浅谈兴趣对英语学习的重要性
浅谈兴趣对英语学习的重要性
作者：张潇
来源：《读写算·教研版》2016年第02期
摘要：学习兴趣是一种学习动力，在学生学习中起着十分重要的作用。
学习兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。
如果能把兴趣培养成为一种英语学习的心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉自愿主动学习英语的习惯。
教师也要改变传统的“填鸭式”教学方法，真正实现教师角色的转变。
激发学生学习兴趣，使学生乐学爱学，生动活泼主动地学。
关键词：学习；兴趣；激发；重要性
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-003-01
爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。
" 我国著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”可见，兴趣是学习活动顺利开展的重要动力，对于提升学习效果和教学质量，实现教育目的，具有不可低估的现实作用。
在平常的英语教学中，我们就应注重培养学生的学习兴趣，那么如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
一、提升教师个人魅力，唤起学生学习英语的兴趣
古人有云：“亲其师而信其道”，要让学生先爱上英语老师，再爱上英语学习。
中职学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，再加上英语水平不高，学习信心不强，更需要老师在课堂内外用发自内心的爱传递给学生以亲切，鼓励，信任和尊重。
俗话说微笑是人类最美丽的语言，微笑也是教师展现个人亲和力最佳的“武器”。
当你面带微笑的走进课堂，可以为学生营造一个轻松快乐的学习氛围，使学生对你的英语课堂满怀期待。
当学生在课堂上答不出题时，给他一个微笑，可以消除他的紧张，启发他的思维，让学生们觉得原来英语老师并不可怕，这样学生们才愿意和你交流。
相反，假若教师一味以严厉的姿态出现，学生就会惧怕，久而久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
所以上课铃响起，我总是饱含热情，面带微笑的走进教室。
课堂上，我总是亲切地对待和尊重每位学生，肯定学生的长处和他们的每一点进步。
二.丰富课堂教学活动，增加英语课堂的趣味性
1、利用形体语言
教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，吸引学生注意。
如常用的面部表情、眼神、点头、摆首、手势等等。
教师可以用一些生动、逼真的表情和动作将枯燥的语言表达出来，把教材的内容活化为实际生活，把教学活化为交际。
如学习句型“Could you
help me？”时，讲台上先放一张课桌，教师边做动作边说：This is a desk.（指着课桌）The desk is heavy.（抬起课桌时做出很吃力的样子）Can you carry it？Could you help me？ Could you take it to the office？（指着一名学生和课桌）这就比单一的句型“Could you help me？”更切合实际，通过在课堂中运用形体语言，会使紧张的教学生动活泼，使学生积极主动地投身于学习中，提高学习效率。
2、教唱英文歌曲
英语歌中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践机会，使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力都能得到提高。
优美生动的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。
可以选择一些与教材内容联系较紧密的歌曲，引发学生的联想与想象；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想象的翅膀，去拓展自己的创新能力。
音乐及歌词激发起的学生的求知欲，学生的积极性转化为浓厚的学习兴趣，使学生的口语、听力都得到了锻炼与提高。
3、创设情景
