三年级英语下册Unit5Doyoulikepears第三课时教案人教PEP
1
Unit5 Do you like pears第三课时
第三课时
教学内容
Part A(3) Let’s spell
教学目标
1.通过活动和练习归纳掌握字母u在单词中的发音规律,即发短音/ʌ/。
2.能按书写要求书写简单的单词。
教学重点和难点
1.教学重点:能够准确地读出fun,run,duck,under这四个单词,并能体会字母u在单词
中的发音。
2.教学难点:掌握字母u在单词中的发音规律,即发短音/ʌ/。
教学准备
字母卡片、课件、贴画。
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放A部分Let’s chant的内容,学生跟着音乐节奏说唱歌谣。
(2)师生复习前面四个单元所学的语音知识。
2.新课展示(Presentation)
(1)引出单词并引导学生找规律。
①教师出示一只小鸭跳舞的图片,问学生:What’s this?学生回答:It’s a duck.教师
板书duck让学生齐读。
②教师指着鸭子接着说:Look!It’s a fun duck!板书单词fun并教读。
③教师出示一个小男孩跑步的图片,板书并教读单词run。
④教师拿出一个苹果,将它放到书下面,问学生:Where is the apple?学生回答:It’s
under the book.教师板书under并让学生齐读。
(2)Listen,repeat and chant.
①教师同时呈现fun,run,duck,under四个单词和图片,请学生再次读出单词,并找一找
这四个单词的共同点(它们都含有字母u),然后将这四个单词中字母u用红笔圈出来,接着播
放课文录音,请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词,引导学生归纳出字母u的发音。
②教师播放Listen,repeat and chant.的录音,学生跟着录音拼读这四个单词。
③教师让学生说一说这四个单词的发音特点,根据学生回答的情况进行指导和总结。
④教师播放这一部分的动画歌谣,让学生跟着录音学唱歌谣,进一步巩固单词发音,以及
字母u的发音规律。
(3)Read,listen and number.
①教师让学生读一读每题中的四个单词。
②教师播放录音,学生完成练习。
③教师核对答案。
(4)Listen and write.
2
①教师对单词的书写要求进行简单地讲解。
②教师播放视频,让学生仔细观察这些单词的写法。
③教师再次播放视频,学生边看边对书上的单词部分进行描红。教师在教室中巡视,及时
给学生进行辅导。
3.趣味操练(Practice)
语音游戏
教师用课件呈现出包含元音字母u的单词,学生进行抢答,然后拼读单词,试着判断出该
单词中的元音字母u是否发短音/ʌ/。
4.任务实践(Taskpractice)
写一写
学生在英语练习本上正确书写Listen and write部分的四个单词。
5.评价小结(AssessmentandSummary)
教师检查每个同学的单词书写,评出“书写达人”。
6.家庭作业(Homework)
(1)跟读单词和歌谣。
(2)书写fun,run,duck,under各一行,每行四个。
(3)完成本书Unit 5 A(3)的练习。
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
fun run duck under
(每个单词的相应图片)
三年级下册英语第五单元Do-you-like-pears备课
Unit5 Do you like pears?一、单元教学目标:1、能力目标：（1)能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Do you like…? Yes， I do。
/No, I don’t。
询问他人对某物的喜好并回应他人的询问（2)能够在情境中运用句型I like…/ I don't like …表达对某物的好恶（3）能够正确说出元音字母u在单词中的短音发音/ʌ/，并能够根据其发音规律拼读学过的拼音例词2、知识目标：（1)能够听懂、会说句型Do you like…？ Yes, I do. /No， I don't。
I like…/I don’t like…（2)能够听、说、认读单词：pear， apple， orange, banana， watermelon, strawberry, grape （4)知道元音字母u在单词中短音发音/ʌ/3、情感目标：（1）知道吃水果对健康有益(2）了解超市使用环保纸袋的做法（3)初步了解名词复数的用法（4）能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写二、单元内容分析：本单元学习的主题是水果，主情景图通过孩子们做水果沙拉的活动呈现了本单元的核心句型和词汇.单元课时安排：一课时:A 部分Let’s talk /Point and say二课时:A部分Let's learn/Let’s chant三课时：A 部分：Let’s spell四课时:B部分:Let’s learn/ L et’s chant/ Start to read五课时：B部分:Let's sing/ Let’s talk / Let’s check。
Doyoulikepears教学设计
Doyoulikepears教学设计Do you like pears教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家收集的Do you like pears教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
Do you like pears教学设计篇1一、教案背景:学科:英语课时:第一课时二、教学课题:教学内容:人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears ? A Let’s learn & let’s play教学目的:①能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。
能够用I like …来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“It tastes good”来赞扬自己喜欢的水果。
②对名词的单复数有初步的认识;对句型“Mike likes … ”有进一步的认识。
③能够用Do you like …? What about …? 来询问别人的喜好，能用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。
④通过歌曲等渗透水果对身体健康的益处。
三、教材分析:内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，在学习句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”的基础上提高学生对水果单词的认读能力，并能用学过的句型进行语言交流，在交流中巩固单词。
学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力，从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。
另外，本班学习存在困难的学生也有一小部分，上课时老师多给他们读的机会，给他们“优先发言权”，还注意“以优带困”。
人教版pep英语三年级下册Unit5_B_Let’s_learn名师教案
2.学生再次熟悉句型：I like...I don’t like...
