2015年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解
2015年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题 一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分） 1．《师说》 2．三舍法 3．生计教育 4．设计教学法 5．有意义学习 6．自我效能感 二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分） 1．简述陈鹤琴的活教育。 2．简述班主任的素质要求。 3．简述学记里的“善喻”思想。 4．简述德育过程就是在教师引导下学生能动的过程。 三、论述题（共4小题，每小题20分，共80分） 1．论述布鲁纳结构主义教育思想。 2．根据创造性的心理结构，说明创造性的培养措施。 3．试论述教师素养和教师角色发展趋势。 4．请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程方式对课程开发的影响。
2015年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分） 1．《师说》 答：《师说》是韩愈论师道的重要教育论著，贞元十八年（公元802年）写成并公开发表。《师说》理论主张包括：由“人非生而知之者”出发，肯定“学者必有师”；“传道、授业、解惑”是教师的基本任务；以“道”为求师的标准，主张“学无常师”；提倡“相师”，确立民主性的师生关系。这是韩愈在古文运动中的一篇力作，阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，起到了转变社会风气的作用。 2．三舍法 答：三舍法是“三舍考选法”或“三舍选察升补法”的简称，是王安石改革太学时的一条重要措施。其主要内容是：将太学生员分为外舍、内舍、上舍三个等级，生员依学业程度，通过考核，依次升舍。初入学为外舍生，相当于预科生或旁听生，外舍升内舍，内舍升上舍。王安石的长远目标是逐渐让“三舍法”取代科举考试。三舍法是在太学内部建立起严格的升舍考试制度，对学生考检和选拔力求做到平时行艺与考试成绩相结合，学习优劣与对他们的任职、使用结合。这有利于调动学生学习的积极性，提高太学教学质量，同时又把上舍考试与科举考试结合起来，融养士与取士于太学，无疑提高了太学的地位。总之，三舍法是中国古代大学管理制度上的一项创新，它不仅对宋朝的学校教育产生了积极作用，而且对后来元、明、清的教育产生了深远的影响。 3．生计教育 答：生计教育是美国教育总署署长马兰于1971年开始倡导的一种教育，其实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育，它要求以职业教育为中心重新建立教育制度。生计教育包括三个方面的内容：生计教育将是所有学生必须学习的一部分课程，而不只是某些学生必须学习的课程；生计教育应当贯穿于从小学到高中甚至大专院校的所有年级之中；凡中学毕业或中途退学的学生都将掌握维持生计的各种技能，以适应个人和家庭生活的需要。生计教育构想的普通教育职业化和职业教育普通化，反映了当今世界中等教育发展的基本趋势。 4．设计教学法 答：设计教学法是美国教育家克伯屈提出的一种基于学生自主学习的方法。他将设计教学法定义为在社会环境中进行有目的的活动，重视教学活动的社会和道德的因素。其中有目的的活动是设计教学法的核心，儿童自动的、自发的有目的学习是设计教学法的本质。设计教学法有四个步骤，即决定目的、制订计划、实施计划和评判结果。设计教学法充分发挥了儿童的主动性和积极性，使儿童成为了学习的主人；加强了教学与儿童实际生活的联系。但由于强调根据儿童的经验组织教学，设计教学法实施的结果必然导致系统知识学习的削弱。 5．有意义学习 答：有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系的过程。有意义学习是奥苏贝尔在认知同化学习理论中的重要定义，奥苏贝尔认为，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习也便发生了。他提出有意义学习的条件包括：学习材料必须具有逻辑意义；学习者必须具有有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。有意义学习可分为表征性学习、概念学习和命题学习三种基本类型。由于概念和命题的意义既可以由学习者发现，也可以接受，故又可分为有意义接受学习和有意义发现学习。 6．自我效能感 答：自我效能感是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，是班杜拉在社会学习理论中提出的一个概念。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。他把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念；效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我效能感本质上就是效能预期，表现为个体对自己能力的自信程度。影响自我效能感形成的因素主要有：个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。自我效能感的功能主要包括：决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；影响人们在困难面前的态度；影响新行为的获得和习得行为的表现；影响活动的情绪。 二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分） 1．简述陈鹤琴的活教育。 