《出师表》(教案)
1 24．《出师表》教案 学习目标： 1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。 2. 了解诸葛亮的建议及思想感情。 3. 学习记叙、议论、抒情相结合的写法。 4. 名句积累。
学习重点： 1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。 2. 了解诸葛亮的建议及思想感情。
学习课时：两个
学习步骤： 第一课时 学习重点： 1. 了解写作背景，体会诸葛亮的写作目的。 2. 扫除文字障碍，理通全文大意。 3. 积累各类字词。
学习过程： 一．创设情境，导入新课。 二．作者、背景简介。
诸葛亮（181-—234）字孔明，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比，人称“卧龙”。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅佐刘备，联吳抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三国鼎立的局面。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元２２３年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年１６岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅。主持蜀国军政大事。公元２２７年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹魏，夺取中原，兴复汉室。他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，磨炼志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，排斥奸人，严明赏罚，尽心国事，以图完成兴复汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》。
三．听范读课文一次，学生自由大声朗读一次，后有感情地齐读一遍 四．给文中加点的字注音，给有下划线的字词作解释，弄通全文大意： 1、先帝创业未半而中道崩殂．（ 皇帝的死cú ），今天下三分，益州疲弊．（ bì ），此诚（ 确实 ）危急存亡之秋 （ 时刻 ）也。然侍卫之臣不懈． （ 懈怠 xiè ）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（ 优待 、厚遇 ），欲报之于（ 给 ）陛下也。诚宜开张（ 扩大 ）圣听，以光（ 发扬光大 ）先帝遗．（ 遗留 yí ）德，恢弘．（ 发扬扩大 hóng ）志士之气，不宜妄自菲薄．． （ 看不起、轻视 fěi bó），引喻失义 （ 恰当 ），以（ 以致 ）塞忠谏之路也。 2
2、宫中府中，俱．（ 都 jù ）为一体，陟．（ 提升、奖励zhì ）罚臧否．． （ 善恶 zāng pǐ ），不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑（ 罚 ）赏，以昭（显示 ）陛下平明之理（ 治 ），不宜偏私( 偏袒和私心 )，使内外异法也。 3、侍中侍郎郭攸之、费祎．． （ fèiyī ）、董允等，此皆良实（形→名 善良诚实的人），志虑忠纯，是以（ 因此 ）先帝简．（ 通“拣”挑选、 选拔 ）拔以遗．（ 给予 wèi ）陛下。愚以为（ 认为 ）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行．（ xíng ） ，必能裨．（ bì ） 补阙． （ 通“缺”缺点 quē ） 漏，有所广益（ 益处、效益 ）。 4、 将军向宠，性行淑均（ 善良平正 ），晓畅（ 精通 ）军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨（ 询问 ）之，必能使行．（háng）阵和睦 ，优劣（ 形→名 能力好的人和能力差的人 ）得所。 5、 亲（ 亲近 ）贤臣，远（ 疏远 ）小人，此先汉所以（……的原因 ）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓．（ 倾覆衰败 tuí ）也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓．（ 对 huán ）灵也。侍中、尚书、长．（ zhǎng ） 史、参军，此悉贞良死节（ 为节而死 ）之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而（ 表修饰 ）待也。 6、臣本布衣（ 平民 ），躬．（ gōng ） 耕于南阳，苟全性命于（ 在 ）乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以（ 因为 ）臣卑鄙（ 身份低微，见识短浅 ） ，猥．（ 降低身份 ）自枉屈，三顾（ 拜访 ）臣于草庐之中，咨臣以（ 拿 ）当世之事，由是感激，遂许（ 答应 ）先帝以驱驰（ 奔走效劳 ）。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有．（通“又” 还有 yòu ）一年矣。 7、 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以（ 把 ）大事也。受命以来，夙．（ 早 sù ） 夜忧叹，恐托付不效（ 实现 ），以（ 以致 ）伤先帝之明，故（ 所以、因此 ）五月渡泸，深入不毛（ 草、苗指人烟稀少的地方 ）。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶．（ 希望 ）竭驽．钝（ 比喻才能平庸 nú ），攘．除 （ 排除、铲除 ）奸凶，兴复汉室，还于（ 到 ）旧都。此臣所以（用来） 报先帝而（ 表并列 ）忠陛下之职分也。至于斟酌．．（ zhēn zhuó ） 损益（ 除去、增加 ），进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。 8、愿陛下托臣以（ 把 ）讨贼兴复之效（ 责任 、任务 ），不效（ 实现 ）则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰（ 表明、显扬 ）其咎．
（过失 jiù ）；陛下亦宜自谋，以咨诹．（ 询问 zōu ）善道（ 道理 ），察纳雅言（ 正言 ），
