《小学教育科学研究方法》
小学教育科学研究,讲义 第三章
第三章教育观察法第一节教育观察法概述一、教育观察法的含义、特点和功能(一)教育观察法的含义教育观察法则是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。
(二)教育观察法的主要特点1. 教育观察法有明确的观察目的在人们的各项活动中，一方面活动对象是多种多样的，另一方面每个人都各有其独特的个性，所以活动的方式、过程和结果呈现出纷繁复杂的状态。
对这些活动进行观察，如果没有明确的观察目的，就难以把握观察的重点，难以对复杂的现象进行取舍，更难以控制观察的过程，观察的结果难免零乱、琐碎，不利于进一步的日纳总结。
一旦明确了观察目的，观察者就会确定所要观察的内容，有效控制观察过程，并系统记录观察结果。
2.教育观察法有系统的计划教育观察法对观察活动的时间、空间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先的系统的计划、安排和准备。
系统的计划能使观察效率大大提高，从而保证了教育观察法的科学性。
3.教育观察法是在自然状态下的观察所谓自然状态就是指对观察对象不进行任何干预和控制的状态。
在自然状态下进行观察能使观察研究者考察到被观察者在日常现实生活和学习等活动中真实的、典型的和一般的行为表现。
如果被观察者的行为表现受到了外来干预或控制，那么所观察到的结果就可能是歪曲的、甚至是错误的。
当然，要严格地做到在自然状态下进行观察，确实是不容易的，所以，要获得对被观察者的正确、真实的了解，很有必要系统地学习教育观察法的有关理论和做法。
(三) 教育观察法的功能教育观察法在中小学教育工作和教育研究的许多领域中都可以发挥作用。
它的主要功能体现在如下方面:1.了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况学生的学习包括学习的时间、学习的习惯、学习的内容等内容，学生的生活包括学生的心理状况、学生的自理能力、消费状况等内容；学生的娱乐包括学生的课外活动时间、空间的安排，学生在话动中的感受和表现，学生对不同活动的选择倾向等内容。
数学教育中的小学数学数学教育研究方法
数学教育中的小学数学数学教育研究方法在小学数学教育中，采用正确的数学教育研究方法至关重要。
通过科学的研究方法，可以有效提高小学生的数学学习水平，帮助他们建立扎实的数学基础。
本文将介绍几种常用的小学数学教育研究方法。
一、问卷调查法问卷调查法是一种常用的数学教育研究方法。
可以通过设计问卷，向学生、家长、教师等群体了解他们对小学数学教育的认知和需求。
问卷调查可以帮助研究者了解实际情况，收集大量数据，进而进行统计和分析。
研究者可以根据问卷调查的结果，有针对性地改进数学教育方案，满足学生的需求。
二、实验研究法实验研究法是一种对小学数学教育进行干预和观察的方法。
通过在实际教学中设置实验组和对照组，对不同的教学方法进行比较研究。
实验研究可以帮助教育者找到最适合小学生的数学教学策略和方法。
实验研究可以控制干扰因素，有效评估教育方案的效果。
三、观察法观察法是一种通过观察小学生数学学习和教学过程来获取资料的方法。
观察可以直接了解学生的数学学习情况， including他们的兴趣、学习动态、困难等。
观察数据是从真实情境中获得的，直观而且有说服力。
通过观察，研究者可以发现问题，并及时采取措施解决。
四、访谈法访谈法是一种深入了解小学生数学学习情况的方法。
通过与学生、教师或家长进行面对面的问答交流，了解他们的看法、经验和需求。
访谈可以用于获取定性数据，帮助研究者深入了解小学数学教育中的问题和难题。
访谈的结果可以用于调整教学策略，改进数学教育质量。
五、案例研究法案例研究法是一种通过对小学数学教学实例进行研究来探寻问题和解决问题的方法。
研究者可以选取特定的小学数学教学案例，深入研究其中的问题和成果。
通过案例研究，可以提高对教育问题的认识和解决问题的能力。
同时，案例研究法也可以为其他教育者提供经验和启示。
以上是几种常用的小学数学教育研究方法，他们各有优劣，可以相互补充使用。
通过选择合适的研究方法，可以提高小学数学教育研究的科学性和有效性，为数学教育的改进和创新提供支持和指导。
东师《小学教育研究方法》19春在线作业
东师《小学教育研究方法》19春在线作业12满分小学教育研究方法19春在线作业11.[单选题]调查所得的资料总体上可以分为两大类。
一类是量化的，另一类是A.文献的B.质化的C.数据的D.实践的正确答案:——B——2.[单选题]为叙述方便，O在实验设计中表示（）A.表示实验被试B.表示被试是经过随机选择和分配的C.表示一种实验处理，即实验的自变量D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量正确答案:——D——3.[单选题]依据（）标准，可以分为事实调查和征询意见调查。
