2012-2013年度第二学期五年级英语期末教学情况分析
2012-2013小学五年级英语期末试卷分析
2012——2013学年度第一学期五年级英语期末试卷分析一、总体分析2012——2013学年度第一学期的五年级英语期末试题，是一份能在考查学生基础知识的同时，又能注意检测学生对英语知识的灵活应用能力，且能适当地对知识进行横向与纵向拓展，避免了知识的单一化，有益于培养学生良好的书写习惯。
总之，这份试题题能够比较全面的考查学生的英语能力和素质。
具体体现了以下几方面特点：1、综合考查了整册教材的基础知识，试题考察面全，范围广。
2、突出考查了学生对基础知识的实际运用能力，为学生把从课本上学到的知识应用到实际生活中打下了坚实的基础，体现了对学生基本技能的形成能力测试。
3、难易适度，层次分明。
既能让基础差的学生通过努力考取一个好成绩，又能使基础好的学生有一个充分展现自我能力水平的机会，能更好地调动全体学生学习参与英语学习的积极性和主动性，热爱英语学习。
4、符合新课程标准的要求，体现知识点，能够更好地指导教师如何在今后的教学中去组织课堂教学，组织学生学习。
二、学生大体情况分析：2、逐题得分情况分析现将五年级学生在考试过程中的详细反馈情况总结分析如下：第一题在下面每组单词里挑出与其他三个不同类的，把序号填到括号中。
（10分）本题学生普遍得分较多，平均得分9.5分，答题效果良好。
此题正确率98%左右，主要错误集中在第9小题上。
第二题从下面所给的词组中找出与图片相符的，把序号写在图片下面的括号里。
（10分）本题主要考查学生的基础知识。
此题平均分约4.5分左右，及格率98%左右，优秀率95%左右。
出现错误的主要是set the table和do the dishes学生出错较高。
第三题、选择填空。
（20分）本题的题型设计很好，既考查学生的基础知识及能力，又考查了学生对情景英语的应用情况。
平均得分16分以上。
学生出错主要在Can I speak Jhon? A. for B. to C. on这一题主要是在是五年级下册的内容，学生不会选择。
2012-2013小学五年级英语培优辅差工作总结
五年级第二学期英语培优辅差工作总结
2012-2013学年度培优辅差工作又将结束,回顾这学期的辅导工作,优秀生
人数明显增多,后进生人数相对减少,他们在思想和学习等各方面也有了不同程
度的提高.下面总结如下:
一、采取有效培优辅差措施。
采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。
1．课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们发言。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
3．着力提高四十分钟的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。
让学生多做多背，老师多讲。
4.成立“一帮一”学习小组，互相帮助。
二、培优辅差的具体做法：
1、在培优辅差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，争取在期末中考出好成绩。
下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不同程度的提高！
2013-6-25
吴英碧
1。
小学5年级英语期末考试质量分析(共3页)
小学5年级英语期末考试质量分析[范文仅供参考，自行编辑使用]小学5年级英语期末考试质量分析期末考试结束了，根据本次考试情况我们总结了一学期来教学方面所取得的成绩，也看到了考试中暴露出来的教学问题，同时对于这些问题提出几点措施：一、从考试试卷及结果反映出这样三个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各各班级的学生的合格率、优秀率和差生率都不同。
3、从教师来看，教师不足，课时不够，课程很难按照教学进度去完成，自然学生学起来就比较吃力。
五年级英语期末考试质量分析表班级五（1）五（2）五（3）五（4）五（5）五（6）五（7）五（8）五（9）优分率合格率50均分二、学生答卷情况分析笔试部分：阅读理解主要考查学生的语言理解能力和综合运用能力，学生分最多。
三、教学反思与今后教学打算（一）从评卷得分来分析，我们发现学生在学习上存在着以下一些薄弱环节。
1、书写不规范2、审题不认真3、不大会用英语思考，条理不清楚，词不达意（二）针对以上问题，我们准备采取以下措施：1、从每个学生的实际出发，因材施教。
分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。
2、注重学记指导，开发学生潜能，培养学生具有自我激励，独立获得知识能力。
3、培养学生良好的'学习英语的习惯，打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
4、优化课堂教学，精讲多练，特别是学生的听力和语言判断能力方面经加强巩固。
5、加强课后辅导工作，特别是学生的听力和语言判断方面要加强巩固。
6、注重基础、培养能力；注重语篇训练；注重语言积累。
7、我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋说教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小各学校之间的差异。
