运动与摩擦力教学设计
教科版四年级上册小学科学《运动与摩擦力》教案
教科版四年级上册小学科学《运动与摩擦力》教案一、教材分析：本节课是小学四年级上册科学教材中的运动和力章节的第5课《运动与摩擦力》，主要介绍运动与摩擦力的关系。
学生在前几节课已经学习了运动和力的概念，了解了力对物体的影响。
通过本节课的学习，学生将进一步了解摩擦力的概念和作用，以及摩擦力对物体运动的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：了解摩擦力的概念，明白摩擦力对物体运动的影响。
2. 能力目标：观察和描述摩擦力的表现形式，能够简单解释摩擦力对物体的作用。
3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和教学难点：教学重点：摩擦力的概念和作用。
教学难点：引导学生观察和思考，理解摩擦力对物体运动的影响。
四、学情分析：学生已经学习了运动和力的基本概念，对物体的运动和力有一定的了解。
他们能够进行简单的观察和实验，并能够用自己的语言描述观察到的现象。
但对于摩擦力的概念和作用可能还不够清楚，需要通过具体的实例和实验进行引导和讲解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习运动和力的概念。
2. 老师出示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的运动状态。
第二环节：引入摩擦力的概念1. 老师出示一个小车和一个光滑的桌面，让学生猜测小车在桌面上会怎样运动。
2. 老师让学生进行实验，将小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。
3. 学生会观察到小车在桌面上运动一段距离后停下来。
询问学生为什么小车会停下来，引导学生思考是否有一种力使得小车停下来。
第三环节：引导学生认识摩擦力1. 老师出示一个带有毛毡底的小车，让学生猜测这个小车在桌面上会怎样运动。
2. 老师让学生进行实验，将带有毛毡底的小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。
3. 学生会观察到带有毛毡底的小车在桌面上滑动得更远。
询问学生为什么带有毛毡底的小车在桌面上会滑动得更远，引导学生认识到这是摩擦力的作用。
教科版小学科学新版四年级上册科学第三单元第5课《运动与摩擦力》教案
教科版四上第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。
(3)将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮胶棒等“重物”,然后按下图装上滑轮和托盘。
(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
(5)重复做3次实验。
实验记录：次数垫圈个数（个）第一次10第二次11第三次13实验分析:在这个实验中，我们通过不断增加垫圈来感受硬纸盒受到到的阻力，只是改变了“力”的大小，即垫圈的数量。
硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。
实验结论:当垫圈很少时，硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。
2.认识摩擦力。
上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动，这是因为硬纸盒受到了阻力。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
生活中，摩擦力无处不在。
自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。
洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。
在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。
模拟在滚动物体的表面搬运重物。
1.用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。
“滚木”拉动和利用现代技术安装轮子拉动。
学生实验，记录，并自由交流想法。
下来的实验——变滑动摩擦力为滚动摩擦力，以此来比较两种摩擦力的大小。
通过三种方式下物体的运动，将摩擦力的大小用垫圈数量的多少进行量化，是学生进一步认识摩擦力的大小与物体的运动方式次实验。
实验记录：次数垫圈个数（个）第一次 5第二次 4第三次 5小组讨论比较三种方式下摩擦力的大小，说出判断依据，最终得出结论。
实验分析:安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使物体运动起来的摩擦力更小。
3-5《运动与摩擦力》教学设计 教科版四上核心素养目标
5.运动与摩擦力【核心素养目标】科学观念：通过研讨、实验、探究摩擦力的学习过程，知道摩擦力的相关科学原理：.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学思维：用观察、比较、分析、归纳、演绎的方法，能探究摩擦力的内在原理和应用空间。
