河南高校教师资格证-考试-讲义
教师资格证科目：传统文化之神话传说(讲义+笔记)
传统文化之神话传说（讲义）二、神话传说盘古开天地女娲造人羲和浴日后羿射日嫦娥奔月共工触山夸父追日女娲补天大禹治水精卫填海四大民间传说：牛郎织女白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女哭长城真题回顾1.中国古代典籍中，保留了许多神话传说，其中记述了一位追逐太阳的人物，他是（）。
A.盘古B.共工C.夸父D.后羿2.下列图片表现的是古代著名的爱情故事，表现牛郎织女的是（）。
A.B.C.D.（一）盘古开天地（二）女娲造人（三）羲和浴日（羲和生日）（四）后羿射日（五）嫦娥奔月（六）共工触山昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。
天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
——《淮南子》（七）女娲补天（八）大禹治水（九）夸父追日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
——《山海经》（十）精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
——《山海经》（十一）四大民间传说《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》连连看女娲开天地后羿造人盘古浴日嫦娥射日羲和奔月精卫触山夸父追日共工补天大禹治水女娲填海连连看四大民间传说：牛郎织女白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女哭长城神话传说·知识梳理传统文化之神话传说（笔记）【说在课前】大家早上好，欢迎来到粉笔直播课堂，今天会继续讲解传统文化部分的神话传说，有书的同学可以看书，对应的讲义上的页码是不一样的，大家的真题也不一样，这个问题不用担心，文化素养这一部分内容是一样的，翻到对应页码即可。
二、神话传说盘古开天地女娲造人羲和浴日后羿射日嫦娥奔月共工触山夸父追日女娲补天大禹治水精卫填海四大民间传说：牛郎织女白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女哭长城【解析】今天的内容书上只有两段话，在这两段话中有一些神话传说，有一些故事，很明显看这些名字没什么用，所以今天就用半个小时的时间给大家讲一讲这些神话传说、民间故事。
教师资格证科目：传统文化之天文历法(讲义+笔记)
传统文化之天文历法（讲义）※※※中、小、幼三个学段都适用！一、天文历法1.四时2.二十四节气3.十二时辰4.五更5.天干地支（一）四时（四季）农历以正月、二月、三月为春季，分别称作孟春、仲春、季春。
农历以四月、五月、六月为夏季，分别称作孟夏、仲夏、季夏。
农历以七月、八月、九月为秋季，分别称作孟秋、仲秋、季秋。
农历以十月、十一月、十二月为冬季，分别称作孟冬、仲冬、季冬。
（二）二十四节气春雨惊春秋处清谷天，夏满寒霜降，冬露秋雪芒夏雪冬暑相连；小大寒。
春季：立春、雨水；惊蛰、春分；清明、谷雨夏季：立夏、小满；芒种、夏至；小暑、大暑秋季：立秋、处暑；白露、秋分；寒露、霜降冬季：立冬、小雪；大雪、冬至；小寒、大寒（三）十二时辰子（zǐ）时23时至01时夜半丑（chǒu）时01时至03时鸡鸣寅（yín）时03时至05时平旦卯（mǎo）时05时至07时日出辰（chén）时07时至09时食时巳（sì）时09时至11时午（wǔ）时隅中日11时至13时中未（wèi）时13时至15时日昳申（shēn）时15时至17时晡时酉（yǒu）时17时至19时日入戌（xū）时19时至21时黄昏亥（hài）时21时至23时人定（四）五夜（五更）（五）天干地支十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）干支纪年法：十干和十二支依次相配，以甲子为首，组成六十个基本单位。
真题回顾1.二十四节气是一年中地球绕太阳运行到二十四个规定位置上的日期，各节气分别冠以反映自然气候特点的名称，在中国古代主要用于指导农事活动。
教师资格考试--中学科目二--主观专项1-辨析题(讲义)
主观专项1-辨析题（讲义）各题型考试所占比重单选题（28%）21*2=42’辨析题（21%）4*8’=32’简答题（27%）4*10=40’材料分析题（24%）2*18=36’主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练一、考查特点及评分标准（一）考查特点中学科目二中辨析题4道，每题8分，共32分前面2道为教育学，后面2道为心理学辨析题要求考生对题干所述做出正误判定并给出理由，考查考生对知识点识记的准确性以及理解性。
判断正误是这类题型的首要问题，一旦正误判定错误则该题不得分，而在准确判断题目正误之后给出有力的判断理由则是获得高分的关键。
一、考查特点及评分标准（二）评分标准第一步：答正确得2分，答错得0分。
第二步：尽量不给8分，解释充分、字数多、且有条理性的得8分，其次的给6分，4分，解释一句的给2分，不解释不给分。
一、考查特点及评分标准注意事项1.判断正误①正确/错误②不能出现“✔”“✖”③不科学的、片面的2.分析理由①对错都要分析②不要过于口语化③答案不唯一，思路很重要主观专项1——辨析题一、考查特点及评分标准二、考查类型及作答方法三、习题演练二、考查类型及作答方法作答思路总—分—总1.判断正确/错误2.分析思路：概念解释（关系陈述），抓住关键词；3.总结，回扣观点二、考察类型及作答方法考查类型概念混淆型概念释义型理论观点型因果关系型注意转移就是注意分散。
心理定势对问题解决只有消极影响。
学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
二、考察类型及作答方法（一）概念混淆型（A就是B）总：表述错误（正确）。
分：A概念。
B概念。
A与B的关系。
总：故表述错误（正确）。
例：注意的转移就是注意的分散。
总：此说法错误。
分：注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上（A概念）。
教师职业道德知识点讲义汇总
