人教版初中语文七年级上全册课件-第二单元
2、作者在文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望；
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；
菊花热烈深沉，是母爱的写照；
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告 诉读者我的人生态度发生了转变。
3、文末对菊花的描写有怎样的作用？ 菊花中有母亲的殷切嘱托，在赏菊的过程中， “我们”懂得了应该面对现实，热爱生命， 顽强生活。描写菊花用来表达“我”对母亲 的一片深情和怀念。
2、“‘听说北海的花都开了，我推着你去 走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” 为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间 也没有心思再养花了。
3、“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活„„” 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地 睡不了觉。 语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚 强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强 地宽慰儿子。
4、在字里行间你感受到这是一个怎样的家庭？ 和美
合作探究
1、鲜花献给可敬的人
假如你有一束美丽的花，请您把它送给 文中的某个人物，并请说说理由。
•我 • 母亲 • 妻子 • 儿子
孝敬、稳重、有家庭责任感、讲原则、不 宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头 的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以 兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 • 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”， 只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ • “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪 伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心 的时间不多。 • 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下 有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
学习目标
1、理清思路，把握文章主要内容。 2、揣摩重点语句的含义及蕴含的感情；品读文中景物描写的语句，感受文章的意 境美、语言美。 3、学习本文运用细节描写表现人物情感和以小见大突出主题的写法。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感以及勇担责任的优秀品质。
作者简介
莫怀戚，1951年出生，重庆人，当代作家，笔名 周平安、章大明， 发表各类作品近500万字。1994 年获全国庄重文文学奖，主要作品有小说《诗礼大 家》《大律师现实录》《经典关系》等。作品集主 要有《莫怀戚中短篇小说选》。
4、那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶 ‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗 前„„
母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我 心中的寂寞、消沉逐出窗外。
5、当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会
儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地
说着„„
能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。 她希望我能开心、快乐。
2、概括故事情节: 我劝母亲散步 我 委 屈 儿 子 顺 从 母 亲
全家一起散步
母亲要走大路 儿子要走小路 母亲依从孙子 产生分歧 背我 起和 母妻 亲子 和分 儿别 子
,
3、文章结构曲折起伏,一波三折： 1折:我们去散步,母亲开始不去 2折:在走路时,产生分歧 3折:我顺从母亲,而母亲却依从儿子 这种一波三折的结构在叙述故事中推动情 节的发展,也起到吸引读者的作用。
霎时：
委屈：
极短的时间
。
。 。
受到不应该有的指责或待遇，心里难过
各得其所：
每个人或事物都得到合适的安顿
整体感知
1、快速抢答：
A、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 田野 B、散步的地点是： C、散步的季节是： 初春 祖孙三代初春在田野里散步 D、记叙的事情是： E、散步的过程中发生了：分歧
（用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地散步
人教部编版 初中语文七年级上册
第二单元 至爱亲情
第二单元 至爱亲情
5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶· 母亲/冰心 8. 《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期 （单击上面课题进入对应幻灯片）
5 秋天的怀念
新课导入 合作探究 理解品析 拓展延伸 课堂练习 课后作业
4、对比手法的运用： “我”的暴怒 对比 “我”对生活的绝望 母亲的体贴 对比 母亲的坚定
母亲： 坚强、无私、伟大 作者： 愧疚、怀念、热爱
5、请你说说本文让人感到的原因。
通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱 的无私； 以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱；
借景物描写来寄予情怀。
理解品析
1、当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。” “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红 的，看着我。” 母亲小心翼翼、默默地承受着我的粗暴 无理。
母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症
儿子瘫痪
合作探究
1、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却 以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母 亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望， “我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活， 还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲 坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样 鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活 出精彩，做生活的强者。
