高职院校创新创业型人才培养模式研究
改革 工作 。 由此看 出 ， 在高 职 院校 中 ， 创新 创业 教育 作 为学生 管理工作 的附属 ， 由学 生 团委 系统负责 ； 大
学 生 的 岗位职业 素 质 教育 被 当作 职业 教育 的核 心 。
体 现在 课 程体 系构 建 中 。 创新 创业 类课 程是作 为选 修 课程 或根 本没 有此 课程 的存 在 。 教学 系统 对创新
大学 生创新 创业 园区 。 职 院校 大学生创 新创业 园 高
区建设 只是少 数 院校 的行 为 ． 为争 取 国家示 范骨 作 干或 省级示 范 的亮 化工 程 而存在 。 高职 院校 现有实
验 实 训基 地 只能 满足 基 本 教学所 需 。 对大 学生 的创
新创 业扶 持力 度有 限 。
创 业 基本 流程 等 基本 问题认 识不 清 ， 同时 又缺 乏专
有 可无 和 无 必要 的专 科 院校 工 作 人 员 占的 比例 较
高 。其 主要原 因是高 职 院校 将 毕业 生 定位 于 “ 事 从 生产 、 营 、 经 管理 、 务等 第 一线 的高 素质 高技 能 专 服 门人 才 ” ．服 务 于 区域经 济 发展 。在后 金 融危 机 时 代 ， 国经 济发 展 的 整 体 复苏 ， 高 职 毕 业 生 就 业 我 使 环境 尚好 ， ２ １ 底 ， 高职 院校 的毕业 生 协议 到 ０ ０年 各
发展 战 略 ， 进 以创 业 带 动 就 业 ； 善 支 持 自主创 促 完
业、 自谋职 业政 策 ， 强就 业 观念 教 育 ， 加 使更 多 劳 动 者成 为创 业者 。 ” 在来 自中 国教 育新 闻网 的一 份 而 调查 报告 显示 ： 科 院校 工 作人 员认 为 开 展创 业 教 本 育非 常必 要和有 必要 的 比例 高 于专 科 院校 。 择 可 选
主战 场 。尽 管 全 国各 地有 不 同形式 的 “ 战杯 ” 挑 或
“ 大学 生创 业 规划 大赛 ” 但高 职 院校大 多运 用课外 ， 活动形 式 ， 由学 生 自发组 织参赛 ， 受众 面 比较少 。
３ 高职 院校 创新 创 业基 本设 施 、 障制度及 人 ． 保 力资 源等要 素 匮乏
创 业 教 育认 识 不 到 位 ， 只是 停 留在 口头 上 ， 与 还 参
由教学 管理部 门负责 ， 为两条 不相交 的平 行线 。 成
二、 高职 院校 在创 新 创业 型 人 才培 养 过程 中存
在 的 问题
热 情 不 高 ， 观 上 推 向学 工 系 统 ， 当作 学生 活动 主 被 或第 二课 堂 的 内容 ， 没有 走进 职业 院校 人才 培养 的
首 先 。高 职 院校 的创 新 创 业 教育 基 本设 施 匮
乏 。 缺少 实施 大 学生 创 新创 业教 育 的基本 平 台 ， 即
化 建设 的各个 方 面 。 ” 可见 ， 设 创新 型 国家 ， 高 建 是 等 院校 承 担的历 史 使命 。然 而 ， 目前 的高职 院 校 刚
刚从 ２ ０ ０ ５年起 的 办学 水平 评 估 中走 出 ，又迎 来 了 省 级示 范 校 、 国家 示范 骨 干校 的创建 及 第 二轮 人才
以致 两者 所 ， 中高 职 院 校 只 有 １ 其 ８所 ， 占高职 院 约
校 总数 的 ２ ％。 ３ ２ 高职 院校 教 学 管理 部 门对 创 新 创 业 教 育认 ．
识 不 到位 。 参与 度 不 高
在 党 的十 七 大报 告 中强 调 ： 实 施 扩 大 就业 的 “
自愿 申报 通过 省 级 大 学 生 创业 示 范 基 地 建设 的 院
