少年闰土第一课时教案
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《少年闰土》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、
仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
4、能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
5、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干的农村少年：
二、教学要点：
初读课文，自学生字新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本
第1、4题。
三、学情分析：
因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义
深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
四、教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
五、课前准备：
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
六、预习课文：
１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的
地方做上记号。
２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为
含义深刻的句子画下来。
七、教学过程 ：
一、创设情境，导入新课
1、谈话：
同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。（请大家打开书75
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页，这就是鲁迅先生，他长得怎么样？齐读描写外貌的句子）
你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈
对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）
鲁迅这位大文豪在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提
起这位朋友时，他心里就忽然闪出了一幅神奇的画面。
2、展示图片，引出闰土。
3、板书课题，齐读课题。（板书课题：少年闰土）
师：“闰土”是谁，在当时他和“我”是什么关系?
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主
人和仆人的关系，更是一对好朋友）
4、过渡：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
二、检查预习，整体感知
1、利用课件检查预习情况
（1）小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地
方做上记号。
（2）课件出示生字新词，检查识读，读后评议，纠正字音。（指名学生认读生字词。）
（3）多音字组词，理解难理解的词语。
（鲁迅先生的作品中有些词语，我们今天读来感到陌生。如“其间”──其中，“无端”─
─无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体
交流对这些词语的理解，以便理解课文内容）
2、默读课文，整体感知。
默读课文，你读懂了什么？学生交流。(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少
年闰土给自己的印象，闰土讲了许多“希奇的事”等等)
3、质疑问难，释疑存疑
（1）你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。
（2）学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，
可暂时存疑。
三、学习描写闰土外貌的内容
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提问：闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”
的意思。（五行：指水、金、火、木、土）
过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
5、就是这样一位少年，我们初次见面的情景怎么样？闰土长什么样呢？齐读第4自然段，
画出有关句子。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭
器，从此他俩就认识了。】
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装?捉小鸟雀，想和
他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：
作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰
土年龄和他差不多，还会装?捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）
板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
5、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小
毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他
相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡
黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看
瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦
人家的孩子，生活在农村。）
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7、从中可以看出他是个怎样的少年?
板书：年少健康 天真活泼
四、教学第一段画面：
师：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰
土。
（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
（二）反馈交流，体味提升。
1、第一句教学：
（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐
读。学生评价。学习读。
（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画
面时，我的心中是一种怎样的感受？
（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
2、第二句教学：
（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
3、指导背诵本段。
五、随文练笔，进行仿写
1、教师：写人物的文章通常抓住人物的外貌、动作、语言、心理等去刻画人物特点的，这
样就能让人物形象活灵活现地展现在我们面前。
2、提问：什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
3、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
4、仿照课文的写法。描写本班一位同学的外貌。要求不写名字,只写特征。
5、写好后, 一位学生读，请其他同学猜一猜写的是谁?比一比看谁写得最像。（如果同学们
能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）
六、总结
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好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的
情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