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生的实际运用能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
如在讲现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please clean the blackboard.”学生走上讲台擦黑板，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“He is cleaning the blackboard.”擦了黑板后，再问：“What has he done？”启发学生回答：“He has cleaned the blackboard.”紧接着把这两句话写在黑板上，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），学生们自主参与到课堂中，使学生们很感兴趣，而且很快就接受这个知识点。
4、课堂小游戏
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。
让全班学生坐在原位，老师描述一些事物，如果的是对的，例如：The ducks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
剩下的一个学生即游戏的优胜者。
还可以变化，如：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
通过这种全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
此外，还可以开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，来激发学生对于英语学习的兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先，兴趣是学习之母！兴趣问题是英语教学中的首要问题。
兴趣是推动学生学习的内存动力，而培养学生的兴趣是学好英语的关键，没有浓厚的兴趣，达不到“入迷”的地步，难以获得出色的成绩。
一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
做到寓教于乐，让学生对英语乐学、善学、会学，，学而忘我，乐此不疲才能有效地提高英语教学质量。
兴趣教学法在初中英语单词教学中的作用
兴趣教学法在初中英语单词教学中的作用我们要相信每一位学生都自己的闪光点，只要发掘他们的优点，都可以使他们发挥所长，获得不一样的收获。
所以在英语教学中要不断对学生进行鼓励，让学生可以勇敢地说出自己的想法。
【关键词】兴趣；英语；教学；启发根据教学的宗旨来看，兴趣教学法主要是集直观性和启发性于一体，需要通过实践进行具体贯彻。
按照新课标对教师的要求，在教学过程中需要更加注重“科学启发”而不是“生搬硬套”。
因此兴趣教学法的启发性原则是要求我们在进行教学时，要充分激发学生的学习英语的热情，同时老师教学过程中不仅要成为知识的传授者，也要成为指导学生进行自主学习的指路者，引导他们在学习过程不断思考，获得新的知识，提升自身的能力。
而兴趣教学法的直观性原则是要求我们进行教学时，不要把简单的问题复杂化，其方法是要按照教学的内容，正确选择直观方法和直观教具，使学生可以理解新的知识；在使用教具时候，老师要使气氛思考和语言指导进行融合，接着要使用直观方法来培养学生的理解能力，使学生就教学的问题进行比较分析和解答。
这样不但可以提高学生的学习能力，同时也可以提高他们的思维能力。
下面浅谈一下兴趣教学法在初中英语教学中如何应用：一、活跃课堂气氛，提高学生学习英语兴趣课堂的质量会直接影响学生学习的效果。
如果在课堂上的教学照本宣科，其过程比较枯燥烦闷，是无法提高学生的学习兴趣的。
只有让学生处于比较放松快乐的学习环境中时，才可以快速对教学知识进行吸取，从而获得与众不同的想法。
只有带动课堂的气氛，才能使学生在无形之中积累了知识，也可以灵活运用新知识。
同时让学生课堂上积极回答问题，增加学生回答问题的数量。
如果有新生不懂解答，也不能打击他们的自信心，要给一些提示，引导他们对问题进行解析，运用所学知识，加快解决疑难的速度。
