高师扬琴教学方法的实践探研
扬琴演奏由技到艺的提升技巧研究
扬琴演奏由“技，，到”艺，，的提升技巧研究扬琴作为一种民族乐器，一直以来都备受人们的喜爱和青睐。
它不仅有着独特的音质和美妙的旋律，更承载了无数古人对生活的感悟和对美好生活的向往。
对于扬琴演奏者而言，想要将扬琴演奏的水平从“技，，提升到“艺。
需要多方面的提高和研究。
本文将探讨扬琴演奏的提升技巧和如何实现从“技”到“艺”的境界。
一、技术技巧在扬琴演奏过程中，技术基础是十分重要的。
通过掌握正确的演奏姿势和技巧，可以让演奏者在演奏中更加得心应手，有更大的自由度表达自己内心的情感。
因此，必须先打好基础，掌握扬琴演奏的基本技巧。
主要包括以下几个方面。
1、正确的握法握法是扬琴演奏中最基本的内容，不同的握法对演奏的声音和音质有着重要的影响。
在握法上，应该注意手指弯曲度和手掌的摆放位置。
手指要弯曲而不要过度张开，这样可以更好地控制琴弦和指法的力度。
2、正确的按弦按弦是扬琴演奏中最常用的技巧之一。
正确的按弦技巧可以让演奏者在演奏时更加得心应手，达到精准的演奏效果。
在按弦的过程中，应该注意手指的位置，保证正确的按弦位置和力度。
3、正确的指法扬琴演奏中的指法分为滑指、按指、连奏等多种。
正确的指法可以让演奏者更好地表达自己的情感，对演奏的灵活度和演奏效果是无可替代的。
二、音乐表现想要从“技”提升到“艺”，技术基础固然重要，但音乐表现同样至关重要。
音乐表现可以充分展现演奏者的内心情感，让演奏更加感染人心。
在音乐表现方面，可以从以下几个方面来提高。
1＞音乐节奏节奏是音乐的基础，想要演奏出优美的旋律，必须掌握音乐的节奏。
演奏者应该注意节奏的稳定性和抑扬顿挫的处理，使演奏更加富有感染力。
2、表现技巧表现技巧是音乐表达的核心，它能够充分展现演奏者的情感和音乐理解力。
在表现技巧方面，可以通过变化音色和轻重缓急等手法来表达情感和表现音乐。
3、创新和个性在音乐表现方面，创新和个性是非常重要的。
每个演奏者都应该尝试寻找自己的音乐特色，用自己的方式来表达音乐，从而提高音乐的艺术价值。
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨扬琴是一种古老而优美的乐器，其独特的音色和演奏方式深受人们喜爱。
在扬琴演奏教学中，也存在着一些问题，例如学员的演奏技巧不够精湛、教学资源不足等。
这些问题不仅影响了学员的学习效果，也影响了扬琴音乐的传承和发展。
本文将探讨扬琴演奏教学中存在的问题，并提出对策，以期提高扬琴教学质量，促进扬琴音乐的传承和发展。
一、问题分析1. 学员演奏技巧不够精湛在扬琴演奏教学中，一些学员的演奏技巧不够精湛，表现出音色不准、节奏不稳、指法不当等问题。
这可能是由于学员的自身功底不够扎实，或者学习过程中得不到足够的指导和训练所致。
学员演奏技巧不够精湛，不仅会影响其个人表现，也会影响整个扬琴音乐的质量和形象。
2. 教学资源不足扬琴演奏教学中存在着教学资源不足的问题。
一些学校或培训机构的扬琴教学设备和教材不够丰富，无法满足学员的学习需求。
这给学员的学习体验和效果带来了一定的影响，也限制了扬琴音乐的传承和发展。
二、对策探讨1. 提高教学质量为解决学员演奏技巧不够精湛的问题，需要采取一系列有效的对策。
教师应该针对学员的具体问题，制定个性化的教学方案，引导学员进行针对性的练习和训练。
可以组织一些扬琴演奏比赛或音乐会，为学员提供展示自己演奏成果的机会，激发他们的学习动力和兴趣。
可以邀请一些扬琴演奏技艺高超的老师或演奏家来学校进行专题讲座或指导，让学员有机会学习和借鉴他们的演奏经验和技巧。
