东师15春《小学教学心理学》离线作业参考答案
期末作业考核
《小学教学心理学》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分）
1、工作记忆有何特点？
答：工作记忆有以下三个特点：
第一，保持时间短。
对新信息的保留大约是10至20秒(E.Gagne etal,1993)。
超过这一时间，信息或者消失，或者受到进一步的加工而转入长时记忆。
由于工作记忆对信息的保留时间短，因而也被称作短时记忆。
比如，用过陌生电话号码后，如果不加复述，它很快便从记忆中消失。
第二，容量有限。
在有限的时间里只能记住大约5-9个独立的信息单位(ler,1956)。
由于工作记忆只能容纳少量的信息，因此，它成了“信息加工的瓶颈”(E.Gagne etal,1993)。
比如，一次记忆的陌生电话号码超过9位，除非你用笔记下来，否则你可能记不住或记错。
第三，信息处于激活状态。
工作记忆中的信息正在被个体意识着、思考着、使用着。
当你听课时，阅读并理解文章时、解决数学问题时，你便正在使用你的工作记忆。
因此，工作记忆是完成各种心理操作的“工作台”。
2、简述维纳的归因理论。
答：维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因。
但是，他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。
维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气。
这四个原因可以用稳定性和控制的位置两个维度加以划分。
3、简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
答：第一，前习俗水平。
这一水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自
身的利害关系。
包括两个阶段：
(1)服从与惩罚的道德定向阶段
(2)相对的功利主义的道德定向阶段
第二、习俗水平。
这一水平的儿童的特点是：能了解、认识社会行为规范，意识到
人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范。
包以下两个阶段：
(3)人际和谐(或好孩子)的道德定向阶段
(4)维护权威或秩序的道德定向阶段
第三、后习俗水平。
该水平特点是：道德判断超出世俗的法律与权威的标准，而以普
遍的道德原则和良心为行为的基本依据。
包括以下二个阶段：
(5)社会契约的道德定向阶段
(6)普遍原则的道德定向阶段
4、提问的作用表现哪些方面。
答:提问的作用表现在以下三个方面：第一，当教师提出和教学内容直接相关的问题时，
老师可以确定学生是否完全掌握了有关的学习内容或是在某些特殊的知识点上没弄明白；
第二，提问给学生提供了对理解水平进行自我监控的机会，使学生确定他们是否理解了所
呈现的信息，是否需要帮助；第三，提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，
有助于学生理解新知识和使知识进入长时记忆中贮存。
二、辨析题（每小题15分，共30分。
仅作判断不说明理由者不得分。
）
1、掌握了知识就等于形成了技能。
答：错误。
技能的形成以知识的掌握为基础，但掌握了知识并不等于形成了技能。
这
也就是说，缺乏相应的知识基础，对某种技能的学习将成为不可能。
但掌握了知识，并不
等于形成了技能。
比如，一个人掌握了水的浮力特点、游泳的基本动作要领、呼吸要领，
并不能说他就掌握了游泳技能；再如，许多足球评论员对场上球员的表现指指点点，对关
于足球的知识了解得很多，但让他上场，肯定还不如他所批评的球员。
从另一方面来看，
已经形成的技能又是掌握新知识的基础。
比如，英语听力技能的形成有助于我们获取更多
的用英文表述的知识。
由此看来，听、说、读、写等基本技能的形成与发展提高是高效获
取新知识的有力保障。
2、专家与新手在理解和表征问题上存在差异。
答: 正确。
面对不熟悉的问题，在整个解决问题的过程中，专家花费其中大量的时间来对问题进行质的分析，而新手却匆匆选择一个方法，然后用大量的时间去尝试它。
举个例子说，
假如专家用5分钟解决一道题，新手要用10分钟；专家用其中60%的时间（3分钟）来对问题进行分析并确定解题计划，而用余下的40%的时间具体执行计划；相反，新手用4分钟的时间来计划，这看起来比专家用的时间还要多，但实际上只占新手整个解决问题时间的40%。
因为专家能在具体操作前花很多时间进行周密的分析，这就保证了他的解题方向往往是正确的；而新手却会不顾毫无进展的事实，而执拗地把一个方法坚持下去。
三、论述题（每小题15分，共30分。
要求紧扣题意，条理清楚。
）
1、论述奥苏伯尔的有意义学习理论的基本观点有哪些？
（1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习
奥苏伯尔认为学生的学习主要是接受学习，而不是发现学习。
奥苏伯尔认为学校中的
学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，认为
