体育教学中渗透德育教育之我
体育教学中渗透德育教育之我见-
对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
一.教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
亲其师，信其道、身教重于言教。
这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学
生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
二.教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个大课堂里一起上课。
教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。
例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。
这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。
对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
三、评价中进行渗透
在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。
在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。
从学生实际出发，對进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。
批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。
如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。
我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。
《孙子兵法》中有句名言叫赏罚分明，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。
但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成无聊的代名词。
过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：
1.不伤害孩子的心理和身体；
2.言行避免粗暴
3.就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。
四、结合教材特点进行渗透
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
下面举两个例子。
例1.大地复苏的春季，许多学校为了保
护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道不雅的风景。
如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟诵小草才露尖尖角，我的脚下把情留；等到绿草如荫时，我在上面跑跳投的诗句我们能想象，无论是操场伤还是同学们的心中，一道美丽的风景线已经形成了。
含有保护自然、保护环境的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。
例2：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。
在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。
我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全部学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
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在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。
教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。
还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。
在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。
要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。
体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。
如何在体育教学中进行德育渗透
浅谈如何在体育教学中进行德育渗透德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、言谈举止中渗透在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教，尤其是体育教师的形象在教学中对学生起着潜移默化的作用，影响着学生学习的情绪和教学质量的提高。
教师举止大方，谈吐文明，言行一致，并且通过不断的学习和提高修养，完善自己的形象，给学生树立一个良好的教师形象。
“亲其师，信其道”、“身正为范”这两句话就是良好的德育形象在教学中恰如其分的证明。
