新课程课堂教学评价量化表

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课堂教学质量评价量化表

5
4
3
评价建议
总分
评课人签名：
瑞安市职业中等专业教育集团学校
课堂教学质量评价量化表
年月日午第节
授课教师
学科
班级
课题
评价项目
具体内容
评价等次
得分
优
良
中
教学目标（10分）
1、三维目标的制定切合教材要求和学生实际
5
4
3
2、能有机整合知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标。
5
4
3
教学内容（15分）
1、知识正确、容量适当、学生易于接受。
3
2
1
2、板书简洁、工整、科学、美观
4
3
2
3、合理运用直观教具、现代教学媒体优化教学过程
4
3
2
4、善于组织教学，能有效地处理课堂上的偶发事件
4
3
2
教学效果（15分）
1、对学生信息及时反馈，有效校正，完成教学任务
5
4
3
2、课业负担适宜，双基教学落实，困惑得以解决
5
4
3
3、学生学得积极、主动、轻松，课堂气氛活跃
5
4
3
教学方法（25分）
1、创设学习情境，激发学习兴趣，调动学习积极性
5
4
3
2、面向全体学生，立足学生终身发展，因材施教
5
4
3
3、鼓励学生自主学习，突出学生合作、探究、创新
5
4
3
4、教学策略符合学生身心发展规律和学科学习规律
5
4
3
5、师生互动民主、平等、生生互动和谐、融洽
5
4
3
教师素质（15分）

小学数学课堂教学评价量化表

2、确定选题意向，敲定研究课题。
围绕《合理安排时间》这一主题，向学生提出选题：《合理安排时间》
《排队能手》
《对策论》
《数字游戏》《合理安排做事顺》《最优时间使用天使》并对每组同学提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。
3天
成立课题组
1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。
1、知识与技能：
（1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。
（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结与反思如下：
一、《合理安排时间》是四年级《数学广角》单元的内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和实践活动，使学生初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。学生在合理安排时间、排队问题、田忌赛马等方面，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；逐渐养成合理安排时间的良好习惯。体现了“人人学有用的数学”的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。
1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）
2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）

课堂教学评价量化指标体系表

6
5
4
3
传授知识与培养能力有机结合。
6
5
4
3
注意展现思维训练为主线。
654ຫໍສະໝຸດ 3讲练结合，比重合理。
6
5
4
3
教学
方法
0.25
因课制宜选择有效的教学方法。
7
5
4
3
正确处理主导与主体的关系，重视调动学生的积极性和主动性。
7
5
4
3
面向全体学生、注意信息反馈矫正。
6
4
4
2
实验、电教或其它手段合理，效果好。
5
4
3
2
教师
基本
功
0.15
教态自然，仪表端庄。循循善诱，一丝不苟。应变能力强，灵活驾驭课堂。及时妥善处理偶发事件。
5
4
3
2
讲普通话。准确熟练地使用教学用语，表达清晰简练。
5
4
3
2
书写、作图规范示范性强。板书安排合理，科学精当。
5
4
3
2
教学
效果
0.10
师生感情交融，配合默契；学生思维始终处于积极状态；课堂气氛活跃，教学秩序井然有条。
课堂教学评价量化指标体系表
一级指标
权重
二级指标
等级分类
得分
教学
目标
0.10
目标明确、具体、恰当。
5
4
3
2
教学各个环节与目标联系密切。
5
4
3
2
教学
过程
0.40
复习旧知识内容贴切、方法得当、效果好。
5
4
3
2
传授新内容科学严谨，不漏不错，寓思想教育于教学之中。

