2011-2012-1教学质量评价工作学生评价安排通知
教学质量评价表
教学质量评价表（一)（教学准备)专业类别：课程名称：被评教师姓名：评价时间:2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的.某些特殊评价可写在“评议及建议"栏内.3、评定等级分为优(85分以上)、良（75—84分）、合格（60—74分）、不合格（59分以下）四级。
4、此评价表由学校教务处保存备查。
教学质量评价表（二)（课堂教学质量——学生评价）—1—注：此表由学校教务处统一组织学生填写。
—2—教学质量评价表（三)（专家评价)注：1、意见与建议一栏包括对学校教学条件、教风、学风、校风等；2、表格内不够填写可另附纸.—3—教学质量评价表（四）(课堂教学质量-—教师评价）课程名称：被评教师姓名: 时间: 年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。
2、考虑到通用性，表中评价内容是以教学的基本要求为准则确定的，对课程的某些特殊评价，可写在“评议及建议”栏内。
3、评定等级分为优(85分以上）、良（75—84分)、合格（60-74分）、不合格（59分以下)四级。
—4—教学质量评价表（五)（课程质量—-学校评价）课程名称：任课教师：评估时间：年月日注：1、请填表人对任课教师逐项评价，评价得分请在得分栏中用数字表示。
2、评定等级分为优（85分以上)、良（75—84分）、（60—74分）、不合格(59分以下）四级.3、此表由学校教务处保存备查。
—5—教学质量评价表（六）(实习指导质量—-实习学生评价) 专业名称：指导教师姓名: 时间:和D(59分以下)—6—－7－。
学校工作总结
学校工作总结（2011-2012学年第二学期）东丰三中二0一二年七月二日学校工作总结（2011-2012学年第二学期）本学期学校坚持以科学发展观统领学校的各项工作，深入学习国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，认真贯彻落实教育局2012年工作要点和新学期校长会议精神，以促进学校内涵发展为主线，加强队伍建设，树立质量意识，抓实常规管理，依据三个年级不同实际，注重学生个体差异，总结、完善管理方法，强化和巩固学校特色教育，使学校学校办学水平和社会声誉得到了不断提升。
（一）加强师德师风建设，筑牢了学校发展的基础。
1、围绕教职工思想实际，加强政治理论学习。
今年上半年，学校党支部利用周三下午的教师政治学习时间，共组织教师政治学习七次;积极参与学习和践行《弟子规》活动，为全校教师发放了《弟子规读本》，并请张海波同志为大家做了《学习和践行弟子规，做人民满意的教师》的辅导讲座。
利用周五下午的党团活动时间，组织党员集中学习七次。
促进了教职员工整体思想素质、理论素养的提高。
2、积极组织开展“廉政风险防控”工作。
认真贯彻落实教育局党委的要求，组织领导干部和全体教职员工积极参加廉政风险防控工作，在今年四月份的验收中，受到局党委领导的一致好评。
3、进一步规范青年业余党校管理工作。
学校支部进一步完善和理顺了青年业余党校的管理工作机制，加强了组织建设，完善了各项规章制度。
在4月27日的辽源市教育局党委和辽源市关工委的检查验收中，我校青年业余党校工作受到好评。
今年有788人向党组织提交了入党申请书，有62人被吸收为重点入党积极分子，有3人被列为拟发展对象，同时，我们还为重点积极分子和拟发展对象建立了标准化档案资料。
4、积极参加县委组织部门开展“基层组织建设年”活动。
按照县委组织部门的文件要求，认真开展各项工作。
我们进一步完善了党支部各项规章制度，进一步细化支部委员分工，重新调整划分了党小组。
在软件建设上，做到“四簿两册一帐”齐全；在硬件设施建设上，已经基本上达到“三室六有五上墙一公开”的党支部基础建设标准；在活动载体上，我们坚持以“创先争优活动”为主线；在工作目标上，我们达到到了基础建设“十规范”的目标要求。
专家组工作方式、内容、程序和质量要求
专家组工作方式、内容、程序和质量要求本次对“五专业”进行的教育质量考核评估的目的是为了促进“五专业”不断明确办学指导思想，进一步理清办学思路，不断加强教学建设，提高教学管理水平，为迎接5月份进行的学位评审做好准备，为教育部评估奠定基础。
本次对“五专业”的考核评估严格按照教育部本科教学评估的标准进行的，根据我校实际进行了小幅度改变，主要侧重于专业建设成效的评估。