它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标。
（2）有意义学习的实质
有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非
人为的和实质性联系的过程。
（3）有意义学习的条件
奥苏伯尔认为有意义学习必须具备以下三个前提条件：
第一，学习材料本身必须具备逻辑意义。
第二，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地把新知识与学习者认知结构
中原有的适当知识联系起来的倾向性。
第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
（4）有意义学习的过程
有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程。
奥苏伯尔称自己的学习理论
为“同化论”。
原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。
2、论述激发与维持外来动机和内在动机的措施有哪些？
（1）向学生提出明确、具体的学习目标。
（2）利用学习结果的反馈作用。
（3）正确评价，适当表扬与批评。
（4）适当开展竞赛。
东北师范大学 2020年春季《小学生心理咨询》离线考核答案
离线考核答案
《小学生心理咨询》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分。
）
1、小学生心理咨询
答案:小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。
狹义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
2、指导
答案:指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说。
本质在于直接地传达要求，即咨询教师直接指示来访学生去做某- -件事，说某些话或者以某种方式行动。
3、厌恶疗法
答案:厌恶疗法(“惩罚疗法”)是将某些不愉快、具有惩罚性的刺激通过直接作用或问接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。
其适用于戒除不良习惯，如儿童不良习惯、行为矫正、强迫观念等。
4、观察者效应
答案:所谓的“观察者效应”，指的是。
说得广泛一点，我们几乎没办法不影响我们观察的事物——只不过是程度高低不同而已。
（需要注意的是，“观察者效应”和“不确定原理”（Heisenberg Uncertainty Principle）并不是一回事儿，尽管你会常常遇到人们对这两个概念误解误用。
简要地说，前者重点在“观察”，后者重点在“测量”。
）
二、简答题（每小题10分，共30分。
）
1、简述合理情绪想象技术的基本步骤。
答案: (1)让字生生动地想家引起共情绪困扰的情录，特别足让他心烦总乱，水受个了的情景，体验这种情景下不适的情绪反应，并报告此时的感受。
(2)要求学生保持想象这一情景，但帮助他把消极的情。
东北师范大学离线作业考核-2020小学数学学习心理学
离线作业考核《小学数学学习心理学》满分100分一、简答题（每题10分，共20分）1、有意义学习的实质和条件是什么？答:(1)有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。
非人为的联系是指新的观念与原有观念建立了内在的联系，而不是任意的联系;实质性联系是指用不同语言或其他符号表达的同一认知内容的联系。
(2)有意义学习必须具备以下三个前提条件:第一,学习材料本身必须具备逻辑意义。
所谓逻辑意义是指学习材料可以和学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
第二,学习者必须具备有意义学习的心向,即积极主动地把新知识与学习者认知结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。
第三，学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念。
2、怎样激发学生数学学习兴趣？答：（一）使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提（二）应用恰当的方法，激发学生的学习动机二、辨析题（每题10分，40分）1、动机、情感、意志等非智力因素对有效数学思维活动有着重要的影响。
答：这一观点是正确的。
对青少年而言，动机、情感、意志等非智力因素，是数学学习内驱力的巨大源泉，从根本.上决定着能否进行正常有效的数学思维活动。
在数学活动中，动机发挥着重要的作用。
动机是引起个体行为的内在动力，其作用是促使人进行有目的的行动。
在思维过程中，动机是通过加强努力、集中注意、积极活动而促进思维活动的。
因为数学有严谨精确的要求、数学思维有复杂、繁难的特点，只有具备较强的动机，学生才能把注意力放在学习上，才能刻苦努力地学习。
