人教版小学语文三年级下册教案：她是我的朋友
《她是我的朋友》教学设计复备人：一、教学内容《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事：孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了他献血时的复杂心情，最后点名了阮恒献血的原因，体现了阮恒待人真诚、无私助人的高尚品格。
在教学中引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法，抓住人物的动作和神情，想象人物的内心活动，感受朋友之间的真挚情谊，从而树立正确的友情观。
二、教学目标（一）知识与能力1、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
2、了解课文主要内容，体会作者表达的感情。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
（二）过程与方法1、能根据阅读要求提示，自主学习课文，了解课文主要内容。
2、通过读中感悟，读通读懂句子，体会句子的含义。
3、通过小组讨论，教师引导学生运用“从内容中体会思想”的学习方法，抓住人物的动作和神情，想象人物的内心活动，感受朋友之间的真挚情谊。
（三）情感态度与价值观1、领会阮恒待人真诚、无私助人的高尚品格，并从中受到教育。
2、感受朋友之间的真挚情谊，从而树立正确的友情观。
三、教学重难点1、教学重点：抓住阮恒献血时的神情、动作等，想象人物的内心活动，体会他献血时的复杂心情，感受朋友之间的真挚情谊，学习阮恒无私奉献的品格。
2、教学难点：学习作者通过一件事来表现品质的表达方法。
四、教学准备1、教学课件。
2、布置学生查阅资料，做好预习。
3、教学时，遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。
在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。
充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。
五、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？你是好朋友有困难你会怎样做呢？（学生自由说）教师：在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？今天，我们一起来学习课文《她是我的朋友》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读正确、读通顺。
想想课题与文章有什么联系。
2、看了课题想知道些什么？带着问题读书。
估计学生会问：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友？”等。
引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。
3、自学生字词。
让学生当小老师，组织学习生字。
4、想想课文主要写了一件什么事。
三、运用方法，理解内容1、教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。
现在我们就按照预习要求开始自学。
同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。
2、分小组进行讨论。
3、交流汇报。
①献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。
如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？②献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。
估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？4、出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。
四、总结学法，授之于渔引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。
1、抓住反常现象及矛盾之处提问。
2、抓住关键语句，联系上下文提问。
3、由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
4、联系生活实际或有关知识提问。
五、细读课文，探究解疑（学习课文l－4自然段）。
1、指名读前四个自然段。
思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句子又写出了迫在眉睫？2、思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（①在场的医生和护士都不具有她的血型。
②只有在场的几个孤儿可以给她输血。
）3、你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息……）4、教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。
5、指导有感情地朗读。
六、布置作业，巩固提高1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入，温故知新1、复习生字词。
2、有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化。
3、说说1—4自然段主要讲了什么？二、发挥想象，合作释疑探究课文的第二部分（5－11）自然段过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？1、来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。
（教师适当引导点拨。