深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 9、 今当远离，临（ 面对 ）表涕零（ 落下 ），不知所言。
五．齐读一到五段，思考下列问题； 3
１．第一段诸葛亮给后主刘禅分析了蜀汉不利的客观因素及有利的主观因素分别是哪些？提第一条建议的目的是什么？不这样做有什么后果？
不利的客观因素：先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分，益州疲弊 有利的主观因素：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 目的：以光先帝遗．德，恢弘．志士之气。 后果：以塞忠谏之路也。 2.文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？请分别用自己的话和原文的话来回答。文中反复强调了哪条建议？
建议：自己的话（1）广开言路 （2）严明赏罚 （3）亲贤远佞 原文的话（1）开张圣听 （2）陟罚臧否，不宜异同 （3）亲贤臣，远小人（反复强调） 3.第五段运用了什么写作手法？其作用是什么？ 写作手法：对比 作用：通过正反对比，强调了“亲贤臣，远小人”的重要性 六、找出下列通假字，幷解释： 1、是以先帝简拔以遗陛下 （ 简 通 拣 意为：挑选 ） 2．必能裨补阙漏 （ 阙 通 缺 意为 ：缺点 ） 3、尔来二十有一年矣。 （ 有 通 又 意为 还有 ） 七．小结本节课 八．布置作业： （一）．区分下列词语的古今义： 1．开张 古： 扩大 2、卑鄙 古：身份低微，见识短浅 今：店铺开始营业 今：言行、品行恶劣，不道德 3、秋 古：时刻 4、涕 古：眼泪 今：秋天、秋季 今：鼻涕 5、痛恨 古：痛心遗憾 6.异同 古：不同 今：非常增恨 今：不同的、相同的 7.三军 古：全军 8.感激 古：感动激奋（感动奋发） 今：海、陆、空三军 今：由衷感谢 （二）、比较下列多义字： 4
1、以（1）以光先帝遗德 （ 来 表目的 ） 2、之（1）此诚危急存亡之秋( 的 ) （2）以塞忠谏之路也（以致 表结果 ） （2）愿陛下亲之信之 （ 代词：他们 ） （3）不以物喜，不以己悲（因为 ） （3） 辍耕之垄上 （ 到、往 ） (4) 咨臣以当世之事（拿 ） （4）久之 ,目似瞑 （ 补充音节） (5) 愚以为营中之事 ( 认为 ) （5）居庙堂之高则其民 ( 定语后置的标志 ) （６）受命以来 （表时间、地域等界限 ） （6）何陋之有( 宾语前置的标志 ) （７）策之不以其道（按照 ） （7）莲之出淤泥而不染 (主谓间取消句子独立性)
３.于（１）忠志之士忘身于外者（在 ） ４.而（１）先帝创业未半而中道崩殂（表转折） （２）欲报之于陛下也 （ 给 ） （２）可计日而待也（表修饰） （３）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（对） （３）敏而好学 ( 表并列 ) （４）还于旧都 （到 ） （４）既醉而退( 表顺接 )
5.所以 （1）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（ 用来 ） （2）此后汉所以倾颓也 （ ……的原因 ）
（三）、解析下列成语：
1、三顾茅庐：诚心诚意，一再邀请 2、妄自菲薄：过分地看轻自己 3、作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令 （四）、背诵第一到五段。 （五）、预习剩下的内容。
第二课时 学习重点： 1. 体会诸葛亮对刘氏父子的真挚感情 2. 积累名句 学习过程： 一．复习上节课的内容，小测 二、 学生们齐读第六、七段，思考下列问题：
1、找出文中交代诸葛亮身世、志趣的句子，并说说作者交代这些有什么作用？ 身世：臣本布衣，躬．耕于南阳 志趣：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 作用：表明诸葛亮淡泊名利的性格，同时更突出诸葛亮对先帝知遇之恩的感激之情 2、作者“遂许先帝以驱驰”的原因是什么？ 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事， 3、文中表明先帝创业过程艰难，又表明作者效忠先帝的实际行动的句子是什么？ 受任于败军之际，奉命于危难之间 4、“报先帝”是指哪件事？ 5
（1）三顾臣于草庐之中（三顾茅庐） （2）临崩寄臣以大事（白帝城托孤） 5、. 诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？（ 用原文回答 十六字方针 ） 北定中原，攘．除奸凶，兴复汉室，还于旧都 三、 学生自由读第八段，思考下列问题：
1、文段中提到的各人的责任分别是什么？ 诸葛亮：北定中原，兴复汉室 攸之、袆、允：斟酌损益，进尽忠言 陛下：以咨诹．善道，察纳雅言 2、后主刘禅应如何做？ 应多加谋划，亲贤臣，远小人 四 自由读全文一遍，然后小组讨论本文的主旨，领会作者的真挚感情。
五、指出文中所用的表达方式，并分析其好处。 一（1---5段）寓情于议 即议论、抒情 二（6——7段）寓情于事 即以记叙为主 三（8——9段）议论、抒情 （详见教师专用书） 六、总结全文 作业布置：
（一）、用原文回答下列问题：
1、表文中诸葛亮向陛下提出了三条建议，分别是： （1）开张圣听 （2）陟罚臧否，不宜异同 （3）亲贤臣，远小人（反复强调）
2．文中交代诸葛亮身世的句子是：臣本布衣，躬．耕于南阳 ，交代志趣的句子是： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
3、某棉纺厂濒临倒闭，这时郑兴走马上任，真可谓：受任于败军之际，奉命于危难之间 4、诸葛亮出师北伐的战略目标是：北定中原，攘．除奸凶，兴复汉室，还于旧都
（二）、背诵第六到九段 （三）、背记文中的重要字词的解释 (四)、完成课后练习三
《出师表》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
22出师表1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、表达、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已〞的精神。