专家组的主要任务是按照教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水评估方案（试行）》，考察“五专业”的本科教学工作，帮助“五专业”总结办学经验，查找教学工作中存在的问题，提出进一步改进教学工作，提高教育教学质量的方法和措施，并向学校提交对“五专业”的考察评估意见和评估结论建议。
专家组成员应本着对“五专业”和专家声誉负责的态度，以严谨的工作作风公平、公正地开展教学评估工作。
一、听课（一）评估专家组听课的方式：采用随机听课，即不提前“下单”,按照本专业所有年级的课表随机确定。
专家在前一天确定听课对象，在上课前10分钟由专家组联络员通知教师本人。
（二）评估专家组听课的对象：所有教师和课程都是专家组听课的对象，每位专家听3节课，也即每个专业听取三名教师的课。
抽样兼顾不同类型的课程，如：公共基础课、学科基础课、实验课、重点建设课程、精品课程等；兼顾不同类型教师的课，如：教授、副教授、讲师、骨干教师、青年教师等。
（三）听课时应注意事项：1、由“五专业”的院长或分管教学的副院长陪同，按时进入教室。
关闭手机。
2、听课前要查阅有关教学文件，明确课程目标和教学目标，了解听课内容，确定听课重点。
可以提前进入教室和学生交流，了解学生的学习状况。
3、听课中不仅要关注教师的教，更要关注学生的学习积极性和学习方式。
4、听课后，要认真填写听课记录表并写出定性分析意见。
（四）“五专业”为专家听课须准备的资料：教材、课程标准与教学指南、教案及授课提纲、教学日历、教学班学生名单。
参考:教育部专家课堂教学的评估指标：1、讲课有热情，精神饱满。
龙城中学：教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线近年来，龙城中学教学质量连年攀升，尤其近三年，高考成绩一直位于全市前列。
2011、2012、2013连续三年目标完成率第一，连续三年获诸城市威仕达教育教学成果特等奖。
2012、2013连续两年获潍坊市政府教学成果一等奖。
特别是2013年高考，要率有率，要数有数，要尖有尖。
入校149名的陈茜茜获诸城市文科状元，入校387名的刘妮娜获诸城市理科第六名，入校187名的祝增强获诸城市理科第11名。
一、我对教学常规及落实的认识1.教学常规包括教师教的常规和学生学的常规，学生的学习常规是终端，教的常规服务于学的常规。
二者相辅相成。
2.教学的最终效果体现在学生的学习效果上。
对教学而言，那里是终端？学生。
什么叫有效落实，所有教学活动只有落实到学生身上才叫落实到终端上，才是有效地落实。
3.强化课堂上的落实就是实现堂堂清，经常听老师说课后整理整理，课后干什么等等，都是无效的。
课后落实是靠不住的。
课堂才是落实的主阵地4.讲功与成绩的关系：讲功好落实好肯定好，讲功好落实差好不了，讲功差落实好差不了。
5.级部工作最简单一环就是制定措施，最难的最艰苦的一环就是抓落实，成绩的差距就体现在落实的差距上。
二、重视学生的学习常规-----名校的共同选择成绩突出的学校无一不重视学生的学习常规：譬如衡水中学，把学习常规做到了极致；昌乐二中，计划本，问题本、集锦本、纠错本，纠错本三种染色的笔。
萧山二中，课堂笔记本、导学案、配套世纪金榜、周末训练作业、分层次作业本等。
另外各科还有自己的特色作业。
课堂笔记本我们都取消了，要求学生边听边记在课本上就可以。
他们的观点是：一防止学生听课开小差；二是训练学生规范；三是培养学生动笔的习惯。
而且课后全批全改。
三、提高成绩的三个实招1.把学习内容落实到纸上著名学习专家美国人戴尔提出的学习金字塔听讲---5%阅读----10%声音图片----20%示范演示----30%小组讨论----50%实际演练、做中学----75%马上用、教别人----90%80年代末90年代初的时候，高考物理实验多数考实验原理，到了90年代中后期，为了提高学生实验动手能力，高考实验向考察实验操作转移。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估作者：顾晓薇王青朱志良车德福滕超沈峰满来源：《教育教学论坛》2017年第36期摘要：在“五位一体”评估制度中，合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。
