画角教学设计优质课

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画角教学设计优质课第 1 篇教学目标：《画角》的教案设计1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画 30°、45°、60°、 90°的角。

3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。

教学重难点：重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。

难点：掌握正确画角的技能与步骤。

教具准备：多媒体、量角器、三角板、直尺。

课时安排：一课时教学过程：一、复习旧知，揭示新课师导入：“温故而知新”是我们新学的孔子的一句名言，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体味。

看来“温故”是很有必要的，这节课我们就先来“温故”。

大屏幕出示以下几个问题：1、角由哪几部份组成？角的两条边是什么？2、我们用什么来测量角?3、怎样用量角器来测量角的度数？4、说说三角板上各角的度数。

二、动手操作，探索新知1、用量角器画角。

师：我们已经认识了角，会用量角器量角，也会对角进行分类，那末这些角又是怎样画出来的呢？今天我们就一起来探索“画角”。

板书：画角师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？生：量角器、三角板(直尺)、师：接下来我们就用这些工具来画角。

大屏幕出示 45 页例题，师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个 40°的角。

提醒：先认真看提示，然后再动手画。

学生动手画角，教师巡视。

师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位，交流一下你刚才是怎么画角的，画角时应注意什么？小组交流，教师巡视。

师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的'地方我们帮他补充，好不好？指名到多媒体展示台前边操作边讲解。

师：大家听明白了吗？这位老师真不错，一下子就给大家讲明白了，当老师的感觉怎么样？你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。

刚才小老师讲了画角的 5 个步骤。

大屏幕出示画角的 5 个步骤：①先画一条射线；②使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；③在量角器 40°刻度线的地方点一个点；④把这个点和射线的端点连起来；⑤标出角的度数。

师：我们能不能用简炼的语言来概括一下？生概括，师板书：①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数师：这就是画角的5 个步骤，看来画角也挺容易的，那末在画角时有没有要注意的事项呢？哪个同学要提醒大家。

学生提出问题：量角器上有两圈度数，我们画一个角时，是看里圈的度数，还是看外圈的度数的呢？怎么来确定？大屏幕出示：注意看先画的那条射线是与里圈的 0 刻度重合，还是与外圈的 0 刻度重合，如果是与里圈的 0 刻度重合，找点时就应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是与外圈的 0 刻度重合，找点时就应该在外圈找所要画的角的刻度线。

师：下面根据我们刚才总结的这几个步骤再来画一个这样的角。

大屏幕出示开口向左的 50°的角。

师：这个角和刚才我们画的角有什么区别？生：开口方向不一样。

师：这样的角怎么画呢？下面我们试着来画一个开口向左的50°的角，看谁画的既漂亮又准确。

画完后，同桌帮忙检验一下画的是否准确，如果不许确，你发现他存在哪些问题，帮他提出来，互相交流。

生画角并交流。

用多媒体展示台展示个别学生画的角。

师：画这样的角时，要特殊注意什么呢？生：看这条射线是与外圈的 0 刻度重合，还是与里圈的 0 刻度重合。

2、用三角板画角。

师：刚才我们主要是利用量角器画角。

如果不用量角器，你能准确地画出一个 45°的角吗？哪个同学有办法？生：用三角板的这个角画。

师：画 60°的角呢？生：用三角板的这个角画。

师：我们利用一个三角板可以画出哪些度数的角？生： 30°、 45°、 60°、 90°师：下面我们就来用三角板画一个 45°的角，然后再用量角器量一量你画的是否准确。

生画角，指名到多媒体展示台前边展示画法边讲解。

师：大家在用三角板画角时应注意什么问题？指名回答。

大屏幕出示：当把三角板的顶点与射线的端点重合时，不要彻底遮住，要稍微露出一些，以便于用铅笔去画，不然画出的角的两边会不在同一个点上，误差会很大。

同时出示一个角的两边不在同一个顶点上的角。

师：我们用三角板画其他度数的角时也用这种方法，也要注意这一点。

小结：单独使用一个三角板，可以画出30°、 45°、 60°、 90°的角，如果我们用一副三角板，又能画出哪些度数的角的呢？小组讨论一下，我们可以用一副三角形摆一摆，把讨论的结果记录下来。

指名上台，用一副三角板演示，汇报结果。

大屏幕出示:75°(30°+45°) 105°( 60°+45°) 120°( 90°+30°)135° ( 90°+45°) 150° ( 90°+60°) 180° ( 90°+90°)15°( 45°-30°)要特殊指出 15°角的画法。

师小结：利用三角板画角有局限性，不是所有的角都能用三角板精确地画出来，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

三、巩固深化，提高能力大屏幕出示练习题：用自己喜欢的方法画一个 150°的角。

学生独立完成后全班交流。

四、课堂总结说一说你这节课印象最深的是什么？你学到了哪些本领？五、课外实践大屏幕出示：寻觅生活中不同度数的角，用你发现的角设计一幅图画，体味生活中到处都存在角。

板书画角①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数画角教学设计优质课第 2 篇知识与技能：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

过程与方法：通过动手操作，使学生掌握用量角器画指定度数的角的方法，会用三角板画一些特殊度数的角。

情感态度与价值观：培养学生正确地进行操作能力。

教学重点：掌握角的画法难点：掌握按指定度数画角的方法。

教法：组织法，指导法学法：合作学习，操作学习，交流学习课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。

教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

教学过程：一、复习导入教师：昨天我们认识并学习了量角器的'使用方法，谁来向大家介绍一下？(学生复习量角器的使用方法)教师：我们常用的三角板的每一个角的度数是多少呢？(老师指名学生量一量，说一说)。

小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90°、45°、 45° , 另一个三角板的度数分别是 30°、 60°、 90°二、探索新知教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个 60°的角。

教师巡视，重点指导学生用量角器画角。

学生以小组为单位讨论画角的方法。

学生分别演示不同的画角的方法如：两人合作用两个 30°的角拼成60°的度，用量角器画??。

教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。

总结：用量角器画角的方法：(1)画一条射线，中心点对准射线的端点， 0 刻度线对准射线(两合)(2)对准量角器相应的刻度点一个点。

(一看)(3)把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

教师：你能画出 150°的角吗？先说一说怎样画。

学生可能会想到用两个三角板的角拼成 150°角，还可能会想到用量角器画角。

教师可以先让学生用拼的办法画角 150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出150°的角，最后用拼成的150°的角验证。

提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？ (小组可以交流后再发言。

)用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。

三角板只能拼(减)特殊角，不少角需要用量角器画。

追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？ (试一试第 3 题) 学生：画 30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比较方便先自己思量，然后同桌交流，最后全班交流。