2012下五年级英语试卷分析
小学英语五年级期末考试试卷分析（2011-2012学年度第二学期）清凉山小学2012年7月8日一、关于试卷的分析本次期末考试由县教育局统一组织，统一考试时间，各学校统一组织考试。
我们学校采取了老师轮流交换监考，与兄弟学校换批试卷，由教务处统一组织上分的形式。
从试卷上看，五年级英语试卷共六大道题，每道试题量很大，题型全面，有音标测试，单词检测，单选，句型转换，阅读应用等题型。
但试题偏难，特别是考查单词书写题分值太大，占卷面40分，有些试题不是重点。
单选题共20题，题量过大。
阅读题布局不够合理，有的学生不明题意。
二、学生答题情况分析1、得分情况;期末考试英语成绩统计表各个层次考生得分态势各试题得分率2、失分情况第一题音标主要失分在第四小题A、row B、blow C、knowD、flower和第五小题/Ｕ:/和/Ｕ/区分不好。
第二大题按要求写词;left 反义词，children的单数形式f irst的基数形式这几个词在平时讲课中只是提过，没做重点讲解，学生印象不深刻是我教学中的疏忽。
第三大题英汉互译：对于英译汉，学生不够准确，导致失分，I|’d love to 句子，我在讲课中也是略讲。
同我们一起学生译成with us都是对的。
但是在批卷时都按错误计。
类似还有几题。
第四大题学生错误各不相同，丢分原因主要是学习不扎实，考试时没认真读题，题量过大造成的。
第五大题句型转换题共22个空，九种类型，考察十分全面，学生有些发蒙。
特别是有的学生都来不及细致读题。
第六大题阅读题在讲课中我作为重点，并多次要求学生在本子上绘制，可是考试情况还不理想，原因是复习时没单独训练，卷面排版也有问题，学生没看出是对话。
或者是地图知识不准确。
3、对学情的分析考前我感觉今年五年级教学任务很重，抓紧时间讲课，在完成教学任务的同时尽量多复习，但毕竟时间太少，加上今年减负，学生少了晨读和英语自习，课后尽量少留书面作业，学生的书写能力会有欠缺，但是在总的任务上能够完成。
五年级英语下册期末质量分析报告
五年级英语下册期末质量分析报告；本次x年级英语试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则，注重语言运用。
本次试题共九个大题，分听力和笔试两个部分。
听力部分包括听辨单词，听录音给图片排序，听录音判断正误，听录音填入所缺单词；笔试部分包括选不同类单词、单项选择、补全对话、阅读理解和作文。
其实，大多数试题比较常规，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。
但学生的成绩很不理想，学生的解决实际问题能力太差了，所以整体失分很严重。
学生对单词的掌握运用情况不是很扎实，灵活。
从考试中发现，部分学生的做题习惯不好，不能仔细读题。
从学生的答题中看出还有部分学生字母的书写还有问题。
补全对话考察学生对语言综合运用的能力，有部分学生出错，说明学生不能举一反三的将课本知识活用在生活中。
今后在课堂上尽量创造更多的情景把前后知识交融在一起组织学生进行对话口语练习。
本次的突出问题;1、得分率比较低的是笔试部分的第一题，学生平时在这方面练习的较少，这可能和平时的练习少有一定的关系。
另外，在教学中教师的精力主要都在课本上，发现学生很多单词会读就是不会记忆，可能学生们不知道汉语意思，所以不知道什么是与之相同或不相同的单词，因而失分较多。
2、笔试部分第三大题补全对话，这题失分很严重。
可能平时学生们练的补全对话都是那种A问B答的题，这次考试，一些空缺不是问答型的题，学生们就不会做了。
全班只有x人全部做多了，剩下的基本上都失4—6分。
3、阅读理解部分学生失分较多，因为这一类的题目在平时的教学中训练的机会很少，加上本班的学生英语底子薄弱阅读就有难度，所以他们不能较好的分析，不能很好的判断正误，学生普遍失分很多，这道题共20分，两篇短文，共10个小题，每个题分值是2分，分值较大，有些学生做完题总是没有认真检查试卷的习惯，因为马虎而失分的学生不在少数。
4、最后一题分两部分。
A部分根据图片各写出一句话。
小学英语期末考试质量分析_教学质量分析
小学英语期末考试质量分析_教学质量分析英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
今天小编给大家带来小学英语期末考试质量分析_教学质量分析，希望可以帮助到大家。
小学英语教学质量分析一、对试题的认识试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。
内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。
本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。
从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。
试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。
二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩(一)、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强从我校成绩统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。