自主学习
1、给红色的字注音。 o）嫩芽（nè n 熬过（ á ） 霎时（shà ） sāng n） 桑树（ ）分歧（qí） 水波粼粼（ lí i） 拆散（chāi） 蹲下（dūn）脚踝（huá n shān） 步履（ lǚ ）蹒跚（pá
2．解释下列词语 信服： 分歧：
相信并佩服
。 。
指意见不一致，有差别
写作背景
本文选自1985年8月2日《中国青年报》，略有 改动。作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口 人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也 与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作 动机。后来，作者从他的美国好友美国汉学家柯尔 特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、 赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可 想象的。作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发 达国家的人却拾起来。于是，作者开始重新审视这 一看起来陈旧似乎已无什么价值的民族遗产，写作 的灵感就此产生了。
烂漫
翻来覆去
絮絮叨叨
2．解释下列词语
侍弄： 经营照管。
形容人瘦弱，面色不好看。 憔悴： 多指不再相见的分别。 诀别： 形容说话啰嗦，唠叨。 絮絮叨叨： 喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。
整体感知
1、默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容
提示线索——看花
第一节： 母亲要带我去看花 第二节： 我答应去看花 第三节至第五节： 母亲再也不能同我去看花了 第六节：我和妹妹去看了菊花
学习目标
作者简介 检查预习 整体感知
新课导入
废墟中的母爱
您注视我的目光总 是充满着爱
你们要学会自己飞翔！
母爱是世界上最崇高最无私的感情，是 千百年来永恒的主题。让我们带着一份感动、 一份崇敬，更带着一份期待，让我们一起走 进史铁生《秋天的怀念》，感受母爱的伟大 和作者对母亲浓浓的思念之情。
学习目标
拓展延伸 1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话” 补充完整。
我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿„„ 你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好 好儿活啊„„
2．又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母 亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后， 我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一 块，一定会好好儿活。
• A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时 候很听她的话一样。”为母亲的身体着想， 不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的 好天气里运动运动，对老年人有好处。 • B：“这样，我们在阳光下……背起了儿 子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细” 中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把 我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我 对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 • C：四段的景物描写表现了他珍爱生命，七 段的景物描写表现了他热爱生活。
6、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我
还敏感。
母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛，周到保
护儿子，照顾儿子的情绪。
7、她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她 已经病成那样„„母亲昏迷前的最后一句话是： “我那个生病的儿子，还有那个未成年的女 儿„„”
在痛苦学习了这篇课文，你一定会有更多更深的 感受，此刻你最想说的是什么？
母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还 不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌 她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟 大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们， 长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈 妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖 花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定 送您一束最美丽、最鲜艳的花！
2、你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 性情暴躁，
脾气很坏
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对我的暴躁，母亲的表现
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷的听我的动静
理解、体贴 牵挂、关切 坚定、执着
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
坚强 坚韧
3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前
理解、体贴;怕儿子触景生情 母爱执着 喜悦
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
细心、体贴
一、教材PXX:X题,X题,X题. 二、《全程导练》课后提升篇PX：X题，X题
本课时讲解结束，同学们如果还有 疑问，请与老师或其他同学一起合作探 究吧！
6 散 步
新课导入 学习目标 作者简介 写作背景 自主学习 整体感知 合作探究 理解品析
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七年级初一语文上册人教版部编版 第二单元综合性学习 有朋自远方来 (共 张) 名师教学课件PPT
知道朋友间应怎样 相处
自我介绍
征友诉求
搜集整理 向传统 文化汲
讨论交流 取智慧
拟写
提纲 学以致用, 传承先贤的
设计 交友之道
语气 动作
初中语文
前期准备
研读素材 讨论交流 圈点批注
“朋友”与“益友”的内涵 朋友间应怎样相处
理解“朋友”的内涵 汉字:构形与释义
初中语文
“友,同志为友。从二又。” ——东汉∙许慎《说文解字》
伯牙绝弦