八、板书设计
１７、少年闰土
紫色的圆脸
头戴小毡帽 年少健康 天真活泼
颈套银项圈
九、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文，背诵第一自然段。
3、用一段话描写一个人的外貌。
《少年闰土》教学设计【最新6篇】
《少年闰土》教学设计【最新6篇】《少年闰土》教学教案设计篇一一、学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、课前准备课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
课时安排:2课时。
三、教学过程第一课时1、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅。
）学生回答后，出示课本图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题：少年闰土齐读课题。
2、检查预习，整体感知①学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
②学生自读圈画，教师巡视指导。
③质疑。
（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。
）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。
）四、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。
⑵他见人很怕羞我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
六年级语文少年闰土第一课时教学教案设计一等奖
4、六年级语文少年闰土第一课时教学设计一等奖教学目的：1利用工具书、学会生字、理解新词。
2看着幻灯、背诵第1自然段。
3学习课文第一段、初步了解人物特点。
背诵第1自然段。
初步了解人物特点。
教学准备：投影片小黑板录音机教学过程：1、导人新课。
(1)出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导学生进行观察。
(2)指名学生讲述画面的内容。
揭示课题。
(3)简介鲁迅及小说《故乡》。
2自学课文。
(1)轻声读课文、从课文中找出生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。
(2)给课文分段。
3组织讨论质疑。
4检查自学情况。
(1)出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解情况。
①理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
(教师讲词义、学生写词。
)②给下面带点的.字选择正确读音。
(见作业本第1题。
)(2)指名汇报分段情况、井说出自己分段的理由。
5讲读第一段。
(1)学生轻声读第一遍、思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？(2)再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。
(要求在复述时能运用“深蓝”、“金黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、·刺“等词语。
)(3)齐读课文第一段。
6作业：(1)熟读并背诵课文第一段。
(2)完成作业本第2、3题。
5、六年级语文少年闰土第一课时教学设计一等奖设计思路：本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。
本课是落实本组训练重点的第一篇课文。
本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
本课在设计上体现以下几点:1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。
2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《少年闰土》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“郑、拜”等12个字,会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象,并在此基础上有感情地朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间。
过程与方法:通过默读课文,抓住人物的外貌、语言、动作体会闰土的形象。
情感态度与价值观:领会作者的思想感情,热爱生活。
【教学重点】1.学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章表达的感情。
2.学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表现力,体会闰土的健康和可爱。
【教学难点】理解句子的含义,如“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:照片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字词。
2.初步感知课文。
3.体会文中对人物外貌的描写,并学以致用。
【教学过程】一、谈话导入。
1.谈话:有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他、了解他呢?2.板书课题,齐读课题。
“闰土”是谁?他和“我”是什么关系?3.快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的“忙月”的儿子。
“我”和闰土是主仆关系。
)二、默读课文,整体感知。
1.出示课件1:课文内容。
朗读课文,纠正字音。
2.利用课件检查学生的预习情况。
(1)生字中的特殊部首:拜()、羞()、窜()。
(2)正音:猹(chá)、正(zhēng)、弶(jiàng)、秕(bǐ)。
(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音、形、义。
3.了解课文的主要内容。
三、学习描写闰土外貌的内容。
1.过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解的是这个人的哪方面呢?(外貌)2.出示课件2:自学提示。
少年闰土(第一课时)-教学教案
少年闰土(第一课时)－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
少年闰土第一课时教案(部编版六年上)(表格)
过渡：相信同学们都做过了充分的预习，下面我们检查一下同学们的预习情况。
教师检查学生对生字词的认读与理解情况。
课件出示：
一望无际家景郑重供品祭器讲究盼望厨房毡帽项圈刺猬伶俐经历潮汛
（齐读词语，相机纠正读音）
三、初步感知课文，梳理文章情节
根据主要情节参照课后习题第二题试着划分文章的层次。（师相机指导讲解）
课题
24、少年闰土
课型
精读课文
授课
时间
2课时
第一课时
字和14个词语。
2.通读课文，初步感知课文的主要内容，理清文章的思路。（重点）
3.学习描写闰土外貌的部分。
4.研读文章第一部分，有感情的朗读并尝试背诵。（难点）
5.仿照第一自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间或印象深刻的一个画面。
出示课件：
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1请同学们快速找出表示动作的词。（捏、刺、扭、逃）
2从以上的这些动词中我们可以看到一个怎样的闰土呢？
（勇敢机灵）
3谁愿意读一读闰土的勇敢和机灵呢？（指名读、齐读）（师相机指导朗读）
3.夜是静的，而人和物是动态的，在描写上作者运用了——动静结合的方法。让我们再次来感受一下这动静结合的画面。（齐读）
1.请大家再次快速浏览课文找到画出有关于闰土外貌描写的句子。（出示课件、点名回答）
出示课件：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（板书：紫色圆脸头戴小毡帽颈套银项圈）
2.通过这段文字你看到了一个怎样的闰土呢？（出示图片）（指名回答）（健康可爱）板书：健康可爱