初中病句修改专题 课件

三、重复累赘
句子结构完整，句意清晰， 仍使用了不必要的词语作句 子的成分，也叫赘余。常见 的情况有：第一，语法成分 重复；第二，语意堆砌。
例如： ①篮球场上十位队员正在 激烈地打比赛。
（谓语重复，应删去 “打”）
② 其实这是过虑的想法。
（语意堆砌，"虑"就是 想，应删去"的想法"。）
四、语序不当
（修饰语和中心语搭配不当， 并不是意见广泛，而是交换的 范围广泛，应改为“广泛地交 换了意见”。）
④秋天的北京是美丽的 季节。
（主语和宾语意义上不能搭配， “北京”不是“季节”）
5、我们中学生如果缺乏 创新精神，也不能适应知 识经济时代的要求。
（关联词搭配不当，应将“也” 改为“就”。）
6、再就业工程能否顺利实施， 是维护社会安定的重要条件。
（强拉因果，“游人少”的原因不 能推出是因为游园的最后一天 所致。）
（8）用词不当
用词不当包括词性使用不当， 词义使用不当，词的感情色彩 使用不当等等。
例如： ①这次试验能否成功， 还是个怀疑。 （动词“怀疑”误用作名词， 应改为“疑问”）
②大家对于我很热情友好。
（介词运用不当，表示人与人 之间的关系，只能用“对”， 不能用“对于”。）
（两面与一面搭配不当，“能否” 包含正反两方面的意义，只能说 “再就业工程的顺利实施，是维护 社会安定的重要条件。”而不能说 “再就业不能顺利实施也是维护社 会安定的重要条件。”）
二、成分残缺
成分残缺，常见的有 缺主语、缺谓语、缺宾 语和必要的修饰限制语。
例如：
①通过特级老师的这次讲 课，对大家的启发很大。
语义不明确。）
2.产生歧义
即一个句子可以表示多种意思， 使听者误解。
（小明和小张的妈妈到商店 去了。去商店的是小明还是 小明妈妈？造成了歧义。）
（7）不合逻辑
指在表述中，或违反人们的逻 辑思维，或违背客观现实情 况，或前后矛盾，或顾此失 彼等，造成不合事理。
①他是多少个死难者中幸免
的一个。
（自相矛盾，既然"幸免"，自 然是没有死，怎么能说是"死 难者中的一个"呢？应改为"多 少个死难了，他是幸免的一 个。"）
（2）紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾 （中心语）是否残缺，是否 搭配得当。
（3）分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾 上的附加成分），检查枝叶 同相应的主干是否搭配得当。
（4）聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、 关联词应格外留意，尤其是 成对出现的词语，先检查有 用、错用、或搭配不当的毛 病，再看分句次序是否合理。
例如：
①春风一阵阵吹来，树枝摇 曳着，月光、树影一齐晃 动起来，发出沙沙的声响。
（主语和谓语搭配不当， “月光”不会发出声响。）
② 农民工挣来的钱刚够 养活一家人的生活。
（动词和宾语搭配不当，“养活” 的只能是人，不能是“生活”。）
③ 2012年伦敦奥运会上，有关 官员对中国、韩国、印尼等国 少部分羽毛球运动员消极比赛 交换了广泛地意见。
病句是指不符合语言规范 的句子。辨析和修改病句是衡 量语言表达能力的重要标志， 也是初中生备考的基本能力之 一，因而，无论是纵观近几年 中考，还是通览各地区中考试 卷，修改病句已成为必考考点。
常见的病句类型
一、搭配不当
句子成分的搭配不当包 括主谓搭配不当，动宾搭配 不当，定语、状语、补语和 中心语搭配不当及关联词搭 配不当。
广大青年表现出无比的进行
改革的热情。
（把定语放在状语的位置上，将 “无比”调至“热情”前，并删掉一 个“的”。）
③应该发挥广大青年的充分的作用。
（把状语放在定语的位置上， 将“充分”调至“发挥”前， 并删掉一个“的”）
④展出几千年前刚出土的文物。 （多层状语语序不当，应将 “几千年前”调至“文物”前， 并在其后加“的”）
语序不当是多种多样的，要 结合语意、语言结构等灵活分 析。常见的情况有：词语的前 后顺序排列不当；修饰语和中 心语的位置颠倒；多层修饰语 语序不当；不符合语言习惯； 关联词语位置不当。
例如： ①我国棉花的生产，现在已经 自给有余。 （定语和中心语的位置颠倒， “棉花的生产”应改为“生产 的棉花”）
③他的父亲仍然健在，享年 83岁，精神尚佳。
（“享年”一词称死去人的岁 数，前后矛盾，属于用词错 误。）
二、辨析及修改病的 基本方法
辨析
（1）语感法
辨析句子正误，首先得认 真阅读，仔细考虑，从整体把 握，看看句意是否明确，内容 是否合理，句意间关系与关联 词语是否一致等，凭借语感， 就可以发现一些句子的毛病。
修改
修改病句的方法有增、删、 调、换，即增加字词、删去多 余字词、调整字词顺序、更换 字词。无论用那种方法，修改 病句都要遵循两条原则：一是 保留原句基本意思不变，二是 多就少改。
②奥斯特洛夫斯基的《钢铁 是怎样炼成的》对中国青年 是不陌生的。
（主客颠倒，主体是人，客体 是物，正确的逻辑顺序应该是 人对物不陌生。）
司机师傅要控制车速，以 防止追尾事故不要再次发生。
（否定不当，“防止”的应该 是“再次发生”，应该去掉 “不要”。）
④由于今天是公园里游园活动 的最后一天，因此游人寥寥无几。
（缺主语，多用了介词或介宾 结构，使原来的主语变为状 语。应去掉“通过”或 “对”。）
②他就主动参与社会灾害性 事故处理，化解风险，安定 社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加 上“承担”）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③政府严肃处理猪肉擅自 调价。
（缺宾语，在末尾后加上 “的情况”）
④细菌是有害的。
（缺必要的限制语，应在细 菌前加上“有些”）
② 客房内均设有闭路电视、 国际国内直拨电话、音响、 房间酒吧等应有尽有。
（应去掉“均设有”或“应有
尽有”。）
六、表意不明
所谓有歧义的句子，是指 失去了确定性，可以这样理解， 也可以那样理解的句子。
1.指代不明 例如：王新和李明赛跑，经过 一段激烈的竞争，终于他取得 了胜利。
（“他”是指王新还是李明，
5、他如果不能实事求是， 事业就会受到损失。
（关联词语位置不当，“他” 应移到“如果”的后面。）
（5）结构混乱
句式杂糅指表达同一个意 思，可用两种不同的句式， 但是如果把这两种句式糅合 在一起就形成了病句。
①我们向政府提意见是人民 的责任。 （把“我们向政府提意见”和 “向政府提意见是人民的责任” 两句意思凑在一块儿，应该删 去“我们”。）