历史五分钟说课模板
七年级历史说课稿精选范文五篇
七年级历史说课稿精选范文五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于历史说课稿模板七篇
关于历史说课稿模板七篇历史说课稿篇1一、说教材1、教材地位和作用：《英中战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。
英中战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。
2、教学目标知识与能力l 能够在合作的基础上完成老师制作的关于英中战争爆发原因的几组图片上的问题，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。
尝试理解英中战争的直接原因和根本原因的辨证关系。
l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。
过程与方法l ①通过教师创设情景及学生参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。
②通过过逐步推想，深化学生对史事的理解，思考并分析列强出兵中国的真正原因。
情感态度和价值观l ①通过战争造成中国损失的讨论，引导学生痛责思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理，使学生从历史的教训中得到警策，从而激发学生振兴中华的历史责任感。
3、教材重点与难点重、难点①英中战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。
还有第一次英中战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次英中战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。
只有分析英中战争爆发的原因，如战争前的`中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。
）②中国战败的原因（为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。
说课稿模板(历史)
说课稿模板(历史)一、课程背景本次历史课程旨在引导学生了解和理解特定历史事件或时期，并通过分析和讨论历史文献和资料，培养学生的历史思维能力和分析能力。
二、教学目标1. 让学生了解特定历史事件或时期的背景和重要性；2. 提供学生分析历史文献和资料的方法和技巧；3. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力；4. 激发学生对历史的兴趣和好奇心。
三、教学内容1. 介绍特定历史事件或时期的背景和重要性；2. 分析和讨论历史文献和资料，引导学生思考事件或时期的影响和意义；3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和见解；4. 指导学生使用所学到的分析方法进行历史文献和资料的研究和解读。
四、教学方法1. 多媒体演示：使用图片、视频等多媒体资源展示特定历史事件或时期的背景和重要性；2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并分享各自的观点和见解；3. 问题引导：提出相关问题，引导学生思考和讨论；4. 教师讲解和辅导：教师对历史文献和资料进行讲解和解读，并指导学生进行相应的分析和研究。
五、教学过程1. 导入：通过引发学生对历史的好奇心，引入今天要研究的历史事件或时期；2. 多媒体演示：使用多媒体资源介绍历史事件或时期的背景和重要性；3. 学生讨论：将学生分成小组进行讨论，分享各自对历史事件或时期的了解和观点；4. 教师讲解：教师对历史文献和资料进行讲解和解读，指导学生理解和分析相关内容；5. 学生独立研究：学生根据教师的指导，使用所学方法进行历史文献和资料的研究和解读；6. 小组分享：各小组派代表分享他们的研究成果和见解；7. 教师总结：教师对研究内容进行总结，强调重点和要点。
六、教学评估1. 观察学生在小组讨论中的表现和参与度；2. 收集学生独立研究的成果；3. 对学生进行随堂测试，检验他们对历史事件或时期的理解。
七、教学资源1. 多媒体设备：投影仪、电视等；2. 多媒体资源：图片、视频等；3. 历史文献和资料：根据教学内容准备相关的历史文献和资料。
历史说课稿模板集合七篇
历史说课稿模板集合七篇作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的历史说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
历史说课稿篇1尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《笔墨丹青》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、设计理念等六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。
一、教材分析1、本课的地位与作用：《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容。
本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分。
通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术情操。
2、重点难点（1）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。
(2) 教学难点：通过学习古代艺术的内容，使学生逐步理解艺术的特点和表现形式。
二、学情分析学生对中国古代的艺术比较感兴趣，但对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程，了解较少。
透过学习古代艺术名作，有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。
三、教学目标知识目标--熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色；能力目标--培养学生的审美能力；德育目标--提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的自豪感。
四、教法与学法为了丰富课堂内容，提高课堂效率，本课采用现代化的教学手段，利用多媒体展示历史画卷，并融入时代内容，使课堂有“声”有“色”。
在教法上，我采用了以下几种方法：1、演示法：利用中的图片、视频等手段对中国古代绘画进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、情境法：创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感。
3、学生活动法：学以致用，提升能力。
由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的学习方法：探究性学习、合作性学习、互评法学习等。
初中历史说课稿万能模板
初中历史说课稿万能模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本节课选自_____教材_____单元的第_____课。
这一单元主要讲述了_____，而本节课的内容则是_____。
通过对本节课的学习，不仅能够让学生了解_____，还能为后续学习_____奠定基础，在整个教材体系中具有承上启下的重要作用。
（二）教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：1、知识与能力目标学生能够掌握_____的基本史实，如_____。