答：“活教育”是中国20世纪40年代的教育改革理论，倡导者为陈鹤琴。1939年他在《小学教师》发刊词中首次提出，主张教师要“教活书”，儿童要“读活书”，呼吁把中国腐化的死教育变为前进的、自动的、活泼的、有生气的“活教育”。后在江西、上海、南京等地幼稚园、小学和幼稚师范等学校内试验推行，至40年代末形成完整理论体系。其核心是目的论、课程论和教学论。 （1）“活教育”理论的内容 ①“活教育”的目的论 陈鹤琴提出“活教育”的目的是：做人，做中国人，做现代中国人。其中做人是“活教育”最为一般意义的目的；做中国人意味着要爱护生养自己的这块土地，爱自己国家的光荣历史，爱与自己共命运的同胞；对于做现代中国人，陈鹤琴则赋予它五方面的要求，即要有健全的身体、要有建设的能力、要有创造的能力、要能够合作以及要服务。 ②“活教育”的课程论 陈鹤琴对“活教育”课程论的概括表述为“大自然、大社会都是活教材”。陈鹤琴所谓的“活教材”，是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和联贯性的“五指活动”形式，即： a．儿童健康活动,包括卫生、体育、营养等； b．儿童社会活动,包括史地、公民、时事等； c．儿童科学活动,包括生、数、理、化、地等； d．儿童艺术活动,包括音、美、工等； e．儿童文学活动,包括读、写、说、译等。 ③“活教育”的教学论 “做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”教学方法的基本原则。 a．“活教育”的17条教学原则 凡是儿童自己能够做的，就应当教儿童自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大自然、大社会是活教材；比较教学法；用比赛的方法来增进学习的效率；积极的暗示胜于消极的命令；替代教学法；注意环境，利用环境；分组学习，共同研究；教学游戏化；教学故事化；教师教教师；儿童教儿童；精密观察。 b．“活教育”教学的四个步骤 第一步：实验观察，以获取直接经验； 第二步：阅读参考，以弥补直接经验的不足，纠正书本知识的错误； 第三步：创作发表，通过创作以文字报告的形式把自己学习的收获表达出来； 第四步：批评检讨，教师与学生一起共同检讨学习的成果以及总结经验教训。每经过这样一个过程，学生的知识技能都会前进一步。 （2）“活教育”理论体系的评价 “活教育”思想明显地受到杜威实用主义教育思想的影响，但“活教育”如同陶行知的“生活教育”理论一样，吸取了杜威实用主义教育的合理内核，即批判传统教育忽视儿童生活和主体性，力图去除以学校和课堂为中心而脱离社会生活、以书本知识为中心而脱离实际和实践、以教师为中心而漠视学生的存在等弊端，同时也充分考虑到中国的时代背景和国情，是一种有吸收、有改造、有创新的教育思想。“活教育”是对中国现代教育产生过重要影响的教育思想，其精神至今都未过时，不少观点对当今的教育改革仍富有启发。 2．简述班主任的素质要求。 答：班主任工作繁多而辛劳，责任重大，应该具有以下素质： （1）高尚的思想品德 班主任是学生的教育者、引路人，是学生学习的榜样。班主任应有高尚的品德，饱满的工作热情，坚持不懈的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。 （2）坚定的教育信念 教师应该坚信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都有自己的前途，即使有缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。只有这样，班主任才能在工作中不畏困难曲折，顽强耐心地工作，从而收获辛劳的硕果。 （3）家长的心肠 班主任对待学生要像家长对待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，培养深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。 （4）较强的组织能力 一个称职的班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速作出决定、采取措施、进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。 （5）多方面的兴趣与才能 青少年学生活泼好动，每个学生都有自己的兴趣与爱好，班主任需要开展各种各样、丰富多彩的活动来激发学生的兴趣，这就要求班主任具有多方面的兴趣与才能。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，往往与学生有较多的共同语言，易于打成一片，便于开展工作。 （6）善于待人接物 班主任为了教好学生，要与家长、任课教师、校外辅导员和有关社会人士联系和协作，因而要善于待人接物，协调各方面的教育力量，把班主任工作做好。 3．简述学记里的“善喻”思想。 答：《学记》是我国最早的一部关于教育、教学的论著，它继承和发展了孔子启发教学的思想，并提出：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”由此可见，学记里的“善喻”实际上指的是教学中的启发诱导原则。“善教者，使人继其志”。启发式教学的核心就是充分调动学生学习和思考的积极性、主动性。 （1）道而弗牵 道而弗牵是说教师要积极引导学生，但不要硬牵着学生走。这条原则的中心是发挥学生的主体性作用。学生是学习的主人，在学生学习的过程中，教师应该根据学生的实际情况，适时地加以引导，要调动学生的积极性，适时施教，这样学生学起来才会自然和谐。不引导或者硬牵着学生走，都不利于学生的学习。教师要视学生为学习的主人，通过适时的、正确的引导来激发学生学习的主动性，提高其学习效率。 （2）强而弗抑 强而弗抑是指教师要积极督促、严格要求学生，但决不能使学生感到压抑。