A.调查的目的B.调查的范围C.调查的内容D.调查的手段正确答案:——C——4.[单选题]按（）分，可以分为探索性实验、鉴别性实验及验证性实验。
A.实验内容B.实验目的C.实验条件控制D.实验的具体组织形式正确答案:————5.[单选题]有几种不同教材，考察它们对学生的学习影响有没有显著差异。
在这里，教材就是实验（）。
A.变量B.因变量C.自变量D.无关变量正确答案:————6.[单选题]为叙述方便，R在实验设计中表示（）A.表示实验被试B.表示被试是经过随机选择和分配的C.表示一种实验处理，即实验的自变量D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量正确答案:————7.[单选题]下列所有学科中，属于科学类学科的是A.宗教学B.心理学C.伦理学D.文学正确答案:————8.[单选题]以进行划分，可分为个人研究和集体研究。
A.研究者B.研究过程的阶段C.研究方法的性质D.课题研究的延续性正确答案:————9.[单选题]为了叙述的方便，R在实验设计中表示（）A.表示实验被试B.表示被试是经过随机选择和分配的C.表示一种实验处理，即实验的自变量D.表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量正确答案:————10.[单选题]详细的时间序列设计具体模式是（）A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）B.Ｓ（Ｏ1－Ｏ2－Ｏ3－Ｘ－Ｏ4－Ｏ5－Ｏ6）C.S1（O1－X－O2） S2（O3－－O4）D.S1（X1－O1－X2－O2－X3－O3）；S2（X1－O4－X2－O5－X3－O6）； S3（X1－O7－X2－O8－X3－O9）正确答案:————11.[多选题]在确定实验课题，形成研究假设过程中要注意（）A.确定具有较高价值的研究课题B.明确实验研究的理论框架C.实验课题要具有可行性D.要有明确的实验假设正确答案:————12.[多选题]传统的检索方法主要有A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法正确答案:————13.[多选题]调查报告正文部分的写法多种多样，一般有下面几种写法（）A.按调查顺序逐点来写B.按人和事物发展的逻辑顺序演变过程，层层深入来写C.将两种事物加以对比，以显示其优劣，找出其差异性D.把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写正确答案:————14.[多选题]依照研究方法的性质划分，又可将研究方法分为A.定性研究法B.集体研究C.横向研究法D.定量研究法正确答案:————15.[多选题]教育文献主要分布形式是A.书籍B.报刊C.教育文档D.非文字资料正确答案:————16.[多选题]教育实验法在教育研究中的主要功能由（）A.检验现有教育理论的科学性、可行性，为改进教育教学过程与方法提供依据B.为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础C.对引进的教育理论进行检验、变通、改造和发展D.为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序正确答案:————17.[多选题]定性研究的方法包括（）A.历史法B.个案法C.观察法D.调查法、文献资料分析法、经验总结法正确答案:————18.[多选题]教育经验总结法的具体操作步骤是（）A.确定研究课题和对象B.查阅资料，制定计划C.收集事实材料D.分析材料、撰写报告正确答案:————19.[多选题]定性研究是一种注重（）的研究类型A.哲学思辨B.定量分析C.拟定提纲（包括归纳、整理、分析）D.逻辑推理正确答案:————20.[多选题]设计一个完整的实验研究方案，应该包括的内容有（）A.问题的提出B.实验的理论基础和指导思想C.实验的对象和方法D.自变量与因变量的操纵、实验的具体步骤、实验的组织与领导正确答案:————21.[判断题]非全面调查是从调查对象的总体中抽选一部分具有代表性的样本进行调查。
教育科学研究方法---第一章
如何设计研究方案 选定研究课题后, 选定研究课题后,研究者结 合文献查阅的情况,在分析、 合文献查阅的情况,在分析、 比较、借鉴的基础上, 比较、借鉴的基础上,具体地 确定课题的研究对象和范畴, 确定课题的研究对象和范畴, 对研究方法和步骤有一个总 体设想, 体设想,形成课题研究的基本 思路.即对研究工作进行统筹 思路. 规划,预先考虑资料来源、 规划,预先考虑资料来源、选 择资料收集的方法、 择资料收集的方法、安排资 料收集的程序性活动,形成研究活动的可操作方案( 料收集的程序性活动,形成研究活动的可操作方案( 施工蓝图). 施工蓝图).