一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭〞“火烧赤壁〞“六出祁山〞等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的?出师表?是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间〞(陆游?书愤?)，“或为出师表，鬼神泣壮烈〞(文天祥?正气歌?)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐〞的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父〞。
后刘禅称诸葛亮为“相父〞。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原〞。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】①先帝不以臣卑劣．．(古义：社会地位卑微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)②由是感谢．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予)深追先帝遗．诏(遗留)②效：恐托付不效．(奏效，成功)愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(成效)③所以：此臣所以．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)此后汉所以．．倾颓也(……的原因)④以：先帝不以．臣卑劣(因为)以．光先帝遗德(来)以．塞忠谏之路也(以致)4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
2023年《出师表》教案板书设计 出师表教案第一课时(二十篇)
《出师表》教案板书设计出师表教案第一课时篇一课题出师表(第一教时)教学目标1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
重点难点1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。
（重点难点）2. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
（重点）课前准备（教具、预习作业等）1.搜集一些有关诸葛亮的简介及故事2.运用工具书，顺畅地朗读全文。
3.结合课文注释，试译课文，了解课文大意。
课堂教学实施设计复备内容一.导入新课唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是诸葛亮。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二.指导朗读课文1.教师范读课文，读得要抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情，要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
2.指导学生朗读（片断），要求富有感情。
三.检查预习1.给下列加点字注音：崩殂恢弘菲薄陟罚臧否裨补阙漏攸祎倾颓猥驽钝攘除咎咨诹陛下长史先帝遗德以遗陛下性行淑均行阵和睦2.简介“表”表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
四.理解分析第1、2自然段1.结合注释自译课文1、2段2.投影强调下列字词：疲弊恢弘之秋也诚宜开张圣听以光先帝遗德妄自菲薄引喻失义陟罚臧否作奸犯科内外异法3.齐读第一节，回答：①当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）②当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）③本段提出什么建议？“开张圣听”④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
《出师表》公开课优秀教案教学设计(九年级下册)
安全或德育等打热水的时候一定要小心，不能着急、拥挤。
渗透的思考课堂设计学法指导一、检查背诵情况。
二、讲读8、9段。
1 学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。
2 教师重点点拨：3 分析结构层次。
板书：三、归纳中心思想。
四、归纳写作特点。
1 以议论为主，兼用抒情和记叙。
第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，也表达了完成先帝遗愿的决心。
具体说来有三方面特点。
(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。
全文仅6 00多字，竟先后13处提及先帝。
其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。
(2)常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
(3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。
2 语言朴素无华，字斟句酌。
形成这一特点的原因是：(1)与受表者的对象有关。
刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。
以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为“来”。
明确：本文以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞，才能修明政治，从而完成“兴复汉室，还于旧都”的大业。
(2)写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。
诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。
陆游云：“凛然出师表，一字不可删。
”五、布置作业。
1 归纳《出师表》的合成词。
参考答案：同义合成词：志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶（名词）崩殂、开张、引喻、简拔、裨补、晓畅、叹息痛恨、闻达、枉屈、感激、驱驰、倾覆、托付、奖帅、攘除、兴复、斟酌、进尽、咨诹、察纳（动词）恢宏、菲薄（由形容词组成、用作动词）疲敝、危急、平明、广益、淑均、和睦、兴隆、倾颓、贞良、卑鄙、危难、谨慎（形容词）反义合成词：陟罚臧否、刑赏、优劣、损益、存亡2 找出偏义词。