）（l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么？（2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。
比较理解：啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。
）请学生表演阮恒的三次哭。
（3）师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
学生看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。
2、这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？3、指导有感情地朗读。
注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。
4、我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（让学生自己发现问题并解决问题。
学生可能提出：阮恒为什么不停地哭泣？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢？）5、请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。
①一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
（此时他可能在想：________）忽然又放下去，然后又举起来。
（此时他可能在想：_________）②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
（此时他可能在想：_______）③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
（此时他可能在想：________）③但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
（此时他可能在想：___________）④他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（此时他可能在想：_________）6、各小组派同学汇报本小组的想法。
三、角色扮演，深入理解1、医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2、表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能够这样做的原因是什么）（他们同在孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献出自己的生命，来救他的朋友）3、有感情地朗读课文。
4、反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、总结深化，扩展延伸师：同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能够互相帮助。
1、这个故事还可以以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到了什么？2、结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。
（在困难时能够互相帮助、互相关心）3、请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
六、板书设计：27她是我的朋友神态动作内心活动举放举-----犹豫啜泣捂舍己救人呜咽掩盖害怕掩饰哭泣咬七、课堂小测1、读拼音，写词语。
yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīng（）（）（）（）yǎngàiquántóu zhìzhǐqīngróu（）（）（）（）2、给加点的字选择正确的读音。
血型（xiěxuě）附近（fǔfù）擦拭（chācā）呜咽（yànyâ ）抽泣（lìqì）休克（kēkâ）3、选择合适的xx词语。
如果……就……因为……所以……只要……就……（1）小姑娘伤得最重，( )不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。
（2）（）马上为小姑娘输血，（）可以挽救小姑娘的生命。
（3）（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒宁愿自己死去，也要救xx。
4、照样子把句子写具体。
例：小男孩躺在草垫上。
小男孩很快地躺在草垫上。
（1）一只小手举起来。
一只小手__________举起来。
（2）医生安慰他。
医生_____________安慰他。
人教版小学语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计精品文档7页
18 她是我的朋友教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。
课前准备：１.多媒体课件２.学生课前了解关于抽血和输血的知识。
一．歌曲导入１、播放音乐：毛阿敏的《永远是朋友》2.刚才我们欣赏了一首有关朋友的歌师：同学们有朋友吗？生：你真幸福。
师：朋友，是寒冷冬天里的一团火，是炎炎夏日里的一丝凉风，是雨天里你头顶上的那一把伞，也是摔倒时扶你起来的那一双手。
有朋友是一件很幸福的事。
我们今天就走进一个感人至深的故事，去体会“朋友”的真正含义！（师板书课题：18 她是我的朋友），齐读课题。
二．检查预习课下大家已经预习课文了，文中带血的词很多。
我们来看看它的读音。
2.指导“血”的读音口语：流血献血抽血书面语：血型血管输血齐读，指名读3.课文主要写了一件什么事？战争时期，（）受了重伤，（）为（）,救了（）的事三、品读感悟（一）学习1——3自然段，体会情况迫在眉睫1.阮恒是在什么情况下为小女孩献血的？文中有一个词写出了当时情况万分紧急。