能够分析_____的原因、过程和影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2、过程与方法目标通过阅读教材、分析史料等方式，提高学生获取有效信息和自主学习的能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究和表达交流的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到_____，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
引导学生树立正确的历史观和价值观，认识到历史的发展是有规律可循的。
（三）教学重难点1、教学重点重点内容为_____。
这部分内容是本节课的核心知识，对学生理解整个历史事件或时期具有关键作用。
2、教学难点难点在于_____。
由于这部分知识较为抽象或复杂，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难，需要通过多种教学方法和手段进行突破。
二、说学情本节课的教学对象是初中_____年级的学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史学科有着浓厚的兴趣，但对历史知识的理解和分析能力还有待提高。
在之前的学习中，学生已经掌握了一定的历史基础知识和学习方法，但对于本节课所涉及的_____内容可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式进行学习，激发学生的学习积极性，帮助学生突破重难点。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授本节课的基本史实和概念，使学生对所学内容有一个初步的了解。
历史说课稿万能模板
历史说课稿万能模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将带领大家走进历史的长河，探索一段既熟悉又陌生的历史时期。
在开始我们的旅程之前，我想先强调历史学习的重要性。
历史不仅是对过去的回顾，更是对未来的启示。
通过学习历史，我们能够更好地理解今天，预测明天。
一、课程导入首先，让我们通过一个引人入胜的故事或者一段历史视频，激发大家对今天课程主题的兴趣。
例如，我们可以讲述一个关于今天主题的历史人物的轶事，或者展示一些与主题相关的图片，以此来吸引同学们的注意力。
二、主题介绍接下来，我会简要介绍今天的课程主题，包括它在历史发展中的地位和重要性。
这一部分的目的是为同学们提供一个宏观的视角，帮助他们理解今天课程内容的背景和意义。
三、知识讲解在这一环节，我将详细讲解与主题相关的知识点。
这包括但不限于历史事件的起因、过程、结果以及它们对后世的影响。
我会尽量使用生动的语言和丰富的实例，使抽象的历史知识变得具体和生动。
四、案例分析为了加深同学们对知识点的理解，我会选取一些典型的历史案例进行深入分析。
通过案例分析，同学们可以更直观地看到历史事件的复杂性和多维性，从而培养他们的批判性思维能力。
五、互动讨论学习历史不仅仅是接受知识，更重要的是学会思考和交流。
在这一环节，我会提出一些问题，鼓励同学们积极参与讨论。
通过讨论，同学们可以相互启发，共同进步。
六、总结回顾在课程的最后，我会对今天所学的知识进行总结回顾，帮助同学们巩固记忆。
同时，我也会提出一些思考题，引导同学们对今天的内容进行深入思考。
七、作业布置为了检验同学们的学习效果，我会布置一些相关的作业。
这些作业可能包括阅读材料、写作论文或者完成一些实践活动。
八、结束语最后，我想说的是，历史是一面镜子，它照亮了我们的过去，也照亮了我们的未来。
希望通过今天的学习，大家能够对历史有更深的理解和感悟。
感谢大家的聆听，我们下次课再见！这就是我们今天的历史说课稿，希望通过这个模板，能够帮助大家更好地进行历史教学。
小学历史说课稿模板
小学历史说课稿模板一、说教材本次教学的教材为《小学历史（五年级上册）》，本单元主要内容是“古代的饮食文化”。
二、说教学目标1. 知识目标：- 了解古代的饮食文化，包括食物来源、饮食结构等方面的内容。
- 掌握部分古代饮食文化的常识，如古代的主食、烹饪方法等。
- 了解古代人的饮食生活与现代人的饮食差异。
2. 能力目标：- 能够阅读和理解与古代饮食文化相关的简单文章。
- 能够运用所学的知识，描述古代饮食文化的特点。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：- 了解古代的饮食文化的基本内容。
- 掌握一些古代饮食文化的常识。
- 理解古代饮食文化与现代饮食的差异。
2. 教学难点：- 理解古代饮食文化与现代饮食的差异，并进行简单的比较。
- 运用所学的知识描述古代饮食文化的特点。
四、说教学内容和方法1. 教学内容：- 古代饮食文化的概念及相关常识。
- 古代人的饮食结构和主食。
- 古代的烹饪方式及食物来源。
- 古代饮食文化与现代饮食的比较。
2. 教学方法：- 利用图片、图片故事等多媒体资源，引起学生的兴趣和好奇心。
- 运用问题导入、分组合作等互动方式，培养学生的思维能力和合作意识。
- 通过小组讨论和展示等形式，让学生活动起来，实际感受古代饮食文化。
五、说教学过程安排1. 导入（5分钟）：- 利用图片展示一些古代的食物，引发学生对古代饮食文化的好奇心。
2. 研究内容呈现（10分钟）：- 介绍古代饮食文化的概念和相关常识，通过简单的故事、图片等多媒体资源引导学生进入研究状态。
3. 研究内容拓展（15分钟）：- 分组讨论和展示：将学生分为小组，让每个小组选择一个古代食物，了解其食物来源、制作方式等，并进行简单的介绍。
4. 研究内容总结（5分钟）：- 整理学生讨论的内容，总结归纳古代饮食文化的特点。
5. 研究成果展示（10分钟）：- 让每个小组展示他们的调查成果，分享古代食物的相关知识。
6. 研究反思（5分钟）：- 让学生回顾本节课所学的内容，提出自己的思考和感受。
历史说课稿模板集合9篇
Never underestimate your power to change yourself（页眉可删） 历史说课稿模板集合9篇
历史说课稿 篇1 ▲说教材 1、教材地位和作用 《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。 2、教学目标 根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：
知识与能力 ①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
②掌握“贞观之治局面形成的原因”。 材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
过程与方法 采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养 综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度价值观 （1） 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。
（2） 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
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大家好，今天我为大家说课的题目是《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来分析。
一、说教材1、教材地位：《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》是人教版高中历史必修Ｘ的第Ｘ课，是第Ｘ单元的第Ｘ课，上承……下启……，讲述了……内容，在教材中起着比较重要的作用。
2、课标要求：……3、教材内容：本课主要介绍了……，本课有三个子母：①……、②……、③……。
4、教学目标：（1）知识目标：①识记：……。
②理解：……。
（2）能力目标：通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力；通过探究合作的学习，培养学生合作学习的能力。