其次 。大学 生创 新 创业 相关 制度 建设 不 健全 。 缺 少 大学 生创 新 创业 教 育 的组织 部 门 、管 理方 式 、 工 作 内容 、监 督 检 查 及 奖 励 机 制 等方 面 的 制度 规 定 。高职 院校 内大学 生 创新 创业 工作 。 借 助政 往往 府 部 门举 办 的“ 大学 生创 业 挑 战赛 ” “ 或 大学生 创业 计 划 大 赛 ” “ 学 生职 业 生 涯 规划 大 赛 ” 活 动 ． 或 大 等 由学 生工 作部 门牵头 组 织 实施 ． 与教学 部 门的主 而 体 教 学工作 脱 节 。 出现学 生 工作部 门实施 学生 的素 质教 育 ，教学 工 作部 门实施 学 生 的职业技 能教 育 ，
培养 水 平 工作 评 估 等 工 作 。根 本 没 有 机 会 潜下 心 来， 研究 如 何 面对 国家 发 展 的 形 势 ， 整 高 职 院校 调 的发展 方 向 。 学 校发 展 与 国家 发展 相 吻合 。作 为 使 教育 大省 的江 苏 省 ，共有 高 等 院校 约 为 １ ０多 所 ， ２
业技 能 ， 其 高 职 院校 的就 业指 导课 程成 为一 门求 使 职技 巧介 绍类 课 程 ，而 缺 乏 对 大 学生 主 动创 新 创 业 、 敢创 新 创 业 的思 想 灌 输 和 能力 培 养 ， 少创 勇 缺 新 创业 实 战训 练与 尝试 。 以出现 了大学生 就业 多 所 以“ 司求 职就 业 ” 公 为主 的方式 。
１ 高职 院校 的使 命 感 不强 ．
胡 锦涛 总 书记 在十 七 大报 告 中指 出： “ 高 自 提 主创新 能力 ， 设 创新 性 国家 。这是 国家发 展 战 略 建 的核心 ， 提 高综合 国力 的关 键 。要 坚 持走 中国特 是
色 自主 创新 道路 ， 增 强 自主创新 能 力 贯彻 到 现代 把
最后 。 职 院校 中从 事 大学 生 创新创 业教 育 的 高
人力 资源 有 限 。 职 院校大 学生 创新创 业教 育除参 高
加相 关 部 门组织 的活动 以外 。 主要 是大 学生就 业 指 导教 育 ， 师 资 大 都 由青 年辅 导员 教 师承 担 ， 少 且 缺 创新 创业 经验 。这些 教 师是 从 校 门到校 门 。 对社 会 人才 需求 规格 、 业 技术 发 展趋 势 、 专 经济发 展热 点 、
高职院校大学生创业研究3篇
高职院校大学生创业研究3篇第一篇1.高职学生创业能力培养的必要性创业能力是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力。
创业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三类，是一种高层次的综合能力，是创业成功的必要条件。
高职院校培养学生的创业能力既与高素质技能型人才的培养目标一致，又对学生的自主就业和职业生涯的后续发展非常有利。
借助于创业能力的培养过程，培养学生吃苦耐劳的精神、创新意识、团队协作的能力等，使其将来在职场能有更大的发挥空间，充分地展现自身价值。
2.高职学生创业存在的主要问题2.1缺乏创业意识目前，高职学生都是“90后”，大多是独生子女，成长在改革开放以及时代变迁的大环境下，政治和社会环境都比较稳定，家庭条件也比较好。
许多家长总希望孩子有一个稳定的工作，害怕承担不了创业失败的风险，家长及学生本人更倾向于传统的就业而非充满挑战和变数的创业，因而，学生的创业意识受到影响。