（迫在眉睫）理解：迫在眉睫2.请大家自由读课文1-3自然段，看看哪些句子最能说明当时的情况“迫在眉睫”？师：输血是救命的关键，如果输血，小姑娘就会活，如果不输血，小姑娘就会死，你们能把迫在眉睫的紧张感读书来吗？师：就在这迫在眉睫的时候，阮恒是怎么做的？（二）体会人物的矛盾心理。
1、一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。
2、老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。
3、.这句话中哪些词语描写了阮恒动作。
4、.体会阮恒矛盾的心理（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，这时他想——————————————————————。
三年级下册她是我的朋友教案设计
三年级下册《她是我的朋友》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，培养学生的情感价值观。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜友谊的价值观，增强学生的人际交往能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点：1. 学会正确朗读课文，并理解课文的大意。
2. 分析人物情感，培养学生的情感价值观。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2. 互动教学法：通过小组讨论，培养学生合作意识，提高学生的口语表达能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放课文音频或视频，引起学生对课文的兴趣，板书课题《她是我的朋友》。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，可以通过卡片游戏、小组竞赛等方式进行。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调关爱他人、珍惜友谊的价值观。
七、课堂练习：1. 让学生运用学到的生字词，结合课文内容，编写一个小故事。
2. 选出课文中最让你感动的句子，并说明原因。
八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子，将课文内容与生活实际相结合，让孩子学会关爱身边的人。
九、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，以及学生在课堂上的表现，从而调整教学方法，提高教学质量。
十、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，对学生的学习成果给予肯定和鼓励。
最新深圳优质课教案 人教版语文小学三年级下册18.她是我的朋友教学设计(第三课时)
18.她是我的朋友教学设计第三课时一、导言：前两节课，我们初读了课文，研讨了李泓锟提出的问题：在输血前，阮恒的小手为什么会举起来，放下去，又举起来？了解到输血时阮恒不断升级的哭泣。
请同学们看书第9、10自然段，找到文中表示“哭”的四个词语。
二、继续学习第9——11自然段。
1、在小组内继续练习朗读第9、10段，体会阮恒输血时的痛苦。
2、小组汇报，PK朗读。
3、评价朗读情况。
4、师再一次范读，学生模仿。
5、阮恒这么痛苦，心里想的依然是【课件7：“用自己的血，用自己的生命换回小女孩的生命。
”6、结合生活经验说一说：阮恒的想法对吗？为什么？7、课文研讨到这里，我们能不能解答第一课时时，杨雨晴提出的问题：“为什么阮恒觉得自己要死了？”8、阮恒一直坚持着“用自己的血，用自己的生命换回小女孩的生命”的这种想法。
自己一步步走向死亡，只为救活受伤严重的小女孩。
多么重情重义的阮恒啊！聪明的医生终于在与阮恒简单地交流后，找到了他哭的原因，看书第11段，结合我们的生活经验猜想：医生安慰阮恒时说了些什么，使他停止哭泣？9、【课件8】补充阮恒的思考过程：听到这样的安慰，阮恒才明白，原来输血是-------------，并不是-------------。
所以，输血后小姑娘会--------------，而自己--------------------。
10、过渡：明白了输血的真正含义，阮恒立刻停止了哭泣，好像……三、交流第13、14自然段的学习体会。
1、小组代表交流批注。
2、文中的“这样做”是指怎么做？3、【课件9】为阮恒的回答补充内容：“她是我的朋友，我愿意-------------”4、从阮恒的做法中，我们深深体会到阮恒用自己的生命挽救朋友生命的可贵。
现在，把你想对阮恒说的话写在课堂练习本上。
5、小组交流后，代表在全班PK式交流。
四、说一说文章写谁，做什么。
【完成板书划线部分】五、完成小组评价内容。
六、课堂检测（略）板书：18、她是我的朋友输血前输血时抖举放举不动不说哭自己死朋友生课堂检测题：1、看音节写词语：炸伤输血迫在眉睫制止轻柔2、写出3个表示“哭”的意思的词语。
(整理)小学语文三年级下册2《她是我的朋友》
新人教版小学语文三年级下册27、《她是我的朋友》精品教案教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩改、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4、理解课文内容，，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观教学重点结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化。
教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程：一、课前交流1、师：中国有句古话"有朋自远方来，不亦乐乎？"咱们大家一起生活快四年了，朝夕相处，可以说是老朋友了。
今天我又结识了大家，可以算是新朋友了。
（板书：朋友）同学们，能不能谈谈你们对于"朋友"的认识？2、生谈对朋友的认识。