课堂教学评估量化考核表

课堂教学评估量化考核表学生信息学生姓名：____________学生学号：____________评估项请根据以下评估项对课堂教学进行评估，并在每项后面填写相应得分：1. 课程内容的清晰度：（分值范围：1-10）- 解释课程目标的清晰度和准确度- 确立课程大纲和教学计划- 提供充分的研究材料和资源- 清晰地传达课程的关键概念和要点2. 教学方法和技巧的应用：（分值范围：1-10）- 使用多种教学方法和技巧（例如讲授、互动、案例研究等）- 利用多媒体工具和技术进行教学- 激发学生的研究兴趣和参与度- 给予学生足够的反馈和指导3. 课堂组织与管理：（分值范围：1-10）- 课堂氛围的营造和维护- 合理安排课堂时间和任务- 管理学生的行为和纪律- 确保教学过程的顺畅进行4. 互动与参与：（分值范围：1-10）- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动- 促进学生之间的互动和合作- 组织小组讨论和团队项目- 对学生提出的问题和观点给予积极回应和鼓励5. 教学效果评估：（分值范围：1-10）- 评估学生的研究成果和能力提升- 给予学生正面的激励和认可- 反思和改进教学方法和策略- 收集学生对课堂教学的反馈和建议总结请将以上各项得分进行总结，并给出针对课堂教学的改进建议：总得分：____________改进建议：____________签名学生签名：____________教师签名：____________日期：____________该评估表是对课堂教学进行量化评估的工具，旨在评估教学过程中的不同方面并提供改进建议。

请根据实际情况进行评估，并诚实地提供意见和建议，以促进教学质量的提升。

学校课堂教学评价量化表

10
8
6
5
基本素养（5分）
教师具有雄厚的知识储备；具有较强的课堂驾驭能力，有个人风格；语言生动，具有启发性；教态亲切自然、情绪饱满；普通话标准，板书工整
5
4
3
2
综合
110分
师生关系和谐
（5分）
90%以上的学生喜欢老师及其课堂教学（通过课堂气氛反映）
5
4
3
2
课堂特点鲜明
（5分）
具有“五实”的特点，即扎实、丰实、充实、平实、真实
10
8
6
5
学生参与率
（10分）
90%以上为优，89-80%为良，79-70%为中，69%以下为差
10
8
6
5
参与的程度和深度
（10分）
表现形式为：举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，气氛活跃；多种角度，创新实践
10
8
6
5
学生的达标率
（10分）
“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上。等次按每5%递减
学校课堂教学评价量化表
学校：教师：课题：
项目
指标
评价内容
评价等次
优
良
中
差
学生Leabharlann 50分活动量（10分）
7-9年级学生活动时间在30分钟以上为优，29-25分钟为良，24-20分钟为中，20分钟以下为差；1-6年级学生活动时间递减5分钟
10
8
6
5
学习方式多样化（10分）
以自主学习为主，同时采用互助学习、讨论和探究的学习方式
讲课时间在15分钟以内为优，16-20分钟为良21-25分钟为中，25分钟以上为差

教师课堂教学评价量化表

教师课堂教学评价量化表可操作性。

应用引导式提问，帮助学生自己发现问题并改进作品。

同时，对学生的作品进行个性化评价，发现其优点和缺点，鼓励其发挥优点，改进不足之处。

教师课堂教学评价量化表中心。

时间。

评价人。

课程。

教师：得分标准评价指标对象体系评价内容分值1-3分 4-6分 7-10分 11-15分得分1.符合三维教学目标；教学目标明确具体，三维教学目标制定准确、恰当，符合学生年龄特征；教学目标体化和拓展。