2.2缺乏创业行动面对严峻的就业形势，高职院校已开展创业教育活动，鼓励学生进行创业，学生也开始有了创业的意愿，想进行创业，想证明自己的价值。
但因缺乏创业氛围，又怕找不到货源或创业失败而被同学嘲笑等，所以，他们仅处于观望状态，没有迈出创业的步伐。
2.3缺乏专业知识受媒体对比尔•盖茨、张朝阳、马云等创业成功人士的宣传影响，以及国家和各高校对于创业的优惠政策吸引，高职学生有创业激情，但缺乏创业方面的专业知识，对企业的运营管理知识知之甚少。
因为缺少专业知识的支撑，在创业过程中存在着较大的盲目性，创业的风险增大，创业的成功率很低，又挫伤了学生的创业热情和积极性。
2.4融资渠道不畅高职学生创业融资渠道主要是依靠好友合资或是向父母借贷，因没有任何可供抵押的资产，未获得风险投资公司的支持，导致缺少创业启动资金，使许多优秀的创业设计难以付诸实施。
3.高职院校大学生加强创业能力的培养模式要解决上述存在的问题，提高高职学生的创业能力，可实施“123”创业能力培养模式。
工科高职院校创业型人才培养模式的研究
这 一 基 础 ， 高 等 职 业 教 育 的要 求 。 是 开 展 创 业 教 育 的第 一 是 更 步。 理论联 系实际．培 养实践 经验丰 富的创 业型人 才 高等
是 一个 民族 进步 的重 要 动 力 。２ ０ ０ ６年 ２月 ９日 ． 国务 院 发 布 的 《 国家 中 长期 科 学 和 技术 发 展 规 划 纲要 （０ ６ ２ ２ ） ， 志 着 ２０ — ００年 》 标 “ 自主创新之路 ． 走 建设创新型国家” 这一 国家战略的确立 胡 锦 涛总 书 记 也指 出 ：科 技 创 新 ， 键 在 人 才 ” “ 关 。正如 联 合 国教科 文 组 织 所 指 出 的 ， 业 教 育 是 指 培 养 具 有 开 创 性 的 个 人 ． 业 创 创 型人 才 最 重 要 的 品 质 就 是 创新 精 神 。 因 此 ． 养 创 业 型人 才 实 培 际上 就 是 提 升现 代 人 才 创新 能力 的重 要途 径 随着 社 会 经 济 的 发 展 ， 要 造 就有 利 于 个 人 成 长 的 良好 环 境 ． 分 发 挥 科 技 人 需 充 才 的 积 极 性 、 动 性 、 造 性 。 养 大 批 具 有 创 业 知 识 、 业 能 主 创 培 创 力 、 业 品 质 的优 秀 人 才 ， 以人 为 本 ， 行 科 学 发 展 观 的必 然 创 是 推 结 果 ， 提 升 我 国 产 业 国际 竞 争 力 的 战 略 举 措 ， 推 动 创 新 型 是 是 国家 建 设 的迫 切 要 求
才 。顺 应 社 会 对 新 型 人 才 的 需 求 ， 高等 职业 院 校 大 力 开 展 创 业 教 育具 有 重 要 意义
开展 创 业 教 育是 推 动 创 新 型 国 家 建 设 的 迫 切 要 求 创 新
高职教育创新创业人才培养的实践研究
高职大学生教育与管理、大学生心理健康教育研究。
［中图分类号］G710
［文献标识码］A
［文章编号］1674-9324（2021）25-0072-04
［收稿日期］2021-03-12
党的十九大为中国未来发展绘制了崭新的蓝 图。中国的发展崛起必须走科技创新的道路。高职 教育如何培养适应社会发展的创新创业人才（“双 创”人才）成为大众聚焦的热点。在社会实践中，创 新创业能力在高职学生身上体现为将课堂知识与 时代发展趋势相结合，从而让科学知识产生最大 的经济和社会效益。因此，提高高职学生的创新创 业思维和能力成为我国高职教育的重要一环。高 职教育要主动搭乘全国改革开放的“顺风车”，以 释放出全社会创新创业的巨大能量[１]。下面具体 介绍笔者在长期的高职教育工作中摸索出的成功 经验，以供大家参考。
