小学一年级语文下册15 文具的家 课堂实录
部编人教版一年级语文下册第15课《文具的家》精品教案
15 文具的家【教学要求】 1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、次”7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步懂得整理文具，爱惜文具。
【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，联系生活经验，读好人物的对话。
【教学难点】 初步懂得整理文具，爱惜文具。
【教学课时】2课时 第一课时课时目标1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
教具准备教学课件教学过程一、情境导入1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？（课件出示2）2﹒教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（课件出示2）（课件出示3） （出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！3﹒板书课题，齐读课题。
（板书：15文具的家）二、认读生字，初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示4）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示5）wén cì zhǎo pínɡ bàn rànɡ bāo文次找平办让包①各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。
②指名认读，相机正音。
“次”是平舌音还是整体认读音节，“找、让”翘舌音，“办”是前鼻音，“平”后鼻音。
（2）出示新词（课件出示6）Array文具．一次哪．里新．的每．天平安这些．检查．．仔．细所．有①借助拼音，开展读词游戏。
相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
一年级下册语文教案-第15课《文具的家》｜人教(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文具的重要性，学会了如何整理和爱护文具。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文具管理的理解。我希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，养成良好的学习习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五Hale Waihona Puke 教学反思在今天的教学过程中，我注意到学生们对《文具的家》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们关注文具的重要性，我发现孩子们开始意识到要爱护自己的学习用品。在教学的各个环节，我也发现了一些值得思考的地方。
在导入新课环节，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，让他们思考如何管理自己的文具。这个方法起到了预期的效果，学生们积极地分享了自己的经验和想法。但在时间的把控上，我意识到可能需要更加精准，确保在引导学生的同时，不要占用过多的课堂时间。
2.提高学生自主识字、书写能力，增强语文学科素养。
3.培养学生通过阅读理解文本，提取关键信息的能力。
4.激发学生口语表达兴趣，提高口语交际能力。
5.培养学生良好的学习习惯，提高自我管理能力。
6.培养学生合作意识，学会在小组内分享、交流学习心得。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文大意。
在新课讲授环节，我发现学生们对生字的识写掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注个体差异，对掌握程度较差的学生给予更多指导和鼓励。同时，通过案例分析，学生们对文具整理的重要性有了更深刻的理解，这也让我意识到结合实际生活情境进行教学的重要性。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中积极参与，课堂氛围良好。但在小组讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会尽量提供更多机会让这些学生参与进来，鼓励他们大胆表达自己的观点。
部编版一年级语文下册 (1) 15《文具的家》(教案)
统编教材小学语文一年级下册课文15《文具的家》教学设计【教材简析】《文具的家》是一篇富有童趣的小故事。
文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成了收拾整理文具的好习惯。
课文通过对话展开故事，学习习惯的养成教育渗透在语言文字中。
本单元围绕“习惯”这个主题编排课文，渗透责任意识和良好习惯的养成。
课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是读好疑问句和祈使句的语气。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，在教学中引导学生观察插图、圈画文中提示语和联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话的语气。
【学情分析】学生已初步具备一定的自主识字能力，教师应鼓励学生运用多种识字方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，进一步巩固学生的识字能力。
学生已有一定的朗读基础，能把课文读正确、通顺，但读好人物对话的语气仍有难度。
因此，应该多创设生活情境，并利用丰富的插图、文中的提示语等方式指导学生的朗读。
学生具有好玩、爱探索，易感染的心理特点，容易被活动所吸引，因此可以设计送文具还有其他学习用品回家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具、爱护物品的好习惯。
【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重难点】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活，读好对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学课时】2课时【教学准备】教学课件第二课时【教学目标】1.会写“次、找、让”3个字。
2.通过观察插图、联系生活，读好对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重点】通过观察插图、联系生活，读好对话。
【教学难点】初步养成爱护文具的习惯。
【教学过程】板块一大脑运动操1.上课准备（出示PPT，播放学生音频：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。
最新人教部编版一年级语文下册15 文具的家教案含反思1-精品
15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
部编版语文一年级下册15文具的家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册１５文具的家说课稿（推荐３篇）部编版语文一年级下册15文具的家说课稿【第1篇】一、说创设情境，激发兴趣师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗？老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗？那我们现在出发吧！[出示课件：文具店]二、说探究新知，发现问题1、参观文具店师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱？师：这么多文具中，你最想买哪一种呢？用什么来买呢？（钱）每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗？（人民币）我们这节课就来学习有关人民币的知识。
2、认识人民币（活动）师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。
（学生观察）师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。
（主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察）师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧！（用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认）刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗？3、分类师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类整理一下。
开始吧！（请同学到展示台汇报）①按相同数字分（5元5角5分）②按纸币和硬币分③按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分4、探究元、角、分的关系师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢？[出示课件：一元]生：换十张一角。
