最新人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 归纳总结
第六单元 除数是两位数的除法
1、除数是两位数的除法的笔算法则：
（1）从被除数的高位数起,先看被除数的前两位；
（2）如果前两位比除数小,就要看前三位；除到被除数的哪一位,商就写在那
一位的上面；
（3）余下的数必须比除数小.
2、除数是两位数的除法,一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来
试商；试商大了要调小,试商小了要调大.（四舍商大舍去1,五入商小加上3、除
数是两位数的除法法则：
（1）先用除数试除被除数的前两位数,如果前两位数比除数小,再除前三位数.
（2）除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面.
（3）每求出一位商,余下的数必须比除数小.
4、三位数除以两位数,被除数的前两位数比除数小,商是一位数；被除数的前两位
数比除数大,商是两位数.
5、商的变化规律（一）,除数不变,被除数乘（或除以）一个非0的数,商就乘（或
除以）同一个数.
6、商的变化规律（二）,被除数不变,除数乘（或除以）一个非0的数,商反而除
以（或乘）同一个数.
7、商的变化规律（三）,被除数和除数都乘（或除以）一个非0的数,商不变.
8、解决问题 ：①单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
9、在有余数的除法中：
被除数 ÷ 除数 = 商……余数； 被除数 = 商 × 除数 + 余数.
商 =（被除数 — 余数）÷ 除数； 除数 =（被除数 — 余数）÷商
四年级上册数学教案- 6 两位数的除法 整理和复习-人教新课标
四年级上册数学教案-6 两位数的除法整理和复习-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据除法算式中各部分的关系进行验算的习惯。
3. 使学生能够根据乘除法的互逆关系进行简便计算。
4. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法及验算方法。
2. 乘除法的互逆关系及应用。
3. 解决实际问题。
三、教学重点1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 乘除法的互逆关系及应用。
四、教学难点1. 两位数除以一位数的计算方法的熟练运用。
2. 解决实际问题。
五、教学过程1. 复习导入(1) 老师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生独立计算。
(2) 学生汇报计算结果，老师点评并总结两位数除以一位数的计算方法。
2. 学习新课(1) 老师引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，并让学生举例说明。
(2) 学生讨论：如何根据乘除法的互逆关系进行简便计算？(3) 老师讲解乘除法的互逆关系，并举例说明。
(4) 学生尝试运用乘除法的互逆关系解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 老师出示一些两位数除以一位数的题目，让学生独立计算。
(2) 学生互相检查计算结果，并讨论如何进行验算。
(3) 老师出示一些实际问题，让学生运用乘除法的互逆关系进行简便计算。
4. 总结提升(1) 老师引导学生总结本节课所学内容。
(2) 学生分享学习收获，老师点评并给予鼓励。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用乘除法的互逆关系进行简便计算。
七、教学反思本节课通过复习导入、学习新课、巩固练习、总结提升等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生学会了根据乘除法的互逆关系进行简便计算，提高了解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的数学素养。
新人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》核心素养教案
单元主备人：92÷30=3（个）......2（本）178÷30=5 (28)被除数的前两位不够除，要看前三位。
环节四：自我总结教师活动：课堂小结1.通过今天的学习，你有什么收获？学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：学会总结学习内容，理解知识点的连贯性。
11.作业设计基础：完成常规作业。
巩固：完成相应的同步练习册。
提升：1、小试牛刀169625200261042、更上一层植树节，学校组织了种树活动。
一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵？3、勇攀高峰爸爸去商店买衣服，商店正在打折。
衣服一件26元，买两件49元。
现在爸爸又185元，最多可以买几件？还剩多少钱？板书设计除数不接近整十数的除法240÷26=9 (6)7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题两位数除三位数：商是两位数课型：练习课课时：612÷18=34940÷31=30 (10)7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：备课组教研组教研室检查签字课时教学设计课题两位数除三位数：商是两位数练习课型：练习课课时：课授课时间第周年月日第节周节数：教师活动前置作业1、列式计算①什么数与43相乘得559？②832是哪个数的32倍？③32与13的和去除405，商是多少？一、理清脉络归纳整理请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。
师：刚才同学整理的知识网络都很有特点，并且知识点也比较准确全面。
老师也整理了一个知识网络。
（出示知识网络）学生活动：学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。
小组内整理完成后汇报交流。
（大括号式、集合图式、表格式、树形式、其他形式）在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。
活动意图：通过学生分组合作整理知识网络，明确知识的连贯性。
环节二：质疑探究1.典型例题沟通联系2.小结教师活动：二、典型例题沟通联系师：掌握除数是两位数的除法的计算方法只是达到了基本的要求，计算的最终目的是解决问题。