若是学生感到劳累时，可以通过做游戏的方式，使学生在轻松的环境中获得知识。
二、开展竞赛活动，增加学生学习英语的兴趣英语，是一种独具魅力的语言文化。
浅谈激发中学生的英语学习兴趣
作者简介 ： 汪 付
颖 （９ ００ 一 １７ ．４
） 女
吉 林 省 洮 南 市 第十 中 学 吉 林 省 洮 南 市 第十 中学
高级 教 师 ＝ 级 教 师
・
源 （９０ Ｏ 一 ） 女 １８ ． ８
４ｌ ・
Ｕ
们也就不愿学这位老师 的课 。教师和学生 之间能否
学 艺术增强 自 的魅 力和个人素养 以吸引学生 的注 身
意 力 。 比 如 ， 师 问 “ ０ｃｒ８Ｂ ￣ 教 ｗｈ ａ ｌｗ ｒ Ｉ ｔ ｑ ｅｔ ｎ ｕｓｏ 。 ｉ
ｐｅ ？Ｈａｄ ｐ ” ， ｌｂｅ ｎｓｕ ！ 时 举起 自己的双手示范 ， 同时用
满含激 情 和 期 待 的 目光 注 视 着 全 班 ， 老 师 说 ； 当
中不断获得某些成 功体验 ， 是激 发和 培养 学生 动机
建立起和谐 、 融洽的师生关系 ， 直接影 响着 教学 目标 的实现。因此教师在英语教 学 中不仅要做 学生可敬 的师长 ， 更要做他们可亲可敬 的朋 友 ， 而形成和谐 从 的课 堂气 氛。这样 ， 师生 才能关 系 和谐 ， 感情融 洽 ， 学生才会兴趣盎然 地进 行学 习。总之 ， 师要和蔼 教 可亲 ， 有耐心 、 爱心 和亲 和力 ， 卢梭 曾说 ： 只有成 为 “
诵 比赛 ， 比赛等 ， 演讲 活动的 目的是活跃学生课外 生
活 ， 固课 内所 学 的知识 ， 巩 创造 学习英 语 的气氛 ， 培 养学生学英语 的兴趣 ， 使课 内外结合 ， 相得益彰 。
五、 帮助学生克服学习上 的困难 。 让学 生树立信
心 与兴 趣
爱学生 ， 尊重学 生 ， 才能使 师 生心 灵相 通 ， 才能使学
浅谈英语兴趣教学
使学生兴高采烈 、争相效仿 ，不仅学得快 ，而且语言也变得特别有
感情色彩 。
三 、 活 教 活 用 培 养 习惯
ｂ ａ ｃ ｋ ／ ｆ ｒ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｗ ， ｏ ｎ ｏ ｎ ｅ ’Ｓ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ／ ｌ ｅ ｔ ｆ ， ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ ｏ ｆ 。教 师在黑 板上画出
多 样 ，如 ：
初 中生，特别是 刚从小学升上来 的初 中一年级 学生 ，仍保 留着
小学生生 性好 动，手语 记忆 强的一些特点 。采用体 态语 言进行教与 学 的活动 ， 把静 态信息 变为 动态信息 ， 把 语言活动与体 态运动有 机 地结合起来 ，会有 意想 不到的趣 味性 与记忆效果 。如学 习动词 时边 做动作边说 ，学 习动物 时边模仿 动物 的样 子边说 ，学习人体部位 时 快速指 出 自 身部位 ，学 习文具 时快速 出示 文具 ， 学 习颜 色时找出视
《 新课程标准 》要求让学生成为学习 的主人 ，把空 间时 间还给
他们 ，让他们多一些 自由，多一些参与 ，多一些选择 。所 以，要 以 活教带活学 ，充分发挥学生 的主体性 ，树立 “ 教是 为了不教 ”的思
想 ，改变死记硬背 的机械性学 习为合乎语言学 习规律和学生年龄 、
体 的活 动 场 景 。如 在 Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ Ｂ ｏ ｏ ｋ ｌ Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ６ ５ 讲 解 几对 反义 词 ｈ ｅ ａ ｖ ｙ ｌ ／ ｉ ｇ ｈ ｔ 、ｂ ｉ ｇ ／ ｓ ｍ ａ ｌ ｌ 、ｅ ｍ ｐ ｔ ｙ ／ ｆ ｕ ｌ ｌ 时 ，利用 实物在具 体的语 言环境
浅谈 英 语 兴趣 教 学
河北省 曲周县教师进修 学校 附属 中学 董富霞
摘要 ：苏霍姆林斯基认为 ，培养学生的学 习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学 生对英 语学 习的兴趣倾 向－ ｌ 生 的差异不是天生的 ，而是后 天在环境 、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差 的学 生情况 就会发现 ， 他们在困难一不感兴趣 一 成绩差一更不感兴趣一成绩更差的轨道上形成了恶性循环 。所 以激发他们的兴趣 ，成为提 高教学 质量的 关键 。 关键词 ｇ学习兴趣 说动结合 活教活用
浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养
浅谈初中英语课堂中学生学习兴趣的培养摘要：课堂教学的发展，更加关注学生学习兴趣的培养，展现其优势，凸显学生的个性，才能让学生认清楚自己的成长方向，在这样的情况下，学生的学习效果必然会得到全面的提升。
本文结合初中英语课堂教学实践，全面探索趣味性的教学方法，根据教学进程灵活性的进行整体工作的调整，确保各层面更好地为学生进行深度的英语学习而服务，增强学生的体验意识，引导学生积极主动地运用英语语言，描述自己心中的想法，这样才能体现课堂教学的特色，推动课堂教学改革的全面运行和发展。
关键词：初中英语课堂学生学习兴趣培养新时期下，整体的课堂教学结构发生翻天覆地的改变，全新的教学环境，更加注重趣味性教学手段的运用，整体的课堂教学结构充满灵动性，深深的吸引学生的目光，让学生内心的感触更加强烈，真正走进学生的心中，引导学生积极的进行探索，帮助学生进行知识的迁移，全面提高学生参与课堂的主动性，最大化的调动学生学习的兴趣，赢得学生的真正喜爱。
作为初中英语教师，需要创造性的进行课程的延伸，从不同的角度进行整体课程的改进，要活跃课堂气氛，把握课堂教学发展的规律，适当的做出调整和规范，促使各个教学层面真正与学生的成长方向达成一致，最大化的调动学生的学习兴趣，全面进行整体课程的改革。
那么在实际的初中英语课堂教学中，应该通过哪些有效的方式和策略，培养学生的学习兴趣呢？1.构建合作互动的师生关系，开发学生的自主学习意识建立温馨的师生关系，从多角度进行课程的实践性探索，才能引导学生灵活性的运用英语语言，全面增强学生的自主意识，从而为学生学习兴趣的培养，奠定坚实的基础。
作为初中英语教师，要真正展现学科语言性的特色，从中进行深度的挖掘，站在学生的立场,去思考每个教学步骤,用平等客观的态度看待每个学生，构建合作互动的氛围，倡导多元化的教学模式，增强学生的自主性，让学生轻松愉悦的进行英语知识的探索和学习，全面进行课程的升华。
例如多小组口语化练习和互动，并且在练习过程中使情感相互渗透，拉近学生之间的距离，建立友好活泼的练习氛围，使学生和教师之间能够进行英语交流。
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣英语已经成为了世界上最为广泛使用的语言之一，因此，使孩子熟练掌握英语已成为了现代家长们非常关注的问题。
但是，对于很多小学生来说，学英语并不是一件容易的事情。
他们没有正确的学习方法，无法培养英语学习的兴趣，导致英语学习效果不佳，最终影响到之后的发展。
那么，如何能够培养小学生的英语学习兴趣，成为了每位家长和教师都需要思考的问题。
首先，要让孩子感受到英语乐趣。
在孩子的眼中，学习英语就是枯燥、无趣的事情。
因此，让孩子体验到英语的乐趣，对于培养他们的英语学习兴趣非常重要。
可以通过和孩子一起玩英语游戏、看英语动画片等方式，给予他们趣味性的英语学习体验，进而让他们从中感受到英语乐趣。
当孩子们意识到学习英语也可以很有趣，他们就会更愿意在学习中投入精力并坚持不懈。
因此，家长和教师要尽可能创造更多的英语乐趣体验。
其次，要让孩子感受到英语学习的实用性。
对于小学生来说，学习英语并没有太多的实用性。
因此，我们需要让孩子感受到英语的实用性，这对于他们有了实质性的帮助，同样也能够激发他们的英语学习热情。
我们可以从孩子日常生活中找到一些符合实际的情境，如：看英语电影、唱英语歌曲、玩英语游戏等等，这些都能够让孩子们感受到英语在未来生活中的实用性，增强他们的英语学习兴趣。
最后，要让孩子学会运用英语。
培养孩子的英语学习兴趣，最终的目标是让他们能够熟练运用英语，而不仅是为了应付考试或是满足家长的期望。
因此，我们需要让孩子在学习中更多地运用英语。
可以尝试让孩子组织一份英语日记，或者给家长朋友发英语邮件等等，这些都能激发孩子运用英语的欲望，从而增强他们的英语学习兴趣，更好地提升英语水平。
总之，培养小学生的英语学习兴趣需要家长和教师的共同努力，同时也需要更多的英语乐趣和实用性体验，让孩子们在实践中更好地学会运用英语，从而更好地提高英语水平。