动机的影响主要是通过情感变化直接表现出来的。
激发学生学习兴趣是增强动机的手段之一。
)积极的态度对思维起着促进作用，一方面是由于有愉快、满足的情绪所伴随，另一方面由于对当前对象有在理智.上的肯定认识，因而带来主观意志上的努力。
思维主体这时能主动调动大脑机器的各部分零件，使其发挥最大能量。
15春福师《小学生心理健康教育》在线作业一和二满分答案
15春福师《小学生心理健康教育》在线作业一和二满分答案1.正确的认识是，家庭心理健康教育和学校心理健康教育是互相配合的关系，答案为C。
2.这项关于学生注意、记忆力、思维能力的心理测验属于智力测验，答案为A。
3.学校心理健康教育的基本途径是全面渗透，答案为D。
4.学校心理健康教育的主要对象是正常的学生，答案为C。
5.学校心理健康教育的基本途径是全面渗透，答案为D。
6.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是学生研究成绩，答案为B。
7.社交辅导又称人际交往教育，答案为A。
8.教师要以发展的眼光来看待学生，把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是发展性原则，答案为B。
9.研究动机是指直接推动学生进行研究和维持研究的一种内部动力，是影响学生研究的一种重要的非认知因素，答案为B。
10.2002年，教育部对中小学心理健康教育的实施提出了更具体的要求所下发的文件是中小学心理健康教育指导纲要，答案为C。
11.正确答案为B，表示心理健康教育活动课。
12.正确答案为A，表示心理健康教育的副目标。
13.正确答案为C，表示心理健康教育的体现了大教育的功能。
14.正确答案为A，表示这项测验属于智力测验。
15.正确答案为C，表示健康是指一种身体的、心理的和社会适应的健全状态。
16.正确答案为B，表示情感教育又称情感辅导。
17.正确答案为C，表示学校心理健康教育的目标是认知、情感、意志和个性的发展。
18.正确答案为B，表示___把人的个性类型划分为六种。
19.正确答案为C，表示神经症是一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和。
20.正确答案为C，表示学校心理健康教育的目标是认知、情感、意志和个性的发展。
21.正确答案为A，表示学校心理健康教育的基本目标是优化心理素质，促进全面发展。
B.情感教育C.情绪教育D.情感训练正确答案：C17.神经症是一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和，而非严重的心理疾病。
东北师范2019年春季《小学教学心理学》离线考核..含答案
东北师范2019年春季《小学教学心理学》离线考核-答案1、19年春季《比较教育概论》离线考核-答案2、19年春季《比较学前教育学》离线考核-答案3、19年春季《大学语文》离线考核--答案4、19年春季《行政管理学》离线考核--答案5、19年春季《计算机应用基础》离线考核--答案6、19年春季《教师专业发展》离线考核--答案.7、19年春季《教育学》离线考核--答案8、19年春季《劳动法》离线考核--答案9、19年春季《现代教育技术》离线考核--答案10、19年春季《小学班主任工作》离线考核--答案11、19年春季《小学教学心理学》离线考核--答案12、19年春季《小学生心理咨询》离线考核--答案13、19年春季《小学数学教学论》离线考核--答案14、19年春季《学前儿童心理学》离线考核--答案15、19年春季《学前儿童游戏论》离线考核--答案16、19年春季《学前教育评价》离线考核--答案17、19年春季《学前教育学》离线考核--答案18、19年春季《学前教育研究方法》离线考核--答案19、19年春季《学前教育原理》离线考核--答案20、19年春季《学校管理》离线考核--答案21、19年春季《幼儿园管理学》离线考核--答案22、19年春季《幼儿园教育评价》离线考核--答案22、等等其它科目--答案领答案加wx：weimingjiaxc一、简答题（每小题10分，共40分）2、小学生学习态度的特点如何？3、简述能倾与教学的相互作用对教育实践的启示二、辨析题（每小题15分，共30分。
仅作判断不说明理由不得分）1、接受学习就是机械学习。
2、做笔记对学生的学习没有帮助。
三、论述题（每小题15分，共30分。
要求紧扣题意、条理清楚）1、如何培养学生创造性解决问题的能力？2、论述柯尔伯格的道德发展阶段及其在学校教育上的主张？。
[东北师范大学]2019年秋季《小学教学心理学》离线考核答案
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离线作业考核
《小学教学心理学》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分）
1、学生在课堂中的注意特点有哪些？
【标准参考答案】
（1）每课或每段的第一句话
（2）看起来与众不同的内容
（3）以多种方式呈现的内容
（4）有趣的内容
2、简述抗拒诱惑实验，它说明什么？
【标准参考答案】