这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。
较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时"充电"; 是全面提高小学英语教学质量的要素。
轻松酷学酷玩小学英语"北京名吃";用...爱有哪些方式?(二)、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。
(三)、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高三、从成绩统计中看存在的主要问题全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。
2012学年五年级英语学业质量检测质量分析报告
2012学年五年级英语学业质量检测质量分析报告一、基本情况2012学年下学期，我校的五年级学生共5人参加了本学期的期终英语学业水平测试，现在根据纸笔测试反馈的情况分析如下：成绩概况从上表的数据来看，班上所有学生的成绩都达到合格以上，但是两级分化现象严重，最高分98分，而最低分只有60分，说明平时我对她的要求不够严格，课后辅导不到位。
虽然这个成绩在前锋镇处于领先，但是与县城的优秀学校相比还是有很大差距的，接下来的任务也还是比较艰巨的。
二、各大题型的得分情况：（1）在听力题目中，第一、二、四题都完成得不错，但是完成得最差的是第三大题：“听句子三次，写出句子所缺的单词。
”从平时的单词检测来看，我校的学生在平时单词掌握得还是不差的，但是当听录音的时候，就不能在很短的时间里把平时掌握到的信息从大脑里提取出来，这证明学生在平时听得最多的是教师的语音，一旦换了别的人读就不习惯，说明以后在听的方面还是要加强练习，将此类练习渗透到每天的作业中去，每天都要求学生充分利用手中的录音带，每天都多听，多读。
另外，在教学单词时多将单词放在语言环境中学习而不是孤立地引导学生学习单词，在平时引导学生多掌握点课文里的固定用语。
（2）词汇题中，词汇的分类做得最好；但是选择填空题还是有不少学生出现失分情况，这体现了部分学生对语法的掌握还是不太牢固，欠缺灵活性。
加上五年级牵涉的语法也实在多，总共有四个时态，有些本来的学习基础就差的学生遇到新的题目就显得不知所措了。
（3）在本次阅读题中，学生的完成情况较好，题目也不太难，学生学习了三年英语，还是有一定的词汇量的。
（4）在写作方面，本次抽测要求写的主题在平时的练习中我有过相应的指导，所以学生在此题失分的人数不多，整体完成情况较好。
三、典型错例分析1.典型错例1：题目：What does your mother do? --She is a nurse.She works in a_____.(试卷第九大题第4小题)错解分析：对关键词的判断不准确，学生没有抓住题中的“nurse”这个关键词，就难以判断她的工作环境“hospital”。
五年级英语期末质量分析报告
五年级英语期末质量分析报告编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级英语期末质量分析报告）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级英语期末质量分析报告的全部内容。
凉州区古城明德小学四年级英语期末质量分析报告一、试题基本情况分析试题立足于基础，有按照情景选择对话的试题着眼于学生发展,体现了一定的层次性，能全面考察学生的能力。
本张试卷有些题目有一定难度，为学生初次涉及的题型，再加上农村学生的词汇积累量有限，导致部分同学答题有困难。
二、数据统计及分析总体情况表(一）分，最低分为3分，试题难易适中,高低分差距较大。
各分数段人数统计表（二）人，约占总人数的44％，学生成绩还不够理想。
得失分情况统计表（三）三、答卷情况分析（一）答卷情况1。
第一题:听录音选出正确的单词。
这道题考察学生对单词的记忆和对应意思的记忆2。
第二题:听问句选答语这道题目很灵活地考察了学生对英语问句对应的答语的考察3。
第三题：选出不同类的单词本题主要是考察学生对各个单词的意思理解。
4。
第四题：英汉互译本题主要考察重点短语单词的记忆5。
第五题:选择题本题主要考察学生对特定问句的答语6.第六题：按要求答题本题主要考察学生对英语句子的翻译和理解7.第七题:连词成句本题主要考察学生汉译英的能力8.第八题: 用所给单词的适当形式填空本题主要考察学生对固定语法的掌握9.第九题：阅读理解本题主要考察学生对整篇文章的理解（二）从考卷中发现的问题1.单词记忆积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好英语的金钥匙,英语教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的积累、感悟，遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
2012五年级英语质量分析
2011-2012学年度教学质量分析五年级英语2011-2012学年度小学五年级英语学年检测工作圆满结束了。
中心校组织英语教师认真细致地进行阅卷和分析，客观审视教学得失。
比以前更具体和科学，并为将来教学的改进提出可行性的意见和建议。
一、试题分析1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，五年级学生在读写方面要得到发展，这在试题形式上有较好的体现。