这将有助于他们未来的成长和发展。
浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣
节英语课就好似一部小 型舞 台剧 ， 而课 堂的导入 就是那扣 ： 上 的重复对于他们来说 已经是一 种隐藏着的厌烦情绪 ， 再加 上初
人心 弦的开场 白。一部舞 台剧能不 能吸引到观众 ， 开场 的前 几分 ： 中英语学 习还加深 了语法项 目的学 习 ，语 法学习本来就很 枯燥 ， 钟是相 当重要的 ，同样一堂英语课 能不能调动学生 的学 习兴趣 ，： 学生又不容易掌握 ， 难度系数较高 ， 学 习积极性容易被挫伤 ， 如果 课 堂导 入也是相 当重要 的。在教学 中 ， 一个有 效的教学设计 是十 ： 课堂再无一些另外 的变化 ， 他们的学习积极性会 越来越低 。在英
少 年智力 和性格发 展的重要 阶段 ， 因此 ， 初 中英语 学 习是担 当了 ・ 极其重要 的角色的。
二、 形 式 多样 的 课 堂 导 入
一
四、 丰富多彩的课堂及课后活动 小学 英语教材 和初 中英语 教材在编 写 内容 上 已有较 多 的重
： 复， 例如， 字母 、 音标 、 情 景对话 ， 甚至是单词 和短语都有很 大的相
中尽 可能地设计 丰富多彩 、 趣 味性 浓厚 的教学方式来增 强对学生 的交往也变得越来越 密切 ， 外贸交 易甚至 占据 国民经 济很大的 比 一 的吸引力 。 教学 是师生的双边活动 。 教学 的有效性 ， 并不是指教师 例， 而全世界现在通用 的语言中 ， 英语 占据最重要的部分。社会不 ： 断发展 ， 事物 不断更新 ， 社会对 人才需求范 围也变得 越来越宽广 ，・ 教得 认不认真 、 教学 内容有没有 完成 ， 关键在 于学生有 没有学 到 有用 的东西 ， 学生对 所学知识是 否掌握 ， 思维方 式是 否得 以拓 展 除了知识技术上 的需求 ， 英语在很多场合 也彰显 出其重要 性。初 ：
浅谈兴趣在小学英语教学中的魅力
＠
２ １年 第３ 总 第 １６ ） ００ 期（ ２期
… … … … … … ～ …
个接一个声音扩大） 、看嘴 型猜 单词 、 ｌ ｕｓｉ ｐａ ａｇ ｅｓ ｇ ｙ ｎ
长辈尤其是教师 的认可与赞许 。教师及 时的反馈可 以让 学生 了解 自己的学业进展 ，使他们产 生进一步 学习的渴 望， 推动他们在 学习之路上不 断前进 ， 超越 自我。反馈 的
词 的 目的 。
是当我看见学生无精打采 ，便知道 自己的课堂缺少 了什 么。 朱熹说 ：教人未见趣 ， “ 必不乐学。孔子也说过： 知之 ” “
者不如好之者” 。这促使我对 “ 产生了极大 的兴趣， 趣” 并
最终 以“ 成就 自己的课堂风格 。 趣” 那么， 怎样根据小学英
语的总体 目标 、 教材 内容和小学生的学 习特点， 不断改进
我们可以运用多媒体这个现代化 的教学手段， 让教学形式 多样化 ， 摆脱干 篇一律 。 例如， 在科普版 的的第三册 （ ｈ ｔ （ ａ Ｗ ｃｎｙ ｕ ｅ ａ ｏ ｅ？》 ｌ ＇ ｌ ｒ ｓ 的 ｅｓ ｅ ｎ教学 中， ｔ ａ 我就精心设计多媒 体课件 ， 在优美 的音乐中， 带领大家走进动物园， 看到形态 各异的动物，大家 的兴趣全都集中在课件 ，这时我抛出 “ ｈ ｔ ａ ｏ ｓｅ 这个 问题 ， Ｗ ａ ｃｎｙ ｕ ｅ ？” 同学都争先恐后的回答。 顺势我导 出“ ａ ｏ ｅ ／ Ｃ ｎｙ ｕｓｅａ ａ ｎ…… ？” 同桌互相看课 让
与人进行交流 的工具一 语言， 成了枯燥 的苦学。而现在 ，
ｐ ｒｌ和 ｐｎ 时， ｕｐｅ ｉ ｋ 效果就更好 了。同样 ｃａ ｔ ｈ ｎ 更能帮助学
生记忆单词或句型 ， 老师也可以 自编歌谣。 二、 采用灵活 多样的教学方法
英语教学中学习兴趣培养论文
英语教学中学习兴趣的培养摘要：学生的学习兴趣是学生积极探索知识、获取能力的一种倾向，是一种行为动机，是推动学生学习的直接动力，也是学习过程中最为活跃的因素。
教师要想取得好的教学效果，就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，唤起学生的学习意识。
关键词：英语教学；兴趣；效果俄国著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”学生学习英语的兴趣不是先天就有的，要靠教师的激发和培养。
