我骄傲我是一棵树
我骄傲,我是一棵树全面版
我冰诗骄川傲教歌，我仿我坚是强写一不滴屈水，，我我便是永高远山奋上勇的向一前滴；水。
美点追踪 示例：
我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。 这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不 久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。
饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、 脚和胳膊
用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民
我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽 住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。
条条光线、层层波涛，赐予我美好的心灵； 炎炎骄阳、漫漫风雪，铸就我斗争的风格。
我热爱着，自由的风和鱼群；我热爱着，意志、信念和理想。 我是辽阔大海的一部分，大自然的一分子；
我和美是不可分割的整体；
我骄傲，我是一滴水
我骄傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。 冰川教我坚强不屈，我便永远奋勇向前； 雪峰教我坚定不移，我便永远心如磐石； 清泉教我默默无闻，我便永远奉献大地；
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的�
《我骄傲,我是一棵树》1PPT课件
第7、8节：写如何竭尽所能为人类造福。
9、10节：借助想象表现与自然及社会 的和谐关系。
坚强 坦荡 一棵”树“ 正直 美的心灵 斗争的品格 有着美好的理想
是炎 黄子 孙的 化身
关心爱护各样的人；
“树” 热爱生活
竭尽所能造福人类； 相信未来幸福世界； 永与人民血肉相连。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
我是广阔田野的一部分， 大自然的一部分， 我和美是一个整体，不可分割； 我属于人民，属于历史， 我渴盼整个世界 都作为我们共同的家园。
无论是红色的、黄色的、黑色的土壤， 我都将顽强地、热情的生活。
哪里有孩子的哭声， 我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果；
哪里有老人的呻吟， 我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、 白色的多茧的手， 给他们温暖， 使他们欢乐。
我愿摘下耀眼的星星， 给新婚的嫁娘， 作闪光的耳环；
我要挽住轻软的云霞， 给辛勤的母亲， 作擦汗的手帕。
雨雪纷飞—— 我伸展开手臂 覆盖他们低矮的小屋， 做他们的伞， 使每个人都有宁静的梦；
月光如水—— 我便弹响无弦琴， 抚慰他们劳动回来的疲倦的 身子， 为他们唱歌。 我为他们抗击风沙， 我为他们抵御雷火。
李瑛
李瑛：当代诗人，河北丰润人。 诗集《我骄傲，我是一棵树》获 1983年首届全国诗集评选一等奖， 《生命是一片叶子》获1999年首 届鲁迅文学奖诗歌奖。重要诗作 有《野战诗集》、长诗《一月的 哀思》。
1、理解“一棵树”的艺术形象和象 征手法（联想和想像）的运用。 2、在反复朗读中品味语言,揣摩修 辞方法的作用。 3、体会诗人抒发的热爱人民、关心 人民的深厚情感，为人民服务，为 人类献身尚的品 质和美的灵魂。
语文苏教版八年级下册24我骄傲,我是一棵树(李瑛)
24我骄傲，我是一棵树（李瑛）学习目标：
1、通过反复诵读，感受“一棵树”的艺术形象；
2、理解诗所表达的主题；
3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。
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课后学习：借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知“树”的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解“树”的形象，体会诗人的情感。
三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。
我骄傲,我是一棵树PPT2 苏教版 (共20张PPT)
诗歌研读
第二部分诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？
这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领， 写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第 五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈 愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人； 第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去 为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及 社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是 “生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写 “我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血 肉关系。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
我骄傲我是一棵树 毕业生优秀作品选
我骄傲，我是一棵树
我骄傲，我是一棵树，
枝叶向着蓝天伸展，
根须扎进大地深处，
山高水长自由竞争，
无意把别人的光彩遮住。