探究实践：会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
态度责任：通过探究性学习，知道用不同方法科学标准的科学实证才能得出有效的科学结论，领悟生活中摩擦力原理无处不在的，科学技术与生活紧密相连。
【教学重难点】重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。
难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
【教学准备】教师：多媒体课件、皮球、学生实验材料一套、班级记录表。
小组：实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴、学生活动手册。
【教学过程】一、揭示课题（预设5分钟）材料准备：皮球1.教师出示皮球，皮球在桌面滚动，最后停止。
提问：你观察到了什么现象？（预设：皮球慢慢减速，最后停下来。
）提问：谁能解释？（预设：皮球受到摩擦力。
）板书摩擦力2.感受摩擦力。
提问：我们有什么办法感受到摩擦力呢？（预设：把手放在桌面上往前推。
）提问：有什么感受？（预设：有一个阻碍手掌向前运动的力。
）。
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》优质课教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
通过学习，学生能够理解摩擦力在日常生活中的应用，以及如何通过改变接触面的粗糙程度和压力来控制摩擦力的大小。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对于摩擦力的科学概念以及影响摩擦力的因素还需要通过实验和探究来进一步理解。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
2.实验操作的技巧以及数据的处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如自行车行驶时需要刹车，来引入摩擦力的概念。
提问：什么是摩擦力？为什么我们需要摩擦力？2.呈现（5分钟）通过实验演示，让学生观察和感受摩擦力的存在和大小。
实验一：将小车放在木板上，推动小车，观察小车在木板上的摩擦力；实验二：在毛巾上放置滑轮组，拉动滑轮组，观察滑轮组在毛巾上的摩擦力。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的大小变化。
要求学生记录实验数据，并进行分析。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验结果，总结摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
提问：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有什么关系？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何增大或减小摩擦力？举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念以及影响摩擦力的因素。
《运动与摩擦力》教学设计及反思
《运动与磨擦力》教学设计及反思【教材分析】本课的探索活动可分为三个部份：第一、感知磨擦力和测量物体运动时的磨擦力。
第二、研究磨擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验猜测。
第三、研究磨擦力大小与物体分量的关系。
【教学目标】知识与能力：1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生磨擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，磨擦力小；表面粗糙，磨擦力大；3．在水平面上运动的物体，磨擦力的大小与物体的分量有关：物体越重，磨擦力越大；物体越轻，磨擦力越小。
过程与方法：1．学习测量磨擦力的大小；2．猜测、设计实验检验磨擦力与接触面和分量的关系； 3．做磨擦力大小的对照实验。
情感、态度、价值观： 1．养成认真进行实验的习惯;2．了解磨擦力在生活中的作用。
【重点和难点】重点：设计对照实验研究磨擦力大小与接触面、分量的关系。
难点：掌握对照实验的关键与要注意的问题。
【教学准备】学生准备：弹簧测力计(5N)，供拉动的小车，钩码一盒(作为载重物)，毛巾。
教师准备：弹簧测力计(5N)，供拉动的小车，钩码一盒(作为载重物)，教学课件。
【教学过程】一、导入上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？(用弹簧测力计勾起物体)，那这样呢(用弹簧测力计拖动笔袋)。
那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。
(一)认识磨擦1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。