《出师表》教案15篇
《出师表》教案15篇《出师表》教案1【三维目标】1、掌握古汉语知识，特别是古今异义、一词多义，培养文言文语感；2、培养学生以读导悟理解课文的能力和有感情的朗读课文的技能；3、深刻理解__的情感，体会精炼、质朴而又饱含深情的语言。
【重点难点】以读导悟，有感情的朗读课文。
【教法学法】诵读、讲授、讨论【课时安排】2课时【教学内容】深入理解课文，并能有感情的朗读。
【教学过程】一、导入新课1、学生默读课文（快速），要求整齐朗读，同桌之间纠错。
2、列出三个词语，并分析古今异义，教师点明一字就是一词：卑鄙开张痛恨3、列举词语，学生变换形式朗读，读出节奏感，然后再在全文中找出来排比、对偶的句子再读。
板书：开张圣听引喻失义妄自菲薄（音乐美：铿锵有力，适合齐读）二、教师范读，要求学生：1、用心去听，感受教师的情感和语气；2、画出你觉得最美的句子并且小声试读；三、品读课文，理解作者的深情1、学生尝试有感情大声朗读，或同桌互读；2、学生找出优美的句子，先分析，再带着情感范读；（引导重点句的讲析，以读导悟）3、演习最后一段，抓住诸葛亮哭的原因，激发学生去想象当初写作的起因背景，从而体会深沉的情感。
4、分析刘禅形象以及他和诸葛亮的特殊关系，想象刘禅读了此文的情景，并由此去品味__情感；5、举例说明这篇__的影响，引出李密的《陈情表》并推荐；6、情感迁移，朗读杜甫的《蜀相》。
四、作业：收集史料，了解历史上真实的诸葛亮并和同桌交流。
《出师表》教案2教学目标1、理清作者的写作思路，把握__结构特点。
2、领会__融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
课时安排3课时。
教学内容和步骤第一课时一、导入新课(播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。
读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。
但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。
罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。
九年级语文下册第6单元《出师表》教案 人教版
九年级语文下册第6单元《出师表》教案人教版一. 教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所作，是中国古代辞表文学的瑰宝。
本课教材选取了《出师表》的部分内容，旨在让学生通过学习，了解诸葛亮的政治抱负、忠诚精神以及文学才华，同时加深对三国时期的历史认识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文基础，但对《出师表》这样的经典文献，理解上仍存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文中的难点词汇和句子，同时激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练朗读并背诵《出师表》的相关内容，理解文中难点词汇和句子，了解三国时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够熟练朗读并背诵《出师表》的相关内容，理解文中难点词汇和句子。
2.难点：理解诸葛亮的忠诚精神和政治抱负。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情促知，以情促行，激发学生的爱国情怀。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《出师表》的内容，了解三国时期的历史背景，准备相关的历史资料和教学素材。
2.学生准备：预习《出师表》的相关内容，查阅相关的历史资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍三国时期的历史背景，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师展示《出师表》的全文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生朗读课文，并对文中的难点词汇和句子进行讲解，让学生加深对课文的理解。
4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合历史背景，深入分析诸葛亮的忠诚精神和政治抱负。
《出师表》教案
《出师表》教案《出师表》教案(一)教学目的1.朗读背诵文言课文。
2.积累一些文言实词和虚词。
学会翻译文言文。
3.理解作者的政治主张和政治愿望。
4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点1.重点1)朗读背诵文言课文。
(2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2难点1)理解作者的政治主张和政治愿望。
2)理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。
崩殂(cu2)疲弊bi4 陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲薄(fei3bo2)以塞(se4)驽钝(nu3)陟罚(zhi4 臧否(zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)郭攸之(you1)费祎yi1 行阵和睦(hang2)长史(zhang3)猥自(Wei3)夙夜忧叹(su4) 以彰其咎(jiu4)咨诹(zou1)以遗陛下(wei4)斟酌损益(zhen1zhuo2)2.查字典，参照课文注释，翻译课文。
二、导入讲述“表”是文体名称，(古代臣民给君主的一种形式。
战国二书，汉代：;章、奏、表、议这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样的孩子我们会忘记他吗?让我们永远记住珊迪用生命换来的诚实，用鲜血染红的信用，相信，我们拥有诚信，大家拥有诚信，世界将会更加美好!1.作家作品简介本文选自(三国志•蜀志，诸葛亮传)作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都(今山东沂南)人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2.关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年p27年)第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案