我骄傲，我是一棵树，
人世间最可悲的是嫉妒，
世界上最珍贵的是和气，
熔炼刀斧，化为锄犁，
耕耘爱心播撒雨露。
我骄傲，我是一棵树，
内在的精神永远向上，
深层的品质永远高贵，
血脉中流淌的“真”永不变，大树家族的魂永系人间。
我骄傲，我是一棵树，
尽自己青春的力量，
以自己茁壮的身躯，
来阴挡一次次风暴，
经自然一回回洗礼。
我骄傲，我是一棵树，
在有限的时间无限的生命中，以奉献的精神，
实现了人生价值。
杨骐菲。
我骄傲我是一棵树教学设计
我骄傲我是一棵树教学设计我骄傲我是一棵树教学设计1各位评委老师：大家好!我今天说课的篇目是《我骄傲，我是一棵树》，它是一首诗歌。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元人生体验里的一首诗歌，诗人通过一棵树充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界，从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美好心灵的赞歌。
二、说教学目标及重难点：诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。
诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是体悟,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的体悟,为此,我将教学目标确定为：1、有感情地朗读诗歌，理解一颗树的艺术形象。
2、品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。
3、尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
通过反复诵读，达到理解、体会诗中的形象和感情。
在情感上要学习一棵树献身人民、为人民服务的崇高精神。
教学重点：放在指导学生朗读，理解一棵树的形象，体会诗中的感情上。
教学难点：放在赏析诗的语言特色上。
三、说教法,学法：1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
(1)情境教学法。
新课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《我骄傲，我是一棵树》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容。
《我骄傲,我是一棵树》课堂教学实录_教案教学设计
《我骄傲，我是一棵树》课堂教学实录《我骄傲，我是一棵树》课堂实录天长市实验学校薛明升实录、点评课堂教学过程一、导入课文：师：《白杨礼赞》中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。
师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，它又是什么呢？今天我们就学习李瑛的诗：《我骄傲，我是一棵树》二、朗读理解：1、听一听师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。
（点击多媒体，放伴奏音乐。
----教师这一操作较为生疏）（教师声情并茂，抑扬顿挫）（配乐中途结束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的下半部分教师“清颂”）（朗读结束，全班学生鼓掌）师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？生1：骄傲。
师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是---生（齐）：自豪。
2、读一读师：对，请同学们自由朗读，要读准字音，读出节奏，读出感情。
读的时候，把自己想象成一棵树。
（多媒体呈现三点要求，学生自由朗读）（引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。
这一环节安排适当。
）师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。
生（男）朗读第一部分。
（有气势）3、评一评师：ⅹⅹ同学在朗读时，这三点要求做得怎样？生（齐）：很好。
师：诗的节奏*什么把握？生1：轻重缓急。
生2：停顿+语气。
师：对，*轻重缓急，那么感情呢？生1：把自己想成是一棵树，这样感情就真切了。
师：总的来说，要把握住自豪之情。
生(女)：朗读(诗的第一节)师：我们也请大家来评价一下，ⅹⅹ同学的朗读有什么优点，有什么不足。
生1：感情把握得很好。
生2：朗读的速度快了点。
师：那你能不能来试试？(全班掌声鼓励)生2：（大声朗读前几节诗）。
师：果然读得很好。
现在，我们一起来读一读第一部分。
苏教版初二语文下册《我骄傲,我是一棵树》教学设计
苏教版初二语文下册《我骄傲，我是一棵树》教学设计苏教版初二语文下册《我骄傲，我是一棵树》教学设计苏州吴中区香山中学陈慕一，启发联想、想象，导入法国思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的芦苇。
这句话是什么意思？请大家说说对这句话的理解。
启发：为什么可以把人比喻成芦苇，人和芦苇有什么共同点？教师准备：人的生命的脆弱和顽强与芦苇相似，所以可以进行比喻。
诗人李瑛说：我骄傲，我是一棵树这句又怎么理解？我是诗人，是抒情主人公，诗人说自己是一棵树，我们怎样来理解？诗人为什么把自己比喻成一棵树？树有哪些优秀品质？学生讨论教师准备：树的优秀品质有：挺拔，奉献，坚强，下面我们就来学习这首诗，请大家思考：诗人为什么为是一棵树而感到骄傲？这是一棵怎样的树？二，指导朗读，激发想象，理解鉴赏1，教师范读，整体感知2，指导朗读第一部分，提出要求，理解诗歌大意，速度要慢，节奏要鲜明，要有感情①学生自由练读，教师要及时纠正错误，教师要就诗歌大意随时作出指导诗人写自己为是一株扎根于中华民族传统文的大树，即作为一棵中国树而骄傲，同时还为自己是正直的坚强的追求自由的追求美的而感到骄傲，所以在读这一部分的时候应读出骄傲的情绪。