(出示轮胎的图片)这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片，子细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同，是如何造成的。
(一个学生回答即可)2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做磨擦。
3、想一想，在我们的生活中还有哪些磨擦现象呢？(5、6个学生说即可)(二)磨擦与运动密不可分1、看来磨擦在我们的生活中无处不在，那末我们真正了解磨擦吗？2、感受磨擦力认识磨擦力。
《运动与摩擦力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《运动与摩擦力》导学案一、导入引言在我们的平时生活中，我们经常会碰到物体的运动和摩擦力。
你有没有想过，为什么有些物体会运动，有些物体却停在原地？为什么我们行走时要穿鞋，而不是光着脚？这一切都与运动和摩擦力有关。
本节课我们将进修关于运动与摩擦力的知识，让我们一起来探究吧！二、进修目标1. 了解运动的基本观点和运动的判定条件。
2. 掌握摩擦力的观点、种类和影响因素。
3. 能够运用所学知识分析平时生活中的现象。
三、进修内容1. 运动的定义和判定条件。
2. 摩擦力的观点和种类。
3. 摩擦力的影响因素。
四、进修重点和难点1. 运动的判定条件。
2. 摩擦力的种类和影响因素。
五、进修过程1. 运动的定义和判定条件- 运动是物体相对于某一物体或参考系的位置发生变化的过程。
在物理学中，运动是指物体相对于某一参考点或参考系的位置发生变化的现象。
- 运动的判定条件：物体相对于参考系的位置发生变化。
2. 摩擦力的观点和种类- 摩擦力是两个物体接触表面之间的阻力。
摩擦力是因为两个物体接触表面之间的不平整而产生的。
- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指物体互相接触但未发生相对运动时的摩擦力，动摩擦力是指物体互相接触并发生相对运动时的摩擦力。
3. 摩擦力的影响因素- 摩擦力的大小受到物体表面间的粗拙水平和压力大小的影响。
表面越粗拙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力也越大。
六、拓展延伸1. 请同砚们找一些平时生活中的例子，诠释其中的运动和摩擦力的干系。
2. 请同砚们设计一个实验，验证摩擦力的影响因素。
七、总结反思通过本节课的进修，我们了解了运动的定义和判定条件，摩擦力的观点、种类和影响因素。
在平时生活中，我们可以观察到许多与运动和摩擦力相关的现象，通过进修物理知识，我们能够更好地理解这些现象。
让我们在以后的进修和生活中，继续探究物理世界的奥秘吧！。
小学科学5《运动与摩擦力》教学设计
小学科学5《运动与摩擦力》教学设计【教学设计】一、教学目标1.知识目标：了解运动和摩擦力的概念，明白运动和摩擦力的关系，初步了解摩擦力的特点和作用。
2.能力目标：培养观察、实验和探究的能力，培养学生用科学的方法解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察兴趣、实验兴趣和问题解决兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲。
二、教学重点1.运动和摩擦力的概念。
2.运动和摩擦力的关系。
三、教学难点1.摩擦力的特点和作用。
2.学生观察、实验和探究的能力培养。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）出示一张赛车比赛的图片，引发学生的思考：赛车为什么可以行驶得很快？（2）学生交流回答，教师引导学生思考：为什么赛车在行驶的时候需要充分利用摩擦力？（3）教师进行简单的概念讲解：什么是运动？什么是摩擦力？2.讲解（15分钟）（1）通过图片和实物，介绍摩擦力的作用和特点。
（2）深入浅出地解释摩擦力对运动的影响，并与赛车比赛的情景进行联想。
（3）学生进行互动讨论，理解摩擦力的意义和作用。
3.实验观察（25分钟）（1）教师组织学生进行摩擦力实验。
（2）实验1：将不同材料的物体放在斜面上，观察物体下滑的速度和距离。
（3）实验2：用不同材料的物体在水平面上进行推移，观察力的大小和距离。
（4）学生进行实验记录和讨论，总结摩擦力的特点。
4.摩擦力与运动的关系（20分钟）(1)小组合作，就摩擦力与运动的关系进行讨论，然后进行汇报。
(2)教师给出讲解和指导，对学生不清楚或错误的观点适时纠正。
5.归纳总结（15分钟）（1）教师进行归纳总结：摩擦力对运动的影响是什么？（2）学生进行思考和回答，教师给予指导和引导。
6.练习与解答（15分钟）（1）教师提供相关的练习题，学生独立完成。
（2）学生相互讨论和对答案。
7.拓展延伸（20分钟）（1）教师引导学生思考：我们身边还有哪些例子能体现摩擦力的作用？（2）学生进行小组合作，找其他例子，并进行展示。
（3）教师进行点评和总结。
小学科学35运动与摩擦力(教学设计)
小学科学35运动与摩擦力（教学设计）运动与摩擦力是小学科学课程中的重要内容，通过本次教学设计，我将帮助学生理解运动与摩擦力的概念，并能够在具体实践中应用这些知识。
