七年级上册历史第8课复习知识点中华文化的勃兴
七年级历史上册教案：中华文化的勃兴
七年级历史上册教案：中华文化的勃兴[教学目标]1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。
[重点与难点]本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教具]相关多媒体、春秋战国古代文字图[教学过程]一、导入新课（故事法）我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。
同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?（学生能说出结绳记事、刻符号等等）[教学过程]一：文字的演变1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识）2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？（让学生选择学习内容）3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。
今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
商周的青铜器上铸刻的文字叫金文4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。
展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解）。
可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。
汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。
希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?（这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。
七年级上册历史必考点
七年级上册历史必考点第一单元中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民一、元谋人：我国境内已知的最早人类1、距今时间：距今约一百七十万年2、发现地点：云南省元谋县（长江流域）3、生产生活状况：会制造工具，知道用火4、结论：会不会制造工具是人与动物的根本区别。
二、北京人：1、距今时间：距今约70万年至20万年2、发现地点：北京西南周口店的山洞里3、体质形态：保留猿的某些特征（手脚分工明显，能直立行走）。
4、生产生活状况：（1）会打制石器（2）过着群居生活（是由生产力水平的极端低下和环境的险恶所决定的）（3）会使用天然火，并会保存火种。
火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
三、山顶洞人：1、距今时间：距今约3万年2、发现地点：北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里3、体质形态：模样与现代人基本相同。
4、生产生活状况：（1）会打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术（2）已会人工取火，靠采集渔猎为生。
（3）能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。
（4）使用骨针缝制衣服，懂得爱美。
（5）过着氏族公社的生活。
四、原始人类活动遗址分布的特点：从南到北，分布很广。
我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址。
山顶洞人比北京人的进步图第2 课原始的农耕生活我国原始农耕生活的两个代表：早种植蔬菜的国家。
大汶口文化：出现私有财产和贫富分化（根本原因：生产力的发展）。
农业生产的出现，为河姆渡和半坡原始居民提供了较为充足稳定的食物，成为他们过上定居生活的最主要原因。
第3课华夏之祖一、为什么中华民族常自豪地称自己为“炎黄子孙”？答：炎帝、黄帝是华夏族的始祖：黄帝部落联合炎帝部落在涿鹿之战中大败蚩尤，从此结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
二、黄帝贡献：1、联合炎帝部落在涿鹿之战中大败蚩尤，从此结成联盟，形成日后的华夏族。
新课标人教版初中历史七年级上册第8课 中华文化的勃兴(一)教学
新课标人教版初中历史七年级上册第8课中华文化的勃兴（一）教学新课标人教版初中历史七年级上册第8课中华文化的勃兴（一）教学新课程标准人民教育版初中历史七年级第一册第八课中华文化的繁荣（一）教学设计（一）内容标准1、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。