五年级试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句，从读到写等方面全面考察了学生基础知识的掌握情况。
试题紧扣课标中“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念，出现了大量的“生活”主题的测试内容，涉及了生活习惯，生活用品，生活常用短语等词汇和词组，比较科学地考察了学生是否在正确的的语境中正确使用英语的能力。
2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。
句子的书写，单词的填写，词语和句子的选择填空，句子简单写作这类试题，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
二、卷面情况分析五年级学生，第一题字母左邻右舍基本上不得分，第二题选择不同类单词作得较好，第三题句子抄写并翻译很多学生不知道什么叫翻译、第四题选择填空、第五题单词填空，第六题口语排序练习，第七题阅读理解，判断对错做得一般。
三、检测结果分析1、基础知识和基本知识点落实较到位。
课标对五年级的基础知识要求是：正确书写单词句子，听懂简单问题并回答，根据拼读规则读出简单单词，运用常用的日常用语，正确朗读所学的故事和短文等。
特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。
除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。
在听音判断图片，选句子，单词等题目中，学生的得分都是较高的。
2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。
外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。
五年级英语期末质量分析及培优补差措施
五年级英语期末质量分析及培优补差措施本次考试试卷总体难易程度中等，考查的基础知识居多，但题目新颖，学生遇到题目分析不出其中要考察的实质知识点，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用，知识面狭窄缺乏一定的生活常识，语言综合运用能力较差，本校学生的思维能力有待提高。
错误比较多的有这样几题：1.看国旗写国家，平时对于这个国家辨别的操练也比较少，说明学生对于这个知识点掌握得不够牢固。
2.根据首字母填空，主要是单词想不到以及形式没填对，比如flies kites的动词没有注意到和之前的保持一致，3.阅读理解第一篇，本题其实与我们生活息息相关，但是因为平时操练的少，学生思维固化，不懂得联系生活实际，因此失分较多。
其他的错误比较松散，总体来说这次考试成绩不太理想，两个班差距较为明显，501班优秀率低，需做好培优工作，502后进生较多，不及格有9人，其中一个仅为19分，毫无学习积极性，补差工作应为当务之急。
以上这些问题还有待于在今后的教学中得到加强，教师要善于反思，有意识的加强对学生学习策略意识的指导，大力关注后进生的学习情况，有计划的制定符合其学情的学习计划。
鉴于501班现在的情况，我打算从以下几个方面做起: 1.端正学生学习态度，改掉学生学习上的坏习惯。
充分利用晨会班会和学生身上的案例对学生进行思想教育，让孩子认识到学习的重要性，端正学习态度，帮助学生改掉上课不认真听课的坏习惯、改掉不做作业，作业偷工减料，说谎的坏习惯。
2.培养学生的良好的解题习惯。
该划的根据要划到位，理解句意、学会分析题目，且要严格要求。
3.平时错误多的知识要注意积累并加强巩固。
4.加强背诵默写，巩固词汇，尤其是后进生。
5.充分利用qq和微信与家长交流。
改进措施：一、学校家庭连手，培养良好的学习习惯我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。
“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动。
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2012-2013年度第二学期五年级英语期末教学情况分析
溧城中心小学 黄益娟
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的
形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。本试卷共分
为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题特点
(一)、考试内容的全面性。
本次考试的范围很广，检查学生对所学知识的掌握情况，覆盖小学五年级英语
学科所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容。听力部分着重考查了词汇和日
常交际用语。笔试部分着重考查了重点词汇和重点句型。
(二)、考试内容的灵活性。
在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，着重考查了学生理解、运用
语言的能力。本张试卷创设了不同的语言环境，注重学生对所学语言知识的灵活
运用。在课堂中，我们要创造机会，创设情景，注重学生对语言的灵活运用。
(三)、渗透了能力考查的要求.
