关于加强高职院校会计专业品牌_特色建设的研究

关于加强高职院校会计专业品牌、特色建设的研究●何玉英　蔡秀勇　白安义　刘世荣　韩宗强　闻乐剑 摘　要:高等职业教育必须有自己的理念。

文章认为高职院校的办学理念是高职院校最宝贵的无形资产,襄樊职业技术学院及其他高职院校应在“以人为本,争创一流,打造品牌,办出特色”的办学理念的引领下,坚持科学的办学定往,以服务为宗旨、就业为导向,创新基于产学合作教育的高职教育会计人才培养模式;实施精品战略,在会计专业、师资、实践教学基地、课程和教育研究等方面争创一流,打造品牌,以提高会计人才培养质量,办出高职会计教育特色。

关键词:高职教育　办学理念　会计专业品牌　会计特色教育中图分类号:G 718.5 文献标识码:A 文章编号:1004-4914(2007)04-137-03一、创建高职会计教育品牌及特色建设的重要意义1.理论意义。

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,以就业为导向的高等教育,高职院校在办学过程中,围绕市场需求,不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求。

在形成自己的办学特色中,专业是重要的载体,办学特色正是通过特色专业来实现的,抓好精品专业建设,对高职特色的形成具有重要意义。

从这个意义上讲,精品专业是学校教育质量的重要标志和特色办学的重要内容,高职院校必须有反映教育特色的精品专业。

众所周知,品牌,除了指企业“产品的牌子”这一表征意义之外,它还是一个组织综合实力的象征、整体素质的体现、美好形象的标志、理想价值的追求。

高职院校作为一种社会组织,理所当然地要提升核心竞争实力,以自己卓越的追求、优秀的品质、独有的特色魅力,打造学校会计教育品牌,向学生、家长和社会提供优质的准公共产品服务。

在构成高职院校会计教育品牌的核心竞争力中,办学理念、办学定位、培养模式、品牌战略和特色人才是关键要素。

新时期的高职院校,应树立先进的办学理念,坚持科学的办学定位,在人才培养模式、教学基本建设和教育教学改革中实施精品战略,办让人民满意的高职教育,培育经济社会发展急需的高素质、高技能人才。

本课题组根据襄樊职业技术学院“十一五”发展计划、2010年发展规划,以及2006年11月18日至20日湖北省高等教育学会高职高专教育管理专业委员会教学组在九江召开的第三次工作会议(扩大)提出的:“把握机遇,加快研究步伐,尽快出新成果、出好成果,培育湖北高职特色,提升湖北高职发展的核心竞争力,形成湖北高职气派”之精神,我们将“争创国内一流、国内知名高职院校”作为奋斗目标。

办好学院,提高人才培养质量,既是挑战,也是机遇,是落实科学发展观、实践“科教兴国”和“人才强国”重要思想的具体要求。

特色是学校的生命力,高职院校的办学特色应该有时代性和社会性,应以凝练的办学理念为基础,靠优势学科来体现,靠教师和毕业生来支撑。

2.实际意义。

开展会计专业品牌、特色建设的研究,对于探讨襄樊职业技术学院及高职高专会计专业品牌创建和特色建设具有非常重要的现实意义和指导意义。

它有利于学校的可持续发展,可以促进教师队伍的建设;有利于培养出具有适度的基础理论知识、技术应用能力强、“一专多能”高素质技术技能型人才;有利于适应高职教育大众化的发展的需要;有利于职业教育进一步深化办学体制改革;有利于促进学校教育与社会教育、就业教育与就业后培训的沟通与衔接;有利于高职教育与终身教育接轨。

通过建设会计示范专业,创建出襄樊职业技术学院的会计专业品牌及教学特色,并以特色立品牌,来提高襄樊职业技术学院的知名度和竞争力,使之成为省内外具有较大影响的优势和特色专业。