文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明，认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心；工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估；水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理，促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。
关键词：本科教学；审核评估；合格评估；水平评估中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0014-022011年教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），规划部署了新时期本科教学评估工作，要求学校要进行基本的自我评估，包括专业认证及评估、院校评估和国际评估等，坚持政府、学校以及社会多元评价相结合，以适应中国特色现代高等教育体系。
这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。
一、本科教学评估制度历史沿革近四十年来，我国进行了多次本科教学评估，包括从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。
《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》由教委于1985年颁布，随即相关的办学水平、专业、课程的评估试点工作在部分高校展开。
1990年出台了中国第一部关于高等教育评估的法规《普通高等学校教育评估暂行规定》，该法规对高教评估的目的、性质、基本形式、任务、指导思想等作了明确的说明。
在2002年和2003年相继出台了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，并同时制定了有关高职高专院校人才培养工作水平评估方案，并在26所高职高专院校展开了试点评估。
期中教学质量分析报告
新华乡李府小学2011-2012 学年度第二学期期中考试质量分析报告二〇一二年五月十日新华乡李府小学2011-2012 学年度第二学期期中考试质量分析报告质量是学校生存和发展的基础。
为了保证教学质量，及时了解学生发展性评价的实施状况，我校在本学期第十周进行了全面的期中测试。
本次考试，布置周密。
考前召开预备会，认真安排考场，学生采用室外考试的办法，监考老师提前安排，学生对号入座，单人单桌，考场纪律严密。
考试注意事项反复强调，考试中要求监考老师聚精会神监考，不读书看报，不接打手机、接发信息，不离开考场。
考试中间教导处组织检查，考后密封试卷、老师轮流作业，统一答案、统一判卷。
整个考试过程严缜，分工科学合理，公平公正地考核了学生的学业成绩及学校的教学质量。
从各年级成绩与卷面情况来看，还存在着需要我们改进的问题。
为了使全体老师有明确的努力方向，结合期中考试情况做以分析。
一、期中成绩进行简单分析、报告。
平均分、及格率和优秀率统计语文数学年级平均分及格率优秀率平均分及格率优秀率一79.9782.8%62.1%74.7982.8%62.1%二72.4170.5%50%68.2272.6%45%三66.2270%12%56.4861.5%29%四77.0375%27%56.7266%41%五79.6697.6%63.4%5136.6%7.3%六74.488.9%47.2%40.522.2%16.7%英语：平均分、及格率、优秀率对比年级平均分及格率优秀率备注三79.4592%56%四69.869%36%五71.164%37%六70.6876%35%（一）数据分析：上述各项数据呈现的走势是数学强于语文、英语，三、六年级低于其它年级。
不及格学生减少，但优秀率普遍低。
从全校成绩看，各科及格率、优秀率指标基本没有达到学校规定的标准，这也是我们以后抓教学工作要特别注意的地方。
（二）学科分析：1、数学：部分学生对概念的理解不透彻，概念间有混淆现象。
学校的教学质量评价体系
学校的教学质量评价体系1. 简介学校的教学质量评价体系是为了评估学校的教学质量，提供有效的反馈和改进机会。
该体系旨在确保学校提供高质量的教育，并提高学生的研究成果和满意度。
2. 目标学校的教学质量评价体系的目标包括：- 确保教学质量符合教育标准和要求；- 提供准确的评估结果，反映学生的研究成果；- 促进教学改进和师资培训；- 提高学生对学校教学的满意度。
