《三峡》教学设计
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
最新【《三峡》原文】《三峡》教学设计优秀范文.doc
【个人简历范文】《三峡》教学设计教学目标朗读课文，读准节奏，落实字词，理解文意。
品析课文，领略三峡景色之美。
培养热爱祖国河山的感情。
欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教学重点掌握文中的重点实虚词;对文中“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等句子的理解。
教学难点品味语言，感受作者笔下三峡之美，学习文中描写景物的方法。
教学过程与内容一、导入新课,检查预习。
欣赏三峡美景图片导入。
本文选自《》，作者是，他是我国___(朝代)杰出的___家、___家，他所著的《____》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
三峡包括___、____、____。
给加点字注音(齐读)略无阙处哀转久绝曦月飞漱重岩叠嶂高猿长啸沿溯绝巘乘奔御风隐天蔽日襄陵瀑布素湍绿潭属引凄异峻茂泪沾裳(重点强调阙巘曦裳)二、朗读课文，读出韵味听读。
听录音，听清字音，初步感受文章内容。
吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
如何读出文言文的味道?方法指导(1) 读好“领起”词的短暂拖音(轮读，每生一句)自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰(2)读好四字词语的节拍(齐读)两岸/连山，略无/阙处重岩/叠嶂，隐天/蔽日。
自非/亭午/夜分，不见/曦月。
(3)读好特别之处的顿音(分读)悬泉瀑布，飞漱其间，清―荣―峻―茂，良多趣味。
(女生读)故渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳―”(男生读)三、译读课文，掌握词句。
默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
检查提问，疏通词句。
(一)解释重点词语峡略无阙处重岩叠嶂亭午夜分: 自非夏水襄陵沿溯或虽乘奔御风素湍绿潭: 回清:绝巘: 飞漱: 清荣峻茂:良肃属引凄异响(二)翻译重点句子(1) 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
(2)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
《三峡》教学设计(附原文翻译)
《三峡》教学设计（附原文翻译)教学目标：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2．理解文意。
3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》。
初中语文_《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三峡》教学设计【学情分析】鉴于初中低年级学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应在课堂随时进行切实有效的引导。
基于对本班学生学习习惯的了解，教学过程中采用读译结合、读说结合、读思结合的教学模式，意在引导学生在不同形式的诵读声中，体会文章的节奏美、内容美和情感美。
同时，积极体现倡导学生自主学习的模式，使其乐于探究，而且有所成。
【教学目标】一、知识与能力目标1.巧借工具，感知文章大意。
2.积累文言字词，整理文言现象。
二、过程与方法目标1.读准字音，读清句读。
2.多样朗读，感受三峡美景。
三、德育目标鉴赏品味，体悟作者情感。
【教学重难点】1.多样朗读，感受三峡美景。
2.鉴赏品味，体悟作者情感。
【教学准备】1.学生自主预习，做完自主学习单。
2.教师准备课件。
【教学过程】一、图片导入1.字源识字法图片导入。
出示“峡”字的字源图片，学生根据图片理解“两山夹水即为峡”。
2.师：在中国，峡之极品当属长江三峡。
现在，就让我们一起追随北魏地理学家郦道元的步伐，去1500年前的“三峡”探寻一番。
3.出示学习目标，齐读学习目标。
（1）巧借工具，感知文章大意。
（2）多样朗读，感受三峡美景。
（3）鉴赏品味，体悟作者情感。
二、听读课文，初步感知1.根据自主学习单，听读课文，圈画出重点生字词。
2.师生分享重点生字词。
生分享，师点播。
（重点词语：阙、曦、巘、裳）3.生自由读朗读课文。
4.点名读课文。
生互评，师点评。
5.齐读课文，读准字音。
三、多样朗读，感受美景1.划分节奏，读出音乐美（1）“领起”词，读好短暂拖音（生自主读，师纠错。
）自/三峡七百里中自非/亭午夜分至于/夏水襄陵或/王命急宣有时/朝发白帝虽/乘奔御风则/素湍绿潭每至/晴初霜旦故/渔者歌曰（2）四字词语，读好节拍（生自主读，师范读。
）两岸/连山，略无/阙处。
重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
八年级上册语文《三峡》教学设计
八年级上册语文《三峡》教学设计【内容分析】《三峡》为八年级上册第三单元的第一课，本单元主题为“山川之美，古来共谈”。
全文仅150余字，作者以凝练生动的的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了对三峡美景的喜爱和赞美之情。
本文篇幅短小，语言凝练而又富有韵味，给读者以深刻的印象，值得细细品味体悟。
本教学设计以完成“《奇丽三峡千古情》书画展板”为情境，先后设计了三个主题部分。
第一部分是“三峡美”，以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点；第二部分是“三峡奇”，将三峡与袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》对比，通过学生的合作探究，重点分析三峡的写作特色，这也是本课的教学重点，其中分析三峡的写作顺序是本课难点；第三部分是“三峡情”，根据郦道元的生平，感受郦道元的中华情，激发学生对大自然的热爱和爱国想民的济世情怀。
前两个部分主要以探究文本为主，重点通过学生的分析探讨感受郦道元笔下的《三峡》的地理价值和文学价值。
第三部分是本课的思政育人部分，通过拓展材料，领悟、学习郦道元的以水治世的情怀，突出三峡的精神价值和历史价值，激发广大青少年济世爱国的热情。
【教学目标】1.以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点；2.将郦道元的《三峡》与袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》对比，通过学生的合作探究，重点分析三峡的写作特色；根据郦道元的生平，感受郦道元的中华情，激发学生对大自然的热爱和想民爱国的济世情怀。
【教学流程】新课导入：长江三峡是山水画廊，也是古典文化的长廊，无论你是追寻自然的震撼，还是探索文学的典范，三峡都将展开双臂，迎接你的到来。
在学习了《三峡》第一课之后，同学们特别喜欢三峡，并创作了关于三峡的书画作品，这么好的作品我们展览出来，大家共赏。
但是这个展板上总觉得缺少了什么，所以我们今天通过继续学习《三峡》来把它补充完整。
一、三峡美学习任务：以展板贴卡小游戏回忆上节课所学三峡特点，学生在互动中回忆概括三峡的景物特点。
部编版八年级语文上册《三峡》教学设计(公开课;)
部编版八年级语文上册《三峡》教学设计（公开课；）一. 教材分析部编版八年级语文上册《三峡》是苏轼的代表作之一，描绘了长江三峡的壮丽景色和渔民的生活。
本课的生字词较少，但涉及到一些古代文化知识，如“三峡”、“渔民”等。
文章用词贴切，描写生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析八年级的学生已有了一定的文言文基础，但对于古代文化知识的理解还需引导。