人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6 《除数是两位数的口算除法》教案一. 教材分析《除数是两位数的口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续三位数除以两位数的学习打下基础。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现除数是两位数的口算除法的计算规律，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的口算除法，具备了一定的计算基础。
但面对除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑和挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是两位数的口算除法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于挑战、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的口算除法的计算方法。
2.难点：除数是两位数时，如何快速、准确地进行口算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
3.分组合作学习：学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示除数是两位数的口算除法的计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如卡片、小棒等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引出除数是两位数的口算除法问题。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的口算除法的计算过程，让学生观察、思考。
引导学生发现计算规律，总结口算方法。
3.操练（10分钟）学生独立进行口算练习，教师巡回指导。
6.除数是两位数的除法 整理与复习(教案)人教版四年级上册数学
除数是两位数的除法整理与复习学情分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，他是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商难度加大。
在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有些需要是两三次才能求出一位恰当的商，因此，学习该内容的关键是引导学生掌握试商的方法，这也是本单元的难点。
教学工具计算能力较强的学生在做除数是两位数的除法时，正确率高，做题速度快，计算能力弱的学生要花费大量时间来试商，比较吃力。
教学目标1.通过分类整理,巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法,进一步巩固笔算除法的算理,并能正确地进行计算。
2.让学生经历单元的整理过程,培养学生初步的整理能力。
3.在整理复习中,培养总结、归纳能力,形成正确的数学学习方法。
教学重难点教学重点：理清知识脉络,掌握除数是两位数除法的试商方法。
教学难点：能正确的笔算除数是两位数的除法,并能根据数据的特点选择合适方法计算。
教学过程谈话导入师:今天我们一起来梳理除数是两位数的除法的有关知识，请同学们打开书第6单元，翻一翻，看看这一章我们都学了哪些知识?汇报复习学生汇报：口算、估算、笔算、商的变化规律。
师分类板书：口算、估算、笔算、商的变化规律就是这一单元的主要内容，有这么多知识，我们先复习哪一个呢？生：口算，因为口算最容易。
1、复习口算：出示口算题，抢答题：说说你为什么这么算，口算时你是怎么想的。
出示:100÷20=5, 210÷30=7,90÷30=3，3000÷50=60师:你是怎么口算的?师:看成21÷3这是根据什么知识可以这样进行计算。
(商不变性质)师:是的,利用商不变性质可以帮助我们口算,还可以和做除法想乘法口决，只要把乘法口诀记熟了，除法就能算得又快又准。
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难、解决问题的信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的除法计算法则，能正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
2. 教学难点：理解除数是两位数的除法计算法则，熟练进行除法计算。
三、教学准备1. 教具：PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾除法的基本概念和计算方法。
然后，提出问题：“如果除数是两位数，我们该如何计算呢？”引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）引导学生观察除数是两位数的除法算式，发现与除数是一位数的除法的异同。
（2）分组讨论，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
（3）小组代表分享探究成果，教师点评并总结除数是两位数的除法计算法则。
3. 实践操作（1）教师出示例题，引导学生根据计算法则进行计算。
（2）学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算方法。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生总结除数是两位数的除法计算法则，并举例说明。
5. 课堂小结本节课我们学习了除数是两位数的除法计算法则，通过观察、分析、实践，同学们掌握了这一计算方法。
希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
五、课后作业（课后自主完成）1. 练习本上完成课后习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用除数是两位数的除法来解决，下节课分享。
六、板书设计四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法1. 导入新课：除数是一位数的除法回顾2. 探究新知：除数是两位数的除法计算法则3. 实践操作：例题、练习题4. 总结提升：除数是两位数的除法计算法则总结5. 课后作业：练习题、观察生活问题七、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
人教新课标四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法第19课时整理和复习(一)