2010年教师资格证考试教师职业道德知识点讲义汇总第一讲教师职业需要高尚的道德一、为什么说时代呼唤高尚的职业道德？1社会进步需要教师具有高尚的职业道德；2教育改革需要教师具有高尚的职业道德；3素质教育需要教师具有高尚的职业道德；4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；7社会转型需要教师具有高尚的职业道德；8社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。
P9答：此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。
群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没有惩罚的教育是不完整的教育。
P68-69答：此句话是对的。
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩罚"在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教师资格证考试第一讲理论精讲—教育观
理论精讲-教育观
课前：预习 课中：笔记、互动、提问 课后：巩固、加深印象
CONTENT
考情综述
全面透视考试 形式内容 知己知彼
目录
知识详解
理清知识模块 全面理解 重点记忆
01
考情综述
上午 9:00-11:00
3月17日 下午 13:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0-15:00
下午 16:00-18:00
参考答案
秦老师的做法符合新课程改革背景下的教育观。 首先，素质教育是面 向全体学生的教育。材料中，秦老师面对同学们没 有深刻理解秦朝历史的现在，带领全班同学去历史博物馆进行参观学习，促 进了全体学生的发展。 其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中，秦老师没有墨守 成规地只是把教学放在课堂中，而是把课堂移到了博物馆，丰富了学生的知 识和情感，提高了学生的理解能力。 再次，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材 料中，秦老师带领学生参观博物馆，使课内和课外相结合，让学生在参观中 加深了理解。 综上所述，秦老师贯彻了素质教育的理念，树立正确的教育观，促进每 一个学生的发展。
总：照应开头，总结启示
答 题 模 板
材料中XX老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。 首先，素质教育观要求（以培养学生的创新精神和实践能力为 重点）。材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促 进了学生的学习。 其次，新课改下的教学观要求（教师的教学工作应该从教育者 为中心转向学习者为中心）。材料中，老师……，做到以学习者为 中心。 综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的 教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。
多少分算过呢？ 卷面分：150分——报告分：120分
【中公】教师资格证考试讲义答案-综合素质(中学上)答案
中公教育给人改变未来的力量版权所有翻印必究综合素质（中学上）答案第一部分职业理念第一章教育观1.【答案】C。
解析：在《基础教育课程改革纲要》中有明确的表述：展的体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
2.【答案】A。
3.【答案】D。
解析：范老师违背了公正施教的要求，她只关注成绩优秀的学生，对成绩一般的学生很少留意。
故选 D。
4.【答案】D。
解析：刘老师面对学生的提问，没有做到因势利导，而是说：如你，以后就由你来上课好了！5.【答案】C。
解析：面对学生小虎出现的问题，班主任要采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，人格。
故选C。
6.【参考答案 1】王老师的行为符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的主体，王老师通过带领学生走出教室、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。
在此过程中，生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然知识、写作技能以及对自然美景的热爱之情。
【参考答案 2】王老师的教学行为充分体现了素质教育背景下新的教学观——“以学生为本”新课堂教学方法，创新学生学习方式，引导学生进行自主、合作、探究式学习，从而激发了学生学习的主动性、具体来说，体现了以下教育观的理念：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”课堂为中心、教材为中心”的局面，现了学生的主体地位。
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”学生更深刻地理解知识。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
合作学习分为多种形式，其中学科合作学习将几门学科联合起来开展学习。
研究式学习是从学生兴趣入手，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。
中学教师资格证考前理论培训上课讲义共17页文档
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
教师资格证高中数学讲义
教师资格证高中数学讲义(总167页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一讲应试攻略一、考情分析数学学科知识与教学能力是高中学段教师资格统考科目三的考试科目，主要考查申请教师资格人员数学专业领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。
考试内容：数学学科知识、课程知识、教学知识、教学技能试题题型：选择题、简答题、解答题、论述题、案例分析题、教学设计题二、题型解读(一）单项选择题主要考查学科知识和课程知识，知识点覆盖范围比较广。
在历年考试真题中，学科知识6-7道，课程与教学知识1-2道。
（二）简答题简答题稳定在5题，前面3题一般是学科知识，后面2题是课程知识与教学知识，总分值35分。