学生通过预习，对《三峡》的内容有了一定的了解，但还需在课堂上深入感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《三峡》全文，掌握重点字词的意思，了解古代文化知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受长江三峡的壮丽景色，体会渔民的生活，培养对自然的热爱和对生活的珍惜。
四. 教学重难点1.重点：能够理解并背诵《三峡》全文，掌握重点字词的意思。
2.难点：对古代文化知识的理解，如“三峡”、“渔民”等。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学：通过小组讨论、合作探究，提高学生的参与度。
3.情境教学：通过图片、音乐等引导学生进入文章情境，感受作者的情感。
六. 教学准备1.课件：制作与《三峡》相关的课件，包括文字、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的古代文化知识资料，以便课堂上进行讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江三峡的图片，引导学生欣赏其壮丽景色。
然后提问：“你们听说过长江三峡吗？对它有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师范读《三峡》全文，让学生初步感受文章的韵律美。
随后，学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中渔民的语气和情感。
教师适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：“文章中描绘了三峡的哪些景色？渔民的生活是怎样的？”教师巡回指导，解答学生的疑问。
《三峡》 教学设计 板书
《三峡》教学设计板书
一、地理特点
三峡位于中国长江上游，是指巫山、瞿塘峡和西陵峡三个峡谷。
这里山峦叠嶂，河水湍急，风景秀丽壮观。
巫山峡位于重庆市奉节县境内，瞿塘峡和西陵峡位于湖北省宜昌市境内。
三峡全长约193公里，以瞿塘峡最为著名。
二、历史背景
三峡地区自古就有人类居住，是中国历史文化名片之一。
在古代，三峡地区是著名的文化名山，吸引了许多文人墨客前来游览并题诗赞美。
同时，三峡也是重要的交通要冲，是中国南北交通的咽喉之地。
三、水利工程
为了解决长江上游的洪水问题，保护下游地区的安全，中国政府决定修建三峡工程。
三峡工程是世界上最大的水利工程之一，由大坝、船闸和电站组成。
大坝的主体高度为181米，全长约2300米，能够有效控制长江的洪水，提供稳定的水源。
电站则可以发电，为中国的经济发展提供重要的能源支持。
四、旅游景点
三峡地区有许多著名的旅游景点，吸引了众多游客前来观光。
其中，最有名的景点包括巫山神女、瞿塘峡、宝塔山、张飞牌坊等。
游客
可以乘船游览三峡，欣赏险峻的山峦和壮丽的河水，感受大自然的力量和美丽。
总结：三峡是中国著名的风景区和水利工程，拥有独特的地理特点和丰富的历史文化。
通过修建三峡工程，中国有效地解决了洪水问题，为国家的发展提供了稳定的水源和能源。
同时，三峡也是一个重要的旅游景点，吸引了大量的游客前来观光。
在未来，三峡将继续扮演着重要的角色，为中国的经济和旅游业做出贡献。
《三峡》教学设计(一等奖)
《三峡》教学设计文本分析：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。
文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。
学情分析：作为八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但作为初级学校的学生，文言文水平参差不齐，在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。
至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。
教学目标：1、熟读课文，理解文意，积累文言词语。
2、品味语言，学习本文抓住特征描写景物的方法。
3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：品味语言，准确把握三峡山水的景物特征。
教学难点：品味语言，深入作品意境，获得美的享受。
过程设想：在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。
新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？我的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味赏析”的方针。
“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，通过学生多层次、多角度的朗读，使其对文本的理解由浅显逐步走向深入。
“注重基础”，即关注学生文言文学习能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，积累文言词语，训练文言文的阅读能力。
“品味赏析”，即通过学生对文中重点语句的品味、揣摩，让学生增强对语言的深入理解，准确抓住文章所写景物的特点，感受三峡美丽多姿的山水风光。
一·激趣导入滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不令人陶醉其中。
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《三峡》教学设计《三峡》教学设计1设计理念：通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生独立视谱的锻炼，并通过歌声表达歌曲的情感。
教材分析：《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。
歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。
学情分析：五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
教学重难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》教学准备：钢琴磁带三峡的相关资料课时分配：一课时教学过程：一、师生互问好：二、导入新课：1、欣赏歌曲：《长江之歌》2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？学生：今天，老师带你们旅游让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛一起出发！【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲做为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中。
】三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》A、老师：歌声把我们带到哪里去了？学生：B、老师：你眼中的三峡是什么样的？学生回答：C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观】2、复听歌曲：带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？学生：【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。
】3、按节奏朗读歌词：【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号实现知识与技能的目标】4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。