为此，体育教师在课堂教学中应做到“六规范”：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；规范板书——字迹正确，格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，遇事得体；规范环境——教具摆放有序，场地设计合理优美；体育教师严于律己，率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成，这至关重要。
二、教学内容中渗透德育这既是体育与保健教学目的的重要组成部分，同时，体育与保健教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富的材料。
要不失时机地把德育渗透在教学中。
体育教学内容丰富多彩，根据不同的体育项目的特点和要求，有意识地运用教材进行品德教育。
通过球类项目的教学，培养学生机智灵活、勇敢、协作配合等意志品质和应变能力；田径项目培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的精神；武术、技巧等项目培养灵巧、机智、果断、勇敢和自控能力等等。
同时，体育教材可以结合许多事物以多种形式进行教学，在教学中设计一定的情境，让学生想象身处这种情境下通过模仿练习和运动，达到身体锻炼和陶冶情操的目的。
由此，在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。
三、选择合理、科学的组织教法教材的灵活应用上教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。
德育在高中体育教学中的渗透
德育在高中体育教学中的渗透一、引言体育教学是高中阶段的重要组成部分，它不仅仅是一门课程，更是对学生全面素质的培养。
在高中体育教学中，德育的渗透是至关重要的，它是培养学生良好品德、健康人格的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
二、德育在体育教学中的重要性1. 健康的心态2. 团队合作体育教学中常常要求学生进行团队合作，无论是篮球、足球还是排球，团队合作都是必不可少的。
德育要求学生尊重他人、关心他人、帮助他人，这些都是团队合作所必需的品质，通过体育教学，德育的影响可以更好地渗透到学生的心灵深处。
3. 正直和公平体育竞技涉及到胜负，但在胜负面前，德育强调正直和公平更是重要。
在体育教学中，教师要引导学生正确认识胜负，正确认识同学之间的竞争，让学生懂得尊重对手，懂得公平竞争，这也是德育的一个方面。
4. 自律和坚持体育教学需要学生保持长期、持之以恒的锻炼，这需要学生具备一定的自律和坚持的品质。
德育要求学生自觉约束自己，培养良好的自制能力，这也是体育教学中很重要的一方面。
五、怎样渗透德育在高中体育教学中1. 体育教学的目标要明确教师在进行体育教学时，要让学生明白体育教学的目标，并且让学生懂得德育在体育教学中的重要性。
只有让学生明白目标，才能更好地渗透德育。
2. 体育教学要以学生为本教师在进行体育教学时，要根据学生的具体情况，制定不同的教学计划，让每个学生都能感受到德育的意义，得到必要的锻炼和培养。
3. 注重案例教学教师在体育教学中，可以结合一些具体的案例，向学生说明正直、公平、合作等德育的重要性，让学生在实际操作中体会其中的价值。
4. 引导学生进行自我反思教师要引导学生进行自我反思，让学生明白自己的不足和需要改进之处，也让学生明白德育对于他们的重要意义。
5. 给予学生适当的奖励和激励对于在体育教学中表现良好的学生，可以适当给予一些奖励和激励，这样可以更好地激发学生的积极性，也让学生更加明白为什么要坚持德育。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育学校体育教学在经过改革后，加强了对学生思想品德的要求，在当今素质教育中，重点要求体育课要充分发挥学生的主体作用。
如何在体育教学中有机的将思想品德教育融入课堂教学，提高素质教育的质量，已成为广大体育教学工作者共同关注的问题。
学校体育教学，都是有计划、有组织、有目的地进行，既是集体活动的过程，也是思想品德教育实施的重要途径。
体育教学在对学生进行思想品德教育方面，有着很多独特的优势，在制定具体教学任务时只要从学生、教材、学校教学条件等实际情况出发，有针对性的采取有效措施，充分发挥体育教学的德育渗透作用，就能达到既锻炼学生，又教育学生的目的。
以下浅谈几点教学中的心得：1 体育教学中德育渗透的特点一般教学过程主要是通过讲述，向学生进行思想品德教育；而体育教学过程，主要是通过身体活动向学生进行思想品德教育。
在体育课堂上，每个学生都要参加各项活动，因而学生的思想容易表现在实际行动中。
体育课一般在操场进行，具有活动空间大，扰动因素与突发事件多的特点，学生的个性差异与行为特征容易暴露，各种思想随时都可以表现出来，这时教师应该把德育贯穿在教学的全过程，在每节课的各部分都注重加强思想品德教育，保证体育课的正常进行。
2 体育教学中德育渗透的途径2.1 利用教师的表率作用。
教师一言一行，将直接影响着学生的思维和学习兴趣。
对学生进行德育教育，教师首先要以身作则。
教师在课堂教学中作为实施教育的引导者，教师的思想行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。
因此，在教学中，应该坚持以身作则、言传身教，处处作好学生的表率。
如：要求学生上课不迟到，教师就应该提前到运动场，做好课前准备工作；要求学生上课穿运动服、运动鞋上课等，教师就必须坚持穿运动服、运动鞋上课。
在整个教学过程中，教师的仪表、言行、教态、文化修养等方面都需要以身作则。
实践证明，教师严格要求自己，做好表率，才能更好的施教于人，做好学生的思想教育工作。
德育教育在体育教学中渗透
德育教育在体育教学中的渗透摘要：新课标要求在相应水平阶段达到五个学习领域目标，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