1.将社会实践纳入“双创”人才培养计划，作 为“双创”人才培养的必修课。为了保证“双创”人 才尽快适应社会工作的要求顺利就业创业，主动 服务社会的意识培养必须得到高度重视，并应尽 早融入整体培养体系。我院很早就聚焦学生服务 意识的养成，并广开门路送他们到广阔的社会实 践中学习和锻炼。2018年，我院旅游专业的98名学 生通过面试，获准服务“南岳寿文化节”。他们适应 性强、吃苦耐劳，在工作过程中表现出了很高的纪 律性和责任感。旅游专业的毕业生因为具备了较 强的专业知识与社会服务意识，获得服务单位的 好评，旅游专业的毕业生连续几年就业率接近百 分之百。
高职院校旅游管理专业创业型人才培养研究现状评价
高职院校旅游管理专业创业型人才培养研究现状及评价【摘要】创业是时代的产物，随着经济全球化、信息网络化、科技社会化和知识资本化的到来，创业的新时代跟随步伐。
高职院校旅游管理专业大学生如何创业？如何成功？创业需要什么条件因素，成为了社会讨论的话题。
本文将通过对高职院校旅游管理专业创业型人才培养研究现状进行分析，希望给予高职院校旅游管理专业大学生的创业有一些启示，能更好的应用于创业实际。
【关键词】湖南高职院校；旅游管理专业；创业型人才培养；研究现状许多发达国家的经验表明，创业教育是能够适应经济社会的教育形态，是时代发展形成的一种新的教育理念。
党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。
”创业可以增加就业机会，是落实建设新型国家战略的需要。
随着大众化进程的日益深入，每年有几百万大学生毕业，大学生就业形势日渐严峻：人数过少，创业人数不到毕业生人数的1%；创业成功率过低，大学生创办的企业能长期坚持下去的很少。
产生这些问题的原因是多方面的，需要从政府、社会、企业、高校、家庭各个方面去共同努力，为大学生创业营造良好氛围。
由于创业发展势头迅猛，创业教育的模式不断的推层出新。
从近年湖南大学生创业的案例中分析可能影响大学生创业的诸多因素，包括大学生本身具备的条件和专业知识等内部因素和政府、高校、企业等外部的因素，通过对湖南高职院校旅游管理专业创业型人才培养研究现状的评价，希望对于有志创业的大学生一些启示，更好的应用于创业实际。
一、国外研究现状创业教育最早出现在美国，随着经济转型，十九世纪八十年代，美国95%的财富来至于中小企业创造。
到1919年美国商人霍勒斯？摩西（horace moses）创立了青年商业社，帮助有创业意愿的学生成立公司，进行市场调研、选定商品、为商品定价、确定销售方案、建立账目、计算公司盈亏等，青年商业社在很大程度上催生了美国的创业教育。
947年，哈佛大学商学院的迈尔斯？梅斯（myles mace）教授率先开设《新创企业管理》，158名mba学生参加了这门课，这被认为是美国大学的第一门创业学课程。
高职院校创业人才培养模式的探究——以常州卫生高等职业技术学校为例
高职院校创业人才培养模式的探究———以常州卫生高等职业技术学校为例摘要：随着社会与经济的不断发展，创业人才培养在促进经济增长、缓解就业压力、提高学生综合素质等方面发挥的作用日益凸显，已越来越引起社会和教育部门的高度关注。
培养创业人才过程中还存在问题，改进的措施如下：成立创业指导服务部门，开展个性化指导服务；组建专兼职结合的师资队伍，提升创业人才培养的质量；加强创业实践基地建设，搭建学生创业实践平台。