2、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”。
（二）教材分析本课程主要介绍中国夏商周时期的文化成就，包括文字、天文、历法、医学、文学和音乐。
《汉字演变》主要介绍甲骨文、金文和大篆，以了解汉字在中国的演变；第二项是“天文学、历法和医学成就”，这是中国夏商周时期的科技成就，主要体现在这三个方面。
当时，有许多成就领先于世界；《屈原与钟鼓乐》介绍了文学和音乐成就。
（三）教学目标1、知识与能力通过学习，学生将重点掌握商代甲骨文和金文，理解它们的含义，学会识别甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变，理解当今汉字和甲骨文的起源关系；了解天文学、历法和医学的成就，以及诗人屈原；掌握“钟鼓乐”，了解编钟的起源，通过欣赏画面和节奏提高观察能力和审美能力。
2、过程与方法收集甲骨文的文字和图片，指出它们与今天文字的起源关系，以加深对汉字与甲骨文起源关系的理解；通过引导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大印文字的演变趋势，培养学生的观察、想象和概括能力；在教师的指导下，学生提高了获取和整理信息的能力，并积极探索问题。
3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
（四）教学重点与难点重点：甲骨文、金文、钟鼓之乐难点：文字的演变（五）教学流程【导入新课】复习引言，本单元的主题是什么？涉及哪些重要朝代？学生回答后，老师说：“在夏商周的发展过程中，中华文明也在蓬勃发展。
”导入主题。
【落实课标】“文字的演变”创造一个情境：学生打开课本读什么？（文本）如果没有文本，人们如何传达信息或记录重大事件？学生通过表达自己的观点来探索单词的含义。
七年级历史上册期末复习知识点归纳
七年级历史上册期末复习知识点归纳（一）第1课：祖国境内的远古居民1、人和动物的根本区别是（）,我国的历史最早可以上溯到（）年前。
2、我国境内的远占居民主要包括（他们分别距今约（）年、（的流域分别是（）流域、（地点分别在（（3、我国境内已知的最早人类是（ 学会了使用（）火。
）年、（）年。
生活 ）流域，（）流域.发现的 ）、（ ）。
）人。
他们是最早使用（）工具的,4、世界上出土古人类遗骨和遗迹是丰富的遗址是（）人遗址。
此远古居民还保留了（）的某些特征，能够制造不同用途的（）工具。
过着5、已掌握了磨光和钻孑［技术，会用骨针缝制°衣服，懂得爱美，死后要埋葬的是（）人。
他们生活的集体是由（）关系结合起来的（）。
他们己会（）火，和现代人的模样（）.6、世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）。
第2课：原始的农耕生活1、原始农耕生活时代的原始居民有（）原始居民、（）原始居民、（）原始居民。
他们生活距今分别约（）年、（）年、（）年。
生活的流域分别在（）流域、（）流域、（）流域。
省市分别在（）、（）,过着定居生活。
其中最早种植粟的原始居民是（）原始居民,他们居住在（）式的房子里，能制造色彩鲜艳的（ ）o3、，大汶口原始居民的陶器有了（）陶和（）陶。
大汶口晚期由于（）的发展，出现了（）和（）。
第3课：华夏之祖1、炎帝和黄帝是（）流域的部落联盟首领，他们生活距今约（）年,他们曾与东方的部落首领（）在（）展开大战，大败该部落，从此，他们两个部落结成联盟，形成了后来的（）族，至今，海外华人常自豪的称自己为（”2、被后人尊称为“人文初祖”的是（），相传他建造（），制作（），教人们挖（），发明（）为后世的衣、食、住、行奠定了基础。
他的妻子（）发明了（），属下（）发明了（）,（）编出了（）。
3、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有（）、（）、（）,他们都有哪些高尚的品质？4、“大道之行，天下为公，选贤与能”讲的是（）时候的情况，其中“天下为公, 选贤与能”指的是（）、（）、（）的“禅让他们是如何“禅让”的？）人、（ ）人和（）人。
七年级历史上册必背知识点(精华版)
七年级历史上册必背知识点(精华版)一、我国最早的人类1．我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。
2．人和动物的根本区别是会不会制造工具。
3.北京人距今约70-20万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。
4.山顶洞人距今约3万年。
二、原始的农耕生活河姆渡的原始农耕1.时间：距今约七千年；2.生活地区：长江流域半坡原始居民的生活2.时间：距今约五、六千年；2.生活地区：黄河流域大汶口原始居民3.时间：距今约四、五千年；2.地区：黄河流域三、华夏之祖华夏之祖黄帝和炎帝人文初祖——黄帝（原因：四发明）尧舜禹的“禅让”夏朝建立1．夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。