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子 期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间,而 志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流 水。”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为 世无足复为鼓琴者。
——《吕氏春秋·本味》
解读“益友”的标准
割席断交 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与 瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩 冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐, 曰:“子非吾友也。”
不因交情断绝而口出恶言 不盲目赞同朋友的一切意见
交流表达
通过学习,我发现古人推崇的交友之道就
是
。我将传承这样的交友之道,与我的
朋友共同成长。
初中语文
通过学习,我发现古人推崇的交友之道就是 诚心相待不功利、心胸宽广不嫉妒、多看到 朋友的长处,对朋友能够理解宽容。我将传承 这样的交友之道,与我的朋友共同成长。
谢谢观看
——《世说新语·德行》
初中语文
初中语文
解读“益友”的标准
贫贱之交:富贵时不要忘记贫困时结交的知心 朋友。
金兰之交:深厚的友情像金石一般坚固,像兰花 一样芬芳。
忘年之交:年岁不相当却结为好友,是因为看重 彼此的德行与才华。
自我介绍
征友诉求
搜集整理 向传统 文化汲
讨论交流 取智慧
拟写
提纲 学以致用, 传承先贤的
设计 交友之道
语气 动作
初中语文
前期准备
研读素材 讨论交流 圈点批注
“朋友”与“益友”的内涵 朋友间应怎样相处
理解“朋友”的内涵 汉字:构形与释义
初中语文
“友,同志为友。从二又。” ——东汉∙许慎《说文解字》
伯牙绝弦
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子 期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间,而 志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流 水。”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为 世无足复为鼓琴者。
——《吕氏春秋·本味》
解读“益友”的标准
割席断交 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与 瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩 冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐, 曰:“子非吾友也。”
不因交情断绝而口出恶言 不盲目赞同朋友的一切意见
交流表达
通过学习,我发现古人推崇的交友之道就
是
。我将传承这样的交友之道,与我的
朋友共同成长。
初中语文
通过学习,我发现古人推崇的交友之道就是 诚心相待不功利、心胸宽广不嫉妒、多看到 朋友的长处,对朋友能够理解宽容。我将传承 这样的交友之道,与我的朋友共同成长。
谢谢观看
——《世说新语·德行》
初中语文
初中语文
解读“益友”的标准
贫贱之交:富贵时不要忘记贫困时结交的知心 朋友。
金兰之交:深厚的友情像金石一般坚固,像兰花 一样芬芳。
忘年之交:年岁不相当却结为好友,是因为看重 彼此的德行与才华。
2019年秋七年级语文上册课件：第二单元写作 学会记事 (共19张PPT)
【名师点评】本文作者用真话叙述“小人”与“小人”之间发生的真实小事，表达了自己对事件的 感受——生气。作者在叙述过程中有条理，有选择，叙述真实，详略得当，运用了心理、动作等细节 描写将小男孩和小青年的形象真实地展现了出来。通篇文章流畅自然，语言描写生动形象，深深打动 了读者的内心世界。
第三题：我们是一家人 思路点拨：这是一道全命题作文。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持， 还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 【写作例文】
【写作例文】 早上上学出门时，爸爸叮嘱我晚上放学早点儿回家，因为今天是爷爷的生日，晚上我们一家人要给 爷爷过生日。爷爷最疼我了，给他过生日，我当然高兴了。 终于到放学的时间了，我背起书包一路高歌就往家里跑。可乐极生悲，我不留心被路上的一块石头 一绊，摔倒了。手掌在地上一撑，擦破了，渗出血来，痛得我直甩手，最可悲的是，刚发的校服肘处 也擦破了。我的心顿时一阵阵痛，眼泪也忍不住要掉下来，要不是怕路上人笑话，我差点要哭出声来。
回到家里，奶奶把我迎进门，发现满脸不高兴的我，忙问怎么了。妈妈赶忙走过来， 看见我的样子，连声问是不是摔跤了，衣服怎么都擦破了；之前总是叮嘱走路小心， 怎么不听呢？此时，我的泪水再一次流了出来，也“哇”地一声哭出声来。爷爷一把 抱起我，说：“乖孙子，别哭！别哭！看，爷爷给你吃蛋糕。”爸爸走过来看了看说： “没什么大不了的。一点小伤不碍事，校服破了，叫你奶奶补一补。我小时候的衣服 破了，从来就是你奶奶补的，一点也看不出来。再说今天是你爷爷的生日，可不要把 欢乐的气氛再‘摔破’哟！”“是呀，今天是爷爷的生日，我怎么还哭呢？再说常在 路上走，哪有不摔跤的。”“爷爷，祝你生日快乐！”我一脸的笑意，切了块蛋糕， 喂进爷爷嘴里……
星星点缀夜空的回家路—— 读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉很 多应酬，每晚准时在校门口等我。熟悉温暖的笑脸、热乎乎的点心，说说今天的烦恼和趣事，那条通 往家的路上总是充满温馨与欢乐。
初中语文新人教版七上第二单元复习课件分解
1、第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤 火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
因为萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发 出光芒。从结构上看，总领全文；从内容上看，表 现出他的自信。
领会主旨，拓展延伸
邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈 谈你的看法。
明确：邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为 他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出 判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态， 化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚 持不懈地努力。
1964年被授予“总统自由勋章”代表作 《假如给我三天光明》、《 我的生活 》
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上”。 2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
这里人称的改变便于抒情，把作者对 蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想 感情充分表达出来。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。（“狡 猾一词如何理解？）