2. 丰富教学资源为解决教学资源不足的问题，可以从多个方面进行努力。
一方面，可以组织一些扬琴音乐的研讨会或讲座，邀请一些相关领域的专家学者来进行学术交流和指导。
可以积极推广扬琴音乐，拓展学员的学习资源渠道，例如组织一些扬琴音乐的演出活动、录制音乐专辑等。
也可以加强与相关乐器学校或组织的合作，共享学习资源，为学员提供更多的学习机会和资源支持。
三、结语扬琴演奏教学中存在的问题，需要学校、教师、学员和社会各界共同努力来解决。
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式探究
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式探究随着音乐教育的发展和学生需求的变化，高师音乐专业器乐艺术实践教学模式也在不断探索和创新。
本文将探讨高师音乐专业器乐艺术实践教学模式的重要性和可行性。
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式是培养学生实践能力的重要手段。
器乐艺术实践是音乐专业的核心内容之一，通过实际操作和演奏，学生可以锻炼自己的技巧、表达能力和音乐感。
器乐艺术实践教学模式可以让学生真正地接触到乐器，掌握演奏技巧，并在实践中体会音乐的美妙和独特之处。
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式可以培养学生的团队合作精神。
在器乐演奏中，往往需要多个乐器的协调和合奏。
通过实践教学模式，学生需要与其他乐手合作，共同演绎一首乐曲。
这不仅需要他们在技术上的配合，还需要在音乐理解和情感表达上的共鸣。
通过与他人的合作，学生可以培养出团队合作的能力和意识，为将来的音乐事业打下坚实的基础。
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式可以激发学生的创造力和独立思考能力。
在实践教学中，通常会出现一些问题和挑战，而解决这些问题需要学生进行独立思考和创新。
学生需要通过分析、调整和改进来解决演奏中遇到的技术和音乐问题。
通过实践的过程，学生可以培养出独立思考和创造力，为将来的音乐创作和演奏提供有力支持。
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式可以提高学生的审美素养和鉴赏能力。
在实践教学中，学生会接触到各种风格和类型的音乐作品，通过真正地演奏和表达，他们可以更好地理解和感受音乐的内涵和表现形式。
通过实践教学，学生可以提高对音乐作品的鉴赏能力，培养出细致入微的感知和理解能力。
高师音乐专业器乐艺术实践教学模式对于培养学生的实践能力、团队合作精神、创造力和鉴赏能力具有重要意义。
教师应该积极探索和创新教学方法，将实践教学纳入课程内容，为学生提供更多的实践机会和体验，确保他们在音乐专业的学习中获得全面发展。
扬琴教学的几点体会
扬琴教学的几点体会新学期开始了，扬琴教学也紧张起来。
回顾这半年来的扬琴教学，我从一个什么都不懂的门外汉，到能简单上好几首曲子，还要参加学校的合奏课，已经很满足了。
一、发挥特长，提高兴趣爱好是最好的老师，如果学生对扬琴感兴趣，就会自觉地投入到练习中去，不用教师去多说，他们也会做到。
因此，在教学过程中，我时常运用扬琴独有的优美旋律，在音乐的伴奏下引导学生大胆地表演，从而激发学生对扬琴艺术的热爱，培养其良好的审美情趣。
二、激发想象，拓展知识技能要求学生做到的，教师应尽量做到，让学生觉得有兴趣，让学生产生成功的喜悦。