我国奴隶社会开始于公元前21世纪。
2．约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝。
夏朝的建立,标志着我国早期国家的建立。
四、夏、商、西周的兴亡夏朝的兴衰1．禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。
2．约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。
公元前1046年，商、周在牧野大战。
商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。
西周的分封制1．目的：为了巩固统治，西周实行分封制。
2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3．作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。
五、灿烂的青铜文明1．在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。
商朝是我国青铜文化的灿烂时期。
著名的青铜器有司母戊鼎(造型雄伟)和四羊方尊(造型精美)。
2．与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。
那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。
六、春秋战国的纷争春秋争霸1．公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。
人教版七年级历史第8课 中华文明的勃兴(一)
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史七年级上册02-08第二单元国家的产生与社会的变革第8课《中华文明的勃兴（一）》导学案编写人：王珍荣审核人：彭真课型：时间：班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1.通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。
了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。
2. 通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。
3.通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育。
【重点难点】重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
【学法指导】列表梳理知识法。
本课内容琐碎，在课后根据三个子目按类别列表格归纳学习内容，也可打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。
通过按类和顺时两次梳理加工知识，提高驾驭知识的能力。
【知识链接】《说文解字》里象形字只有364个。
例如“人”是“企、伐、侄、俭、仙”等字的构字成分，“贝”是“财、购、贸、狈、败”等字的构字成分，“马”是“驴、驮、驾、妈、骂”等字的构字成分。
因此，从字源上了解象形字的形、义、音，可以帮助我们掌握一大批现代通用汉字的字义和读音。
经过长期变化，很多象形字都变得不象形了，可是，汉字从产生到现在还没有发生文字体系的大变动。
在同一文字体系中，字形的变化是渐进的。
因此至今有些汉字还留着一条象形的尾巴，仔细琢磨一下就可以看出它的影子来，例如口、身、耳、手、山、田、井、水、火、云、电、雨、伞、门等。
例如“笑”，不管东汉许慎说什么“打竹板奏乐使人笑得直不起腰（夭）来”也好，也不管宋朝苏东坡说什么“用竹子打犬不可理解”也好，人们越端详它越觉得它喜眉笑脸的。
“哭”字，不管有人说它是“犬的叫声像人哭”也好，人们越端详它越觉得它像个顽童在张口大哭。
2019中考历史复习资料：中华文化的勃兴
2019中考历史复习资料：中华文化的勃兴
中华文化的勃兴
一、文字的演变
二、天文、历法、医学和文学的成就
三、春秋战国时期的诸子百家
第三单元统一国家的建立
一、秦的统一
统一时间:公元前22年
都城:咸阳
开国皇帝:秦始皇嬴政
意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。
二、巩固统一的措施
