再估计一些物体的长度，并进行测量。为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”
以及进行简单的单位换算打下基础。
为此我们组拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活与数学的密切联系。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习
能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。（体现在：认识1厘米和
量纸条和一拃的长度„„）
教学难点：建立1厘米的表象。（体现在：找1厘米长的物体。）
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中
经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝
试用不同的法解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体
验。
第三期数学课里研修班作业之——说课
三、说教法。
根据课标与学生的认知水平，为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。
1.创设情景。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我们创设了一个观看
“量体裁衣”这个成语故事的生活情境。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学
问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2.动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主人。低年级的儿童好奇，好动，有较强的
求知欲，但注意力不能持久。根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操
作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。
3.通过测量，判断、选择等多样性的练习，培养学生正确的辨思能力。
四、说教具学具
根据学生认识特点，本节课采用实物学具米尺，以及课件展示，来引导学生初步认识长度单
位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
五、说教学过程。
一、创设情景，诱发兴趣。
首先电脑显示成语故事。学生感到疑惑之时，揭示课题。
[这样设计抓住学生的好奇心，并以高昂的情绪投入学习。]
二、自主参与，探索新知。
这部分分两大块进行。
第一块：感知1厘米。分3部教学。
（1）认识尺子。
（2）认识1厘米。
（3）建立1厘米的表象。
第二块：学习测量方法。分3部教学。
（1）量纸条的长度。
通过小组合作测量，再互相讨论，互相启发，尝试并得出自己测量的数据，然后验证量
第三期数学课里研修班作业之——说课
的过程。
[这样既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多
向交流，培养了学生的协作精神。]
（2）量一拃的长度
[这一过程我采用“估测——测量——抽象概括“的方法，正是体现了新课标的精神。不
单纯依赖教师的讲解示范，而更多的是由学生的实际活动开获得，努力培养学生的实践能力。]
（3）矫正测量方法。
让学生判断并说出错误的理由，进一步加深正确测量方法的印象。
三、巩固应用，开放性练习。
应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深
理解和巩固知识的重要方式，为此设计了这样的练习：
电脑显示图，让学生进一步了解数学知识在实际生活中的应用。
估计结果 测量结果
手掌的宽度