《你能行》
《我能行》教案(详案配课件)
第二课扬起自信的风帆第一框我能行教案目标:认知目标:知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。
能力目标:能区分自信、自卑、自负；能正确评价自己。
情感目标:形成积极向上、自信的生活态度。
客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，真正感受到“我能行！”。
教案重点:自信的含义与表现。
教案难点:超越自负，告别自卑。
教案方法:活动法、讨论法、表演法等教具准备:多媒体课件教案时数：1课时教案过程一、导入1、屏幕显示巴尔扎克雕像图，问：同学们知道屏幕上的著名雕像吗？对，这是一代文豪巴尔扎克的雕像。
知道作者是谁吗？法国雕塑艺术家：罗丹。
2、罗丹在制作这尊雕像时，并不是一帆风顺的。
罗丹接到巴黎市政府下达的任务——为一代文豪巴尔扎克塑像。
巴尔扎克身材粗短，相貌丑陋，要表现一代文豪深邃的思想和独特的个性，是个难题。
罗丹苦苦思索，大胆创新，最后思路定格在：巴尔扎克身披宽松浴袍在书房踱步。
这样的神态最能体现大师内在的气质。
可是他的作品却遭到当时巴黎当局的拒绝，认为它破坏了巴尔扎克严肃的形象，将这一作品立于市中心广场极为不妥。
提问：面对巴黎当局的拒绝，如果你是罗丹，你会如何做？恐怕我们当中大多数人都会选择放弃吧。
3、罗丹坚持自己的主见，不肯让步，宁愿不要创作费也不放弃自己的作品。
几十年后，随着人们艺术修养的提高，这尊巴尔扎克塑像终于赢得了政府的认可，被立于巴黎市中心广场。
提问：罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？——自信。
罗丹以他的自信为法国保留住一件优秀的艺术作品。
4、今天，我们就要学习第二课：扬起自信的风帆第一框：“我能行”。
板书课题：第二课扬起自信的风帆第一框“我能行”二、新课5、相信自己行，是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，体现了相信自己、必定成功的态度。
每个成功者都相信“我能行”。
其实，每个人的能力都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。
6、比如：学电脑时、锻炼身体时、打篮球时、唱歌时、跳舞时……请写一写：把你的“我能行”填在课本19页上面的空格内。
小品《我能行》
人物：哥哥、弟弟、爸爸、妈妈[旁白]期末考试马上就要到来了，让我们一起去看看赵垠、赵启东俩人在做些什么？哥：哇噻！屠龙！[旁白]哎！考试明天就要进行了，他们怎么还在玩？难道他们有十足的把握可以考好吗？哥：哎！这是天书啊？弟：太简单了，交卷不？哥：交什么啊？我什么也不会，没答几道题。
弟：到时间了，交了吧。
哥：我的心就像2002年的第一场雪那样凄凉。
弟：行了，这都快6点了。
再不走都赶不上二路汽车了。
[旁白]几天后，成绩发下来了。
弟：呵呵！95分。
你考怎么样？哥：完了，38分。
我这又是倒数第一，这下完了，我回家怎么交代啊？弟：你说我们同样是一个老师教，也坐在一个教室，这差距怎么就这么大那？你平时干啥来的？来把卷子拿来我看看！弟：呵！挺会考呀，38分，把红笔给我，看这不就行了吗？哥：这能行吗？88分能看出来不？弟：不能啊！你还不相信我这水平呀！没问题，去吧回家。
妈：呀！儿子们回来啦，快看妈妈给你们弄什么好吃的了，弟：好丰盛呀！妈，全是我爱吃的。
爸：吃、吃、吃、你就知道吃。
看你都多胖了，怎么还吃？妈：胖怎么了？你不也胖吗？还说儿子。
爸：我？我是胖，但我是轩胖，妈：不吃好吃的怎么行？身体是革命的本钱嘛！爸：哼！你怎么不关心关心他们的学习？妈：对了，前几天你们不说学校考试了吗？都考的怎么样？弟：看吧，妈，这是我的卷纸。
妈：呀，儿子考的不错嘛！爸：嗯，是不错。
赵垠，你的那？拿来我看看？哥：这能行吗？弟：没事，快给他吧，绝对没问题。
爸：你们说什么那？快拿来呀！妈：儿子不错嘛！有进步，，是挺好。
爸：不对吧！这分是有点问题，像改过的。
赵垠，这是怎么回事？老实交代。
哥：这是我弟弟帮我改的，爸：你小弟，你太……弟：我没有。
爸：行了，你太让我失望了，滚屋去，弟：行你，哥，我帮你，你还出卖我，行啊！哥：不是。
爸：赵垠，是多少分就是多少你，怎么可以用这种手段欺骗我们那?平时不努力还想要好的分吗?妈：你行了行了，你少说两句，消消气。
最新部编版道德与法治二年级下册《我能行》优质教案教学设计
最新部编版道德与法治二年级下册《我能行》优质教案教学设计最新2021部编版道德与法治二年级下册教学计划（含教学进度表）一、学生基本情况1、本学期学生学习情况与上学期基本相同。