为了充分调动学生的积极性，激发学生的创作欲望，给学生留下了充分的想象和创造的空间，我经常改变演奏曲目，或自己创作新的乐曲，以吸引学生的注意力，使学生保持旺盛的精力，愉快地练习。
同时，我还经常介绍一些与扬琴有关的文学、历史、科技等方面的知识，拓宽学生的视野，丰富学生的课余生活。
三、灵活运用，启迪智慧运用是把知识转化为技能的桥梁，它既能使学生牢固掌握所学知识，又能够使学生充分发挥他们的想象力。
例如：在练习《帕米尔的春天》时，由于这是一首描写大草原风光的乐曲，如果按照教材所给的谱子，可以很好的完成教学任务。
但如果运用一种教学法，只让学生直接弹奏，往往效果不佳。
于是我通过让学生讨论、模仿琴声，再加上配乐朗诵，使学生很快融入其中，一种轻松、舒服的心境油然而生，达到了预期的教学目的。
四、严格训练，夯实基础有句话叫“万丈高楼平地起”。
教学扬琴亦是如此。
教师应以教材为根本，着眼于全面提高学生的演奏技巧。
在训练过程中，我根据不同学生的不同情况采取了一些不同的训练方法，我想这样效果可能更好些。
五、坚持不懈，努力奋斗俗话说“业精于勤，荒于嬉”。
学习任何技能，贵在日复一日的刻苦练习。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
没有持之以恒的毅力和吃苦耐劳的精神，就不可能练好扬琴。
六、及时评价，激励进步5、适当的鼓励，总结经验。
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨扬琴是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，而扬琴演奏教学作为传承和发展扬琴艺术的重要环节，也面临着一些问题和挑战。
本文将就扬琴演奏教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策，以期能够更好地推动扬琴艺术的传承和发展。
一、存在的问题1. 教学内容单一目前扬琴演奏教学中存在着教学内容单一的问题，主要以基本乐理知识和技巧训练为主，缺乏对扬琴演奏艺术的全面、系统的培养。
2. 缺乏个性化教学在扬琴演奏教学中，对学生的个性化需求和特长没有给予足够的关注，教学方式和方法较为单一，缺乏差异化教学。
3. 教学资源匮乏扬琴演奏教学需要一定的教学资源和场地条件，然而目前很多地方存在着教学资源匮乏的问题，教学环境和设施不够完善。
4. 师资力量不足扬琴演奏教学需要具备一定水平的师资力量，但目前存在着师资力量不足的问题，导致了教学质量无法得到有效保障。
二、对策探讨1. 丰富教学内容针对扬琴演奏教学内容单一的问题，可以通过丰富教学内容，增加音乐理论、音乐欣赏、剧目表演等方面的教学内容，使学生在学习扬琴演奏的过程中能够全面地了解和体验扬琴艺术。
4. 提高师资水平为了解决师资力量不足的问题，应该加强对扬琴演奏教师的培训和提高，提高他们的专业水平和教学能力，从而更好地保障教学质量。
5. 开展校外实践除了课堂教学之外，可以开展校外实践活动，带领学生参加各类演出和比赛，增加学生的艺术修养和综合素质。
6. 建立评价体系建立扬琴演奏教学的评价体系，对学生的扬琴演奏技能、音乐素养、创新能力和综合表演能力进行评价，使教学目标更加具体和明确。
通过以上对策的探讨，相信可以更好地解决扬琴演奏教学中存在的问题，促进扬琴艺术的传承和发展。
扬琴是一门精湛的艺术，希望通过我们的共同努力，能够让更多的人了解、喜爱并传承这一优秀的音乐文化。
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨扬琴是一种古老的乐器，在中国有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