当学生对学习产生了兴趣，对学习知识产生了兴趣和期望时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。
根据学生的特点和自己的教学经验，我认为在教学中可从以下几个方面着手培养学生的学习兴趣。
一、营造英语氛围，形成学习兴趣首先，平等、民主、友好的师生关系是创设和谐愉悦的课堂气氛的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。
这种关系的建立，关键在于老师，要学生亲其师，教师必先爱其生，热爱学生是师德的集中反映。
“师爱”可以达到“亲其师而信其道”的效果，“信其道”还能不“乐其道”吗？“乐在其中”的愉悦和谐课堂气氛必然形成。
其次，英语是一门语言交际工具，如果让学生感受到浓厚的英语氛围，学生必定对英语学习感兴趣。
因此，教师可以在校园、班里张贴英语标语，组织学生办好英语墙报或手抄报，开设英语广播，营造学习英语的环境，促进学习兴趣的形成。
二、图文声情并茂，激发学习热情英语教学过程是教师引导学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
在备课中，我尽量挖掘教材中能引起学生兴趣或共鸣的因素，搞好教学设计。
我经常结合教学内容准备实物或图片，合理利用计算机、录音机、幻灯机等教学资源，把他们引导到学习英语的乐趣中来。
这样，学生在课堂上愿意学，主动学，学得轻松，内心体会愉快，就有效地提高了学习效率。
三、设问讨论，激发求知欲心理学研究表明，中学生具有很强的好奇心，具有争强好胜的特点。
浅谈英语学习兴趣的培养
浅谈英语学习兴趣的培养[摘要] 英语教学中,教师应把培养学生学习兴趣放在教学首位,让学生体会到学习英语的乐趣,调动学生学习的积极性和主动性,从根本上提高教学效果。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。
[关键词] 英语教学学习兴趣学习动机教学方法兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动机。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。
如何让学生轻松、愉快地走进英语课堂,让他们熟悉、了解、亲近这门课程,达到会学、乐学的目的,形成浓厚的英语学习兴趣呢?一、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣古语说:“亲其师,信其道。
”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系。
在教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的态度会给课堂带来愉快的气氛,会使学生感到教师亲切可信,从而启迪了学生学习的兴趣。
当然在英语教学中能做到下面三个方面更是难能可贵:1.把微笑带进课堂,让学生亲其师教学理念表明,充满活力而富有激情的课堂气氛总是少不了教师一个友好的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神和一个轻微的触摸。
如果我们能把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,学生就会格外亲近你、喜欢你。
这样,他们会特别愿意接受你说的话,爱好你的爱好——英语。
2.尊重学生,让学生信其师教师不要以教育者自居,不应采取强制的手段训斥、羞辱学生或向家长告状等。
强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,将引起学生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀学生的学习兴趣。
教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重、爱护等信息,有利于学生保持良好的心境,增强学习的信心,极大地培养学生的学习兴趣。
3.做学生的朋友,让学生爱其师现代教育学告诉我们:“教学不仅是师生信息的交流,也是师生情感的交流。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过