这条原则实际上是提醒教师在充分发挥教学引导作用的基础上，尊重学生的学习自主性。这样学生学起来就会容易顺利。学生是有惰性的，因此教师必须督促检查，要通过严格的要求给学生一些限制，让学生保持学习的动机，但是不能太过苛刻，否则强制学习也会挫伤学生的主动性。 （3）开而弗达 开而弗达指的是教师要为学生提供打开知识大门的钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生，要留有余地，启发学生自己积极思考。这项原则的中心就是要求教师积极发挥主导作用。教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”，处于主导地位，但不能代替学生思考，而是要给学生提供机会让学生自己思考，这样学生的思维能力才可以得到锻炼和发展。 总之，“善喻”思想的精髓就是发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这种教学思想阐明了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征。 4．简述德育过程就是在教师引导下学生能动的过程。 答：德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地、积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的，一个婴儿的遗传素质不可能自然地生出品德，他只有在与社会环境的相互作用过程中才能逐步发展自己的思想意识、形成自己的品德。社会活动尤其是德育活动，是儿童、青少年学生品德发展的基础。 （1）学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动地实现的 成长中的儿童和青少年不断扩大着自己的活动与交往的范围。最初，儿童生活在家庭里，接触父母和亲属，然后渐及邻人，稍大便与同伴游戏，上学后又与教师和同学交往，并逐步参与各种社会活动，关注国家和世界，认识和了解现实、历史和未来。他们正是在与外界社会接触和相互作用的过程中，接受来自家庭、社会、学校等各方面的影响，逐步发展了自己的道德思想与行为习惯。儿童和青少年吸取社会的影响形成自己的品德，主要通过两个方面的活动，一方面，他们总是自觉或不自觉地从现实生活和社会交往中吸取道德思想，形成自己的道德观念；另一方面，他们上学后，在学校教育引导下，依据一定的思想道德观念进行
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浙江师范大学全日制教育硕士考研复试分数线应当如何改变
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那他的改变如果也是不同，他会如何来影响呢？本文系统介绍浙江师大全日制教育硕士考研难度，浙江师大全日制教育硕士就业方向，浙江师大全日制教育硕士学费介绍，浙江师大全日制教育硕士考研参考书，浙江师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程浙江师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
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2020年宝鸡文理学院810数学综合考研精品资料
2020年宝鸡文理学院810数学综合考研精品资料说明：本套考研资料由本机构多位高分研究生潜心整理编写，2020年考研初试首选资料。
一、重点名校考研真题汇编1．重点名校：数学综合相关2010-2018年考研真题汇编（暂无答案）说明：本科目没有收集到历年考研真题，赠送重点名校考研真题汇编，因不同院校真题相似性极高，甚至部分考题完全相同，建议考生备考过程中认真研究其他院校的考研真题。
二、2020年宝鸡文理学院810数学综合考研资料2．同济大学数学系《工程数学—线性代数》考研相关资料（1）同济大学数学系《工程数学—线性代数》考研核心题库（含答案）①宝鸡文理学院810数学综合考研核心题库之同济大学数学系《工程数学—线性代数》选择题精编。
②宝鸡文理学院810数学综合考研核心题库之同济大学数学系《工程数学—线性代数》填空题精编。
③宝鸡文理学院810数学综合考研核心题库之同济大学数学系《工程数学—线性代数》计算题精编。
说明：本题库涵盖了该考研科目常考题型及重点题型，根据历年考研大纲要求，结合考研真题进行的分类汇编并给出了详细答案，针对性强，是考研复习首选资料。
（2）同济大学数学系《工程数学—线性代数》考研模拟题[仿真+强化+冲刺]①2020年宝鸡文理学院810数学综合之工程数学—线性代数考研专业课六套仿真模拟题。
说明：严格按照本科目最新专业课真题题型和难度出题，共六套全仿真模拟试题含答案解析。
②2020年宝鸡文理学院810数学综合之工程数学—线性代数考研强化六套模拟题及详细答案解析。
说明：专业课强化检测使用。
共六套强化模拟题，均含有详细答案解析，考研强化复习首选。
③2020年宝鸡文理学院810数学综合之工程数学—线性代数考研冲刺六套模拟题及详细答案解析。
说明：专业课冲刺检测使用。
共六套冲刺预测试题，均有详细答案解析，最后冲刺首选资料。
3．华东师范大学主编《数学分析》考研相关资料（1）华东师范大学主编《数学分析》[笔记+课件+提纲]①宝鸡文理学院810数学综合之华东师范大学主编《数学分析》考研复习笔记。
东北师范大学全日制教育硕士考研毕业就业职位研究汇总
东北师范大学全日制教育硕士考研毕业就业职位研究汇总这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功。
凯程东北师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解考研所遇到的各种问题。
凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、东北师范大学全日制教育硕士就业怎么样？东北师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。
就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。
二、东北师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?2015年东北师范大学全日制教育硕士专业招生人数约250人，东北师范大学的教育硕士招生量较大，专业课复习较容易，考试题目难度不高，综合来讲考研难度不大。
据统计，录取的人基本都是跨专业的学生。
据凯程从东北师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。
其次，教育硕士考研考试科目里，教育硕士基础综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。
即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。
在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。
所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
三、东北师范大学全日制教育硕士专业方向介绍2015年东北师范大学全日制教育硕士学费共计2万元，学制两年。
东北师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理招生人数5人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④880学校管理学小学教育招生人数24人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④831课程与教学论心理健康教育招生人数5人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④875心理健康教育学前教育招生人数9人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④879学前教育学学科教学（思政）招生人数10人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④856思想政治学科教学论学科教学（语文）招生人数30人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④888语文课程与教学论学科教学（历史）招生人数10人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④852史学综合学科教学（英语）招生人数28人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④884英语教学专业基础学科教学（音乐）招生人数7人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④883音乐教学论学科教学(美术) 招生人数9人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④508素描人体、色彩人体或509形态构成、命题设计或510服装设计、服装结构设计学科教学（数学）招生人数30①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④853数学分析（学科教学）学科教学（物理）招生人数19人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④865物理课程与教学论学科教学（化学）招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④824基础化学学科教学（生物）招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④851生物化学学科教学（地理）招生人数18人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④807地理课程与教学论学科教学（体育）招生人数10人①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④858体育教学论现代教育技术招生人数14人01信息技术①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④801C程序设计02课程整合①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④801C程序设计03教育技术基本理论①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④828教学设计与程序设计04计算机教育应用①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④828教学设计与程序设计05信息技术教育①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④828教学设计与程序设计四、东北师范大学全日制教育硕士考研辅导班有哪些？对于东北师范大学教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。
新疆师范大学2019年全日制专业硕士研究生招生专业目录及参...