随着国人对传统文化的重视和学习热情的提高，扬琴演奏教学也越来越受到关注。
在扬琴演奏教学中也存在着一些问题，例如教学资源不足、教学方法单一、学生学习动力不足等。
本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教学资源不足在扬琴演奏教学中，教学资源不足是一个普遍存在的问题。
由于扬琴是一种传统乐器，每年能够毕业的扬琴专业学生数量有限，导致扬琴演奏教学资源相对稀缺。
教学图书、教学视频等教学资源也相对匮乏，给学生的学习带来了困难。
对策一：建立扬琴教学资源共享平台。
可以通过互联网等方式建立一个扬琴教学资源共享平台，将教学图书、教学视频等资源进行汇总，并免费或者低价提供给扬琴教学者和学习者使用，从而解决教学资源不足的问题。
对策二：开展扬琴教学资源开发工作。
鼓励相关机构和个人将扬琴教学资源进行开发，例如编写扬琴教学教材、录制扬琴教学视频等，从而为学生的学习提供更多更好的资源支持。
二、教学方法单一在扬琴演奏教学中，常常采用的教学方法是传统的面授和示范。
这种教学方法存在着教学内容难以消化、学生学习兴趣不足等问题，严重制约了扬琴学习的效果和效率。
对策一：采用多种教学方法。
可以结合现代科技手段，如音乐教育软件、视频教学等，来辅助扬琴演奏教学，使得学生能够更直观地理解乐曲的表达方式和演奏技法，从而提高学习的效果。
对策二：实施个性化教学。
针对不同学生的个性和学习特点，采取差异化的教学方法，使得每个学生都能够找到最适合自己的学习方式和节奏，提高学习的主动性和积极性。
三、学生学习动力不足由于扬琴演奏需要较长时间的练习和钻研，许多学生在学习过程中会因为学习动力不足而产生学习厌倦，最终导致学习放弃的情况。
对策一：强化学习动力激励机制。
可以通过设立学习奖励机制、举办乐器大赛和音乐会等活动，来激发学生学习的兴趣和积极性，使得学生愿意投入更多的时间和精力去学习扬琴演奏。
高职院校扬琴教学的实践与思考
高职院校扬琴教学的实践与思考摘要：近年来，社会进步迅速，我国的现代化建设的发展也有了改善。
20世纪50年代，我国逐渐开始推广扬琴教学，到了20世纪90年代，职业院校中的扬琴教学活动也逐渐展开。
就目前来说，职业院校中的扬琴教学主要参照艺术类高校的理念。
关键词：高职院校；扬琴教学；实践与思考自清朝后期开始，扬琴被各个地方民间乐种所接纳，逐渐成为民间戏曲音乐的中坚力量。
经过一代代传承，各流派的扬琴家也改编出具有独特流派风格的扬琴独奏曲。
而随着扬琴形制的改革，以及开放的文化环境，扬琴的音乐创作也呈现出百家争鸣的状态。
在现代作曲技法下创作的扬琴独奏曲中，有一部分也加入了戏曲音乐元素，在一众原创作品中脱颖而出，成为传统戏曲和现代创作技法结合的典范，受到广泛好评。
一、研究气息在扬琴演奏中应用的意义在扬琴舞台演出当中，最忌讳的是演奏者由于过于紧张导致表演失败。
因此演奏者在进行扬琴表演时，需要及时调整好自己的状态，控制好自己的气息。
如果演奏过程当中呼吸不顺畅，表演气质会受到影响，整个演奏过程当中过于拘谨，会直接影响表演效果。
演奏者可以通过呼吸、贯通以及气韵的方式做好气息的调整和控制。
一般情况下人们每时每刻都需要经历呼吸，可以说呼吸的运动维持着生命的正常运转。
随着人们有节奏地呼吸，四肢与大脑也处于正常运转状态。
而如果呼吸不顺畅，会打破原有的呼吸节奏，整个肢体呈现出迟钝、不协调的情况。
如果在演奏过程中演奏者在现场不能够完全掌控好自己的气息，很有可能会导致演奏失控。
可以说扬琴演奏中气息的控制十分重要。
演奏者从始至终保持稳定的呼吸，科学合理的使用气息，能够顺畅地完成一系列演奏。