二、谈话激情导入1、师：看来大家对于朋友都有独特的认识，翻开厚重的现代汉语大词典，对"朋友"的其中一个解释是"彼此有交情的人"；翻开记录我成长足迹的人生大词典，里面有朋友与我分享快乐的故事，也有朋友与我分担忧愁的回忆。
……这节课我们就来学习一个有关"朋友"的故事。
（板书：她是我的）2、生齐读课题。
这里的她指谁？我又指谁？板书：阮恒小姑娘（（再齐读课题）三、检查预习1、师：课前同学们已经预习了课文，文中的字词一定都会读了吧。
（课件出示）医院、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、竭力、啜泣、呜咽．、哭泣、迫在眉睫（1）指生读纠正易错的字音（2）齐读易错的生词。
2、快速浏览课文，想一想在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事。
3、请同学们再读课文，看看你对小女孩和阮恒又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，再在全班汇报。
学生在交流对小女孩了解的过程中引出"迫在眉睫"这个成语，教师相机进行重点指导。
三年级下册语文教案她是我的朋友(3)_人教新课标
教案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
学习目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1．会认8个生字，会写13个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
人教版三年级语文下册《她是我的朋友》教案3
教案背景1、面向学生：小学三年级2、学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意，自学生字新词，读准字音，利用工具书理解词义。
（2）预习时，遇到解决不了的问题，在书上作一标记。
教学课题人教版小学语文第六册18课《她是我的朋友》。
教材分析《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学的重点和难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
4．理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学方法在本课的教学中，我以课后思考题3为切入点，引导学生抓住描写阮恒献血时动作、表情的关键词，通过圈画、、思考、交流、讨论、观察插图、想象、品读，结合生活实际……来体会阮恒当时内心世界的巨大变化。
在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展。
教学过程一、谈话导入师：同学们有朋友吗？生：有。
师：真好。
朋友，是寒冷冬天里的一团火，是炎炎夏日里的一丝凉风，是雨天里你头顶上的那一把伞，也是摔倒时扶你起来的那一双手。
有朋友是一件很幸福的事。
我们今天的学习就跟朋友有关。
（师板书课题：18 她是我的朋友），齐读课题。
人教版小学语文三年级下册《她是我的朋友》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《她是我的朋友》教学设计课前背诗《别董大》一、谈话引入，激发情感师：同学们，当你听到“朋友”这个词的时候，心里一定感到暖暖的，谁来说一说你对朋友的理解？（指名说）生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。
生：朋友就是能让你感动的人。
师：说得很好，朋友使你愉快，让你感动。
朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。
今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
我们一起来学习《他是我的朋友》请齐读课题。
（生齐读课题一遍）解题（师问：她是谁？我是谁？生回答，师板书小姑娘、阮恒）二、检查预习导入：课文就讲了发生在小姑娘和阮恒之间的事。
下面老师来检查你们对字词的预习情况。
1.检查生字词（屏幕出示词语，开火车读、齐读）2. 师：生词读得很好，课文读得怎么样呢？接下来请用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子。
边读边思考：课文写了一件什么事？（生自读课文）师：同学们读得很认真，老师来问：课文写了一件什么事？生：课文写了战争时期，一个小姑娘受了重伤，急需输血，阮恒误以为献血会死，但为了救小姑娘，还是给她献血的事。
（生回答，师板书献血）三．学习新课师：说得完整而详细。
小姑娘伤得到底有多重？当时情况怎么样？默读1—4自然段，看哪些句子写出了当时的情况？（学生快速默读）生：请同学们看到课文第三段的第二句话，“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”我从“最重”、“立刻”体会到小姑娘伤势严重，需要立刻抢救。
师：谁来补充？生：我给----补充。
我从“休克”“流血过多”“死去”知道小姑娘需要立刻输血，要不就会死去。
情况非常危急。
(休克：昏迷不醒，什么也不知道了。
) 师：究竟有多危急呀？你能用文中的一个词形容吗？生：迫在眉睫师：怎么理解这个词？生：像火苗快烧着眼睫毛一样，刻不容缓。
三年级语文下册她是我的朋友教案
教案：三年级语文下册《她是我的朋友》教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会“她是我的朋友”这一主题。
3. 学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的爱心和友谊，学会关爱他人。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 体会课文中“她是我的朋友”的主题，培养学生的爱心和友谊。
2. 学会关爱他人，学会分享。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己所学到的知识。
