三年级上语文教材解读-一张美丽的红枫叶长春版

青蛙先生有一本心爱的书叫《绿色的童话》。

他非常爱读这本书，可又舍不得一下子都读完，就想有一张小书签能夹在书里面。

午后散步的时候，青蛙先生发现了美丽的红枫叶，并渴望用它来当书签。

可是当他捡起红枫叶时，却发现小蜥蜴正躲在下面睡午觉呢，于是他把红枫叶留在了小蜥蜴的身上。

回到家的青蛙先生仍惦记着红枫叶，忍不住又跑到了池塘边，小蜥蜴告诉他红枫叶被小鲫鱼带走了。

青蛙先生只好失望地回家了。

傍晚时，正当青蛙先生读着童话故事时，小蜥蜴却送来了更鲜艳、更漂亮的红枫叶。

青蛙先生终于有了一张红枫叶书签。

这就是《一张美丽的红枫叶》向我们讲述的一个生动有趣的童话故事。

一、与编者对话
《一张美丽的红枫叶》是小学语文长春版义务教育课程标准实验教材，三年级上册第十版块《书趣》中的一篇讲读课。

这个板块包括两篇课文《一张美丽的红枫叶》、《报酬》和综合学习活动《读书交流会》、表达《我来介绍书》。

这些内容都是紧紧围绕着“书”这个主题安排的，目的是让孩子喜欢读书，分享书中角色读书的乐趣和成功，了解书，学会读书。

《一张美丽的红枫叶》语言生动而富有意趣，字里行间蕴涵着童话的美，是一篇语言美、立意美的童话故事。

这样一篇生动的文章再配上两幅美丽的图画，恰恰能吸引学生的视线，让他们轻松地融入课文的情境中。

因此编者把它作为本板块的开篇之作，能极好地调动学生的学习热情，培养他们读书看报的习惯。

二、与作者对话
《一张美丽的红枫叶》按照事情的发展顺序，记叙了爱读书的青蛙先生寻找“书签”的过程。

文章层次比较清楚，首尾照应。

在讲述一个生动的童话故事的同时，作者还塑造了一个热爱读书、视书如宝，心地善良的青蛙先生形象。

在面对自己渴望的红枫叶时，他是多么的兴奋，这种心情我们是可以体会的。

可是当他发现小蜥蜴正躲在下面睡午觉的时候，并没有把红枫叶据为己有，而是把它留在小蜥蜴的身上。

正是小青蛙的善良才感动了小蜥蜴，他也为小青蛙找到了另一片红枫叶。

这片更鲜艳，更漂亮的红枫叶，承载的正是小动物之间和谐的关爱之情。

这还是一篇对学生进行感恩教育的好文章。

三、与文本对话
本课包括一篇童话、两幅插图、7个会认的字、9个会写的字和3道课后习题。

生字教学和“读词语，体会它们在文中的意思。

”、“读一读，根据下面句子的提示练习复述课文。

”这两个习题应该融入整个教学过程中。

（一）抓住重点词句
“学习借助字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。

”是本册教材的一个学习目标。

理解词语也是中年级阅读训练的重点。

第九板块系统归纳了“学词语的方法”。

承接上一板块的本课，课后习题中就有“读词语，体会它们在文中的意思。

”这样的练习。

在教学中，教师要把这项练习落到实处。

如对于这个比喻句，“青蛙先生非常爱读这本书，这里的每一篇童话，都像一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。

”可以引导学生联系生活实际说说自己对这两样东西的喜爱之情，从而体会青蛙先生非常喜欢童话。

青蛙先生对童话书的喜爱还体现在“舍不得”一词中。

先让学生借助书中的文字体会青蛙先生是如何舍不得把故事书中的故事一下子都读完的，再让学生想想自己有没有过舍不得读完一本书的经历，说说自己当时是怎样做的？再依照书中的写法写一写“我舍不得”这样的讲练结合，不仅让学生更好地理解了课文内容，同时又进行了习作训练，可以达到学
以致用的目的。

（二）以朗读为基点
朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，传达作者的思想感情，是小学阅读教学的重要任务之一。

本册教材要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

本课语言生动，适合进行朗读训练。

1、以读促积累
“午后散步的时候，青蛙先生发现，池塘边上有一张红红的枫叶，红枫叶飘落在青草地上，它有五个细小的‘手指’，就像一个红润润的小巴掌，用它来做书签棒极了。

”
在这一自然段的教学中，可以设计以下几个环节：青蛙先生找到了一张美丽的红枫叶，要用它来做书签，这张红枫叶什么样啊？在课文中找出来读一读。

红枫叶可爱吗？你是怎么知道的？（此时，出示红枫叶的图片帮助学生想像红枫叶的美丽、可爱。

）当时青蛙先生的表情会怎样？心情又是怎样的？（让学生充分发挥想像。

）现在就让我们带着这种感情再来读一读这一自然段，边读边想像画面。

通过这样的练习，让学生在精读的基础上，感悟文章的语言美，从而达到积累语言的目的。

2、以读助理解
在青蛙先生与小蜥蜴的对话这一部分，要重点指导学生分角色朗读课文。

在读中注意语音语调、面部表情、肢体动作要随着文章的变化而变化，并在朗读表演中体会“忍不住”“惋惜”“可惜”等词语的意思，感受青蛙与小蜥蜴之间的友情。

这种表演读的方式可以帮助学生走进课文的情境，对结尾处青蛙先生对小蜥蜴的感激之情体会得更深。

3、以读明礼仪
青蛙先生发现小蜥蜴睡在红枫叶下面时“轻轻地说了声：‘对不起！’把红枫叶轻轻放下”。

先请学生读出“轻轻”的感觉，再说说青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下？以此来体会青蛙先生对小蜥蜴的关心。

青蛙先生的行为深深感动了小蜥蜴，为了感谢青蛙先生，小蜥蜴为他找来了更鲜艳、更漂亮的红枫叶。

看到这片满载朋友深情的红枫叶，青蛙先生激动得表示感谢。

在这一部分的对话训练中，既要让学生体会人物内心的变化，又要体会出他们彼此的那份感恩的心。

（三）练习复述课文
在经过了多种形式的朗读训练和理解重点词句的教学后，再让学生来复述课文，自然是轻而易举的。

有了对课文内容深入的理解做基础，这项练习学生们能轻松地完成。

（四）课外延展
课后安排了“搜集、制作与展示。

”让学生搜集有关“读书有益”的名言、诗句、格言等。

这一活动可以让学生在课外搜集、制作。

有能力的同学还可以背一背自己找到的内容。

课上再与同学交流，体会读书是十分重要的一种学习方式，从而激发学生热爱读书的兴趣。

四、制定目标
根据文本内容、学段目标及学科要求，我确定了以下教学目标
（一）知识目标
1、认识6个生字，会写9个字。

理解“舍不得”“忍不住”“惋惜”“可惜”“凉丝丝”“甜滋滋”等词语的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言，并能根据提示练习复述课文。

（二）能力目标
运用掌握的理解词语的方法，理解本课词语。

（三）情感目标
通过品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

（四）教学重难点
理解课文内容，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情，并能复述课文。