②学生汇报朗读3，指导学习诗歌的第二部分①指导朗读提出要求，注意读出节奏和感情，教师示范，学生分组自由练读各组推荐一个汇报朗读②品读鉴赏请你把对诗句的理解写在诗句的边上小组讨论，学生汇报教师准备：2到5节写现实，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母亲，安慰每个人的梦，爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟，6、7节写我幻想尽量多奉献；8、9节写热爱人民。
指导鉴赏，（1）做课后练习二，学习鉴赏新诗教师提示：①我愿我要诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法。
②摘下耀眼的星星，挽住轻软的云霞，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想象，充分表现树美好而浪漫的情怀。
③整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏明快，诗意盎然。
（2）学生从这首诗中自由选择表现生动形象的诗句，品味鉴赏。
《我骄傲,我是一棵树》说课稿 教学反思-精选文档
《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思 《我骄傲，我是一棵树》说课稿 尊敬的各位专家、评委，大家好! 我来自XX中学，名叫XX，我说课的题目是李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，下面我就从说教材、说学情学法、说教法、说教学程序、说板书设计几个方面进行说课 说教材分析 1、教材所处的地位和作用 《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元里的一首诗歌，在内容编排上此单元属于人生体验类,选文的目的是通过对课文的学习,引导学生对生活经历的体验,促进学生对生活的思考和认识. 《我骄傲，我是一棵树》是一篇自读课文，是诗人李瑛1979年写的一首诗歌，新时代的来临，让诗人充满生活奋斗的激情这首诗歌通过想象，塑造了“一棵树”的艺术形象，抒发了关心人民、热爱人民的深厚感情，表达了为人类无私奉献的高尚品格和强烈的愿望 诗人在树的形象和特点的基础上展开想像，展现了“我”—“一棵树”的言行，讴歌了“我”—“一棵树”的献身精神课文节选的是原著一二两部分，第一部分主要写“树”的自我介绍，层层突出这“一棵树”的不一般让读者初步感觉到这“一棵树”的骄傲所在第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神这一部分进一步揭示出了“一棵树”的骄傲所在，正是关爱人类献身人类的精神诗歌语言优美、凝练及富有节奏和韵律，在反复诵读中，能细细品味出“树”的形象 2、教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，我这样确立这节课的三维教学目标： 知识与能力： 1. 理解“一棵树”的艺术形象 2. 品味诗歌优美、凝练的语言 3.运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌 过程与方法： 1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象 2.反复品读，在理解课文内容的基础上体会诗中使用修辞手法的妙处 情感态度与价值观： 1.品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神 2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感 【教学重难点】 1.理解“一棵树”的艺术形象 2.多种修辞方法和象征手法的使用 说学情学法 1、 学情分析 学习《我骄傲，我是一棵树》以前,八年级学生已经在七年级和八年级上学期学习过诗歌,学生对诗歌已经有了相对充分的认识,能感受诗歌的节奏和韵律,能试着体会诗歌表达的丰富的感情,本班学生大都喜爱诗歌，有一部分学生经常创作浅显顺口的小诗，有创作热情但如何深入诗歌,走进作者,对他们来说就有些困难. 2、 说学法的点拨与指导 古语曰"授人以鱼不如授人以渔"教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，在本节课中我教学设计>设计了以下几个学法： 一是朗读感悟，新课标提出：要重视学生的读，在时间上予以保证，从方法上给予指导，由实践中获得体验诗歌教学中的朗读感悟显然为重中之重我首先就决定这堂课以朗读感悟为主，并且应该保证充足的课堂时间用以朗读培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标 二是探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标 三是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力 课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式 说教学方法 朗读法:诗歌是情感的艺术，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”尤其是《《我骄傲，我是一棵树》》这样一首有深刻寓意的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味 这个课，是以朗读为线索，串起各个教学环节著名特级教师洪镇涛曾说一堂好课要 “ 立足文本，直面语言”，“以读为主，读品结合”这个课的每个教学环节都有“读” 每次读都有明确的任务，注意了朗读教学的层次性，将读与品结合这样层层推进，让学生在语言的感受中，体会文章的美学生学习活动丰富语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，所以我在教学中通过各种形式的朗读，读出了诗的韵味、情感和意境，让学生在反复涵咏中品味出景物之美 讨论法: 课程标准中指出：学生是学习和发展的主体，在教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方法激发学生的主动意识和进取精神引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦. 