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七年级历史教案中华文化的勃兴历史随时产生,是人们在过去自由活动的如实记录.它存在的意义是,让人们总结过去,充实未来的生活,以史为鉴,借古论今.通过学习,使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和民族自信心.一起看看七年级历史教案中华文化的勃兴!欢迎查阅!七年级历史教案中华文化的勃兴1教学目标1. 知识与能力:(1)知道甲骨文.金文等字体,知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法.战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟.(2)通过分析史料和搜集资料,培养学生收集.处理.运用资料的能力,培养提取有效信息的能力.2.过程与方法:(1)引导学生列表归纳本课基本知识,以便学生从整体上把握本课基本知识.(2)引导学生探索和研究.如:分析常见汉字的构成方法,探究中国古代乐器的演进过程等.3.情感态度与价值观:通过学习,使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果,激发学生学习兴趣,培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原,对学生进行道德情操教育.教学重难点重点:甲骨文.商朝历法和诗人屈原.难点:甲骨文的字型结构.古代历法和《离骚》的艺术成就.教学过程[教学策略]1.教法选择:直观法.比较分析法.史料分析法.列表归纳法.讨论法等.2.学法选择:观察法.对比分析法.史料解析法.列表归纳法.讨论法等.3.课堂组织形式:分组讨论.4.教具媒体组合应用:多媒体展示.5.课程资料开发利用:教材插图和史料.网上下载的部分资料等.[课时]1课时[课型]新授课板书设计一.文字的演变1.商朝的文字写在龟甲或兽骨上,称为甲骨文2.我国有文字可考的历史,是从商朝开始的3.商周的青铜器上铸刻的文字叫金文4.西周晚期出现了大篆二.天文.历法和医学的成就1.天文:日食.月食.彗星的记录2.历法产生于夏朝,完善于商朝,战国时测出24节气.3.名医扁鹊,望.闻.问.切四诊法.三.屈原和〝钟鼓之乐〞1.战国时期,楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁,称为楚辞.2.战国时期盛行钟鼓之乐[教学过程]一.导入新课(故事法)我们同学每天都在读书.写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事.传达信息.获取信息,文字对我们来说太重要了.同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事.传达信息的呢?(学生能说出结绳记事.刻符号等等)_世纪教育网[教学过程]一.文字的演变1.先展示各种文字—--陶器刻符.甲骨文.金文.竹简.帛书(让学生有一个感性认识)2.关于这些文字,你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢? (让学生选择学习内容)3.甲骨文:商朝的文字写在龟甲或兽骨上,称为甲骨文.今天的汉字就是从甲骨文发展来的,我国有文字可考的历史,是从商朝开始的.4.金文:商周的青铜器上铸刻的文字叫金文liu_5.小结:随着书写工具的变化,字体也发生了很大的变化.展示(甲骨文.金文.大篆.小篆.隶书.书法条幅,学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解).可见,随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明.快捷的方向发展.汉字形声表意,历经千年而不衰,成为维持和联结我们中华民族的根.希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能,既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程,也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领,还可以激发学生学习历史的兴趣,更能够培养学生观察和归纳问题的能力.)[过渡:随着对天象的观察,我国的历法发展起来.]二.天文.历法和医学的成就1.天文:让学生找出我国先秦时期在天文学方面的成就.归纳:古书记载,夏朝时期的某天发生了日食;商朝甲骨文里有关于日食.月食的记载,经现代科学家验证,都很可靠;周朝有关于日食(公元前776年)和彗星(公元前6_年)的确切记载;等等.2.历法:夏朝的历法的发明.商朝历法的特点.战国24节气从生活入手,让学生了解历法和24节气,并让学生深入思考他们的作用.让学生课下继续搜集24节气的谚语.3.医学:名医扁鹊(1)名医扁鹊,望.闻.问.切四诊法(2)补充扁鹊的资料,培养学生搜集资料和运用资料的能力三.屈原和〝钟鼓之乐〞1.屈原诗歌赏析,体会屈原的思想感情,并从中受到启迪.(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传,是中国古典文学中最长的抒情诗.表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情.