呈现新课
（Presentation）
1.通过对话I like grapes. Me, too.学习新单词“grape”。让学生接触到水果中的名词的复数—在名词后直接加s的用法，同时学生复习句型：I have a ruler. Me,too.提醒学生：I like grapes. Me, too.如果表示不喜欢，就可以用相反的句型：I don’t like grapes. Me, Neither.教师板书单词：grape, grapes.
watermelon strawberry grape
I don’t like watermelons.
Me,neither.
八、课前预习作业
1.听Unit5BLet’slearn录音并跟读单词。
2.准备草莓、西瓜、葡萄。
I like ...
Me, too.
I don’t like ...
Me, neither.
5.打开U5 B Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
（Summary）
1.单词：watermelon, strawberry, grape.
2.句子：I don’t like watermelons.Me,neither.
2. Let’s chant名词单复数的初步使用。
五、评价设计
1.通过小组内看实物抢答水果名称、选词竞赛活动、组长检查汇报检测目标1的达成情况。
2.通过小组唱歌谣比赛展示检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第5课时
pep人教版三年级英语下册第五单元Unit5 教案含教学反思
1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Do you like…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。
能够在这个句型中正确运用名词的复数。
单词和核心句型的学习。
句子在情景中的运用。
课件卡片（一）热身（Warm-up）：师生日常对话，相互问好。
（二）新课呈现（Presentation）：1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。
2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Do you like apples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。
引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。
教师多提问几个学生。
3.对话教学。
（1）组织学生对对话内容进行预测。
（2）播放录音，请学生回答以下问题：①Does Sarah like pears?②Does Sarah like oranges?③What do they buy?（3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。
（4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。
4.完成Let's play。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.小组活动：猜猜你的组员喜欢什么水果。
学生用句型Do you like…?询问组员，直到对方回答Yes,I do.为止。
2.做游戏：找朋友。
（1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do you like…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,要求学生不要说出自己的答案。
（2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want to find my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,I don't.教师就询问下一个学生。
最新三年级英语下册(人教版)配套精品教学课件 Unit 5 Do you like pears？ B Start to read
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三年级英语(下)
授课老师：XX XX XX 授课日期：20XX.XX.XX
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Unit 5
Do you like pears?
B Start to read
导入新课 讲授新课 当堂练习 课堂小结
Eating more fruits is good for your health.(多吃水果有益健康）
doctor
An apple a day keeps the doctor away. (每天一个苹果,远离医生).
Let’s sing: An apple a day
red
doctor
an apple
an orange
I have an orange. It is orange. It is round.
grapes
I have some grapes. They are purple. They are small. Do you like_____? Yes, I do./ No, I don’t.
Байду номын сангаас
Start to read
学生打开书53页完成练习 ，然后汇报
Look and match
grapes
Story time
看图
Q:
1. What food does Zoom want?
Zoom wants….
2.What fruit does Zoom want? Zoom wants…. 3.What drink does Zoom like? Zoom likes….
Doggy bag, please! (打包）
人教版(PEP)小学三年级下册英语教学课件[5B]Unit 5 Do you like pears
![人教版(PEP)小学三年级下册英语教学课件[5B]Unit 5 Do you like pears](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/46c52facfad6195f312ba6e1.webp)
Here you are.
9/1/2020
Practice
Work in pairs. I like … I don’t like …
9/1/2020
I’m hungry.What should I do?
Have some…!
9/1/2020
猴子邀请了一些动物朋友到他的 果园里吃水果。（你来当当它的 动物朋友吧。）
— I don’t like grapes.
— ____C_____.Me Nhomakorabeatoo.
Thank you.
9/1/2020
Me, neither
连词成句。 you like Do apples(?) _D__o_y_o_u__lik_e__a_p_p_le_s_?__ 2.apples Have some(.) _H__a_v_e_s_o_m_e__a_p_p_le_s_.__
9/1/2020
Monkey:Hello,Miss tiger.Have some grapes. Tiger：Thanks.I like grapes. Monkey:Here you are.
Monkey:Hello, Mr.dog.Have some watermelons. Dog:Sorry,I don’t like watermelons.Can I have some bananas? Monkey:Here you are. Dog:Thank you.
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Unit 5 Do you like pears?