“狡猾”是“调皮、淘气”的意思， 是贬词褒用。形象地写出了我的机 灵与调皮，反映了我与蔡老师的关 系非常亲近。
海伦•凯勒：美国 （国家）女作家，
毫无例．外( lì ) 蛛．丝马迹( zhū ) 辛辣．( là ) 须臾．( yú ) 承蒙．(méng ) 洗耳恭．听( gōng )
语文·新课标（RJ）
单元复习二┃ 基础积累
2．根据拼音写出汉字。
fén( 焚 )香 kē( 磕 )头
秋七年级语文上册(人教版)课件：第二单元同步作文指导(共13张PPT)
• You have to believe ithe secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月14日星期二2021/9/142021/9/142021/9/14 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/142021/9/14September 14, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/14
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 11:54:42 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
•
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月14日星期二2021/9/142021/9/142021/9/14 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/142021/9/14September 14, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/142021/9/142021/9/142021/9/14
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/142021/9/142021/9/149/14/2021 11:54:42 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/142021/9/142021/9/14Sep-2114-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/142021/9/142021/9/14Tuesday, September 14, 2021
部编七年级语文上册课件：第二单元 写作 (共26张PPT)
范文展示
课件PPT
我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声 音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记 忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然 而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云 外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着 讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴 不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。 手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的 汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎 静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我
课件PPT
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时 刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界 与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍 生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正 是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
写作指导
课件PPT
三、学会锤炼语言 语言是文章的第一要素。文章是靠语言来表达和
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
写作指导
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二、写得有感情 即写文章要有真情实感，不要做作，不要胡编
乱造，而要善于创设情景，抒发真情。“情”的内 涵很博大，友情，亲情，乡情，爱情……它们是生 命之间维系的丝线。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们 也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记 得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得 那一次，我真尴尬。
教师点评
课件PPT
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作 文难忘的尴尬。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台 ，已吓得够呛，上台之后，大脑一片空白，讲着讲着 ，记忆嘎然而止，在同桌的提示下，才草草收尾，匆 匆回座。叙事很有层次，一环扣一环，生动具体地把 事情发展过程描绘出来。
(人教版2024)七年级语文上册第8课《世说新语二则 陈太丘与友期行》课件(含视频)
(友人)才到。乃，才。
课前预习检查
通假字
尊君在不 (“不”同“否”)
古今异义
太丘舍去
[古义]：离开。[今义]：从所在地到别的地方]：丢下。[今义]：把事交给别人去办；委任)
元方入门不顾
[古义]:指回头看。[今义]:指照管;顾客。)
陈太丘与友期行
[古义]:指约定，动词。[今义]:指日期，名词。)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读文本，合作探究
精读文本，合作探究
1.结合文本说说友人到底是一个怎样的人？ 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。 言而无信，不守信用
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 缺乏修养、没有礼貌
友人惭，下车引之。 知错能改
精读文本，合作探究
这篇文章不是收入“夙惠”，而是“方正”。指人行为、品性正 直，合乎道义。看似无礼的背后，是率真、率性！
从“君”“家君”“无信”“无礼”“不顾”可以看出陈元方是 一个“懂礼、直言对错、率真刚直”之人，他的言行举止符合“方正” 的标准，是“方正”的守护神。
【资料链接】