在演奏之前演奏者可以通过深呼吸的方式，帮助调整呼吸节奏，确保后续演奏的顺利进行。
贯通则是把不同呼吸节奏和呼吸大小结合在一起，帮助调整为最适合当前状态的一种呼吸规律。
扬琴演奏过程的质量以及演奏最终效果，受到表演者是否对当前演奏曲目了解以及是否把自己全身心情感投入其中的影响。
高师钢琴教学改革与实践的研究
高师钢琴教学改革与实践的研究钢琴教学改革与实践研究一、钢琴教学改革动机1. 社会发展的要求：人文精神的追求，满足社会需求，改进钢琴教学质量。
2. 学者的探索：学者在钢琴教学中的探索，以改善学生的学习状态，完善钢琴教学。
3. 教育理念的变革：追求钢琴教育的理性化，为学生的钢琴教育提供全新的视角、思维方式，实现学习的简易、快捷。
二、改革措施及实施1. 拓宽学习方式：扩大钢琴教学模式，有效地构建多层次、多样化教学环境，并以高师大量短小精湛的琴曲为主要自学材料，形成多样化学习体验和有效的反馈，从而全面提高学生的琴艺能力。
2. 构建学习系统：建立完善的琴艺学习系统，规划课程设置与研发，解决教师与学生之间的沟通模式，从而加深学生理解，提高学习效率。
3. 积极运用新技术：积极运用新技术，加强教学管理，提升教学质量，努力实现智能化教学，提升课堂效果。
三、社会成效1. 积极性增强：创新性的改革，创造出丰富多样的教学形式，让学生享受学习的乐趣，积极性增强，提高学习的效果。
2. 适应能力提升：完善的教学模式，以及智能化教学，让学生有更多的选择学习的机会，扩大学生的视野，提升学习的适应能力。
3. 艺术素养充实：学习系统可以有效地指导钢琴技巧的学习；面向大众的教学模式，利用游戏式的互动方式，培养学生的音乐情感，充实他们的艺术素养。
四、总结高师的钢琴教学改革与实践，着重于拓宽学习方式、构建学习系统以及积极运用新技术，以符合社会发展的要求，使学生的学习状态得以改善，并在琴艺能力提高和艺术素养充实上取得新的有趣尝试。
最重要的是，改革措施取得了预期效果，为学生打开了一扇更好的选择之门，获得更有效的学习和普受欢迎的成果。
扬琴的轮音训练研究
如何克服轮音训练中的难点？
克服手部疲劳
在轮音训练中，手部疲劳是常见 的问题之一。可以通过调整练习 时间和休息时间，以及通过一些 手部放松的练习来克服。
克服节奏不均
轮音的节奏不均是常见的问题之 一，需要通过大量的练习来掌握 节奏感和均匀性。
克服声音不清晰
轮音的声音不清晰会影响演奏效 果，需要通过练习来提高手指的 独立性和力度控制能力。
扬琴的轮音训练研究
xx年xx月xx日
contents
目录
• 轮音训练的基本概念 • 扬琴轮音训练的技术要点 • 扬琴轮音训练的方法和步骤 • 扬琴轮音训练的常见问题及解决方法 • 扬琴轮音训练的实践经验分享 • 总结与展望
Hale Waihona Puke 01轮音训练的基本概念轮音训练的定义
轮音训练是指通过系统地训练扬琴演奏者的轮音技巧，以提 高其演奏水平和音乐表现力。
基本节奏型练习
引入简单的节奏型，如二 八、前八后十六等，强化 对节奏感的掌握。
速度控制
逐渐提高练习速度，但要 确保节奏的清晰和准确。
逐渐增加难度，引入更复杂的节奏
复杂节奏型
在基础练习的基础上，引 入更复杂的节奏型，如附 点、切分等。
多音轮音
练习多个音符组成的轮音 ，提高双手协调能力。
变速练习
在保持准确节奏的同时， 进行速度的变化练习。
通过音乐作品进行实战演练
选曲原则
01
选择具有代表性的扬琴作品，如《渔舟唱晚》、《高山流水》
等。
实战演练
02
在演奏过程中，注重轮音的运用和表现，以达到音乐作品的要
求。
演绎能力
03