高职教育发展的理论和实践告诉我们:学校要谋发展,必须创特色,特色就是品牌,有特色就有发展,有特色就能壮大实力。

高职院校只有形成自己的办学特色,以特色求发展,以特色创品牌,才能获得可持续发展的长盛不衰的生命力。

二、目前高职院校会计专业品牌创建及特色建设的基本情况伴随着高等教育的跨越式发展,我国高等职业教育事业突飞猛进,一个具有中国特色和充满生机活力的高职教育体系初步形成。

到2005年底,全国高职高专院校已达到1091所。

但由于我国高职教育的历史还很短,目前被社会广泛认可的具有整体品牌形象的高职院校还不多见。

因此,从打造精品专业开始,真正办出高职特色,是提高高职整体办学质量的切实之路。

只有更多的专业成为了精品专业,品牌院校才能形成,才能办出让人民满意的高等职业教育。

因特色和品牌是高职学院核心竞争力的重要体现。

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中已确定了高职高专教育人才培养工作的基本思路,即:“以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。

”高职学院应以增强综合实力为目标,根据学院所处的地域环境及社会经济发展状况、产业结构特点和学院所拥有的办学基础,努力塑造自身特色,创建优质品牌。

根据我们课题组的调研情况看,大多高职院校都具有创建特色的初步意识,但还没有开展卓有成效的行动,更鲜见一种经营品牌的气魄。

这一方面受制于具体特色资源的匮乏或实施开发营造的难度,另一方面也与学校主办者的办学视野、经营理念和责任意识有关。

1.襄樊职业技术学院会计专业品牌创建和特色建设现状分析。

(1)外部环境分析。

我国区域经济特点十分明显,不同地区对人才需求具有明显的差异性。

襄樊地处中西部地区,经济比较落后,但随着中西部的崛起,各行各业开始蓬勃发展,工商企业日益增多,工商业成为中西部经济的重要支柱。

我们应通过深入的社会调查,分析本地区经济发展对高职会计专业人才的需求情况,确定人才的培养目标和培养方向,并致力于为本地区经济发展输送对口的财经专业人才。

(2)内部环境分析。

大力倡导职业技术教育,是服务经济社会发展的一条重要途径。

襄樊职业技术学院从办校初期,就坚持发展职业技术教育,不断创新,形成了服务地方经济和社会发展的办学特色,已走在省内高职高专院校前列。

但因其是一所典型的合并组建类高职院,所以只有因地制宜,积极采取非均衡发展策略、交叉发展策略和错位发展策略,才能逐步建立起具有本院特色的会计专业体系。

品牌特色专业代表着一个学校的办学水平,标志着学校的办学优势,是学校地位、水平的集中体现,是学校持续发展的重要基础。

创建品牌特色专业是提升学校办学质量和知名度的有效措施,襄樊职业技术学院应根据自身的比较优势,选准会计专业,重点建设,全力打造。

品牌特色专业挂牌之日,就是学校专业竞争力与办学特色初步形成之时。

只有建设好品牌特色专业,才能实现学院的跨越式发展。

2.襄樊职业技术学院会计专业品牌创建和特色建设已取得的成效。

现已有省级精品课程《基础会计》,该课程在全国处于领先地位,2003年被授予“湖北省优质课程”。

会计专业的主要特色表现在以下几个方面:(1)突出了高职高专教育特色,大胆进行会计专业教学改革。

一是与企业、行业结合,实行“双证书”制度。

将会计教学与行业需求、职业要求紧密结合起来,实现学历教育与职业技能教育的紧密结合。

学生在校期间,除拿到学历证书外,还必须拿到会计从业资格证书、会计电算化证书以及助理会计师职称证书,优秀学生参加注册会计师考试,至少获得一门单科合格证书。

二是以就业为导向,引导学生进行职业生涯规划,为成人、成才打基础。

将“职业生涯规划”作为课程纳入整个教学计划。

在教育教学过程中,将职业生涯规划与学生的专业培养目标、学生就业和学生德育紧密结合起来,通过多种途径,采取多种措施,认真开展职业生涯规划设计。

三是按照“厚基础、强技能、重应用”构建人才培养模式,加大实践操作技能的培养,坚持理论“必须、够用”为度,突—731—《经济师》2007年第4期 ●教改纵横出技能训练。