多媒体演示法通过它音形色兼具的特点，创设情景氛围，激发学生兴趣，以利于学生形象直观地把握课堂内容 说教学程序设计 一、直接导入，示范朗读 (多媒体显示课题，并配以树的背景) 1、提问：朗读一首诗有哪些要求? 归纳总结：读准字音、协调的韵律、节奏、重音、感情等 2、 教师配乐示范朗读(多媒体播放音乐) 3、 学生齐读课文，教师进行指导(多媒体播放音乐) 在这一环节中，教师范读，配乐范读，除了实现扫除文字障碍，初步感知诗歌内容的目的外，也起到一种垂范作用用自己饱含激情的朗读打动学生，让他们受到感染，从而带着感情学习体味这首诗并进行诵读指导(注意音节、重音、基调)再让学生伴随优美的乐曲进行诵读，从而感受诗歌的音乐魅力反复诵读，是学生学习诗歌的基础，同时，也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养，提高学生语文素养的要求 二、美读诗歌，寻树之影 1、学生自己有感情大声地读课文，思考：这棵树给你留下了怎样的印象?(画树) 思考、交流，把握形象，组织填空：我是一棵 的树，所以，我骄傲，评价：找得是否恰当、指导学生评价 2、请你为这棵树取一个名字(用四个字)，找出理由(板书) 3、思考：作者要写的仅仅是一棵树吗?小结象征手法：诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感(板书) 在这个教学环节，第一个问题在于初步感知整首诗歌为下面的主体部分作了很好的铺垫第二个问题，“你给这棵树取个什么名字?找出理由”这个问题串起了对文字、意象的感悟，第三个问题，是对主题的解读 三、融情诵读，美点追踪 1、一棵树”形象的成功塑造，除了来源于诗人那喷薄的情感，还得益于诗人在语言上的锤炼找出诗中你最欣赏的地方有感情地诵读，并进行赏析 2、先独立思考，再在小组内交流，小组派代表发言 3、提出要求：回答时先有感情地读你赏析的诗句，然后再说说你的感受 4、归纳总结：(知识点用多媒体显示出来)让学生归纳诗歌的语言在表达上的的特点，教师适时补充诗歌语言的特点：精练性、形象性、生动性等一是修辞的运用，修辞是诗歌的一种重要技巧包括拟人、比喻、排比、象征等可以说每一种表现手法都有其独到之处比喻拟人的运用可以更生动，形象地表现诗歌内容而象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法比如冰心的《纸船》象征了对母亲的思念，如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献下面这几种物体的常用象征意义你知道吗?太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花?(光明、无私奉献、肮脏、剥削、纯洁) 为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结，学生被动听的教学模式，让学生小结，然后教师适时引导补充这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力 5、朗读比赛 要求让学生朗读请每组推荐一名朗读较好的学生参加朗读比赛每一人读完，请其他同学评点 这一教学环节的设计主要依据新课标所要求的“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”但凡读懂了诗的人都会有这样的体验，如果不一句一句地反复咀嚼，只是一路顺畅地读下去，结果什么也得不到诗歌浓郁的情感、跳跃的形象、凝练的语言，决定诗歌教学的特点：反复朗读细细品味、启发联想、再现形象，其中教师的引导作用是关键教师的讲与新课标提倡的学生探究性学习有机结合，让思考深入，以求突破本课的难点：意象的把握与体味 五、借鉴写法，迁移创作(多媒体显示要求) 借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……)”为题写一首小诗，并进行展示、交流(只写一节) 这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的境界 六、教师小结，布置作业 (1)、男生女生分别再读课文， (2)、修改、完成课上的“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……)”为题一首小诗， 说板书设计 一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书： 李瑛曾经说过：“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂”这首诗就是诗人这一思想的生动体现在诗中，作者借助想象，给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象一棵树，这启示我把板书设计成树的简笔画 在初读诗歌，寻树之影的教学环节我这棵树给你留下了怎样的印象时画下树的简笔画，给学生形象的感知 在为这棵树取一个名字(用四个字)，时，在树干上写出学生归纳的奉献之树，明确诗人赞美的树的精神所在。 在融情诵读，品味语言的环节，学生归纳本课诗歌的语言在表达上的的特点，教师适时补充，把本课诗歌的语言在表达上的的特点如比喻、排比、借代等手法板书在树上 这样，《我骄傲，我是一棵树》这首诗歌的主要内容、在语言表达上的手法就一目了然了，简洁明了，重点突出 以上就是我说课的全部过程，请各位专家批评指正，谢谢。 《我骄傲，我是一棵树》教学反思 作为一节公开课，无论是教师个人教学才能的展示，还是课堂教学效果，都是较为满意的。教学设计在实施过程中，老师学生共同协作，教师始终以引导者、合作者、学习者 、示范者的身份介入。学生们自主学习，品读赏析，表达感悟，
我骄傲,我是一棵树关于清明节的作文
我骄傲,我是一棵树关于清明节的作文作文一《我骄傲，我是一棵树》我是一棵树，一棵生长在公园里的树。
我常常为自己是一棵树而感到骄傲。
春天，我长出嫩绿的叶子，像是穿上了一件新衣裳。