其中社会适应在六个水平的领域目标是建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。
教师在教学过程中，使所有学生在体育课上既增进健康，学习技能的目的，又能形成良好的道德品质。
关键词：渗透体育道德人文精神团结协作在体育教学中对学生进行诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等德育教育。
这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应该利用时机，的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。
同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应该具有的良好品质的现象。
这一切，都需要体育教师在教学过程中，具体问题具体分析，针对不同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既增进健康，学习技能的目的，又能形成良好的道德品质。
一、体育道德精神的培养体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力等等。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。
中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。
首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。
其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。
再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
德育教育如何在中学体育教学中渗透
德育教育如何在中学体育教学中渗透德育是当前学校教育的重点，是对学生进行思想教育的重要一环。
要使德育中作产生最佳效应，必须探索德育工作规律，教书育人并举，努力发挥课堂教学的渠道作用，寓德育于学科教学之中。
下面，对在体育教学中如何进行德育渗透，谈谈自己的见解。
一、体育教师要有丰富的知识首先，体育教师要有丰富的知识。
知识贫乏谈不上教书，更谈不上什么育人。
作为一名体育工作者必须具有体育学科的系统知识，要掌握本学科的知识体系。
科学的思想往往贯穿于学科的体系中，体现在知识结构的联系之中。
我国现行的体育教材是根据社会主义发展需要、学校体育的功能、学生的身体特点、我国的教育方针和国情确定的，编教材时把各种有益的思想渗透在教材之中，只有系统的掌握才能领会其丰富的思想内涵。
其次是掌握本学科史的知识。
我国悠久的体育文化，古代劳动人民创造的灿烂体育文化，新中国成立后我国体育事业蓬勃发展，各种竞技项目都在向世界顶峰冲击，使得中国在各种国际大赛中日益显示出这一东方巨人的崛起。
体育健儿无私奉献，为国争光，热爱祖国的高尚品德。
这都是中学生所需要的宝贵精神营养，是对学生进行思想教育的好材料。
为体育课堂教学所用，各种思想的话多充实课堂教学，是德育在课堂上丰富多彩，富有魅力，开阔德育的天地，进行良好的渗透。
二、体育教师要具备一定的教学能力作为一名优秀的体育教师，要具备一定的教学能力才能在课堂上运用科学的原则，恰当的方法，有效地进行课堂教学，把知识技能较好的传授给学生，取得满意的结果。
如果授课知识都讲不清楚，业务能力很差，得不到学生的敬佩，又怎么去育思想。
讲清了知识才可谈得上结合教材把思想教育渗透在课堂之中。
在学校经常发现这样的现象：教学经验丰富，教学手段多样化，很受学生欢迎的老师，教学水平越高，育人效果越好。
三、体育教学中实施德育渗透的途径1. 结合“教”渗透介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我过体育事业奋斗的运动员、教练的优秀事迹，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
体育教学中如何渗透德育教育
体育教学中如何渗透德育教育学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，更要把道德教育渗透到各学科的教学中。
体育是学校教育的组成部分，宗旨是为社会培养品德高尚，心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。
从体育教材的性质来看，具有鲜明的德育特点，从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。
因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。
笔者在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透。
一、利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。
每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
二、利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。
有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。
结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。
简谈体育教学中的德育渗透