新疆师范大学2019年全日制专业硕士研究生招生专业目录及参考书目学院代码、专业代码、专业名称、研究方向指导教师招生人数初试科目复试科目0451教育硕士003政治与公共管理学院15045102学科教学（思政）马岳勇、马凤强、郑惠英、顿时春、陈年红、周新胜、路永照、周建鹏、黄毅、张锐①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④850思想政治学科教学论1.外语2.专业面试3.马克思主义哲学004马克思主义学院9045102学科教学（思政）周月华、任新丽、宋新伟、吐尔逊娜依·赛买提、阿不力孜·沙吾提、侯兰梅①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④850思想政治学科教学论1.外语2.专业面试3.辩证唯物主义和历史唯物主义原理005教育科学学院28045101教育管理赵建梅、孙钰华、孟凡丽、程良宏、毛菊、朱建军、杨淑芹、刘利平、于影丽、李尽晖、闵兰斌、冯江英、张海燕12①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④851教育管理学1.外语2.专业面试3.学校管理学045114现代教育技术王炜、孙卫国、李爱民、古丽娜·玉素甫、李海峰、王建虎、张燕8①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④852现代教育技术的理论与实践1.外语2.专业面试3.信息技术教育应用045116心理健康教育闻素霞、买合甫来提·坎吉、贾德梅、董莉、刘革、焦江丽、徐春霞8①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④853学校心理辅导1.外语2.专业面试3.心理咨询的理论与技术008历史学学院8045109学科教学（历史）施新荣、盖金伟、阿利亚·艾尼瓦尔、孙梅、叶亚军、陈世杰①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④854历史课程与教学论1.外语2.专业面试3.历史学科教学理论与方法009中国语言文学学院30045103学科教学（语文）王阿舒、付东明、夏敏、赵江民、赵新华、朱建军、古力加娜提·艾乃吐拉、王小红、王玉桂、赵霞、邵雪丽、岳学贤、张兴、董明实、孙玉红、王艾、庞建英、汤允凤、孙丽娟、李运理、刘君正、王翠华①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④855中学语文课程与教学论1.外语2.专业面试3.中学语文教学能力测试010外国语学院20045108学科教学（英语）魏玉清、古丽米拉·阿不来提、阿米娜·阿布力孜、李嘉东、陈华英、龙玉红、杨新璐、兰杰、辛相茂、张鲲①101政治②204英语二③333教育综合④856英语教学理论与实践1.外语2.专业面试3.语言学013数学科学学院20045104学科教学（数学）吐尔洪江·阿布都克力木、杨军、董玉成、刘婷、李昌成①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④857数学基础1、外语2、专业面试3.现代数学基础014物理与电子工程学院20045105学科教学（物理）金美芳、吴建琴、张冬波、阿力甫·沙吾提①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④858大学物理简明教程1.外语2.专业面试3.中学物理教学概论016地理科学与旅游学院10045110学科教学（地理）王智群、丁玉华、孟东、杨德刚、杨余辉、马倩、孙慧兰①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④859地理教学论1.外语2.专业面试3.中国地理017生命科学学院10045107学科教学（生物）汪建红、曾献春、付建红、赵晓英、谷连福、顾亚南、李凤丽、向蜀兰、马晓东、赵惠新、张瑞、刘彬、葛风伟、王晗、努尔古丽·热合曼、庄伟伟①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④860中学生物学教学论1.外语2.专业面试3.普通生物学018化学化工学院8045106学科教学（化学）关明、范江文、王莉、王统梅、罗群雁①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④861化学教学论1、外语2、专业面试3、无机及分析化学020初等教育学院15045115小学教育付东明、肖新燕、韩光明、伍军、姜玉琴、张海燕、陈坚、王丽萍、鱼利明、王吉祥10①101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④862小学教育综合一1.外语2.专业面试3.小学教育综合二045119特殊教育张玉红、关文军、谷永丽 5101政治②204英语二202俄语203日语任选③333教育综合④863特殊教育综合一1.外语2.专业面试3.特殊教育综合二0452体育硕士20 006体育学院20045201体育教学庞辉、武杰、王国元、李谦、凌静、刘秀峰、古丽帕丽·阿不都拉、马嵘、沈林、张曙、阿不拉·玉素甫、亚夏尔·阿布里米提、郭风兰、阿里木江·依米提①101政治②204英语二202俄语203日语任选③346体育综合1、外语2、专业面试3、体育基础045202运动训练045204社会体育指导1351艺术硕士011音乐学院 16 135101音乐 1601自由低音手风琴 王茗①101政治②204英语二202俄语203日语任选③336艺术基础④864音乐技术基础1.外语2.专业面试3.