同时通过阅读和分析《离骚》,教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民.高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神.)2.战国时期盛行钟鼓之乐提供一些资料供学生了解.整合知识:纲要知识图(可让学生自己画,小组互相交流)总结认识:(总结出今天的收获,并引导学生继续探究)1.通过学习这些知识,你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?2.对于这些知识,你还能用其他形式表现出来吗?3.约定:把自己探究的成果互相交流和展示.七年级历史教案中华文化的勃兴2教学目标1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就,了解老子及其他思想家和军事家的主张.2.通过将春秋战国时期经济.政治历史与本课思想史联系起来,认识到社会存在决定社会意识.社会意识是社会存在的反映,提高初步运用历史唯物主义观点解释.分析历史现象的能力.3.通过学习孔子的教育成就,教育学生树立良好的学风,养成良好的学习习惯.教学重难点教学重点:孔子的政治主张和教育成就教学难点:思想家老子.百家争鸣.教学工具多媒体工具教学过程一.导入新课:引导学生回忆_年奥运会开幕式上的孔子的三千弟子吟诵《论语》的表演,激发学生的爱国热情.二.自主学习:在自读课文的基础上完成下列各题:_分钟1.人物:①图1是儒家学派创始人_________.②春秋晚期的_________,是道家学派的创始人.③百家争鸣的墨家的创始人是_______;儒家代表是_______;道家代表人物是_______.④图2是法家代表_________;图3是兵家鼻祖_________.2.时间:①处在_________时代的有孔子.老子和孙武.②处在_________时期的有墨子.孟子.庄子和韩非子.三.合作探究:1. 请给孔子先生做一个名片,那我们该如何介绍呢?2..我们班同学名字或你周围亲朋好友的名字中有没有带〝子〞的?3.诸子思想有哪些值得借鉴?活动背景:春秋战国社会发生巨大变革,一时间思想文化空前活跃,诸子百家竞相争鸣.但是,诸子思想纷繁复杂,一时难以疏理清楚.活动安排:1.各历史小组选择一个学派,然后搜集相关资料.2.阅读和研讨,看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义3.各小组分别发言,大家共同探讨诸子思想的借鉴意义.四.精讲点拨:1.孔子的政治主张和教育成就:(1)政治主张:核心是〝仁〞的学说,〝仁〞包含一切美德,〝爱人〞,人与人应相亲相爱;应用在政治上,就是要求统治者体察民情,爱惜民力,〝为政以德〞.反对残暴的统治和任意刑杀.(2)教育成就:兴办私学,打破了奴隶社会的〝学在官府〞局面.广收门徒,扩大了受教育的对象;采用〝因材施教〞,启发学生思考的教学方法,对不同学生给予不同的教育;向弟子传授〝温故而知新〞〝学而时习之,不亦说乎〞的有效的学习方法;在学习态度上,强调老老实实的学习态度,〝知之为知之,不知为不知,是知也〞〝三人行必有我师焉〞.(3)在文化方面的贡献:孔子晚年,根据鲁国历史编成《春秋》一书.(4)由孔子的弟子整理的《论语》一书,记载了孔子的言行.(5)地位:孔子是我国古代的大思想家.大教育家.儒家学派创始人.后来,孔子学说成为封建文化的正统思想,在中国传统文化中占有重要地位,对后世影响极大.2.(1)思想家老子①时代与称谓:春秋晚期的老子,是道家学派的创始人.②辩证法思想体现:他认为,一切事物都有对立面,如难和易.长和短.前和后,对立的双方能够相互转化.老子善于从正反两面思考问题.③名言〝祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏.〞④著作:老子的学说记录在《道德经》一书里.(2)百家争鸣①时间:〝百家争鸣〞开始于奴隶制瓦解的春秋时期,鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期.②背景:春秋战国时期,社会急剧变化.特别是战国时期,奴隶制进一步崩溃,封建社会逐步形成,社会正在经历着一场变革,阶级关系发生巨大变化,新旧势力的斗争十分剧烈.经济和政治领域的变革和斗争,必然反映到思想领域来.许多思想家从不同的立场.不同的角度出发,对当时社会变革,发表不同主张,互相展开争论,就出现了〝百家争鸣〞的局面.③内容:所谓〝百家争鸣〞,是形容学派很多,其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子.儒家的孟子.道家的庄子,法家的韩非子.兵家的孙武等.诸子百家的思想如巍巍泰山,是祖先留给我们最宝贵的精神财富,我们要取其精华,去其糟粕,把中华文化继续发扬光大.课后习题(一).巩固基础:1.春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A.孔子B.老子C.孟子D.墨子2.根据孔子言论整理成的书是A.《春秋》B.《尚书》C.《论语》D.