该实验为沃尔斯特等人1963年所做。
被试为5岁儿童，实验分为三个阶段。
第一阶段，将儿童带入放有玩具的房间，让他们参观，并告诉儿童说：“这些玩具禁止玩，但可以翻字典。
第二阶段，让儿童看一部短的影片。
这时，儿童被分为三组，一组为榜样奖励组，看到的影片是：一个男孩在玩一些被告知不准玩的玩具，不久，男孩的妈妈进来了，夸奖他并和他一起玩；一组为榜样训斥组，看到的影片是：男孩在玩被禁止的玩具，男孩的妈妈进入房间后，严厉训斥孩子违反禁令，男孩显出害怕的样子；第三组为控制组，不看影片。
第三阶段，让每个孩子都在有玩具的房间单独呆15分钟。
实验者通过单向玻璃观察发现：第一组儿童很快屈从于诱惑，约在80秒后便动手玩玩具；第二组儿童能克制7分钟，有的甚至坚持完15分钟而不去玩玩具；第三组即控制组儿童平均克制约5分钟。
这一实验说明：抗拒诱惑的行为也可以通过对榜样的观察进行学习和改变。
3、简述发现学习的作用？
答:⑴提高智力的潜力;
⑵使外部奖赏向内部动机转移;
⑶学会将来做出发现的最优方法和策略;。
东师2020年春季《小学生心理咨询》离线考核-学习资料
离线考核《小学生心理咨询》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1、小学生心理咨询2、指导3、厌恶疗法4、观察者效应二、简答题（每小题10分，共30分。
）1、简述合理情绪想象技术的基本步骤。
2、小组同伴式活动怎样影响小学生的个性？3、设计一个培养学生观察能力的方案。
三、论述题（每小题25分，共50分。
）1、小学生学习心理有哪些特点？2、什么是行为主义疗法，其理论假设和基本目标是什么？注：以下部分为本科目参考辅导资料，只做学习使用！！！《小学生心理咨询》参考复习资料一、名词解释（每小题5分，共20分。
）1、小学生心理咨询答：小学生心理咨询即专指面向学生的心理咨询。
狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
2、指导答：指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说。
本质在于直接地传达要求，即咨询教师直接指示来访学生去做某一件事，说某些话或者以某种方式行动。
3、厌恶疗法答：厌恶疗法（“惩罚疗法”）是将某些不愉快、具有惩罚性的刺激通过直接作用或间接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。
其适用于戒除不良习惯，如儿童不良习惯、行为矫正、强迫观念等。
4、观察者效应答：观察者效应，即观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期答案带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立。
二、简答题（每小题10分，共30分。
）1、简述合理情绪想象技术的基本步骤。
答：（1）让学生生劢地想象引起其情绪困扰的情景，特别是让他心烦意乱，承叐丌了的情景，体验这种情景下丌适的情绪反应，幵报告此时的感叐。
（2）要求学生保持想象这一情景，但帮劣他把消极的情绪改发为适度的情绪。
（3）停止想象，要求学生讲述他是怂样想才使収生发化的，一般学生往往是通过形成合理信念才做到改发的，此时教师要注意帮劣他迚一步强化合理信念，纠正某些丌合理信念，必要时可补充其它的有关合理信念。
东北师范大学奥鹏东师2020年春季《小学教学技能》离线考核参考答案
离线考核《小学教学技能》东北师大2020年春季离线考核参考答案试读1页满分100分一、简答题（每小题10分，共40分。
）1．讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授有哪些基本形式？答：讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。
（1）讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。
（2）讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式。
（3）讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。
（4）讲演是讲授的最高形式。
它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。
2．什么是教学体态语使用原则中的师生共意原则？答：师生共意原则是指教师在运用体态语时，应当尽量让学生充分地、精确地理解教师所要表达的含义，达到师生沟通和交流的目的。
体态语不像书面语言和口头语言那样有着准确而固定的含义，其信息内容具有相当大的不确定性，并且在很大程度上依赖于师生共有的社会文化背景和学生的心理背景。
教师应了解民族民俗习惯，以及学生的年龄特征与知识水平，在此基础上和学生建立起特定的体态语。
例如，有的教师象调控旋纽一样地转动手腕，表示让学生“加大”音量。
3．阐释教学设计的含义。
答：教学设计是实现教学目标的计划性、决策性和创造性活动。