2.教学目标的处理应紧扣教参中的活动目标和教学标准，在此基础上进行具体但无三维教学目标。

3.教学目标明确具体，应考虑到学生的现有基础以及最近发展区。

得分：15分在教学中，教师应该明确具体的教学目标，同时制定准确、恰当的三维教学目标，以符合学生的年龄特征。

教学目标的处理应该紧扣教参中的活动目标和教学标准，在此基础上进行具体但无三维教学目标。

同时，教学目标也应该考虑到学生的现有基础以及最近发展区。

采用有情节、有音乐、歌曲、符合学生心理特征的故事、画面、动画等多种形式的互动课堂，使学生无互动，无辅助教具，无任务呈现，任务确定。

时间为5-10分钟。

要求：教与教学目标相呼应，形式多样，符合学生年龄特征。

得分：10分在互动课堂中，教师应该采用有情节、有音乐、歌曲、符合学生心理特征的故事、画面、动画等多种形式，使学生能够互动，无需辅助教具，同时任务也应该确立。

教学形式应该多样，符合学生年龄特征，与教学目标相呼应。

目的：动手操作器材，按照任务要求完成作品搭建。

应用引导式提问，指导学生进行模仿式搭建，时间为2-30分钟。

要求：教师巡回指导，观察情况，发现问题。

无引导式提问，直接帮助学生搭建，无个别指导，无法独立完成搭建。

应用引导式提问指导学生搭建，因人而异进行个别指导，学生能独立完成搭建且作品有特色。

得分：1-3分，4-7分，8-10分在操作器材的任务中，教师应该采用引导式提问，指导学生进行模仿式搭建。

同时，教师应该巡回指导，观察情况，发现问题。

课堂教学量化评分表

课堂教学量化评分表课堂教学量化评分表(40分)一二级级评价标准要求结果分数目目标标教学目标完整、具体、合理。

以学生的发展为本，3 教学能从学生已有的经验出发实施教学:既重视知识技目标 2 能的落实，又关注过程与方法、情感态度价值观，设计 1 尊重和关爱学生，注意面向全体。

(3分)倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师“点8 拨、启发、引导、激励”下，使学生积极主动地参教教学与教学活动，给学生充分的思考、表达、观察、操师6 过程作、实践和探究的空间，培养学生浓厚的学习兴趣教操作和良好的学习习惯，能恰当运用教学评价，调动学学4生的学习积极性，促进学生个性发展。

(8分) 行为正确理解和把握教材，教学设计指导思想科学，重10 教学表点突出，难点突破合理。

创造性地使用教材，真正内容 8 现变“教本”为“学本”。

教学含量、教学密度、课时处理 6 安排合理。

(10分)教学5 语言规范、准确、生动，教态自然大方，板书工整、基本清楚、设计合理，具有一定的课堂应变能力，若条 4 功的件具备要求，能熟练的使用多媒体进行教学。

(5分) 3 表现4 自学生在课堂上能主动参与教学活动，学习热情饱满，学主表现出强烈的兴趣，对所学内容充满信心。

能运用生3性所学方法，自主获取知识。

(4分) 学2 习能在教师的启发、引导和点拨下，通过观察、发现、5 探究活质疑、思考、动手操作与探究等方式，找出解决问性合动题的方法、途径等。

师生共同合作，平等交流。

在4 作互表互动中实现任务分担成成果共享，体验被他人接受动性现 3 信任和认同的情感。

(5分) 学生通过积极参与教学活动，在知识与技能、过程与方法、5 教情感态度与价值观等方面顺利达成学习目标，体验到学习成4 学功的愉悦，有进一步学习的愿望，在“活动”中学习，在“主效动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。

(53 果分)总分执教者: 课题: 评课人:。

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新课程课堂教学评价量化表
教师学校班级时间学生数
课题课型课时
评价项目现代教学观评价内容权重分数评价结果项
目
得
分
A B C

教
学
目
标

(一)
目
标意识 1、教学目标全面，具体、明确，符合课标要求、教材和学生实际。 10

5 3 2

2、重点与难点的提出与处理得当，抓住关键、以简驭繁、所教知识准确。 5 3 2
教
学
内
容

(二)
主
体意识 3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 30

5 3 1
4、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
5 3 1

5、传授知识的量训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
5 3 1

6、教学民主，注重学生活动，注重培养学生的创新能力。
5 3 1

7、给学生创造机会让他们自主参与、主动发展。
5 3 1

8、关注和体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
5 3 1

教
学
方
法

(三)
训
练意识 9、落实基础知识，基本技能，体现精讲精练思维训练及学法指导。 20

5 3 1
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
5 3 1

11、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
5 3 1

12、从实际出发，运用现代化教学手段。
5 3 1

情
感
教
育

(四)
情
感意识 13、教学民主，师生平等和谐、课堂气氛融洽、尊重学生。 8
4 3 2

14、注重学生动机、兴趣、习惯信心非常智力因素训练培养。
4 3 2

教
学
基本功 (五) 技能意识 15、用普通话教学，语言规范简练，生动形象。 20 4 3 2 16、教态亲切、自然、端庄、大方。 4 3 2 17、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚。
4 3 2

18、级熟练运用现代化教学手段。
4 3 2

19、应变和调控能力强。
4 3 2

教
学
效
果

(六)
效
率意识 20、教学目标达成，教学效果好。 9

3 2 1

21、学生会学，学习积极主动，课堂气氛活跃。
3 2 1

22、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
3 2 1

教
学
个
性

(七)
特色意识 23、教学有个性，形成特点与风格。 3 3 2 1
综合评价总分
张彦琴 2012年9月6日