《诗经》3.主张〝兼爱〞〝非攻〞的思想家是A.老子B.孟子C.荀子D.墨子4.孔子生活在A.春秋晚期B.战国初期C.春秋早期D.战国晚期5.〝知彼知己者,百战不殆〞的军事格言,出自A.《道德经》B.《孙子兵法》C.《韩非子》D.《论语》6.推动战国时期出现〝百家争鸣〞局面的根本因素是A.新兴地主的产生B.频繁的争霸战争C.社会大变革D.井田制瓦解7.下列内容不正确的是A.韩非子是战国时期法家的代表B.孙武的著作是《孙子兵法》C.老子是道家学派的创始人D.孔子提出了〝仁政〞治国的学说8.下图是提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的,他是A.庄子B.孙武C.墨子D.韩非9.下列学说对后世影响极大的是A.孔子的儒家学说B.老子的道家学说C.墨子的墨家学说D.孙子的兵家学说10.战国时期,墨家曾显赫一时,最深刻的社会根源是A.墨子主张〝兼爱〞〝非攻〞,希望人们互助互爱,深得人民拥护B.墨子反对以大欺小.以强凌弱的侵略战争,支持正义战争,深得世人支持C.封建经济发展,小生产者队伍壮大D.新兴地主阶级支持墨子主张七年级历史教案中华文化的勃兴3(1)以讲授古代文化在文字.天文.历法.医学.文学.音乐方面的基本知识为载体和切入点,引起学生对中国历史的关注.(2)同时引导学生对中国历史文化知识的归纳为契机,培养其动手能力;以引导学生对中国历史文化的探究为主导,引导学生从现实生活中寻找历史.发现历史.研究历史,培养学生观察.想象和概括能力.让他们了解我国古代文明的辉煌,激发学生对历史学习的兴趣,培养学生的民族自豪感和民族自信心,对祖国灿烂文化的热爱,实现历史教育的社会服务功能,这是授课的目标.教学重难点(1)教学重点:甲骨文.商朝历法.诗人屈原.(2)教学难点:甲骨文的字型结构.古代历法.《离骚》的艺术成就.教学工具多媒体工具教学过程(一)文字的演变1.首先以总结的方式呈现我国早期文字的演变及时间,给学生一个整体性了解.2.然后详细介绍三种文字的相关内容,(以图片为主).(1)甲骨文方面先显示两张图片,进而介绍甲骨文的数量和研究现况,以甲骨文中的舟和车为例,说明甲骨文的造字特点——象形.接下来让学生动起来,猜猜几个简单甲骨文字对应的文字,让学生体会甲骨文的造字方法.进一步提问为什么说甲骨文已经是一种比较成熟的文字?(从数量和结构两方面作答)最后强调我国有文字可考的历史,从商朝开始.(2)金文方面,结合图片毛公鼎说明金文的概念,又名铭文或钟鼎文,是商周时铸刻在青铜器上的文字.(3)大篆简略介绍,说明文字演变过程及其特点:从复杂到简单从形象到抽象.3.完成以后提问(过渡):商.周时期的文字主要是刻或铸在器物上的,到了战国时期有何变化呢?(写下来)从而引出毛笔.竹书.帛书.电脑.4.汉字形声表意,历经千年而不衰,成为维持和联结我们中华民族的根.希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字.为激发学生的积极性和热情,请学生模仿握毛笔笔姿,找一下古人的感觉.设问过渡:既然有了文字,同学们想不想知道他们到底记载了哪些内容呢?从而引出古书记载的天文现象,过度到下一个目.(二)天文.历法和医学的成就1.尽量发动学生的主观能动性,让学生参与进来,动手找一找天文.历法和医学成就.天文:(1)让学生谈谈日食.月食现象(可结合最近一次日食).教师讲述〝扫把星〞即哈雷彗星.(2)为加深理解,让学生结合小学里的自然科学,上黑板画出日食.月食现象中三大星球的位置变化的几何示意图,教师可用电脑操作演示其变化,与地理学科联系起来,明白阴晴圆缺的自然规律,从而过度到〝历法〞.历法:2.然后让学生辨别阴历与阳历.农历与公历的联系,结合现实生活中老年人常说的〝夏历〞,指出就是我们今天所说的农历.提问:农历与现实生活中的哪个产业关系最密切(农业)?人们总结经验规律,测定出24节气,以指导农业生产.3.学生动手加深理解和记忆(1).让学生背一背我国的24节气表或说说与节气有关的谚语;(2)结合实际过渡:24节气——农业——五谷杂粮——难免生病,从而引出名医〝扁鹊〞及其〝四诊法〞.简介扁鹊其人.4.让学生以学过的知识进行回忆和想象:(1)让学生说一说〝病入膏肓〞的故事.(2)教师在讲台模仿老中医把脉,也让底下的学生模仿老中医把脉,找找老中医的感觉,引发他们对古代传统的中医文化的热爱和兴趣.过渡:名医扁鹊能医人,但在孙中山和鲁迅看来,医国更重要,引出战国时期对自己的祖国有远大理想和抱负的屈原.(三)文学和音乐1.首先联系现实生活提问你知道端午节是纪念谁吗?有什么纪念活动呢?让学生说说我国与屈原有关的传统节日:如有关的端午节.粽子.赛龙舟.2.然后,再次提问:想一想屈原为什么被定为世界文化名人?从而让学生说说屈原的生平和文学成就.对于屈原的一生和其代表作《离骚》比较难懂,应解释《离骚》的含义,通过指导学生阅读作品和讲述屈原的生平,讨论屈原的死(能够激发学生的热情和火花),得出2000多年前的屈原忧国忧民的崇高品德.高尚的理想追求和精神境界.3.过渡:教师可提示赛龙舟需要击鼓,春秋战国时期盛行〝钟鼓之乐〞(yue),古人享受〝钟鼓之乐〞(le). 