部编版一年级语文下册15 文具的家 精品教案设计(含反思)新版
15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
小学语文人教版(部编)一年级下册《15文具的家》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n015
她们
xiē
些
这些
zǐ
仔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仔细
jiǎn
检
安检
chá
查
查阅
具丢 新哪 每 查检 仔 些她
• 文具 一次 丢脸 哪里 • 新的 每天 平安 她们 • 这些 仔细 检查 所有
zhǎo
xún zhǎo
寻找
zhǎo rén
找人
造句： 我正在寻找躲藏起来的小伙伴。
bàn
bàn fǎ
办法
bàn shì
办事
造句： 他的办法真多，做起事来都不费劲。
bāo
shū bāo
书包
bāo hán
包含
造句： 书包里面装有各种颜色的水彩笔。
整体感知
朗读课文，回答问题。 1.“文具的家”是指什么？
文具盒
2. 贝贝有哪些文具？
铅笔
橡皮
转笔刀
课文详解 二、课文讲解
2、文章有几个自然段？ 六个。
3、贝贝经常丢的是什么文具？ 铅笔和橡皮。
小学语文人教版（部编）一年级下册 《15文具的家》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型:省级获奖课件
15 文具的家
新课导入 小朋友们，你们的文具盒里面都有哪
些文具啊？
文具盒
橡皮
铅笔 尺子 转笔刀
这些文具有什么用呢？
jù
具
家具
diū
丢
丢脸
nǎ
哪
哪里
xīn
新
新笔
斤
斤字旁
ｍěi
每
每晚
tā
她
部编版一年级下册语文 课文15 文具的家-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文课文15 文具的家-教案（含教学反思）15 文具的家1.认识“具、次”等13 个生字和斤字旁，会写“文、次”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
4.多元识字。
5.初步养成爱护文具的习惯。
教学 1.认识“具、次”等13 个生字和斤字旁，会写“文、次”等7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
课件一、结合实际，情境导入。
【设计意图：联系生活实际，创设情境，引到课文，激起学生学习兴趣。
】二、认读生字，初读感知。
1.学生自读课文。
【设计意图：扫清语言（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
障碍，认清字音，记住（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
字形，理解字义，鼓励多种方法识记生字。
】2.检查自学情况。
文（2）出示新词（课件出示6）文具一次哪里新的每天平安这些检查仔细借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
（3）识记生字可采用多种方法进行，如：①猜字谜。
“去字头上一把刀。
”（丢）（课件出示7）②加一加，减一减。
【设计意图：运用猜字谜、游戏等多种方法识亲 +斤=(新）女 +也=(她）此 +二=(些）记字词，引起学生学习三、识记生字，书写生字。
2.指导书写（课件出示12）【设计意图：会写字的写得舒展。
“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿学习，包括字音的认插在第一笔横与第三笔提之间。
第六笔撇穿插在左边提的读，字形的识记，关键下面，注意斜钩写得舒展。
在书写上，书写的规则（2）学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）要记牢。
规范学生良好严格按笔顺描写。
课堂小结四．总结交流及拓展延本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许多生1.斤：听折冫：凉冷扌：打拍讠：让认2.文具一次哪里新的每天平安这些3.形近字组词：具（文具）检（检查）丢（丢掉）每（每天）真（真的）脸（笑脸）去（出去）母（母亲）2.正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(课文：15 文具的家)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下一、教学目标1.能够听、说、认读课文。
2.能够复述文具的家中不同文具的名称。
3.能够初步理解“文具的家”这篇课文。
二、教学重点和难点重点1.能够正确说出文具的名称。
2.能够初步理解课文内容。
难点1.能够用简单语言复述该课文的内容。
2.能够准确地辨认不同文具的名称。
三、教学准备1.课文《文具的家》的内容和图片。
2.一些实际的文具道具作为教学辅助。
3.讲台和黑板。
4.相关的教学PPT或教学视频。
四、教学过程第一步：导入教师出示课文《文具的家》的图片，让学生观察并猜测图片背后的故事，引起学生的兴趣。
第二步：学习课文教师朗读课文《文具的家》，带领学生一起跟读，重点讲解课文中的生字词和句子。
第三步：理解课文教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文的内容，引导学生描述文具的家中不同文具的名称。
第四步：小组合作让学生分成小组，互相交流并复述课文的内容，鼓励学生用自己的语言描述文具的家。
第五步：展示分享每个小组选择一名代表展示他们的复述内容，全班学生一起评价和交流。
第六步：操练巩固通过师生互动和学生之间的互动，巩固课文内容，确保学生能够准确辨认文具的名称。
第七步：作业布置布置相关练习作业或拓展阅读，帮助学生进一步巩固和拓展课文中的内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对《文具的家》这篇课文有了初步的理解，能够说出课文中的生字词，也能够用简单语言描述文具的名称和功能。
六、延伸阅读1.给学生阅读更多与文具相关的记叙文或诗歌，引导学生进一步了解文具的作用和分类。
2.让学生制作文具家的手工模型，加深对课文内容的理解和印象。
以上为小学一年级语文下《文具的家》教学教案，请老师根据具体情况进行必要的调整和补充。
部编版一年级语文下册15 文具的家 精品教案设计(含反思)
15 文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
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15 文具的家课堂实录
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题。
c）初读课文。
3、师范读课文
d）学习生字。
3、教师领读生字并扩词。
e）总结。
你有什么收获？
2、小朋友自由发言。
齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。
同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
板书设计
6、文具的家
文具丢平时候
仔细已经
在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。
课题6、文具的家教时二、2 （14）
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
3、会写6个生字。
学习重点1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
过程与方法
a）复习巩固生字。
b）精读课文。
3、教师指导朗读。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
四、总结。
本节课你有什么收获？
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。
遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。
根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。
2、学生整理书包。
板书设计
6、文具的家
铅笔
文具橡皮家（书包）
钻笔刀
课题6、文具的家教时二、3 （15）
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
学习重点
在理解的基础上正确朗读课文。
过程与方法
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
4、推选说得最好的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
4、针对学生的难点，教师指导。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
4、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
3、再用自己的语言练一练。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
5、生字找朋友。
组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
板书设计
6 文具的家
铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细疼爱平平安安。