一、教学目标1. 知识目标：理解运动与摩擦力的概念，能够区分静摩擦力和滑动摩擦力。
2. 能力目标：能够观察、描述和解释摩擦力对物体运动的影响。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：运动与摩擦力的概念和区分静摩擦力与滑动摩擦力。
2. 教学难点：让学生理解摩擦力对物体运动的影响，培养学生的观察和解释能力。
三、教学准备1. 实物准备：书、铅笔、纸、不同材质的物体等。
2. 实验器材准备：平滑的桌面、线性运动的小车、油纸、油。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）引入摩擦力的概念，提出问题：“同学们在日常生活中是否遇到过摩擦力？有哪些例子？”学生回答后，引导他们思考与摩擦力相关的现象。
2. 理论讲解（15分钟）通过图文并茂的讲解，介绍运动和摩擦力的概念。
让学生了解摩擦力是由物体表面之间的相互作用力造成的，并分为静摩擦力和滑动摩擦力。
静摩擦力是指物体尚未开始滑动时的摩擦力，滑动摩擦力是指物体已经开始滑动时的摩擦力。
学生可以用书和桌子之间的摩擦力作为例子来加深理解。
3. 实验演示（30分钟）让学生分成小组进行实验：（1）实验一：观察物体不同材质的摩擦力。
通过将不同材质的物体（如塑料、玻璃、木头等）放在桌子上，让学生观察并记录物体在静止和滑动时的摩擦力。
引导学生思考材质对摩擦力大小的影响。
（2）实验二：观察涂油对摩擦力的影响。
将一张油纸放在桌子上，并放置一个小车，学生观察并记录小车在静止和滑动时的摩擦力。
然后，将油纸上的油移除，再次进行观察和记录。
让学生思考涂油对摩擦力大小的影响。
4. 实验总结（10分钟）让学生分享实验结果，并引导他们总结实验中观察到的现象。
进一步引导学生探讨摩擦力对物体运动的影响，并与之前的理论知识进行联系。
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1、重点：通过实验检验摩擦力大小与接触面的关系
2、难点：测量摩擦力的大小
三、课前准备
弹簧测力计、笔袋、盒子、钩码、木板、毛巾、罐头瓶、课件等
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
1、比赛游戏：拧瓶盖
邀请两组学生来拧瓶盖，不能用撬，要怎么拧开难拧的瓶盖呢？
提问：你觉得你为什么能拧开瓶呢？
思考：为什么用毛巾裹住瓶盖后，盖子就变得好开了呢？
【导语】大家说的很好，加上毛巾后摩擦变大了。在我们的生活中，有很多摩擦现象。今天，我们就走进“摩擦”
1、参与活动，思考老师的问题。
1、可动手游戏，创建了与学生实际生活相关的情景，让学生可以投入其中，顺利进入课程内容。
2、启发式提问，引发学生对常见问题背后的科学知识的思考，激发学生对科学知识的好奇。
4、聆听，学习弹簧测力计的使用。进行读数练习。
5、学生进行猜测。并根据猜测，对比自己最初的猜测，可做修改。
6、分组进行实验
1、选择的案例为学生生活中非常熟悉的内容，但是伴随着老师深入的提问，让学生明白，生活中充满了物理知识。培养学生的观察能力和分析能力。
2、培养学生独立思考、合作交流以及总结的科学研究能力。
学生对实验过程和结果进行汇报
提高学生的分析、总结能力。
《运动与摩擦力》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：理解摩擦力的产生与运动的关系。熟悉影响摩擦力的因素：接触面的光滑程度。能够使用实验器械，测量摩擦力的大小。
2、过程与方法：通过测量感受摩擦力的大小。通过探究实验，推测、设计、检验摩擦力的大小。
3、情感与价值观：提高学生严谨的科学精神与态度。鼓励学生提出质疑，大胆设想的科学品质。提高学生的动手能力，沟通交流能力。
5、分组探究
【导语】为什么我们使用的都是一样的物品，但是测试出来的摩擦力会不同呢？
6、探索研究：摩擦力与接触面的光滑程度的关系
老师提示方向：实验中要改变什么、不能改变什么。
如何使数据更加科学准确。
1、学生回答老师的问题。
2、思考，交流，总结
3、感受摩擦力，在操作过程中，思考影响摩擦力大小辨一下：下面哪些情况下产生了“摩擦”。“什么”和“什么”产生了摩擦？
·打篮球
·两个静置紧挨着的碗
·骑自行车
·擦黑板
·跑步比赛的两名运动员
2、讨论交流：通过刚刚对图片的分析，总结出摩擦的两个条件：
·两个互相接触的物体
·互相接触的物品有相对运动
3、感受摩擦力
双手接触桌面，感受摩擦力。
双手离开桌面，摩擦力消失。
研究任务：摩擦力的产生与运动有关。那么摩擦力的大小与什么有关呢？
4、了解弹簧测力计的使用
【导语】下面，大家就要检验自己的假设了！不过，在大家检验之前，老师要给大家介绍一个帮手——弹簧测力计。学生使用弹簧测力计，我们就能获得准确的摩擦力数据了！
（1）视频：弹簧测力计的介绍与使用。
（2）读数练习。
（3）利用砝码盒、笔袋、弹簧测力计进行练习。
3、让学生在实践中进行猜想，假设，避免学生从课堂走神的同时，鼓励学生大胆假设。
4、了解弹簧测力计，并能够熟练使用。
5、在学习与实验的推进中，优化修改自己的设想。
6、在分组实验中，根据学生不同的能力水平，进行不同程度的指导。
总结
总结知识点：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。