3. 评价指标学校的教学质量评价体系应包括以下评价指标：- 学生研究成果：包括学生的学术表现和知识掌握程度；- 教学方法与资源：评估教师采用的教学方法和教学资源的质量；- 师资素质：评估教师的专业知识和教学能力；- 学生满意度：了解学生对教学质量和研究环境的满意度；- 教学改进：评估学校对评估结果的反馈和改进措施。
4. 评价过程学校的教学质量评价体系应包括以下评价过程：- 数据收集：收集学生研究成果、教学方法与资源、师资素质和学生满意度的相关数据；- 数据分析：对收集到的数据进行定量和定性分析，得出评估结果；- 结果反馈：将评估结果反馈给学校和教师，以促进教学改进；- 改进措施：根据评估结果制定改进措施，包括师资培训、课程调整等；- 监督和评估：定期监督和评估改进措施的实施效果。
5. 实施挑战学校的教学质量评价体系的实施可能面临以下挑战：- 数据收集和分析的复杂性；- 教师和学生对评价体系的接受程度；- 教学改进的持续性和有效性；- 资源和预算限制。
6. 结论学校的教学质量评价体系是提高教学质量和学生研究成果的重要工具。
通过建立科学有效的评价体系，学校可以更好地了解教学质量的状况，并采取相应的改进措施，以提供更好的教育服务。
同时，评价体系也可以增强学生对学校教学的满意度，提高学校的声誉和竞争力。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估
本科教学工作审核评估、合格评估与水平评估作者：顾晓薇，王青，朱志良，车德福，滕超，沈峰满来源：《教育教学论坛》 2017年第36期顾晓薇1，3，王青1，朱志良2，3，车德福1，滕超2，3，沈峰满2，3（1.东北大学资源与土木工程学院；2.东北大学教务处；3.东北大学审核评估办公室，沈阳110004）摘要：在“五位一体”评估制度中，合格评估、审核评估与水平评估是普通高等学校本科教学工作评估的三种基本模式。
文章就合格评估、审核评估和水平评估三种模式的内涵和目标进行了详细说明，认为评价人才培养的效果与培养目标的实现情况是审核评估的核心；工程师制度改革工作的基础和重要组成部分是合格评估；水平评估是实现国家对学校教学工作的指导与宏观管理，促使教育主管部门支持和重视学校教学工作的重要手段。
关键词：本科教学；审核评估；合格评估；水平评估中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）36-0014-022011年教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号），规划部署了新时期本科教学评估工作，要求学校要进行基本的自我评估，包括专业认证及评估、院校评估和国际评估等，坚持政府、学校以及社会多元评价相结合，以适应中国特色现代高等教育体系。
这一制度简称为“五位一体”本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。
一、本科教学评估制度历史沿革近四十年来，我国进行了多次本科教学评估，包括从2003年到2008年持续开展的高校本科教学评估。
《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》由教委于1985年颁布，随即相关的办学水平、专业、课程的评估试点工作在部分高校展开。
1990年出台了中国第一部关于高等教育评估的法规《普通高等学校教育评估暂行规定》，该法规对高教评估的目的、性质、基本形式、任务、指导思想等作了明确的说明。
在2002年和2003年相继出台了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《2003-2007年教育振兴行动计划》，并同时制定了有关高职高专院校人才培养工作水平评估方案，并在26所高职高专院校展开了试点评估。
学生评价表格
学生评价表格该学生评价表格旨在收集学生对教育课程和教师的反馈意见，以帮助学校和教师改进教学质量和学生体验。