小鸟在我的枝头欢快地歌唱，仿佛在为我演奏美妙的音乐。
小朋友们在我身边嬉戏玩耍，他们的笑声像银铃一样清脆。
我为能给大家带来快乐而骄傲。
夏天，我的枝叶变得更加茂盛，像一把巨大的绿伞。
人们在我的树荫下乘凉，他们有的在下棋，有的在聊天，还有的在读书。
我为能给人们带来一片清凉而骄傲。
秋天，我的叶子渐渐变黄，风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
地上铺满了金黄的叶子，像是给大地铺上了一层金色的地毯。
小朋友们在落叶中玩耍，他们把落叶堆成一堆，然后欢快地跳上去。
我为能给孩子们带来欢乐而骄傲。
冬天，我的叶子都落光了，只剩下光秃秃的树枝。
但我依然挺立在寒风中，等待着春天的到来。
我为自己的坚强而骄傲。
我骄傲，我是一棵树，一棵能给大家带来快乐和帮助的树。
作文二《我骄傲，我是一棵树》我是公园里的一棵树，每天都能看到很多有趣的事情，我特别骄傲自己是这样一棵树。
早上，太阳公公刚露出笑脸，就有老爷爷和老奶奶来晨练啦。
他们有的打太极，有的跳广场舞，可热闹了。
我在旁边看着，心里可高兴了。
中午，阳光特别强烈，好多人都躲在我的树荫下休息。
有个小朋友还拿出一本书，坐在树下认真地读起来。
看着他专注的样子，我觉得自己能为他遮挡阳光，真好。
下午，放学的孩子们路过我这里，他们有的在我身上刻字，这让我有点疼，不过大多数孩子还是很爱护我的。
他们会捡走落在我身边的垃圾，还会轻轻抚摸我的树干。
晚上，周围安静下来，只有星星和月亮陪伴着我。
我虽然不能像人一样到处走动，但我能在这里见证每一天的美好，我真的很骄傲。
我希望自己能一直健康地生长，为大家带来更多的好处。
作文三《我骄傲，我是一棵树》我是一棵长在山坡上的树，我可骄傲啦！春天的时候，风儿轻轻吹过，我身上的小芽芽就一个一个地冒出来，嫩绿嫩绿的，好看极了。
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《我骄傲，我是一棵树》教学设计
教学目标
1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵；学习多种修辞方法和象征手法；理
解“树”的艺术形象
2、过程与方法： 学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学
习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人
类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点
1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入
树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢？今天，
就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介
李瑛（1926——）。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，
并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，
中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入
手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有
敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力
量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980
年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题
从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上？
四、朗读诗歌
1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求（读出诗中“骄傲”的情愫）。
五、深入理解并赏析
1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里。
2、它有哪些特点？属于谁？
从前到后有大概的顺序和层次：
第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关心、爱护各种各样的人。
第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。
由学生总结出“我”的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段
服务于人民，建设美好的新世界）。
第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；
第14节，表现了为人类作彻底的奉献。
分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”
的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁？（由学生总结）
讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：
黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的
承传，又因袭了陈旧、落后）。
山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。
“我”的性格特点（学生自己总结）。
5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。
6、总结语言特色：
①长句运用；②语言凝炼；③韵律，节奏；④修辞手法的使用（找出例句）。
六、布置作业
1、熟读课文。
2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、
一头牛……)为题写一首诗。