1 、科学研究的客观性 研究对象的客观性 研究过程的客观性 研究结果的客观性
2 、科学研究的系统性 科学研究本身的连续性 科学研究本身的系统性 科学研究结果的系统性
3 、科学研究的创造性 内容的创造性 思维的创造性 方法的创造性
1.要有明确的研究目的。研究的目的在于探索规律 要有明确的研究目的。 要有明确的研究目的 解决某一领域的理论与实践问题为导向。 ，解决某一领域的理论与实践问题为导向。 2.要有科学的研究假设。研究假设是根据事实和资 要有科学的研究假设。 要有科学的研究假设 料对研究问题设想的答案或结论。 料对研究问题设想的答案或结论。研究问题要有明 确的研究目标和可供检查的指标。 确的研究目标和可供检查的指标。 3.要有科学的研究设计。研究设计就是制定一个科 要有科学的研究设计。 要有科学的研究设计 学的研究计划，包括确定研究类型和方法、 学的研究计划，包括确定研究类型和方法、选择研 究对象、分析研究变量和形成研究计划。 究对象、分析研究变量和形成研究计划。 4.要有科学的研究方法。科学研究是运用一定的科 要有科学的研究方法。 要有科学的研究方法 学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、 学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计 划的认识活动。 划的认识活动。 5.要有某种程度的创新。科学研究的本质是在对客 要有某种程度的创新。 要有某种程度的创新 观规律的遵循和运用的基础上进行创新， 观规律的遵循和运用的基础上进行创新，也就是对 原有理论体系、思维方式、研究方法、 原有理论体系、思维方式、研究方法、解决问题的 策略等有所突破。 策略等有所突破。
探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]
![探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]](https://img.taocdn.com/s3/m/579f7704326c1eb91a37f111f18583d048640f63.png)
探讨小学科学实验教育方法[五篇示例]1. 实践为主的研究方法小学科学实验教育应以实践为主，通过亲自动手进行实验，让学生亲身体验科学的奥妙。
例如，可以组织学生进行简单的化学实验，让他们亲自操作实验器材，观察实验现象，从而加深对化学知识的理解。
2. 合作研究的方式小学科学实验教育可以采用合作研究的方式，让学生在小组中进行实验。
通过合作研究，学生可以相互交流、讨论实验结果，培养他们的团队合作能力和科学思维能力。
例如，可以让学生分成小组，每个小组选择一个实验课题进行研究，然后展示实验结果并进行讨论。
3. 创设情境的教学方法小学科学实验教育可以通过创设情境的方式来引发学生的研究兴趣。
通过给学生一个实际问题或情境，让他们进行实验探究，从而激发他们的研究动机和探索欲望。
例如，可以给学生一个问题，如“为什么太阳能可以发光？”，然后引导学生进行实验，观察太阳能的特点，从而引发他们对光学知识的兴趣。
4. 多元素素材的运用小学科学实验教育可以运用多种元素素材，如图表、实物模型、多媒体等，来帮助学生理解和掌握科学知识。
通过多元素素材的运用，可以使学生更加直观地感受到科学实验的过程和结果。
例如，可以使用实物模型来演示物体在重力作用下的运动规律，帮助学生理解物理学中的力学知识。
5. 培养实验设计能力小学科学实验教育应注重培养学生的实验设计能力。
通过让学生参与实验设计和控制变量的过程，可以培养他们的科学思维和创新能力。
例如，可以让学生设计一个简单的生态实验，观察不同环境因素对植物生长的影响，从而培养学生的实验设计和数据分析能力。
以上是五种探讨小学科学实验教育方法的示例，通过实践为主的研究方法、合作研究的方式、创设情境的教学方法、多元素素材的运用和培养实验设计能力，可以提高小学生对科学实验的兴趣和理解能力。
XXX《小学教育研究方法》19秋在线作业2资料答案3
XXX《小学教育研究方法》19秋在线作业2资料答案3小学教育研究方法19秋在线作业2-答案3试卷总分:100得分:100一、单选题(共10道试题,共30分)1.下列著作中，属于XXX教育著作的是A.《普通教育学》B.《教育论》C.《大教学论》D.《人的教育》运用所学知识，完成上述试题]正确选择是:D2.有几种不同教材，考察它们对学生的研究影响有没有显著差异。
在这里，教材就是实验（）。
A.自变量B.无关变量C.因变量D.变量运用所学知识，完成上述试题]正确选择是:A3.对观察法进行分类，根据（），可分为系统观察和非系统观察等。