在掌握轮音技巧的基础上，融入自己的情感演绎能力，使演奏
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨
扬琴演奏教学中存在的问题和对策探讨
扬琴是一种古老的弹拨乐器，是中国传统音乐中的重要乐器之一。
扬琴演奏教学中存在的问题如下：
1. 学习资源不足：扬琴演奏教学的教材和习曲资源相对较少，学习者很难找到合适的教材来进行练习和提高。
对策：教学机构和专业音乐教师可以编写和积累更多的扬琴教材，以满足学习者的需求。
建立一个共享平台，让扬琴演奏者可以相互交流和分享学习资源。
2. 演奏技巧难度大：扬琴演奏需要掌握复杂的手指技巧和琴弦的按弦和拨弦方式，对初学者来说学习曲目的难度较大，容易产生挫败感。
对策：教师可以采用分步骤的教学方法，逐步引导学生掌握基本技巧。
教材的选择应从简单易学的曲目开始，慢慢提高难度，让学生逐步挑战自己，增强学习的兴趣和积极性。
3. 缺乏实践机会：扬琴是一种需要实践演奏的乐器，但是学生往往只能在课堂上进行独奏练习，缺乏与其他乐器合奏和演出的机会。
对策：教学机构可以组织扬琴学生参加合奏团体或者举办小型音乐会，提供实践演奏的机会。
学生还可以参加各种音乐比赛和演出活动，与其他乐器演奏者互动，提高演奏水平。
4. 个性化教学需求：每个学生的扬琴演奏能力和学习需求不同，但是传统的教学方法往往是一对多的集体教学方式，无法满足学生的个性化需求。
扬琴演奏教学中存在的问题可以通过丰富学习资源、合理设置教学内容和方法、提供实践演奏机会以及满足学生个性化需求等对策来解决，提高学生的学习兴趣和学习效果。
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高师扬琴教学方法的实践探研
作者：胡旭
来源：《中国科技博览》2017年第13期
[摘要]扬琴这门专业课是高等师范院校音乐学专业扬琴方向学生的必修课程，其课程的特点和学生的特殊性决定了这门课程的教学方法要在传统教学方法的基础上改革创新。
高师的杨琴教育作为高师音乐教育的一部分，也应该从自身的特点出发，明确目标，培养素质全面，适合社会需要的教学人才。
[关键词]高师扬琴；教学方法；实践探研
中图分类号：J632.51 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0287-01
1 前言
高师音乐教育的主要任务是培养教育人才，高师扬琴教学的目的是培养学生不仅具有一定的演奏技能，还要具有未来能胜任教学辅导任务，做到既会“演奏”又会教学。
我们教师的职能是传道，授业、解惑，在教学过程中起着主导作用，需因材施教。
要求教师对学生实有的条件和素质加以分析和研究，以便启发引导并挖掘学生的潜力，激发学生的进取精神。
2 传统教学方法简述
2.1 传统教学的特点
从古到今，扬琴的传统教学方法都是面对面单人授课，这是音乐专业特有的授课方式，也是用处最广的教学方法。
从学生不同的音乐素养、音乐感知、理解程度因材施教，制定出适合于不同学生的教学方法。
2.2 传统教学方法的优缺点
传统教学授课方式能够将课程根据每一个学生不同的接受程度和音乐修养进行细化，直到学生完全掌握，使学生能够在较短的时间内有明显的变化和长进。
这种传统的扬琴教育方法也因其因材施教的好处一直沿用至今。
面对面授课可以使学生和教师之间更好地进行沟通，对于学生困惑的问题能够迅速解决。
在整个教学过程中，学生掌握着更大的主动性，为那些好学、爱学的学生创造了更有利的学习条件。
但是传统的教学方法对于教授大批的优秀扬琴演奏者来说，过于花费时间和精力。
高校音乐教育专业扬琴选修课的课程设置是为了使得音乐教育专业的学生一专多能，成为合格的中小学音乐教师。