关键词：高职院校；创业教育；人才培养模式创业型人才，是指能够开创新事业、开发新产业的人才，是具有创业精神、创业知识和创业能力的开创型人才。
创业型人才培养模式，则是以培养创业型人才为目标，以创业意识及创业精神、创业知识和创业能力培养为核心，来实施人才培养活动的教育教学模式。
创业型人才的培养有两个维度：一是培养能独立创办企业的创业者；二是培养非创业人群中具有创新、冒险精神，具备创业能力和职业技能的人才。
对于后者，在今天的社会环境中越来越受到用人单位的重视，他们认为受雇者除了有良好的职业能力外，还必须具备一定的企业家特质，这样，才能高效、创新的推动事业不断向前发展。
一、高职校创业人才培养模式的探究人才培养模式是在一定教育思想和教育理论的指导下，为实现培养目标而采取的教育教学样式和运行方式，包括培养目标、培养规格、培养制度、培养过程和培养评价五个基本要素。
其中，培养目标是对人才培养的质量要求；培养规格是对人才培养的内容规定；培养制度是人才培养的规定及程序；培养过程是为实现培养目标和内容，所采取的实施方式和方法措施；培养评价是依据创业人才培养标准所进行的成效评估。
1.创业人才培养目标高职院校创业人才培养以社会和经济发展需求为导向，在掌握专业知识和专业技能的基础上，以创业意识及创业精神、创业知识和创业能力的培养为核心，使高职毕业生既能寻找合适的岗位而就业，又能自主创业，创造新的职业岗位，具有较高的社会适应性和竞争能力。
基于高职艺术设计专业人才创新创业培养模式的研究
要分 析 论 述 。 二 、 业 教 育— — 高 职 艺 术设 计 类 专 业创 新 教 育的 深 化 创 创 业及 创 业 教 育 是 目前 国 内外 教 育 理 念研 究 和教 育 实 践 探 索 的 一个 崭 新 的 领 域 。创 业 ， 名思 义 即为 创 造 新 的事 业 ． 顾 包 括 ： 职 和创 造 新 的就 业 机 会 ， 是 创新 能力 在 实 践 中 的体 求 它 现 。创业 教 育 ， 指 以创 造 性 和创 新 性 为 基 本 内 涵 ， 养 学生 是 培 能 够 预测 并 应 对 信 息 时代 知 识 经 济 的 变化 。促 使 学 生产 生并 发挥 主动 性 和 创造 性 的 教 育模 式 。 近 些 年来 ， 艺 考 热 ”使 得 每 年 涌 向社 会 的 数 十万 设 计 类 “ 毕 业 生 就业 压 力 越来 越 大 ， 力 与 机 遇 并 存 ， 力 决 定 机 遇 。 压 实 变 就 业 为 创业 ，成 为 当今 艺 术设 计 毕 业 生 就业 的一 个 重 要 特 点 。 烈 的 市 场 竞争 需 要 创新 型人 才 ． 激 就业 形 势 的严 峻性 需 要 创 业 型 人才 。 职艺 术 设计 专 业 的 核心 就 是 培养 创 新 型人 才 ， 高 培 养 适 应 高速 发 展 的社 会 经 济需 要 的 人 。 业 、 就 创业 就 是 以 立 足 社 会 、 存发 展 、 务经 济 为根 本 ， 者 相 辅 相成 。所 以 ， 生 服 两 高 职 艺 术 设 计 教 育 的 本 质 就 是 要 培 养 、 就 具 有 创 新 创 业 精 神 造 的 复合 型 、 高素 质 的 艺术 设 计 人 才 如何 建 立 创新 创 业 型设 计 人 才 的 培养 模 式 ．以适 应 新 时
高职院校“多元分级式”创新创业教育模式研究