A.观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中B.观察活动的进行是否有规律C.观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求D.在天然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得运用所学常识，完成上述试题]正确挑选是:B4.下列选项中属于科学类学科的是A.文学B.心理学C.宗教学D.伦理学运用所学常识，完成上述试题]正确选择是:B5.（）是研究者亲自接触和广泛了解教育现状基础上，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A.查询拜访法B.观察法C.文献法D.实验法运用所学知识，完成上述试题]正确挑选是:A6.固定组比较设计是按天然组肯定两组被试，其中一组接受实验处置惩罚，实验处置惩罚结束时，对两个组都进行后测验。
其设计方式表达成（）A.Ｓ（Ｘ－Ｏ）B.Ｓ（Ｏ1－Ｘ－Ｏ2）C.Ｓ（Ｏ1－Ｘ1－Ｏ2）－（Ｏ3－Ｘ２－Ｏ4）D.S1（X－O）S2（O）运用所学知识，完成上述试题]正确选择是:D7.以下所有学科中，属于科学类学科的是A.文学B.心理学C.宗教学D.伦理学运用所学常识，完成上述试题]正确选择是:B8.根据（），可分为单组实验、等组实验、轮组实验。
A.实验目的B.实验的具体组织形式C.实验条件控制D.实验内容运用所学知识，完成上述试题]正确选择是:B9.（）是被实验者仅有一组，只能前后比较。
中小学教育科研基本方法
中小学教育科研基本方法1.理论研究：理论研究是教育科研中的基础，通过对教育学、心理学、教育技术学等理论的研究，探讨教育问题的本质，为教学实践提供理论指导。
2.教育实践研究：教育实践研究是中小学教育科研的重要方法之一，通过对具体教学活动的观察、记录和分析，研究教学过程和教学效果，从中总结经验、提炼规律，为教学改进提供依据。
3.教学设计研究：教学设计研究是对教学过程进行系统规划和设计的研究。
通过对教学目标、内容、方法、手段等的研究，构建科学合理的教学设计模型，为教师提供教学指导。
4.教育评价研究：教育评价研究是对教育过程和教育成果进行评价的研究。
通过对学生学习情况、教师教学效果、教学资源利用等方面进行评估，为教学质量提供反馈和改进的依据。
5.归纳总结研究：归纳总结研究是对已有教育经验和成果进行综合分析和总结的方法。
通过对已有研究文献的归纳与分析，总结教育问题的一般规律和有效方法，为教育实践提供参考。
6.对比研究：对比研究是通过对不同地区、不同学校、不同群体之间的比较，分析其差异、异同和影响因素，从而找出优秀的教育经验和做法，并推广应用到其他地区和学校。
7.实验研究：实验研究是通过实验手段来研究教育问题。
通过对实验组和对照组的比较，分析不同变量对教育结果的影响，验证教育假设的正确性。
8.社会调查研究：社会调查研究是通过问卷调查、访谈等方式，收集教育信息和数据，了解教育问题的实际情况和需求，为教育和政策制定提供参考。
以上是一些中小学教育科研的基本方法，每种方法都有其适用的场合和方式。
教育科研需要多种方法的综合运用，以促进教育实践的创新和教学质量的提升。
小学教育教育研究方法考试试题带答案
小学教育-教育研究方法试题带答案一、填空题每空2分;合计20分1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体;按照性质不同分层;然后对各层次按比例抽样的方式选择样本..2．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素..3．研究计划一般包括：课题表述;文献查阅 ;课题意义;定义、限制和界定;文献查阅;假设;方法;时间表等7部分..4．影响研究信度的因素主要有：被试方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素..5．加权算术平均数是具有不同比重的数据或平均数的算术平均数..6．观察法具有目的性与计划性、自然性和观察的客观性、观察的直接性等特点..7．随机化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等..8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和深度反思四种..9．内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小..10．半结构型访问法是把有关问题交给访问者;但无一定的问题顺序；这种方法访问时比较方便;被试易于合作..二、单项选择题每小题1分;合计10分1．研究变量的四种类型分别是 a ..A．称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量2.下列说法中不正确的是 c ..A．分类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B．顺序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C．等距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标D．