教案：人教新课标四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第19课时整理和复习（一）一、教学目标1. 让学生理解和掌握除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 整理和复习除数是两位数的除法。
2. 解决实际问题。
三、教学重点1. 除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
四、教学难点1. 除数是两位数的除法的计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的除数是两位数的除法知识，激发学生的学习兴趣。
2. 整理和复习除数是两位数的除法（1）让学生自主整理除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。
（2）教师引导学生共同总结除数是两位数的除法的基本概念和计算方法。
（3）通过举例让学生加深对除数是两位数的除法的理解。
3. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，让学生运用除法进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题思路和方法。
（3）教师点评学生的解题过程，指导学生如何运用除法解决实际问题。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成一些除数是两位数的除法的计算题。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，纠正错误，总结经验。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学的知识进行小结，强调重点和难点。
6. 作业布置（1）让学生完成一些除数是两位数的除法的计算题。
（2）让学生运用除法解决一些实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯和数学素养。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果。
综上所述，本节课通过整理和复习除数是两位数的除法，让学生加深对除法的理解，提高运用除法解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，培养学生的数学思维习惯和数学素养，为学生的后续学习打下坚实的基础。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法6.笔算除法例8例8商的变化规律》教学设计
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法6.笔算除法例8例8商的变化规律》教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》是本册教材的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的笔算除法运算，理解商的变化规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
例8商的变化规律更是本节课的重点，通过观察、分析、归纳，使学生理解商的变化规律，并能灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法运算，对除法的运算规则有一定的理解。
但面对除数是两位数的情况，学生在运算过程中可能会遇到一些困难，如计算复杂，容易出错。
因此，在教学中，需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法运算过程，并掌握商的变化规律。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法运算过程。
2.掌握商的变化规律，并能灵活运用。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
4.提高学生的数学兴趣，增强学生自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算过程，商的变化规律。
2.教学难点：商的变化规律的灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察、分析、归纳商的变化规律。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解商的变化规律。
3.运用练习法，巩固所学知识，提高学生运算能力。
4.采用激励评价法，激发学生学习兴趣，增强学生自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示除数是两位数的除法运算过程。
2.准备练习题，巩固商的变化规律。
3.准备激励评价物品，如小奖品、表扬等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示除数是两位数的除法运算过程，引导学生回顾一位数的除法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算过程，让学生通过观察、分析，发现商的变化规律。
引导学生归纳总结商的变化规律，并进行讲解。
3.操练（10分钟）让学生运用商的变化规律，解决实际问题。
出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈、讲解。
6除数是两位数的除法(教案)-四年级上册数学人教版
6 除数是两位数的除法（教案）四年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是四年级上册数学人教版中的“除数是两位数的除法”。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材第四单元的第77页至第80页，这部分内容主要介绍了除数是两位数的除法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握除数是两位数的除法运算方法，能够独立进行计算，并理解其运算原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法运算方法，难点则是如何理解运算过程中的每一步。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及每位学生一份的练习册。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，比如“小明有60颗糖，他想把它们平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到几颗糖？”然后，我会带领学生们一起进行除法运算，解释每一步的运算原理。