以下是该表格的内容和相关注意事项：1. 学生信息填写:- 学生姓名: __________- 学生班级: __________2. 教师评价:- 教师姓名: __________- 上课态度（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）:________- 教学效果（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）:________- 教师表达能力（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）:________- 教师知识掌握程度（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________- 教师对学生问题的回答及解决能力（请打分 1-5， 1 为非常差，5 为非常好）: ________3. 课程评价:- 课程名称: __________- 课程内容是否有趣和有用（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________- 课程安排和时间安排是否合理（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________- 课程材料是否充足和易于理解（请打分 1-5， 1 为非常差， 5 为非常好）: ________4. 其他评价:(在下面提供您对教师和课程的其他评价和建议)请您真实填写以上内容，并认真对待每个评价项。
学校和教师将根据您的反馈意见，改进并提高教学质量，谢谢！注意事项：- 请填写您本人的真实信息，我们将严格保密您的个人信息。
- 请务必实事求是地评价，不要故意夸大或贬低事实。
- 如有其他问题或需要帮助，请联系学校办公室。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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2011-2012-1教学质量评价工作学生评价安排通知
各班级：
根据教务处教字【2011】56号文件，对生命科学学院2011-2012-1
教学质量评价工作学生评价做以下安排：
一、2008级考虑到实际情况，决定由学生在2012年1月5日-2012
年1月12日之间自行上网评教，学院不做整体安排；
二、2009级、2010级、2011级学生由学院统一安排评教，时间
为1月7日8:00-12:00,14:00-17:30，地点为西区躬行楼2号楼301
机房，具体按照下表执行。
三、各班级由班主任带队，班长和学习委员负责，提前10分钟
在躬行楼5号楼2楼大厅整队集合，在规定时间统一参加评教，评教
过程中，务必保证客观公正，以确保评教工作的有效性、公正性和准
确性。
序号 班 级 班主任 时间安排
1 09园艺教育1 高青海 1月7日8:00-8:15
2 09园艺教育2 高青海 1月7日8:15-8:30
3 09生物工程1 钱立生 1月7日8:30-8:45
4 09生物工程2 钱立生 1月7日8:45-9:00
5 09生物科学 郝振中 1月7日9:00-9:15
6 09生物技术1 郝振中 1月7日9:15-9:30
7 09生物技术2 蔡为青 1月7日9:30-9:45
8 09生物技术3 蔡为青 1月7日9:45-10:00
9 09园艺1 彭丽萍 1月7日10:00-10:15
10 09园艺2 彭丽萍 1月7日10:15-10:30
11 10生物科学大类1 彭丽萍 1月7日10:30-10:45
12 10生物科学大类2 彭丽萍 1月7日10:45-11:00
13 10生物工程1 吴 萍 1月7日11:00-11:15
14 10生物工程2 吴 萍 1月7日11:15-11:30
15 10设施农业科学1 康 健 1月7日11:30-11:45
16 10设施农业科学2 康 健 1月7日11:45-12:00
17 10园艺教育 张 帆 1月7日14:00-14:15
18 10生物科学大类3 王传林 1月7日14:15-14:30
19 10园艺1 周向群 1月7日14:30-14:45
20 10园艺2 周向群 1月7日14:45-15:00
21 11生物科学1 周向群 1月7日15:00-15:15
22 11生物科学2 周向群 1月7日15:15-15:30
23 11设施农业科学1 王传林 1月7日15:30-15:45
24 11设施农业科学2 王传林 1月7日15:45-16:00
25 11生物科学3 王 松 1月7日16:00-16:15
26 11生物科学4 王 松 1月7日16:15-16:30
27 11生物工程1 邓 盾 1月7日16:30-16:45
28 11生物工程2 邓 盾 1月7日16:45-17:00
29 11园艺1 隋益虎 1月7日17:00-17:15
30 11园艺2 隋益虎 1月7日17:15-17:30
生命科学学院
2012-1-4