四是创新教学制度。

即根据学生家庭条件和就业的需要,实行学分制,建立“学分银行”,便于学生工学交替、分阶段完成学业,提高办学效益。

五是以能力为本位创新教学模式,在课程结构上采用“1+1+0.5+0.5”模式。

即用一年时间学习基础理论课,一年的时间学习专业基础课和专业课,用半年时间在校内集中进行实训,用半年时间在校外参加社会实习并获取工作岗位;在课程教学上采用“模块式教学”、“现场教学”、“实训教学”、“实践教学”、和“情景教学”模式,提高教学效果。

六是根据会计专业特点、行业需求和教学对象实际,实行分方向教学。

将会计专业分为注册会计师方向、会计电算化方向。

(2)以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立会计专业人才的知识、能力和素质结构。

一是知识结构的设计坚持会计岗位(群)所必须的基本知识、基本理论和基本技能,保证学生具备会计专业的基本业务素养。

会计专业主要是培养学生具备会计岗位所具备的基本知识、基本理论和基本技能,具备岗位必须的经济法、税法的基本知识,同时还要接受出纳业务、会计核算、报表分析的基本训练。

二是能力和素质结构的设计注重学生的职业能力和综合素质的培养,提高学生分析问题和解决问题的能力。

会计专业的教育必须注重培养学生的综合素质和能力。

具有出纳业务、会计核算、报表分析、会计管理的基本能力,分析问题和解决问题的能力以及创新能力和创业能力等。

同时,还必须具有“诚信为本,操守为重,坚持原则,不做假账”的行业职业道德素质以及思想素质、业务素质、文化素质、身心素质。

其会计专业的培养目标是:培养面向各类工商企业管理和服务第一线以及行政、事业单位,适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要,掌握财务会计专业基本理论、基本知识、基本技能和实践技能,能从事以计算机为主要手段的会计核算、财务管理及纳税处理等工作的高层次技术型、应用型人才。

主要适应岗位:出纳、会计核算、财务成本管理、会计管理、审计、会计软件营销等。

金融、预算会计方向:具备金融企业会计和预算会计核算以及财务管理方面的基本工作能力。

审计方向:具备从事会计咨询与服务、政府审计、内部审计的基本工作能力。

针对上述培养目标来看,襄樊职业技术学院目前在创建会计专业品牌、特色建设工作方面与其他高职院校相比还有很大差距。

据我们调查,湖北职业技术学院从我国高等职业技术教育学院实际和自身特点出发,走创建特色,打造品牌之路。

提出并构建了“学校—企业—社会”三位一体的高职人才培养模式。

其具体做法包括六个方面:(1)专业及专业方向围绕市场定;(2)建设标准围绕行业、企业能力标准定;(3)两手并举,依靠行业、企业的技术专家和学校专业教师自身的不断提高,建设好自己的师资队伍;(4)产学研结合,建立实验实训基地;(5)建立专业建设委员会;(6)从开发学生潜能出发,搞好课程建设。

该学院的高护专业和数控技术专业,在当地享有盛誉,毕业生广受社会欢迎,供不应求。

而襄樊职业技术学院目前还有如《财务会计》、《财务管理》、《审计》等多门课程在省级品牌特色专业建设方面尚无起色,我们认为学院在创建会计专业品牌、特色建设工作方面主要存在以下几个问题:一是会计专业培养目标新的定位;二是会计专业课程设置应注意突出高职教育特色;三是会计专业教学方法的改革;四是会计专业师资队伍建设。