在既要能够演奏扬琴但是课时量又有限的条件下，决定了不可能使用一对一的传统教育方法。
3 现下高师扬琴的优秀的教学方法
3.1 因材施教
在扬琴教学过程中，学生的技术水平、理解能力和性格不尽相同。
出现状况有两方面的原因，一是个人先天条件。
二是接受启蒙教育的程度。
面对这种情况，教师应针对每个学生的情况采取不同的教学方法，只有对学生全方面了解，才能切实有效地提高学生的演奏水平。
因材施教的前提是辩材识材。
每个学生的技术程度、理解能力都有差异，当学生具备演奏能力时，教师可适当选择级别较高的乐曲，以便促进学生技术水平的飞跃。
相反，当学生需要集中精力去改正问题，就应选择特定的练习曲，集中练习。
这样不仅可以使年级低但程度高的学生继续提高，还可以使年级高但由于起步较晚程度低的学生打好坚实的基础。
在教材的使用上，不仅要根据学生的技术水平和理解能力来选择，还应考虑到学生的性格特点有的学生性格外向、热烈。
有的学生则性格内向、平静。
对两种性格差异的学生应采用不同的教学方式。
首先选择适合个人性格的乐曲，可以激发学习兴趣。
其次互换选择与性格相反的乐曲，也可以培养与训练欠缺的性格，这样才能成为优秀的器乐演奏者。
所以，教师在教学中应注意合理搭配，激发学生潜能。
3.2 创造良好的课堂氛围
扬琴教学中必须注意师生的情感交流、心灵沟通。
师生互相信任是教学成功的重要保证，教师要用自己的行动来赢得学生的信任。
上课初期，都会因陌生而不能适应，教师必须努力创造良好的课堂氛围，帮助学生尽快地进人最佳学习状态，继而运用各种教学方法与手段，引导学生去探索、演奏技艺。
情感交流也体现在课外对学生生活、学习、思想、健康等各方面的关心。
学生是有血有肉的活生生的人，他们的思想每时每刻都会有变化，因此，要注意多与学生交流思想，一起参加各种活动，通过共同的活动，使师生关系更加密切与融洽。
只有心灵的沟通，才能使学生乐于听从教师的指导，真诚合作，朝着教师指引的方向去努力探索。
3.3 采用小组课形式
由于扬琴课的课程性质及授课对象特点，小组集体授课是最适用于音乐教育专业学生的教学方法。
小组课，即3至5人为一组，进行集体授课，学生共同学习、共同进步，还可以展开一定的探讨，有助于知识的交流融合。
最常用到的小组课形式有：
（1）理论课
主要教授扬琴的历史文化知识、扬琴演奏中情感的把握、中西扬琴的交流、融合与对比、扬琴乐器改革历程，等等。
（2）赏析课
顾名思义就是欣赏一些音乐会的视频资料。
通过对音乐会的观看和各种音像制品的赏析，使学生开阔眼界，对扬琴演奏舞台表现力有所了解，并通过对视频的观看学习模仿一些舞台形象气质的把握能力。
（3）舞台实践课
即定期组织学生举办音乐会、各种演出，以及参加器乐比赛等一些实践活动。
在舞台演奏的过程中，增强学生的自信心，培养学生的舞台掌控能力，增进演奏技术的熟练程度，并且积累丰富的舞台经验，为今后成为一名出色的演奏者做准备。
4 结束语
扬琴的演奏技巧多种多样，想要掌握他们，科学的教学方法、良好的学习态度和持之以恒的练习，三者缺一不可。
有师生双方面的努力，才能达到事半功倍的效果，如何复杂的技巧都可以掌握。
在教学过程中如何引导学生，领悟扬琴艺术的真谛，每个高校教师都有自己的方法和经验。
但是必须充分研究学生特点，善于把握学生的心理，理解学生的心态，在教学中严格遵循“因材施教，循序渐进”的教学原则，并在扬琴教学中重视对学生各方面能力的培养，使学生具备合理的能力结构，适应我国素质教育的要求。
参考文献
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