简谈体育教学中的德育渗透德育工作是学校工作的重中之重，在德育工作中，各科教学的德育渗透必不可少，作为体育教师，在体育教学中，除了提高受教育者的身体素质，使其掌握一定的体育知识、某些运动技能外，还肩负着培养学生美好的道德情操，使其养成良好的行为习惯的重任。
对此，我在日常的体育教学中，曾对这个问题进行了认真的思考与探索，收到了一定的效果。
一、严格要求与训练，培养学生严于守纪，一丝不苟的行为习惯古人云：严师出高徒。
体育教师在体育教学，对学生的要求、组织训练都要突出一个严字。
执教从严，不仅可以更好地完成既定的体育教学目标，使学生更好地掌握体育知识与运动技巧，而且可以规范学生的行为，使学生逐步养成严格守纪的良好习惯，树立一丝不苟的求学精神，提高各项体育活动中的安全系数。
正因如此，我在体育教学中，始终把培养学生养成严格的守纪习惯、一丝不苟的学风作为体育教学的一个重要课题。
在每年初一入学第一周的军训期间，我都和学生一样参加军训，并把部队从严训练的风格融入日常教学中，在要求与训练上，突出一个严字，从不让学生松松垮垮，偷懒应付。
这样不仅提高了体育教学质量，部队战士那种严格的组织纪律性在学生身上也逐渐养成。
经过严格训练，学生1000多人做操现在横看成队，侧看成行，各种动作准确无误，纪律观点明显争强，守纪的习惯逐步养成。
二、以身作则，从小事抓起，培养学生雷厉风行，不怕吃苦的精神目前独生子已成为学生中的主体，由于独生子女大多数在家庭中成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口司空见惯，家长很少让其从事一些体力劳动，有时对家长一些无理要求，只要家长能办到的常常是逆来顺受，即使想要天上的月亮，家长也想试试。
这样，时间久了，就容易使其养成怕吃苦、掂轻怕重、躲躲闪闪、拖拖拉拉等不良习气。
为了克服这些不良习气，使其养成雷厉风行的作风、勇于吃苦的精神，我把体育教学作为重要阵地，坚持从我做起，从小事做起，以身作则，身先垂范。
抓出操，要求学生出操要快、要求、要抖起精神，以此培养学生雷厉风行的作风，并把扩大训练量作为养成吃苦耐劳精神的主要手段。
在体育教学中进行德育渗透的有效途径
在体育教学中进行德育渗透的有效途径一、合理设置体育课程结构，提供德育课程内容合理设置体育课程结构，将德育内容融入其中是体育教学中进行德育渗透的重要途径。
可以在体育课程中增加一些德育课程内容，如奥林匹克教育、传统文化教育等，以培养学生的道德观念和价值观念。
还可以将德育教育融入体育技能教学中，通过教学活动引导学生形成正确的道德认知和价值观。
二、建设和谐体育环境，培养学生团队合作精神在体育教学中，建设和谐的体育环境是培养学生团队合作精神的必要条件。
教师应该加强班级管理，营造一个和谐、积极的体育氛围，让学生在这样的环境中感受到团队协作的重要性，并培养他们的团队合作精神。
教师还可以通过体育比赛和游戏等活动，让学生互相合作、互相帮助，达到团队合作的效果。
三、注重体育教学过程中的道德观念培养体育教学过程中，可以通过培养学生的道德观念，来进行德育渗透。
教师可以通过讲解体育运动中的道德规范和规则，引导学生树立正确的道德观念。
在体育课堂上，还可以开展一些让学生思考道德问题的教学活动，引导他们形成正确的道德判断和行为习惯。
四、鼓励学生积极参与体育活动，培养良好的运动品质通过鼓励学生积极参与体育活动，可以培养他们的运动品质，进而进行德育渗透。
教师可以在课堂上组织各种体育活动，鼓励学生参与并给予他们肯定和鼓励。
通过积极参与体育活动，学生可以培养自信、坚持不懈的品质，提高自己的道德修养。
五、培养学生的责任意识和团队协作能力在体育教学中，教师可以通过培养学生的责任意识和团队协作能力，进行德育渗透。
教师可以通过体育比赛和协作活动等，培养学生的责任感和团队荣誉感。
在教学过程中，教师可以引导学生体验团队协作的重要性，并通过合作学习等方式，培养他们的团队协作能力。
六、教师的身教和言传并重，积极引导学生树立正确的道德观念七、注重体育教学与社会实践结合，培养学生的社会责任感在体育教学中注重与社会实践的结合，可以培养学生的社会责任感，进行德育渗透。
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透据统计，当前国内小学体育教学中存在许多不足之处，其中最主要的就是缺乏德育渗透。
德育是学生学习的最好基石，有助于让学生养成良好的品行。
无论学生成绩怎样，只有德育教育的训练才能使孩子们培养良好的道德和品格。
第一，我们应该加强体育课的内容安排。
一方面，我们应该在体育课内用德育的指导加强渗透。
加强思想教育，让学生们明白友爱、自信、勤奋等品德是他们活跃在社会中的重要支柱，以深入学生内心，让学生了解到最重要的是不忘初心，秉持正确的价值观，建立起良好的价值取向，在学习与生活中做到理性、安全、可靠。
另一方面，我们可以让家长更多地参与孩子的体育活动，由家长给予孩子正向引导，让家长教会孩子如何自我管理，加强德育教学，让孩子们体会到关爱的力量，也让家长的关爱更加深入孩子的内心。
第二，我们可以利用体育活动加强德育教育。
例如，在游泳课上可以强调让学生维护冬季的安全，严格的守则，让他们了解游泳的正确礼仪，加强家庭、社会文明礼仪等教育内容。
在外出散步、田径赛跑等项目中，我们可以让学生认识到友爱、勤奋、宽容、耐心等品质，强化学生的公德心，增强大家的承担责任的能力。
第三，我们可以建立健全的体育考核机制，引入并推广新的考核模式，不仅考查学生的体育技能或表现，同时考察学生的社会品质、德育水平。
通过评比学生的优劣，比较其对社会品质、德育水平的认知与理解情况，让学生在竞争中体会到学习德育的重要性。
总之，在小学体育教学中要深入方式德育内容，从体育内容安排、体育活动中、以及考核机制上，融入和渗透德育教学，引导学生树立文明潮流，培养学生良好的德育素养，为青少年健康成长打下良好的基础。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。