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，
而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅
读理解能力和活用语言能力的考查。
二、具体分析
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，
共四大块内容，分别为：一、听音，选择听到的单词；二、听问句，选答句；三、
听音选图片；四、听音填单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失
分较多的是第二题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，，原因是因为不
能弄清楚句子的含义或听不懂问句故不能准确找出答句。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法
等方面的考查。现分述如下：
1、语音和词汇。语音一直是学生的学习难点。由于平时读的太少，没有养成一定
的语感，故学生在判断上会遇到障碍。词组翻译the home of Tom和 other special
stories错误较多。He reads (看) newspapers.中的reads受前面的影响错
写成watches。
2、单项选择 ，是属于语法知识，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使
用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，主要考查学生对语法的掌握情况。
从卷面上看得分较高。但是第5、6、11小题，学生没有理解整句话的意思，对Time
后面的两种用法for+名词&to+动词没有正确掌握，故失分较多。
3、口语运用。本题完成情况较好，但少数后进生由于不能对语篇从整体上进行把
握，会感觉手足无措。
4、对话填空。完全都是平时所熟悉的交际情境，本题不仅考查学生的对话理解能
力，而且考查了学生正确理解单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书
写但是失分率较高，原因只有一个：动词的词形变化掌握的不好。这又一次说明
英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。但是学生眼高手低，扣分很多，
这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。I help my sister with her
Maths. 错误太多。
5、句子翻译。本题的错误率很低，内容比较简单。是学生平常练习的基本题，都
是练习册中的常规题，做的都比较好。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训
练，在平常的教学中常抓不懈，故得分率相对较高。但是policeman拼写错误太
多，可见，学生对于旧知没有做好及时的复习巩固。
6、阅读理解。此题主要考查学生理解词汇的基础上进行综合运用能力，但是很多
孩子缺少此种能力，所以失分较高。He’s from New York, America . 很多学生
不理解题意，错填成American。对于主语为第三人称单数形式的一般现在时，学
生似乎永远都掌握不了。He teaches us at the club.再加上平时很少联系阅读
题，这给考生的理解就很模糊，甚至有些人不知道怎样去做，所以在以后的课堂
教学中，我会加强这个方面的练习，使学生的综合能力得到提高。
三、存在的主要问题
从整个试卷分析来看，还存在着以下方面的问题：1.学生掌握的基础知识还
不能够灵活运用。2个别学生.知识面较窄，缺乏一定的生活常识。3.语言综合运
用能力较差。以上这些问题还有待于在今后的学习中得到加强。
四、解决问题的策略
1.更注重基础方面的巩固，使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能力进一
步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。2.在学生的听说读写方面，要更多
采用一些方式来激发学生学习兴趣与好奇感。师生加紧互动，使课堂的秩序及其
质量都有个大幅度的提高。3.努力贯彻有效教学反方式，使其走进我们的课堂，
向一节课40分钟要效益。在最短的时间内达到最好的效果。
总之，英语作为一种语言，首先要实践。其次要注意知识的积累和运用，要
经常接触，反复使用。学生的各种能力是在日常的教学中不断培养起来的。只要
有心付出就会受到回报。