陈纪（128—199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和 睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作，写成 《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189年） 灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被 举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与 宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵 入洛的凉州军阀董卓的手中。
“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋 六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸 事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
课前预习检查
通假字
尊君在不 (“不”同“否”)
古今异义
太丘舍去
[古义]：离开。[今义]：从所在地到别的地方]：丢下。[今义]：把事交给别人去办；委任)
元方入门不顾
[古义]:指回头看。[今义]:指照管;顾客。)
陈太丘与友期行
[古义]:指约定，动词。[今义]:指日期，名词。)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读文本，合作探究
精读文本，合作探究
1.结合文本说说友人到底是一个怎样的人？ 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。 言而无信，不守信用
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 缺乏修养、没有礼貌
友人惭，下车引之。 知错能改
精读文本，合作探究
这篇文章不是收入“夙惠”，而是“方正”。指人行为、品性正 直，合乎道义。看似无礼的背后，是率真、率性！
从“君”“家君”“无信”“无礼”“不顾”可以看出陈元方是 一个“懂礼、直言对错、率真刚直”之人，他的言行举止符合“方正” 的标准，是“方正”的守护神。
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陈纪（128—199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和 睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作，写成 《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189年） 灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被 举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与 宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵 入洛的凉州军阀董卓的手中。
“志人小说”是中国古典小说的一种，指魏晋 六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻逸 事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
2021年最新部编版七年级语文上册第二单元教学课件
）过中源自不至，太丘舍（）去,（
）去后
（
）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”（
）答曰：“（
）待
君久不至，已去。”
三读课文，品味赏析
古人称谓，有谦称和尊称的区别，如本文中“尊君” “家君”，他们虽然都是指父亲，可前者尊称对方的父亲， 后者谦称自己的父亲。同学们，那你们还知道哪些古代的尊 称和谦称呢？
1.让我们一起走进美文《散步》。那里，有南方初春的田野，有铺展 着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲 相爱一家人的情感涟漪……
2.让我们一起走进美文《散步》。那里，有老年人，中年人，少年；有 慈祥的奶奶，孝顺的儿子儿媳和天真可爱的孙子，有三代人之间深挚的 爱……
3.让我们一起走进美文《散步》。那里，有春意，亲情，孝敬，关爱， 呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感……
注意节奏、停顿，对话语气、感情。
再读课文，疏通文意 1. 独立翻译课文，划出自己解决不了的词语解释、句子
翻译。 2.小组讨论，解决疑惑，教师适时答疑。 3.小组展示交流：四人一组，两人朗读，一人讲解重点
词语解释，一人翻译句子。按课文顺序，每组翻译两 句。
补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（
举例：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿 子。”句中“我”字很重要，它表现出“我”的一种责任感， 表现出浓浓的亲情。
品味语言，感悟亲情
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 2.小家伙突然大叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子。”我们都笑了。 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 4.妻子呢，在外面，她总是听我的。 5.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上加起来，就是整个世界。
）去后
（
）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”（
）答曰：“（
）待
君久不至，已去。”
三读课文，品味赏析
古人称谓，有谦称和尊称的区别，如本文中“尊君” “家君”，他们虽然都是指父亲，可前者尊称对方的父亲， 后者谦称自己的父亲。同学们，那你们还知道哪些古代的尊 称和谦称呢？
1.让我们一起走进美文《散步》。那里，有南方初春的田野，有铺展 着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘……更有相亲 相爱一家人的情感涟漪……
2.让我们一起走进美文《散步》。那里，有老年人，中年人，少年；有 慈祥的奶奶，孝顺的儿子儿媳和天真可爱的孙子，有三代人之间深挚的 爱……
3.让我们一起走进美文《散步》。那里，有春意，亲情，孝敬，关爱， 呵护，温馨瞬间，还有中年人的责任感……
注意节奏、停顿，对话语气、感情。
再读课文，疏通文意 1. 独立翻译课文，划出自己解决不了的词语解释、句子
翻译。 2.小组讨论，解决疑惑，教师适时答疑。 3.小组展示交流：四人一组，两人朗读，一人讲解重点
词语解释，一人翻译句子。按课文顺序，每组翻译两 句。
补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（
举例：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿 子。”句中“我”字很重要，它表现出“我”的一种责任感， 表现出浓浓的亲情。
品味语言，感悟亲情
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 2.小家伙突然大叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子。”我们都笑了。 3.我的母亲又熬过了一个严冬。 4.妻子呢，在外面，她总是听我的。 5.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背 上加起来，就是整个世界。