从而导出下面要讲的〝钟鼓之乐〞.4.画面和音乐:让学生欣赏电脑里编钟的画面和一些古典音乐,提高学生的欣赏能力.课后小结首先回忆本课,进行知识结构梳理.本课所学的文字.历法.医学.文学.音乐都与我们今天的社会生活密切联系,我们应该热爱灿烂的历史文化,热爱生活.这是历史教育的社会服务功能.课后习题制作一张表格,归纳本课内容.(学生答,多媒体显示答案)板书1. 甲骨文商朝文字可考的历史的开始2. 金文商周时期3. 西周大篆二.天文.历法和医学1.天文夏朝:日食商朝:日食.月食2.历法夏历～商朝历法:大小月～战国24节气三.诗歌和音乐1.屈原和《离骚》战国末年楚国2.音乐〝钟鼓之乐〞湖北随县编钟七年级历史教案中华文化的勃兴。
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七年级上册历史第8课复习知识点中华文化的勃兴
七年级上册历史第8课复习知识点中华文化的勃兴
在学习中，是不是经常追着老师要知识点？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。
还在为没有系统的知识点而发愁吗？下面是店铺为大家整理的七年级上册历史第8课复习知识点中华文化的勃兴，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册历史第8课复习知识点中华文化的勃兴篇1
1、战国时期，人们测定出一年24个节气，以便安排农业生产。
这是历法上的重大成就。
2、扁鹊是春秋战国之际的名医。
他能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。
他总结出的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。
屈原生活在战国末期的楚国，被定为世界文化名人。
代表作是《离骚》。
春秋战国盛行"钟鼓之乐"，其中以湖北随州出土的整套编钟最为珍贵。
3、春秋晚期的孔子，是儒家学派的创始人。
他提出"仁"的学说，主张"爱人"，"为政以德"，反对苛政和任意刑杀;孔子是大教育家，创办私学，"因材施教"，"温故而知新"。
由孔子的.弟子整理的《论语》，记载了孔子的言论。
后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想。
4、春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。
他的学说记录在《道德经》里。
他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。
老子善于从正反两方面思考问题。
5、春秋战国时期，社会急剧变化，各学派著书立说，互相辩论，形成"百家争鸣"的学术繁荣局面。
1．文字的演变
我国有文字可考的历史从商朝开始。
商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字被称为“甲骨文”，它是一种比较成熟的文字。
商周的青铜器上铸刻的文字叫做“金文”，也称“铭文”。
2．青铜制造业——青铜制造业是我国夏、商、周奴隶制文明的典
型代表。
（1）出现：原始社会末期。
（2）盛行：商朝、西周。
（3）代表作：司母戊鼎。
3．活跃的学术思想
（1）大思想家、大教育家孔子
孔子，著名的思想家，儒学学派的创始人。
提出“仁”的学说，主张“爱人”。
又是个大教育家，创办私学，广收门徒；“因材施教”。
言论记载在《论语》一书中。
（2）百家争鸣：
①墨家创始人墨子，主张“兼爱”、“非攻”。
②儒家代表人物孟子提出“春秋无义战”，主张“仁政”治国。
③道家代表人物庄子主张“无为而治”。
④法家代表人物韩非子主张改革、法治及建立君主专制中央集权的封建国家。
⑤兵家鼻祖孙武著《孙子兵法》，是世界上最早的兵书。
中华文化的勃兴(一)
1.我国有文字可考的历史，从商朝开始。
2.商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，称为“甲骨文”。
中华文化的勃兴(二)
1.孔子是春秋晚期人，其言论记录在《论语》中，他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德” ，教育上提出：因材施教，温故而知新，老老实实的学习态度。
《论语》由孔子弟子整理编写。
2.老子是春秋晚期人，其学说记录在《道德经》中，他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。
《道德经》由战国时期道家学派整理而成。
3.墨子是战国时期人，主张“兼爱”、“非攻”，反对以大欺小、以强凌弱，支持正义战争。
4.孟子是战国人，认为“春秋无义战”，反对一切战争。
主张“仁政”治国，轻徭薄赋，强调保护环境。
5.韩非是战国末期人，主张改革，反对空谈仁义，提倡法制。
6.孙武是春秋晚期人，著有《孙子兵法》一书，其军事思想是：“知彼知己，百战不殆。
”。