基本懂得了学习生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
2、还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
3、几个班的孩子还是有些差别，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
二、教材分析1、教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。
从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。
2、教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。
3、教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点。
4、教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升。
能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。
三、教学目标1、通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。
并通过尝试种下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。
2、通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健康的游戏活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己的爱好和场地创新健康安全的游戏。
3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学习，进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生态环境的需求和保护。
在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。
考试失利后看到事物受到启发的作文
考试失利后看到事物受到启发的作文示例文章篇一：《从失败中站起》“哎呀！这次考试怎么又考砸啦！”我看着试卷上那鲜红的分数，心里别提多难受了。
就好像有一块大石头压在我的胸口，让我喘不过气来。
回到家里，我把书包一扔，整个人瘫倒在沙发上。
妈妈走过来，轻声问我：“宝贝，怎么啦？”我没好气地回答：“还能怎么啦，考试没考好呗！”妈妈摸摸我的头说：“别灰心，一次没考好没关系，咱们找找原因，下次努力就行。
”我心里嘀咕着：“说得轻松，努力哪有那么容易！”我郁闷地走出家门，想去外面透透气。
走着走着，来到了小区的花园里。
花园里的花开得正艳，红的、粉的、黄的，五彩斑斓，美丽极了！可是我却无心欣赏。
突然，我看到一只小蝴蝶在花丛中飞来飞去。
它努力地扇动着翅膀，想要停在一朵花上，可是风一吹，它就被吹跑了。
它一次又一次地尝试，却一次又一次地失败。
我不禁在心里嘲笑它：“小蝴蝶啊小蝴蝶，你怎么这么笨，连朵花都停不上去！”就在我以为它要放弃的时候，它却再次扇动翅膀，向着那朵花飞去。
这一次，它成功了！它稳稳地停在了花朵上，尽情地吮吸着花蜜。
我愣住了，这只小蝴蝶都能不放弃，一次又一次地尝试，我怎么能因为一次考试失利就灰心丧气呢？我不禁问自己：“难道我还不如一只小蝴蝶吗？”这时，旁边的一棵小草吸引了我的注意。
它从石头缝里钻出来，身子瘦瘦的，黄黄的，看起来那么脆弱。
可是它却在努力地生长着，向着阳光，努力地伸展着自己的叶子。
我想，这棵小草在这么艰难的环境里都能顽强地生长，我在这么好的条件下，怎么能因为一次小小的挫折就放弃呢？我抬起头，望着天空，深深地吸了一口气。
天空那么蓝，白云那么白，世界那么美好，我为什么要因为一次考试失利就否定自己呢？我回到家，坐到书桌前，认真地分析起试卷来。
我发现，很多题目其实我都会做，就是因为粗心大意才丢了分。
我暗暗下定决心，下次一定要认真仔细，不能再犯同样的错误。
从那以后，我每天都早早地起床背书，认真完成作业，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教。
鼓励孩子树立信心的话语
鼓励孩子树立信心的话语示例文章篇一：《嘿，我能行！》“你怎么这么笨啊！这都做不好！”“看看人家，再看看你！”这些话是不是很熟悉？它们就像一把把锋利的刀，狠狠地扎在我们的心口上。
作为一名小学生，我常常听到这样让人灰心丧气的话。
记得有一次，学校组织了一场演讲比赛。
我特别想参加，回家就跟爸爸妈妈说了。