作为一个系统计划的过程，教学设计是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素（如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置各要素，使其有机结合，实现优化教学的功能，而且系统计划过程中每一个程序都有相应的理论和方法作为科学依据，每一步“输出”的决策均是下一步的“输入”，并在下一步的反馈中得到检验，从而使教学设计具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”东北师大-教育心理学20春离线作业1参考答案网课测试题答案_3
东北师范大学智慧树知到“小学教育”东北师大-教育心理学20春离线作业1参考答案网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.()就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则D、整体性原则2.认知派学习理论的代表学说有()。
A、格式塔学派的学习理论B、认知-目的说C、认知-发现说D、有意义学习理论3.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。
A、比较不稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较稳定的4.()是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。
A、认知B、学习C、习惯D、教学5.在布卢姆的教育目标分类中，认知领域的最高级目标是()。
A、运用B、分析C、综合D、评价6.从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为()。
A、开放性技能B、封闭性技能C、连续的动作技能D、不连续的动作技能7.道德行为是道德品质的重要标志。
()A、错误B、正确8.有效地组织讨论的要点有()。
A、讨论的议题要明确B、讨论前让学生作好充分的准备C、充分发挥教师在讨论进行中的作用D、讨论结束后要适当小结9.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。
A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为10.教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动机。
()A、错误B、正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：C2.参考答案：A,B,C,D3.参考答案：D4.参考答案：B5.参考答案：D6.参考答案：C,D7.参考答案：B8.参考答案：A,B,C,D9.参考答案：B10.参考答案：B。
东师20年9月《学校心理学》离线作业》期末考核答案
期末作业考核
《学校心理学》
满分100分
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1.时间序列设计：时间序列设计这是一种准实验的设计，在这一设计中，对某一被试或某一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后进行一系列测量，记录下结果，分析测量前后的分数是否有变化，从而推断实验处理的效果。
2.标准化测验：标准化测验，即通过用一套标准化的题目，按规定的程序来收集数据资料，测验既可包括文字的材料，也可包括操作性的题目。
测验必须遵循一定的标准和程序来进行，而不是凭主观想象。
3.内部一致性信度：主要反映的是测验内部题目之间的信度关系，考察测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。
4.实质性联系：是指新符号或符号所代表的新、新观念能与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题建立内在联系，而不仅仅是字面上的联系；
5. 教师心理素质：是指教师在教育教学活动中，决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的，在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征。
二、简答题（每小题10分，共50分）
1.学校心理学的基础理论构成有哪些？
答：（1）心理学的基础理论
（2）学校教育的理论
（3）心理健康辅导与咨询的理论
2.学校心理学家常用的研究设计有哪些？
答：1）观察法；2）调查法；3）教育心理实验法；4）个案研究法；5）教育经验总结法
3.简述团体心理辅导的优点。
答：（1）在团体心理辅导过程中，学生可以体验一种新的人际关系，调节自我感情变化；团体成员彼此。
东师15春《中小学数学教材教法》离线作业参考答案
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