（三）解答题一般考大学数学专业基础课程相关知识，分步骤给分，如果不能够完全解答，只要会的步骤，都要写在试卷上，阅卷老师看见答案中有相关步骤，都会给相应的分数。
（四）论述题一般考课程知识、教学知识、教学技能。
在答题时一般需要提出论点，并用论据进行论证，最后得出结论。
(五）案例分析题一般考查教学知识或教学技能。
案例分析题是给出教学片段，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或作出决策，或给出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。
（六）教学设计题给出一个课题，按要求进行设计。
一般从教学目标、教学重难点、教学过程几个问题进行考查。
三、备考策略（一）研究真题，把握考试脉搏考纲是了解考点的依据，真题是掌握考情的关键。
对照教师资格考试大纲和近几年考试真题，也可参照“考情分析”与“题型解读”。
（二）学记结合，强化记忆效果利用笔记将“厚”书读“薄”，提高学习效率。
1、对教材的重点内容做摘要笔记，概括其要点。
2、复习过程中在教材相应位置做好批注，加强记忆。
3、对所学内容做好心得笔记，将学习过程中的思考、分析、体会等随手记下来，巩固对知识点的理解。
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教师职业道德 教师职业劳动的特点：①教师职业劳动任务二重性②教师职业劳动过程的艺术创造性③职业劳动作用的特殊性④教师职业劳动的实质是爱心奉献。 教师职业劳动社会价值的体现：①教师的职业劳动是继承发展人类科学文化的桥梁②教师的职业劳动可为社会造就人才③教师的职业劳动实现了科学的再生产④教师的职业劳动促进人类自我完善。 时代对教师职业道德提出的要求：①社会进步需要教师具有高尚的职业道德②教育改革需要教师具有高尚的职业道德③素质教育需要教师有高尚的职业道德④生产力发展需要教师有高尚的职业道德⑤新技术革命需要教师具有高尚的职业道德⑥精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德⑦社会转型需要教师具有高尚的职业道德⑧社会民众需要教师具有高尚的职业道德。 教师职业道德的内涵：教师职业道德简称师德，指教师在其职业生活中，调节和处理与他人与社会与集体关系时应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。 教师职业道德的特点：①教师职业道德适用的针对性②要求的双重性③内容的全面性④功能的多样性⑤行为的典范性⑥影响的广泛性和深远性。 教师职业道德的功能和作用：①对教师工作的促进功能（动力功能、调节功能、评价功能）②对教育对象教育功能③对社会文明的示范功能④对教师修养的引导功能 教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业（①我国教育的社会主义性质决定了教师必须忠诚于人民的教育事业②社会主义道德的基本要求决定了教师必须忠诚于人民的教育事业③教育在社会主义建设中的地位和作用决定了教师必须忠诚于人民的教育事业）教师职业道德基本原则的构成要素：①教书育人②为人师表③献身教育（要有强烈的事业心、要有高度的责任感、要有公而忘私的高尚品格）教师职业道德基本原则的地位和作用：①是不同社会教师职业道德相区别的根本标志②是教师职业道德的灵魂和核心③是贯穿教师职业道德的一根红线。 教师职业道德的几个范畴：①教师的义务（是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和任务）②教师的良心（是教师在教育教学实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力）③教师的公正（是教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系，公平合理地解决各种矛盾）④教师的幸福（教师在教育教学实践中因感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足） 依法执教的基本道德要求：①教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定正确的政治方向②教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领③教师要认真贯彻党和国家的方针政策④教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。 教师为什么要做到廉洁从教：①廉洁从教师由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的②廉洁从教是教师奉献精神的具体体现③廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。廉洁从教的道德要求（培养高尚的道德情操、发扬奉献精神、不利用职业之便牟取私利、自觉抵制社会不良风气影响） 团结协作确立的依据：①社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现②是社会主义精神文明建设的需要③教师自我完善的客观条件④是学生成长的需要。团结协作的基本道德要求（关心集体服从领导、谦虚谨慎尊重同志、相互学习互相帮助、积极维护学校荣誉共创文明校风） 教师如何尊重家长：①主动加强与家长的联系②尊重家长不挫伤家长的感情③加强沟通密切配合④保持与家长在教育要求和教育方法上的一致⑤要教育学生尊重自己的家长⑥教师要防止与家长交往的庸俗化 爱岗敬业的基本要求：①热爱教育、热爱学校②尽职尽责、教书育人、注意培养学生具有良好的思想品德③认真备课上课、认真批改作业、不敷衍塞责④不传播有害学生身心健康的思想和言论。 热爱学生的基本道德要求：①关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系②对学生严格要求，耐心教导③保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 严谨治学规范确立的依据：①是教师职业内在的客观要求②是教育事业改革和发展的要求。严谨治学的基本道德要求：①树立优良的学风，不断学习新知识②刻苦钻研业务③积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。 