结果，爸爸皱着眉头说：“你？你能行吗？平时话都说不利索，还演讲？”我心里那团刚刚燃起的小火苗，“噗”的一下就被浇灭了。
我低着头，小声嘟囔着：“我就试试嘛，说不定能行呢。
”爸爸却斩钉截铁地说：“别浪费时间了，好好读书吧！”我委屈极了，眼泪在眼眶里直打转，难道我真的不行吗？第二天到了学校，我把这件事跟好朋友小明说了。
小明拍着我的肩膀说：“别听你爸的，我觉得你行！你平时跟我讲故事讲得多好呀，就像个小演说家！”听了小明的话，我心里又燃起了一丝希望。
后来，我偷偷地准备演讲稿，每天写完作业就对着镜子练习。
练着练着，我发现自己好像真的有进步了，说话越来越顺溜，表情也越来越自然。
比赛的日子到了，我紧张得手心直冒汗。
站在台上，看着台下那么多双眼睛，我的腿都有点发抖。
这时，我看到小明在台下冲我竖起大拇指，好像在说：“加油，你一定行！”我深吸一口气，开始演讲。
讲着讲着，我就不那么紧张了，越讲越自信。
当我讲完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，我开心极了！我跑下台，抱住小明说：“我做到了！我真的做到了！”其实，我们每个人都像一颗小小的种子，只要有鼓励的阳光和雨水，就能茁壮成长。
一句鼓励的话，就像一阵春风，能吹开我们心中的花朵；一句鼓励的话，就像一盏明灯，能照亮我们前行的道路。
亲爱的爸爸妈妈们，别总是打击我们，多给我们一些鼓励吧！让我们相信自己“我能行”！这样，我们才能飞得更高，飞得更远！难道不是吗？示例文章篇二：《加油！勇敢的自己》嘿，小伙伴们！你们有没有过那种感觉，就是心里好像有个小鼓在“咚咚咚”地敲，害怕自己做不好事情，觉得自己好像什么都不行？我有过！就像上次学校组织的画画比赛，我看着那一张张雪白的画纸，心里直发怵。
我能行作文500字29篇
我能行作文500字29篇我能行作文500字篇1在我们的日常生活里，我觉得有很多的人都非常的缺乏自信，例如自身在想做一件事情之前又非常犹豫，觉得自身做不好，或者是觉得自身万一失败了，结果可能非常严重，其实这个时候我们应该时刻的提醒自身，告诉自身我能行，然后树立自身的自信心和做这件事情的决心。
经常的告诉自身我能行，经常进行积极的心理暗示，或许真的能增多我们的自信心。
我们身边有很多这样的人，做一件事情的时候，总是瞻前顾后的，想要做这件事情觉得是有好处的，然后又觉得可能做不好，又或者是觉得如果做不好这件事情会带来不利的影响，然后就会犹豫，一直都不能确定下定决心做这件事情，然后一拖再拖。
其实我们可以多次的进行尝试，在我们生活的过程中会有很多的挑战需要我们来面对，这个时候如果我们总是退缩，不愿意前进，那就只能一拖再拖，因此当我们面对挑战的时候，要积极的去尝试，告诉自身我能行，为自身树立信心和勇气。
在我们遇到了一件自身想做的事情或者想要得到的东西时，就应该勇敢的去尝试，要做自身，告诉自身我能行，然后进行积极的心理暗示，并且为自身想要的目标做出努力，做出自身的行动来证明自身我是可以的，并且在奋斗的过程中不断的提升自身的能力，这样以后就不会那纠结了。
其实生活中的大部分人都是不敢去尝试的，他们总是觉得自身是做不好的，而且如果做不好的话，被别人知道了可能会有一点丢面子，或许会让自身觉得很自卑和无能，因此不敢去尝试，首先我们只要端正自身的心态，我们要做一件有挑战性的事情，那就一定是有可能失败也有可能成功的，先要做好这种心理准备，然后再开始进行尝试。
我能行作文500字篇2有时候，说是一回事，做是另一回事。
一个简单的道理，只停留在口头上的人和真正切实做到它的人对于它的理解是不一样的，而后者，更是令人尊敬。
昨天，一个年长的外国友人前来我校，专门为我们初三的学生们开了一个励志讲座。
这类讲座是给我们讲道理，鼓励我们好好学习，其实这些话平常老师、家长已经给我们讲过好多了，但这一次，我的心态和感受却和以往有所不同。
二年级下册道德与法治《13 我能行》(7) 人教部编版
挑战3——20秒系红领巾
准备好了吗？ 计时结束！
小组讨论
我有哪些“还不行”？
是不是今天还不行，以后都
？
今天还不行
明天可能行
我能行
《道德与法治》二年级下册第四单元
我说你猜
听听他（她） 的优点，一起来 猜猜，照片里的 他（她）是谁？
[图片]
“大拇哥”送给自己
小组分享： 你的 “大拇哥”叫什
么名字ห้องสมุดไป่ตู้ 展示一下本领吧！
我在这点行
你能行！
“大拇哥”送给你
小组交流： 夸夸同伴优点，给他送
上“大拇哥”！
“大拇哥”送给你
我的大拇哥要送给……
“大拇哥”送给你
我的大拇哥要送给……
你在那点行
挑战1——读一读绕口令：
三月三，三三去登山。上山又 下山，下山又上山。登了三次山，小 三山上大声喊：“离天只有三尺三！ ”
挑战2——站位体前屈 腿伸直 掌心着地
挑战3——20秒系红领巾