等比指标是反映变量的比例或比率关系的指标3.下列不属于观察的设计和准备内容的是 d ..A．问题、目的对象的确定 B．理论准备、内容、项目与表格设计C．试探性观察与观察取样 D．筹备观察资金4.“总数为N=500;样本容量是n=50;求出间隔500÷50=10;于是每隔10个抽取一个样本;连续抽样50次..”这是采用 c ..A．简单随机取样法 B．分层随机取样法C．等距随机取样法 D．多段随机取样法5．下列关于区分度的说法中正确的是 a ..A．区分度指标等于o．2时;题目评价为优良B．难度在o．5时;区分度最大C．区分度分析有两个方面;一个是题目内部一致性分析;另一个是内在效度的分析D．一般讲;区分度越接近l时;难度越大..6．关于实验设计的下列说法中;正确的是 c ..A. 事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较;缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的;因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化;难以进行良好的控制;但不会降低结果解释的效度B．区组设计是将被试按区组分类;使每一区组的被试尽量保持同样数量;然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去C. 区组设计的一种方式是配对;即根据研究的要求;将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对;得到不同水平的被试对;然后随机让其中的一个;接受实验处理D．区组设计形式易产生顺序误差;对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡..这样;每种处理进行实验就不止一次;需要平衡的无关变量效果层次越多;每种实验处理实验测定的次数越多7．对于调查访问;下面那种说法是正确的 d ..A．在访问时;与被访者谈得越投机越好B．在访问时;调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C. 在访问时;座位的安排无关紧要D．一般情况下;只要受访者允许;访谈者应该尽可能使用录音机8．下列不属于设计研究指标的原则的是b ..A. 以理论假设为指导的原则 B．经济性原则C．简明、可行性原则 D．完整性原则9．下列说法中正确的是 a ..A．对相关关系;至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因或结果；或X与Y都是其它变量的结果B．有相关一定有因果;两个存在相关关系的事物;一定存在因果关系C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度;它表达的是一种精确、稳定的变化关系10．下列选项中正确的是 d ..A．一般情况;研究计划的形式分为七个部分;对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式B．研究计划的准备是研究过程的重要一步;许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C. 具体到不同的研究内容和研究方法;尽管存在着性质和层次上的差异;研究工作的程序是一成不变的D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架;以往研究的考察;研究的设计与方法三、简答题每小题10分;合计40分1．简述科学与技术的区别与联系..现代科学与技术是一个辩证统一的整体;科学离不开技术;技术也离不开科学;它们互为前提互为基础..科学中有技术技术中有科学..科学的发展一开始依赖于先进的技术手段..现代科学是高技术之母;科学是技术的先导和发源地;高技术的发展道路是;首先有了新的科学发现提出了新的科学理论和原理即知识创新;进一步才考虑如何将这些成果应用与社会实践中去;创造新的应用技术即技术的发明一些高技术的出现;表明它们是以现代科学为基础的技术..2．请说出内容分析法的信度分析基本过程..对评判者进行培训；·由两个或两个以上的评判者;按照相同的分析维度;对同一材料独立进行评判分析；·对他们各自的评判结果使用信度公式进行信度系数计算；·根据评判与计算结果修订分析维度即评判系统或对评判者进行培训；·重复评判过程;直到取得可接受的信度为止..3．问卷编制的主要步骤是什么研究者在编制问卷时;可依三个步骤进行:确定主题、搜集资料、编制题目..以下就以台北市民参与慢速垒球活动的调查研究为例;说明一份问卷是如何编制出来的问卷如附录一的第二部份..一确定主题问卷编制的内容应和所要调查的目的一致;譬如若要了解台北市民参与慢速垒球活动的情形;所编制的题目就应和慢速垒球的活动有关..二搜集资料假如要了解市民参与慢速垒球活动的情形;首先需要知道台北市的慢速垒球活动是如何运作..