六、板书设计我在黑板上会写出除数是两位数的除法运算步骤，以及每一步的运算原理。
七、作业设计课后作业我会布置一些类似的题目，比如“如果小明有90颗糖，他想把它们平均分给他的18个朋友，每个朋友能分到几颗糖？”并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于除数是两位数的除法有了更深入的理解，但在运算过程中还是有些同学会出错。
在课后，我会针对这些错误进行讲解，并给予学生们更多的练习机会。
我还会引导学生们进行拓展延伸，比如“如果除数是三位数，我们应该如何进行除法运算？”来进一步提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要学生们特别关注的。
一、除数是两位数的除法运算方法这是本节课的核心内容，学生们需要理解并掌握如何进行除数是两位数的除法运算。
我通过实践情景引入，让学生们能够更好地理解课程内容，然后通过步骤讲解和例题演示，让学生们逐步理解每一步的运算原理。
二、运算过程中的错误处理在实际运算过程中，我发现有些学生们会遇到各种错误，比如除不尽时的处理方法、忘记进位等问题。
四年级上册数学教案-第六单元 除数是两位数的除法 第5课时 除数不接近整十数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第六单元除数是两位数的除法第5课时除数不接近整十数的除法∣人教新课标教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法的计算法则，正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
3. 培养学生书写格式规范，认真、仔细的计算习惯。
教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
教学难点：根据除数是两位数的除法的计算法则正确计算。
教学过程：一、复习导入1. 说说除数是整十数的除法计算法则是什么？2. 计算下面各题。
二、探究新知1. 出示例题，引导学生观察，说出计算法则。
师：我们已经学习了除数是整十数的除法，那么，除数不是整十数，而是两位数的除法又应该怎样计算呢？下面我们来研究这个问题。
（1）出示例题，请同学们根据除数是整十数的除法的计算方法，尝试计算。
（2）指名学生到黑板上板演，并说一说自己是怎样想的，怎样做的。
（3）根据学生的回答，教师引导归纳出计算法则。
2. 根据计算法则，完成“做一做”的第1题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
3. 尝试完成“做一做”的第2题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
4. 小结：除数是两位数的除法，计算时要用除数是整十数的除法的计算方法进行计算，只是需要注意一些细节。
三、巩固练习1. 完成课本第91页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
2. 完成课本第92页的“练习十五”。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成课本第92页的“练习十五”剩余题目。
板书设计：除数是两位数的除法除数是两位数的除法，计算时要用除数是整十数的除法的计算方法进行计算，只是需要注意一些细节。
注意：1. 每次除后余下的数必须比除数小。
四年级上册数学教案-6 除数是两位数的除法｜人教新课标
四年级上册数学教案－6 除数是两位数的除法教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用除数是两位数的除法解决生活中的问题。
教学重点1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 正确进行除数是两位数的除法计算。
教学难点1. 除数是两位数的除法计算法则的运用。
2. 解决实际问题中除数是两位数的除法计算。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法知识，如除数是一位数的除法。
2. 提问：我们之前学过的除法都是除数是一位数的，那么如果除数是两位数，我们应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是两位数的除法计算法则。
2. 以具体的例子进行演示，让学生跟随老师一起计算。
3. 强调在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
三、练习1. 让学生独立完成一些除数是两位数的除法计算题。
2. 老师巡回指导，发现学生的问题并及时解答。
四、巩固提高1. 让学生尝试解决一些实际问题，如购物找零、分配物品等，其中涉及到除数是两位数的除法计算。
2. 学生展示解题过程和结果，老师给予评价和指导。
五、总结1. 老师带领学生总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
2. 学生提问，老师解答。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的内容。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习、巩固提高等环节，让学生掌握了除数是两位数的除法计算法则，并能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意发现学生的问题并及时解答，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
同时，也要注重学生良好计算习惯的培养，提高计算速度和准确性。
附：课后练习题1. 计算下列除法题目：(1) 246 ÷ 12(2) 365 ÷ 23(3) 487 ÷ 34(4) 543 ÷ 452. 小明有 156 个糖果，他想平均分给他的 12 个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？3. 一箱苹果有 90 个，如果每 15 个装一袋，这箱苹果可以装几袋？4. 一个班级有 60 个学生，如果分成 20 人一组进行活动，可以分成几组？5. 小华买了一本书，价格为 78 元，他给了售货员 100 元，售货员应该找他多少钱？（注意：以上题目仅供参考，实际教学中可根据学生情况进行调整。