准备好了吗？ 计时开始！
挑战3——20秒系红领巾
准备好了吗？ 计时开始！
二年级下册道德与法治《我能行》ppt教学课件【新部编版】
13 我能行
解放路实验学校 施俊青
活动一：大拇哥送给你和我
你在这点行， 我在那点行。
活动二：我哪里还不行呢
你可以再大声 点吗？
我不行的！
唉，我还是 学pt 教学课 件【新 部编版 】
你可以再大声点吗？
二年级下册道德与法治《我能行》ppt 教学课 件【新 部编版 】
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我不行的！
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唉，我还是不 会……
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听我讲故事
咪咪学本领
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活动二：我哪里还不行呢
今天还不行， 明天可能行。
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“知心姐姐”卢勤送你快乐人生三句话太好了我能行我帮你
“知心姐姐”卢勤送你快乐人生三句话太好了我能行我帮你上个月举行的泰州第三期"百姓大学堂"备受关注，中国家庭教育学会常务理事、全国著名的"知心姐姐"卢勤应邀作了《告诉孩子，你真棒！》的专题讲座。
她用大量实例讲述了家庭教育中父母与孩子存在的冲突和误区后，还向泰州各位家长赠送了把孩子培养成才的"秘诀"--快乐人生三句话，精彩人生九个字。
做家长的都在思考一个问题，该把什么留给孩子，是把财富留给孩子？还是把孩子变成财富？卢勤说，她的妈妈总说自己一生最大的财富就是孩子，为了孩子妈妈没有工作，她用一生的时间教孩子怎么样做人。
而留下财富让孩子去挥霍，留下遗产让孩子去继承，这不足以让孩子幸福快乐。
那么，究竟应该给孩子留下什么呢？卢勤总结"快乐人生三句话"的第一句是"太好了"。
如果我们遇到什么事情都能微笑着面对，说声"太好了"，这种人永远有快乐。
要教孩子首先能对自己说"太好了"。
其次是善待别人，对别人说声"太好了"。
还要教育孩子对困难说声"太好了"，不经历风雨，哪能见彩虹。
卢勤有个同学在美国，孩子的学校里有中国孩子有美国孩子，一块在操场上打球。
中国孩子10个球进了9个，中国妈妈说：那个球怎么没进哪？还是不努力。
美国孩子10个球进了1个，美国妈妈乐得鼓掌：太好了，真棒！最后充满成就感的是进了1个球的美国孩子，充满自卑感的却是进了9个球的中国孩子。
第二句话是"我能行"。
我能行是成功者的心态，我不行是失败者的心态。
你老和孩子说"你不行"，慢慢他就不行了。
你老和孩子说"你能行"，他就一定能行。
父母满意度高，孩子成就感就强。
心态决定成败，人只有赢得起输得起才会是最后的赢家。
第三句话是"我帮你"。
孩子,你能行
Word文档仅供参考Word文档仅供参考孩子，你能行孩子，你能行大唐镇中心幼儿园寿秀梅一学期又将结束了，开学时的情景历历在目。
特别是我们班的童佳宇小朋友，她是一具很文静小巧的女孩子，刚来幼儿园时常常舍别得离开妈妈，总要我们从她妈妈手里抱过来，才恋恋不舍的用泪珠来送妈妈，又加上她刚来到了陌生的环境中，因此她平时很少说话，和同伴也几乎没有什么交往，上课时更别爱举手发言了。
可是，童佳宇很喜欢画画。
每次到画画时，总能看到她仔细而专注的身影。
每当一幅画完成时，她都会特别的高兴，自己看了又看。
有时候，我也会走过去，默默她的头，咨询咨询她：“你画的是什么，能说给我听听吗？”慢慢的童佳宇会主动地与我打招呼、说话了。
童佳宇也是一具很爱劳动、很会整理的孩子。
有一天早上，来园后，我发觉有些积木掉在地上了，就咨询：“谁情愿把积木送回家？”小朋友们争先恐后的举手，童佳宇也举起了小手，我赶紧抓住那个机会，请她来帮忙。
放好后，我在大伙儿面前表扬了她，小朋友们也为她鼓起了掌，童佳宇显得很高兴。
从那未来，我发觉她变勤快了，帮主动提出帮老师做事。
那个时候，我总会分一些简单的事给她，看到她出色的完成了。
还会给她一具会心的微笑，而且笑意也会立即在童佳宇的脸上荡漾开来。
一学期过来了，我发觉童佳宇慢慢的能主动举手、在集风光前发言了。
特别是，在这次开放的家长半日活动中，童佳宇也敢举手发言了，而且能声音响亮地进行回答。
大伙儿都为童佳宇的进步而高兴，童佳宇也逐渐爽朗开朗了，与同伴、老师间的交往也更多了。
看着童佳宇的变化，我感到很欣慰。
我想：我们在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。
我们的盈盈笑意、深情拥抱或抚摸，是孩子日子中别可缺少的阳光。