5、学生张口默唱：老师：老师知道同学特别聪明，我先请你们自己试着唱一唱，请用张口默唱的方法进行，用你的眼神、你的表情告诉我你在用心歌唱。
【设计意图：以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中】6、学生跟琴用“LA”模唱7、唱歌词：请同学们填上歌词跟琴歌唱吧！讨论：你在歌唱中有什么困难吗？8、处理歌曲：【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，以及培养他们发现问题、处理问题的能力使他们的态度得到老师的尊重，价值观也在非常自然的情况下得到深化和升华】9、巩固歌曲：接龙、对唱四、拓展延伸：1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？【设计意图：面向全体学生，以学生为主体又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐】小组讨论：学生展示：2、师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性】五、师总结下课《三峡》教学设计2知识与技能1、准确读准字音，正确停顿，积累文言词语，有感情朗读课文。
2、把握__的景物描写特点,感受三峡的自然美。
3、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。
过程与方法1、学习抓住特征描写景物的方法。
2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。
情感态度价值观激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1、深入解读__内容，学习抓住特征描写景物的方法。
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。
教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇。
2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵。
教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。
通过朗读品味，培养学生赏析__的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。
教学过程：一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。
简单了解三峡知识。
作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺__。
(一)检查预习初读课文,要求:读准字音,掌握字音。
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飞漱(shù) 属（zhǔ）引（二）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义（1）通假字。
略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）（3）一词多义：自三峡七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）（4）重点词语重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。
溯：逆流而上）乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）清荣峻茂（清：指水清；荣：指树荣；峻：指山峻；茂：指草茂）哀转久绝（绝：消失）三、再读课文------体会__情感。
教师范读。
同学尝试朗读，请一名同学读，学生评点。
教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。
如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。
四、析读课文------了解__内容1、问：__主要写了三峡的哪些景色？山、水2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。
三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。
三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。
1、这篇__虽然既写了山又写了水，但从__写作目的和内容来说，侧重于写什么？水2、有一个顺序吗？写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，然后写一片断赞美家乡某一季节特征。
学生展示，师生点评。
4、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。
(1)两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
(2)素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”明确：1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2、既有俯察近物，又有仰观远景。
动静结合，色彩各异。
以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。
六、读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖；大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响；大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染；大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。
问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？结语：其实，它们各有各的美。
远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。
虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。
但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。
作业设计正在召开的上海世博会，来了不少外国游客，如果他们去游三峡。
假设你是一个导游，请结合课文内容和上资料，写一篇《三峡自然风光导游词》。
板书设计：两岸连山地貌特征（山）奇特险峻群峰对峙大水猛涨三峡夏江流湍急回清倒影四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清有形有色、有声有情《三峡》教学设计3教学思路：__是一篇游记，《巴东三峡》教学设计。
记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。
教学时，首先引导学生理清__脉络，掌握作者游踪顺序；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。
并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标：1、理清__脉络，掌握游踪顺序。
2、品味__的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备：1、制作三峡地名卡片；2、地理教学挂图“祖国地形图”3、课文朗读录音带教学过程：一、导入新课，介绍三峡1、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。