今 又拨 在 校 内理 论性 创新 创业 教 育 的基 础 上 ，注 重 药业 有 限公 司和江 苏 畜牧科 技示 范 园 ， 年 ， 理 论 与实 践 的有 效结 合 ，积 极 在校 内外 为学 生 开 专款 ２ 万元用于改造“ ０ 大学生创业一条街 ”腾出 ， 辟 实 践场 所 。如 我 院每 年暑 假 组织 学 生 开展 多 种 １ ８间门面房 ， 据不 同的专业 和 创新 创业 需 求 ， 根 为 类 型 的创 业 实训 活 动 ， ３ 在 ０多家不 同类 型 的企 业 学生提供了基本的场地和硬件设施 ，在学校老师
国， 政府明确提出 ， 高等学校要成为“ 创业者的熔 要 的德 、 、 智 体全面发展 ， 掌握动物药学学科 的基
炉 ” ｌ 展至 今 ， 。＿ １ 发 欧美发 达 国家创 新创 业教 育 已进 本 理 论 和 基 本 知识 ， 应 动 物 药 品生 产 、 验 、 适 检 管
入成熟阶段 ， 并形成了系统完整的学术教育体 系。
及研究 ， 以此实现教育教学改革 ， 并 培养出社会发
性 矛盾 意义 重大 。
一
在高校创新创业教育的新形势下 ，动物药学
创 业教 育 教学 制 度模 式 的创 新及 改 革 。根 据 教 育
展所需求 的高素质人才，缓解大学生就业的结构 类 专 业 教育 应 该抓 住 机 遇 ，积极 推 进本 专 业 创 新
高职院校创新创业项目三段式培育模式探索
高职院校创新创业项目三段式培育模式探索作者：褚宇亭来源：《科技风》2024年第05期摘要：高職院校创新创业教育面临基础教育体系亟待完善、在“专创融合”背景下打破专业壁垒、延长创新创业项目生命周期等挑战。
创新创业教育要适应项目的阶段化发展规律，遵循高校人才培养普适性的特点。
创新创业项目三段式培育模式过程分为项目发掘、项目孵化、项目落地三个阶段，构建三阶段人才培养目标，实施“健全一支高质量创新创业师资队伍、完善理论与实践二元创新创业教育结构、打造政校企三方共建创新创业平台”重要举措。
关键词：创新创业教育；项目培育；三段式随着科技发展、经济转型、新兴产业崛起，整个社会对创新型人才的需求与日俱增。
党的二十大报告提出：人才是第一资源、创新是第一动力。
2021年《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》当中指出，大学生是大众创业万众创新的生力军，支持大学生创新创业具有重要意义，应始终坚持创新引领创业、创业带动就业，支持在校大学生提升创新创业能力，支持高校毕业生创业就业。
［1］在全国实施的高职院校“双高计划”建设工程中，目标打造一批技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，充分发挥高职院校在培养学生创新能力、创业水平方面的功能。
［2］高职院校经过多年的创新创业教育发展，已在许多方面取得相应成效。
如强调高职院校应发挥校企合作、工学结合的办学特色，深化专创融合的教学形式改革，将创新创业人才与技术技能人才的人才培养模式相结合，广泛发挥高职院校创新创业项目服务地方、反哺社会的作用。
［3］一、项目阶段化培育视角下高职院校创新创业教育面临的挑战以项目为单位进行创新创业教育，是目前高职院校比较常见的培育形式。
从创业项目的发展阶段来看，一个创业项目的成型需要经历创业动机的产生、创业机会的发现与识别、资源的整合、企业的创建、企业的成长和创业的收获这几个阶段。
因此，为适应创业项目的发展规律，以及高校人才培养普适性的特点，“高校创新创业教育有必要分阶段开展，既要实施满足全体学生提升创新创业素质的素质教育，又要实施满足少数学生开展创新创业实践的实践教育，使二者的发展得以兼顾。
高职院校创新型人才培养机制
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THANKS