人教部编版语文九年级下册《22 出师表》教案一. 教材分析《出师表》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文，是我国古代著名的历史散文。
本文主要讲述了诸葛亮为了实现刘备的遗愿，决定出师中原，并与曹魏进行一场大战的故事。
文章表现了诸葛亮的忠诚、智慧和勇气，同时也揭示了当时社会的动荡和人民的痛苦。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，但对于古代历史和文言文的语言特点仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇，并激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的忠诚和智慧，培养热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握文言文的基本语法和词汇；2.难点：理解古代历史背景，感受诸葛亮的忠诚和智慧。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容；2.合作探讨：分组讨论，共同解决学习中的问题；3.情景教学：通过情景模拟，让学生身临其境，感受课文所描述的历史场景。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关历史背景；2.教案：编写详细的教学计划；3.参考资料：为学生提供相关的参考书籍和文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代战争的画面，引导学生思考战争对人民的影响，引出本文的主题。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师在课堂上进行讲解，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿古代战争的情景。
教师对学生的表现进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生合作探讨，分析课文中的人物形象，讨论诸葛亮的忠诚和智慧。
教师对学生的讨论进行评价和指导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，研究诸葛亮在历史上的地位和影响。
《出师表》教案(6课时)
《出师表》教案（共6课时）教学目标1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
3、学习本文以议论为主兼用抒情、记叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。
4、了解“表”的一般知识以及一些文言实词虚词的用法。
教学重点领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义；理解、背诵全文。
教学难点了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
教学准备第一课时教学内容1、了解相关历史与人物（作者、刘备、刘禅、先汉、后汉）2、了解“表”这一特殊文体3、了解课文的写作背景4、熟读课文教学过程一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、检查预习（10分，每空1分）（一）填空1、本文的作者是三国（朝代）时蜀汉（国名）的政治家、军事家诸葛亮（人名）。
2、本文是作者出师伐魏（国名）前写给后主的一篇奏章，文中提到的“先帝”指的是刘备（姓名），“陛下”指的是刘禅（姓名）。
3、本文的体裁是表，古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。
4、第6节中可以概括出一个成语是三顾茅庐，这一成语常用意思是诚心诚意地邀请。
三、引导自学（一）作家作品1、学生介绍作者与相关历史、人物诸葛亮：字孔明，三国时期蜀国政治家、军事家。
（本文作者，人称“卧龙”。
）刘备：三国时期蜀国的建立者，“三顾茅庐”请诸葛亮留下千古美谈。
（本文中的“先帝”，《三国演义》中的“刘皇叔”）刘禅：刘备的儿子，蜀国第二代皇帝，昏庸无能，人称“扶不起的阿斗”，有“乐不思蜀”的典故。
《出师表》教案精选15篇
《出师表》教案精选15篇《出师表》教案1教学目的一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。
三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：第一课时一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
(板书)二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、解题。
1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的__，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
《出师表》优秀教案_《出师表》教学设计
《出师表》优秀教案_《出师表》教学设计【教学要点】1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。
3、了解课文中的几种判断句式。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
5、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时(新授课)〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备三顾茅庐的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：汝与丞相从事，当事之如父。
后刘禅称诸葛亮为相父。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以北定中原。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。
主要措施有：⑴ 与吴国通好;⑵ 加强内政建设;⑶ 平定南方叛乱。