2. 提问：你们在生活中是如何关爱朋友的呢？二、学习课文（15分钟）1. 让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读，并解释词语的意思。
3. 引导学生理解课文内容，体会“她是我的朋友”的主题。
三、朗读感悟（10分钟）1. 让学生分组朗读课文，注意语气、表情和动作。
2. 邀请学生上台表演朗读，其他学生给予评价。
四、小练习（5分钟）1. 教师出示一些与课文相关的场景，让学生运用生字词进行口语表达。
2. 学生互相交流，培养学生的语言表达能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调“她是我的朋友”的主题。
2. 引导学生学会关爱他人，学会分享。
3. 布置作业：让学生回家后，与家人分享课文内容，并谈谈自己的感悟。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面有所提高，能正确、流利、有感情地朗读课文。
但在运用生字词方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
在下一节课中，可以增加一些游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
教案：三年级语文下册《她是我的朋友》六、课堂互动（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己与朋友之间的故事，体会友谊的可贵。
2. 邀请学生上台分享自己的故事，其他学生给予评价和鼓励。
三年级下册她是我的朋友教案设计
三年级下册《她是我的朋友》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文大意，体会朋友之间深厚的友谊。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学会珍惜友谊，关爱他人。
3. 情感态度与价值观：懂得友谊的重要性，懂得关爱他人。
培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会朋友之间深厚的友谊。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会关爱他人，珍惜友谊。
四、教学准备1. 课文朗读带。
2. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文朗读带，让学生初步感受课文内容。
1.2 学生跟读课文，体会朋友之间的友谊。
2. 学习课文2.1 学生自主学习课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解。
2.3 学生合作交流，讨论课文中的重点句子和词语。
3. 情感体验3.1 教师引导学生想象自己与朋友之间的美好时光。
3.2 学生分享自己的感受，体会友谊的珍贵。
4. 实践环节4.1 学生分组进行团队活动，体验团队合作的重要性。
4.2 学生展示团队合作成果，分享感悟。
5. 总结拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
5.2 学生谈收获，提出自己在生活中要关爱他人，珍惜友谊。
6. 布置作业6.1 学生回家后，向家人分享课文内容，体会友谊的珍贵。
6.2 学生写一篇关于友谊的作文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否合适。
要关注学生的学习兴趣和参与度，以便在后续教学中进行调整和改进。
七、评价建议1. 学生朗读课文的能力：观察学生在朗读时是否能够做到正确、流利、有感情地朗读，是否能够把握住课文的主旨和情感。
2. 学生理解课文的能力：通过课堂提问和学生回答，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生团队合作能力：观察学生在团队合作环节的表现，了解他们是否能够积极参与、有效沟通、共同完成任务。
最新深圳优质课教案 人教版语文小学三年级下册18.她是我的朋友教学设计(第二课时)
18.她是我的朋友教学设计第二课时一、导言：上节课，我们学习了课文的生字词语，初读了课文；这节课我们继续深入研讨课文，并入情入境地朗读。
二、理解课文内容，促进朗读（一）、请批注第1——7自然段的同学进行交流。
注意两个交流点；1、小组代表交流批注（理解“迫在眉睫”）。
2、（课件3）用“△”标出写阮恒的句子，在句子中找到动作词，猜测他的想法。
3、他为什么会犹豫呢？课文第4段和第12自然段中告诉了我们答案。
学习第12段内容。
1）、同时，还会有另外一种想法，在第4自然段中找到这种想法。
2）、有了这种想法，他才会把手“举起来”；放下去之后，“又举起来”。
1）、请批注的同学交流批注，捕捉阮恒的想法。
2）、他是从什么时候开始有这种想法的呢？3）、因为有了这种想法，他举起手时才会“颤抖”，才会把举起的手“放下去”。
4、两种想法同时存在，不知该怎样办才好，所以我们说这个时候，阮恒非常“犹豫”。
【板书：犹豫】5、（课件4）教师展示批注：从“颤抖地举起”、“放下”、“又举起”这些词语中，我们感受到：在阮恒决定给小女孩输血的时候，就已经想到，可能自己会死掉，然后，小女孩活下来。
可是他还是选择了给她输血。
多么注重情谊的孩子啊。
6、让我们通过朗读，使倾听的人感受到阮恒的这种想法吧。
小组读第5自然段，然后展示。
7、这一段写出了阮恒给小女孩输血前的心里挣扎。
【板书：输血前】再看看输血过程中，他又有什么样的表现。
【板书：输血时】（二）、交流第8——11自然段的学习体会。
（以朗读的方式汇报）1、请批注8——11段的代表同学读课文。
2、交流批注。
3、随着学生汇报的句子深究：（学生汇报批注到相应句子时，教师在白板上标注“△”或“～～”）【板书：紧张哭】4、（课件5）教师听批注时，用“△”标出写阮恒的句子，在句子中找到动作词，说一说他为什么会有这样的做法。
思考：此时此刻，阮恒可能会怎么想呢?5、（课件6）展示教师批注：阮恒觉得，死神在一步步地逼近他，但“用自己的血换回小女孩的生命。