为人师表规范确立的依据：①是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求是教师言教与身教的统一②由我国教育的任务决定的③是社会主义精神文明建设的实际需要。为人师表的要求（要模范遵守社会公德讲文明讲礼貌、严于律己作风正派、以身作则注重身教） 怎样才能做到锐意创新：①转变教育观念，培养创新精神②努力丰富自己的创造力③积极研究和探索前沿科学④博采兼纳相关知识。 教师职业道德评价：①评价的依据（动机与效果的辩证统一）②评价的标准（教师职业道德的基本原则是根本标准、教师职业道德的基本规范是具体标准）③评价的方式（社会舆论、内心信念、传统习惯）④评价的作用及意义（1.教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向2.教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择）。 教师职业道德修养的含义：①指教师根据职业道德规则和要求而进行的反省、检查、自我批评和自我解剖②指教师在职业活动中通过自我休养形成的道德品质和道德境界。意义：（是提高职业道德水平促进个人进步的必由之路、只有加强道德修养才能发挥教师道德的社会作用） 教师职业道德修养的主要内容：①树立远大职业道德理想②掌握正确职业道德知识③陶冶真诚的职业道德情感④磨练坚强的职业道德意志⑤确立坚定的职业道德信念⑥养成良好职业道德行为习惯 教师职业道德修养的方法： ①坚持知行统一②开展批评与自我批评③努力做到“慎独” ④学习先进人物。教师职业道德修养的途径：教师的职业实践。 教育学 中世纪大学：是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。 高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 高等教育与政治关系：1.政治对高等教育的制约（1）政治决定了高等教育的领导权（2）政治决定了接受高等教育的权利（3）政治制约着高等教育体制（4）政治制约着高等教育的方针、目的。2.高等教育的政治功能（1）对受教育者进行政治教育，使受教育者政治化（2）培养政治、法律等专门人才（3）推进民主政治发展，促进政治民主化。 高等教育与经济的关系：1.经济发展对高等教育的决定作用（1）经济发展是高等教育发展的物质基础（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革（3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构（5）经济发展水平制约着高等教育的内容和手段。2.高等教育的经济功能（1）高等教育促进经济增长（2）高等教育促进经济结构的调整和完善（3）高等教育可以提高人们的收入。 高等教育与科学技术的关系：1.科学技术对高等教育的影响（1）科学技术对高等教育内容的影响（2）科学技术对高等教育手段的影响。2.高等教育的科技功能（1）高等教育通过传递和积累科学技术面发挥再生产科学技术的功能（2）高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。 高等教育与文化的关系：1.文化对高等教育的影响（1）文化影响着高等教育的内容（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施（3）文化传统影响着高等教育特色的形成2.高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能（2）高等教育具有创新和发展文化的功能，文化是社会精神生产的产物，而高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一。高等教育通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能。高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创造新文化的能力，以推动文化的更新。 高等学校的社会职能：1.培养专门人才是现代高校的基本职能2.发展科学是现代高校的重要职能3.社会服务是现代高校职能的延伸 教育方针：是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 教育目的:是指把受教育者培养成一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。 我国现阶段教育方针：1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业接班人。”1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中阐述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 马克思关于人全面发展理论的要点：1.人的全面发展与人的片面发展相对而言的2.人向什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于社会条件3.人的发展同社会分工有密切关系，受社会分工所制约4.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出，全面发展的要求，并提供了全面发展可能性5.在未来的共产主义社会人将全面发展6.教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一方法。 全面发展教育组成部分及实施途径:1.组成部分：德育、智育、体育、美育2.实施途径：教学工作、科学研究、社会实践。 个人本位高等教育价值观：主要指那些从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。个人本位价值观一般关心个人价值，关心人的身心健康发展和生活的完满幸福，健全的人格等，主张实施自由教育、人文教育与普通教育。 社会本位高等教育价值观：主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。这种价值观的主要观点是强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物，教育就是要把学生培养成为社会需要的、维护社会稳定和促进社会进步的人，个体社会化、公民品德、政治品质是其所特别关心的。 如何看待社会本位与个人本位两种价值观？1.从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质2.