B
9/1/2020
人教版三年级英语下册第五单元教案
Unit 5 Do you like pears?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s sing教学目标知识与技能：1. Be able to listen, say, recognize the main words: watermelon, peach, pear, orange.2. Be able to understand and say: “Do you like peaches?Yes, I do. No, I don’t.”3. Be able to sing the song “The more we get together”过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: watermelon, peach, pear, orange.教学难点：The pronunciation of “watermelon”.The pronunciation of peach and orange.教学准备：T’s word cards, VCD and tape.教学过程：Step1. Warm –up1) Greetings.2) Sing a song “The more we get together”3) Free talkT: Hello, S1. How are you?S: Very well, thanks. How are you?T: Fine, thank you. Oh, I am hungry now. I like hamburgers. What do you like?S: I like……T: Here you are.S: Thank you.T: Can I have some……?S: Sure, here you are.T: Thank you. Hmm…. It tastes good.T teaches this sentence.Step2.Presentation.1)T shows the picture of pear: What’s this?S: It’s a pear.T: Do you like pears?S: Yes.T: Yes, I do.Ss: Yes, I do.T: You can say “I like pears.”S: I like pears.Run one train.2) T draws a peach : Guess! What’s this?S: It’s a peach.T teaches the pronunciation of peach.T: Do you like peaches?S: Yes, I do.T: I like peaches very much. What about you?S: Me too./ I like pears……3) T: What colour is it?S: It’s orange.T: What’s this?S: It’s an orange.T: Yeah. Orange is orange. What’s the meaning of this sentence?S: 橘子是橘黄色的。
Unit5Doyoulikepears(单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)
三年级下册Unit 5 Do you like pears?单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“谈论水果”展开教学。
本单元学习的主题是在情景中询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
二、单元信息本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级下册第五单元。
单元主题为Do you like pears?。
主情景图通过孩子们和Sarah 一家做水果沙拉的情景，来展现出本单元的主题：询问并表达自己对于某种水果的喜好。
A部分共分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分通过对话引出三会单词：orange, apple, pear, 两会单词：buy, fruit。
同时呈现了询问他人对水果的好恶的句式及回答：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，三会单词包括：apple, pear, banana, orange，重点句式为：Do you like ...? Yes, I do. Let’s chant以I eat ...为主要句型结构，以歌谣的方式呈现出四种四会水果词汇。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母u在单词里发的短音/ ʌ /。
B部分共分两课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
第二课时通过对话呈现三会词汇：watermelon, strawberry, grape，以及重点句式：I don’t like... Me, neither. 并通过一个Chant，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
通过有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。
UNIT5DOYOULIKEPEARS？(课件)人教PEP版英语三年级下册
bbdsmt u
B但是...但是...
No buts
gms bcl u
chew gum
一、选出和所给词划线部分发音一致的选项.
（ ）1. A. up
B. blue
（ ）2. A. put B. under
（ ）3. A. but B. run
（ ）4. A. fun B. under
（ ）5. A. duck B. cute
A. Have some apples.
B. Can I have some watermelons?
( ) 5. 迈克给了你喜欢的一些水果，你应说：
A. Thank you.
B. Me, too.
1.口语： 询问对方是否喜欢某物的表达
Key sentences 1： I like... I don't like...
Mike, have some ________. Sorry, I __d_o_n_’_t__ like pears. I like watermelons.
Here you are. Thank you.
A: Have some s.
B: Sorry, I
s.
B: Can I
s?
A OK! Here you are. :B: Thank you.
Do you like pears ?
Yes, I do.
Make a dialogue
A: Do you like_p_e_a_rs_? B: Yes, I do.//No, I don’t. I like_a_p_p_le_s. A: Let’s buy some_a_p_pl_e_s . B: OK/Great/Cool!
Unit5 Do you like pears教学设计
联系生活巧设情境Unit 5 Do you like pears? Lesson1 Let’s make salad.八：板书设计：Unit 5 Do you like pears?Lesson1 Let’s make salad.Let’s buy some fruit.apples. Do you like...?I like pears. Yes, I do./oranges. No, I don’t.bananas.教学反思：5月9日我与三位评委一同赶往28团学校，这是农二师跨越式课题举办的中高年级教师的赛课，我压力很大。
我的课在第八节，在我上课之前，我静下心来听了六位老师的课，每节课都是精心准备的，特别有一种八仙过海各显神通的感觉。
每位老师的课都有我可以学习的地方，都想拿来用到我的课上。
可是，一切都来不及了。
最后，用最保守的做法就是先按原计划上。
上完后，我体会很深，有以下几点：一、图片与实物引入情境。
本节课的主题就是Let’s make salad. 所以从开场白用展示一张沙拉的图片引出本节课的主要任务-------Make salad. 这样抓住了学生的兴趣点，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、利用实物展示，巧用对话。
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，而把在家常见的水果搬进课堂，孩子们更是感兴趣。
通过用I like apples. What do you like? 引入，很自然地进行对话交流。
边出示实物，边进行交际，降低学生交流的难度。
三、联系实际，灵活运用。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
根据自己的喜好，利用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习，然后分别汇报，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。