专业曲目共四首02钢琴 卞春泉、陈剑 03双排键张欢04新疆少数民族乐器演奏 巴吐尔·巴拉提 05声乐张力泉、段凤琴、莱再提·克里木别克、王丛、马巧梅 06管弦乐 崔斌、徐鹏飞、郭文翔、 012美术学院24 135107美术1401中国画邓维东、康书增、周静、徐永明、魏东、王建林、陈建华、褚晓莉①101政治②204英语二202俄语203日语任选③750中国美术史及作品鉴赏④865外国美术史及作品鉴赏1.外语2.专业复试（1）素描写生（人物）（2）专业写生（人物）02油画莫合德尔·亚森、赵培智、李勇、刘建新、王光新、买买提·艾依提、郭峰 135108艺术设计101.外语2.专业复试（1）素描写生（人物）（2）专业快题01视觉传达设计王松、董馥伊、马诚02环境设计李群、衣霄、王磊、肖锟、姜丹0453汉语国际教育硕士30019国际文化交流学院30045300汉语国际教育梁云、刘宏宇、闫丽萍、郭卫东、安德源、周珊、李建军（学报）、伊莉曼·艾孜买提、张全生、范晓玲、郭熙、邢欣、周庆生、李建军（学院）、彭永华、张洁、刘明、尹小荣、李雅、刘伟乾、李琰、胡炯梅、王静、刘运红、李志忠①101政治②201英语一202俄语203日语任选③354汉语基础④445汉语国际教育基础1.外语2.专业面试3.汉语作为第二语言教学0852 工程硕士20 015计算机科学技术学院20085211计算机技术玉素甫·艾白都拉、潘伟民、年梅、马致明、陈炳才、栾静、张海军、杨勇、艾孜尔古丽·玉素甫、陈媛媛①101政治②204英语二202俄语203日语任选③302数学二④866计算机学科专业基础1.外语2.专业面试3.程序设计基础0352 社会工作12 007民族学与社会学学院12035200社会工作地木拉提·奥迈尔、关丙胜、南快莫德格、王平、汪英、卢建、陈怀川、罗意、严学勤①101政治②204英语二202俄语203日语任选③331社会工作原理④437社会工作实务1.外语2.专业面试3.社会工作导论0351法律15 001法学院15035101法律（非法学）陈彤、顾华详、白莉、王磊、吕睿、池中莲、茹克娅·霍加、吾守尔、袁利华①101政治②201英语一202俄语203日语任选③398法硕联考专业基础（非法学）④498法硕联考综合（非法学）1.外语2.专业面试3.法理学035102法律（法学）①101政治②201英语一202俄语203日语任选③397法硕联考专业基础（法学）④497法硕联考综合（法学）0254国际商务8002商学院025400国际商务王维然、依马木·艾比布拉、阿布来提·依明、朱士松①101政治②204英语二202俄语203日语任选③303高数三④434国际商务专业基础1.外语2.专业面试3.专业综合(含国际经济学、国际市场营销)0551翻译硕士16 010外国语学院055101英语笔译李英军、杨慧馨、刘瑞强、张玉玉6 ①101政治②211翻译硕士英语③357英语翻译基础④448汉语写作与百科知识1.外语2.专业面试3.英语笔译（笔译方向）英语口译（口译方向）不指定书目055102英语口译安尼瓦尔·肉孜、蒋晓银、张翼4055103俄语笔译况雨霞、魏冬 4 ①101政治②212翻译硕士俄语③358俄语翻译基础④448汉语写作与百科知识1.外语2.专业面试3.俄语笔译（笔译方向）口译（口译方向）不指定书目055104俄语口译伊力米热·伊力亚斯、龙家胜2各专业考试科目主要参考书目0451教育硕士初试科目（333教育综合）：《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社2014年；《中外教育简史》（上下册），杜宪成、王保星北京师范大学出版社，2015；《教育心理学》陈琦、刘儒德高等教育出版社2011年第2版。
心理学专业综合钱铭怡《变态心理学》心理硕士考研真题
心理学专业综合钱铭怡《变态心理学》应用心理硕士考研真题第一部分考研真题精选一、单项选择题1人格障碍者在人群中广泛存在，他们的意识通常处于（）。
[首都师范大学2013年研]A．清晰状态B．混沌状态C．模糊状态D．缺失状态【答案】A~~~~~【解析】人格障碍是指人格特征显著偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。
人格障碍主要表现为情感和行为的异常，但其意识状态清晰，智力无明显缺陷。
2（）儿童的典型特征是过高的冲动性。
[华东师范大学2013年研] A．注意缺陷多动障碍B．自闭症C．精神分裂症D．强迫症【答案】A~~~~~【解析】注意缺陷多动障碍是儿童期常见的一类心理障碍。
表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。
3心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。
在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（）。
[统考2013年研]A．SDSB．NEOC．SCL-90D．SAS【答案】D~~~~~【解析】焦虑自评量表SAS能够较好地反映有焦虑倾向的求助者的主观感受，是咨询门诊中了解焦虑症状的自评工具。
A项，SDS为抑郁自评量表。
B 项，NEO为大五人格量表。
C项，SCL-90为症状自评量表。
4把心理异常解释为体内四种体液的不平衡的学者是（）。
[华东师范大学2013年研]A．盖伦B．希波克拉底C．克雷林D．高尔登【答案】B~~~~~【解析】希波克拉底认为人的所有疾病都是由于体液的不平衡造成的，体液分为四种，即黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液。
体内的某种体液过多或过少，或者比例不适当，人都会感到痛苦。
5患有（）的个体多数时间里表现出过度或持续感到焦虑和担忧。
[华东师范大学2013年研]A．惊恐障碍B．强迫症C．重性抑郁D．广泛性焦虑障碍【答案】D~~~~~【解析】广泛性焦虑障碍是以经常或持续的、全面的、无明确对象或固定内容的紧张不安及过度焦虑感为特征。