两种选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性3.在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。 通才教育：相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励自我发展的人才。实行的是博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。通才教育的特征：1.传授知识侧重基础性和经典性2.教育内容的综合性和广泛性3.教育形式的多样性和灵活性。 专才教育：相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。专才教育的特征：1.专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性2.教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用3.学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。 通才教育和专才教育的融合:1.当代科学技术加速发展和学科交叉整合趋势2.人的和谐发展与完整人格形成需要通才与专才教育结合3.通才教育和专才教育结合是社会发展对现代人提出的要求。 我国高等教育大众化应遵循的原则:1.在可承受能力范围内适当加快发展速度2.在注重规模扩大的同时提高质量和效益，以培养目标为标准，满足社会需求3.探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4.发展和完善终身教育体系。 如何处理平等与效率之间的关系？1.平等与效率间的关系（1）是一对相互对立的范畴。高等教育的资源要适当集中以保证这种高投入的活动能够顺利、高效地进行。对谁受高等教育要有所选择。高等教育应按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好地适应社会的需要，实现效率目标。（2）又是一对统一的范畴。人们所追求的效率以质量为核心，而质量同时又是平等的基本内涵之一。从另一角度来看，平等也是提高效率必不可少的条件。2.我国当前处理平等与效率关系的政策取向（1）要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人办学，采取民办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源。（2）要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好地培养社会需要的各种人才。同时，要进一步改革管理体制，给高校充分的办学自主权，让学校成为面向社会依法独立办学的法人实体。（3）国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的平等。 高校教师聘任制：是指根据教学和科研任务的需要，高校设立何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件、承担哪些责任和义务的制度。 高校教师职务设置的原则：1.系统原则2.整体效应原则3.最低岗位数量原则4.动态性原则。 我国高等学校教师聘任制度改革重点和方向1.在保证学校相对稳定前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力2.充分利用市场调节机制来优化教师的资源配置3.适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度4.教师的权益得到有效保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘或缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团体权威性特点 高等教育管理体制：指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责权限等。 我国高等教育管理体制改革的重点和方向：1.为满足地方和社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权2.建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展3.扩大高校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力。 我国目前高校现行的领导体制突出特点：1.实行党委领导，体现民主集中制2.校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务3.实行党政分开，各行其职。 我国高校行政管理的改革方向：1.要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权力中心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力2.校级职能部门必须进一步精简机构、人员，提高办事效率3.加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的高校人事制度4.实行高校后勤的社会化，转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化、产业化、市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。 高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分之间联系方式和比例关系 影响高等教育结构的因素：1.经济因素2.文化、传统因素3.科学、技术因素4.教育因素。 高等教育宏观结构调整的主要方向：1.高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调2.中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。 高校教师的主要任务：1.培养高级专门人才，即教书育人2.开展科学研究3.为社会服务。 高校教师的劳动特点：1.劳动的复杂性2.劳动的创造性3.劳动的个体性与群体性。