加强师资队伍建设与培训
建立教师能力提升计划
通过定期培训、实践锻炼等方式，提高教师的实践能力和创新意 识，提升教师的综合素质。
加强教师考核与评价
建立科学、合理的考核与评价机制，对教师的教学效果、科研成果 等方面进行全面、客观的评价。
鼓励教师参与企业合作
通过与企业合作，让教师了解行业最新动态和市场需求，提高教师 的实践能力和应用能力。
结论与展望
研究结论
创新型人才培养机制的构建
高职院校在创新型人才培养方面，应注重学生的综合素质和创新能力的培养，通过优化课程设置、强化实践环节、开展创新项目等方式，构建起创新型人才培 养机制。
创新型人才培养的实践经验
高职院校在创新型人才培养的实践中，积累了丰富的经验，如校企合作、产学研结合、创新创业教育等，这些经验为其他院校提供了有益的借鉴。
案例二
背景介绍
随着科技的发展和产业结构的升级，某高职院校意识到传统的培养 模式已经无法满足社会的需求，开始进行培养模式的改革。
实施过程
该校对课程体系、教学方法、实践教学等方面进行了全面优化，并 引入了现代化的教学技术和手段。
成果展示
经过改革，该校学生的综合素质得到了显著提高，毕业生也得到了用 人单位的高度评价。
高职院校创新型人才培养机 制
2023-11-11
目录
• 引言 • 创新型人才培养现状分析 • 高职院校创新型人才培养机制构建 • 高职院校创新型人才培养机制实施路径 • 案例分析与应用 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
当前社会对创新型人才的需求不 断增加
高职院校作为人才培养的重要基 地，需要积极探索创新型人才培
职教集团平台下的高职创新创业人才培养模式调研
泄 露 的 风 险 ６ ８ ％ 的 企 业 表 示 不 愿 意 无 偿 地 承 担 高 教 院 校 的 办 学 成 本 调 查 显 示 虽 然 企 业 在 接 受 学 生
为 欠 缺 的 能 力 选 项 依 次 是 ：敏 锐 的 市 场 观 察 力 （ ９ ． ４ ％） 、 良好 的 判 断 决 策 力 （ ７ － ３ ％） 、 自我 和 时 间 管
作 的 目的 ” 是为了“ 解 决 学 生就 业 问题 ” ． 说 明 企 业 和 和 学 校 由于 自身 发 展 的 需 要 ． 为 了解 决 劳 动 力 市 场 出现 的 “ 供 应 悖论 ” 现 象 具 有 一 定 的 合 作 愿 望 和 动力 。但是 ６ ５ ％的 企 业 认 为 ． 校 企合 作对 企业 来讲
集 团的重要 作 用 。 从 营 造 集 团 内创 新 创 业 文 化 氛 围 、 建 立 开 放 性 的教 学 体 系 、 探 索 以 项 目为 纽 带 的 教 学 模
式、 改 变人 才培 养 评 估 模 式 等 方 面 阐述 利 用 职 业 集 团 平 台 培 养 高 职 创 新 创 业 人 才 ． 缓 解 劳 动 力 市 场 出现 的
“ 供 应悖论” 现 象
关键 词 ： 职 教 集 团平 台 ； 创 新创 业 ； 人 才培 养 ； 研 究
作者 简介 ： 陶礼 军 （ １ ９ ６ ５ －） ， 女 ， 湖 南 宁 乡 人 ，浙 江 农 业 商 贸 职 业 学 院 副 教 授 、 高级 职业 指 导师 ， 研 究 方 向 为 职 业教 育 和 人 力 资 源 管 理
有权利 ． 也 没 有 明显 的收 益 ， 常 常 成 了 别 的 企 业 的
培 训机 构 （ 人员 流动 大 ） ， 甚 至 还 承 担 着 商 业 秘 密 被