（3）情感态度目标：培养学生……。
5、重点难点：（1）教学重点：……。
（2）教学难点：……。
二、说学情：高一学生的特点：思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力；不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高；对策：加强学生历史综合素质的培养；设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
三、说教法学法1、教法：整体而言，本课教学我采用的是“探究式教学方法”，包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用，又能达到传授知识、培养能力的教学目的。
2、学法：阅读思考、合作探究、体验交流等。
注重学习过程中的生成性。
四、说教学过程1、导入：通过……，由此导入新课。
2、新课：（1）第一子目：……。
（2）第二子目：……。
（3）第三子目：……。
3、总结巩固提高：通过板书结构引导学生一起来总结本堂课的学习的总结，并布置课后复习和课前预习的巩固和提高作业。
板书设计：第Ｘ课ＸＸＸＸＸＸＸＸ一、1、（1）①Aa二、三、尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《》（说课稿）一、说教材：地位、作用和特点：《》是高中历史必修第单元的内容。
地位：作用：开篇点题（承上启下、总结概括画龙点睛的作用）的作用。
二、说学情：下面说一下学情，只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。
初中对这一历史事件有一定了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。
但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。
三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为：（1）知识和能力：了解、理解、评价（2）过程和方法：在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。
通过创设情景，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。
（3）情感态度和价值观：近现代史：使学生认识到落后就要挨打这一道理。
感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。
认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。
认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。
3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为：结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为：四、教法：基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。
下面我将重点说一下我的教学设计五、教学流程本课教学流程共分为：新课导入、合作探究、当堂练习、点拨升华四大环节。
其具体设计如下：导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入导入目的：1、图片导入：通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究：这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。
教什么——怎么教——达到的效果1、图片、视频展示;通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。
2、史料分析法：提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。
3、对比分析法让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。
4、表格、图表、提纲法提纲：让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。
表格、图表：让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。
5、编写历史小故事：当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。
6、角色扮演拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。
但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。
7、小组合作探究先组内讨论，然后各组派代表展示交流。
在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。
在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。
8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。
（三）当堂演练为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，用PPT展示给学生，让学生以小组竞赛抢答的方式完成。
（四）点拨升华此环节主要利用PPT展示本课脉络图，同时老师进行总结归纳，帮助学生形成系统认知。
说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。
要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。
仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。
使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。
解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
教师资格考试说课要求和主要内容①说教材。
说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
④说教学程序。
说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。
在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。
因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。
说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。
每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。
在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。
这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。
掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。
作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。
在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。
教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。