编制者可至台北市慢速垒球协会访问相关的工作人员;或是至垒球活动的现场了解会员参加活动的情形..这些资料都可供编制者在编制问卷时参考用..三编制题目编制者在搜集有关的资料后;即可将各项资料整理并编拟出题目..所编的题目可分为人口统计变项部份和问卷题目部份两类;由前者可了解参与慢速垒球活动人员的年龄、性别、婚姻、职业、学历、收入等基本资料;问卷的主要内容包括有参与慢速垒球活动的原因、每月参加的次数、时间、经费、及参加的方式等..4．拉丁方格设计的特点是什么答:1每个因素在每个被试的实验次数相同;2每个顺序在每个因素的实验次数相同; 3每个顺序在每个被试的实验次数相同..四、论述题每小题15分;合计30分1．试述问卷法的优点和缺点..问卷调查法的优点 1问卷法节省时间、经费和人力.. 2问卷法调查结果容易量化.. 问卷调查是一种结构化的调查;其调查问题的表达形式、提问的顺序、答案的方式与方法都是固定的;而且是一种文字交流方式;因此;任何个人;无论是研究者;还是调查员都不可能把主观偏见代入调查研究之中..其调查的统计结果一般都能被量化出来.. 3由于问卷调查结果便于统计处理与分析.. 现在有大量的相关统计分析软件可以帮助我们进行数据分析;有些甚至能直接帮助我们设计问卷..方便实施和分析..也方便进行数据挖掘.. 4问卷调查法可以进行大规模的调查.. 无论研究者是否参与了调查;或者参与的多少;都可以从问卷上了解被访者的基本态度与行为..这种方式是其他任何方法也不可能做到的;而且问卷调查可以周期的进行而不受调查研究人员变更的影响;可以跟踪某些问题用户的变化.. 问卷法的缺点面向设计的问题问卷调查比较难面向未来的调查很多时候需要了解用户的意图、动机和思维过程..问卷调查这类问题往往效果不佳;或者说问题设计比较难..而开放式的问题;回收质量、分析和统计等工作也会受影响..问卷调查采用由用户自己填答问卷的方式;所以其调查结果的质量常常得不到保证..问卷调查的回收率难以保证.. 2．某小学对学生的成绩记录分三部分组成;即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3..假设这三部分成绩一律采用百分制考评;同时三部分成绩的权重分别是0.20;0.20和0.60..若一位学生的平时作业成绩为X1＝90分;期中测验成绩为X2=88分;期末考试成绩为X3=90分;那么该学生的综合考评成绩是多少。
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小学教育科学研究方法
1、什么是教育观察法？它有哪些特点？
（1）教育观察法
教育观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。
其中运用自己的感官获取资料，称为直接观察；借助于摄像机等仪器进行的观察，称为间接观察。
教师在进行观察研究时，通常使用直接观察，只有在需要做详细分析的情况下，才借助一些仪器进行间接观察。
教育观察法既可以作为一种独立收集资料的研究方法单独使用，也可以作为调查的开端环节，或与文献研究、实验研究结合进行。
对教师而言，学生课堂学习活动、课外活动等都可以作为教师观察的情境。
针对这些可运用的情境，教师选择一些观察法的研究课题开展教育研究。
此外，观察法是研究教师非言语行为的一种重要方法之一。
（2）教育观察法的特点
教育观察法虽是教育科学研究中重要的科学方法，但并不是唯一的方法。
与其他各种教育研究方法相比较，教育观察法具有如下特点：第一，观察的自然性，即观察是在教育活动自然状态下进行的；第二，观察的客观性，即观察者持客观的态度，客观准确地观察，如实记录观察到的现象和内容；第三，观察的直接性，即观察者要亲临现场，深入到研究对象的生活场景进行观察。
2、教育观察法可分为哪些类型?
根据观察记录方式的不同，教育观察法可以分为三类：描述性观察法、取样观察法、评价观察法。
（1）描述性观察法
描述性观察法是指通过详细记载时间或行为发生、发展的过程而获得资料的方法。
（2）取样观察法
取样观察法不是详细地描述行为或事件，而是缩小范围的聚焦观察。
取样观察法首先对观察的行为或事件等进行分类，通过分类将其转化为可以数量化的材
料；其次，用具体的、可感知的方式对每种类别进行界定；最后，根据类别设计出记录表，从而便于记录。
（3）评价观察法
评价观察法也称为等级量表法，在观察前，要确定观察的行为，并对这些行为预先确定标准，即划分不同的等级。
观察者根据预定标准，在观察行为的同时，要对观察的行为做出评价。
根据评价方式的不同，评价观察法可以分为数字等级法、图标评价法、语义类别法、强迫选择法等不同的类型。
3、试设计一张课堂记录表，可以记录和反映整个班级学生的学习行为和非学习行为，所出现的时间、人数等。
学生课堂学习情况观察记录表
学科听课时间任课老师
附：记录符号，如▲，听讲认真；△，不认真听讲；√，正确完成了课堂练习；×，没有正确完成课堂练习。
（记录时，每节课有45分钟。
该表省略了中间段,以...代替）。