秦兵马俑教案幼儿园
兵马俑(教案)【胡少龙】
《兵马俑》的教案课题：湘版小学美术第12册第7课《兵马俑》。
课型：欣赏评析课课时：1课时授课教师：胡少龙教学目标：1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
3、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
教学重点：了解兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：了解兵马俑的艺术特色。
教学准备：短频；幻灯片。
教材分析：如果说史书兵马俑用文字记录着历史发展的轨迹，文物兵马俑则以物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。
本课兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来。
从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活动。
教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。
挖掘整理的情景以及挖掘现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅兵马俑图片让学生对考古的一般过程有一个感性认识。
在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深地体会到考古工作者劳动的艰辛。
教材上角图片为一尊“将军俑”，双手互握，稳健风雅。
秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。
无限的光辉。
本活动要求学生在了解考古过程的同时，对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。
教学活动：一、激趣导入1．提问：你知道中国古代的建筑中哪些属于世界奇迹吗？（万里长城；秦兵马俑）2、板书课题：兵马俑（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。
）3、你知道秦始皇吗？（中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑）1974年3月，位于陕西省临潼县秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
秦俑艺术
观察、类比、归纳、讨论、自主学习
教学环节
教师活动
学生活动
导入
★提问图片中的人物，简介历史背景。
★那么强大的秦国是如何利用造型艺术美化宫阙
建筑，表彰功臣将帅，宣扬它统一的功业，显
示它王权威严的呢？
叙述秦朝的统一和灭亡
授新
★板书课题
★秦始皇陵及博物馆简介
★兵马俑的发现（板书）
★《世界遗产名录》
学生总结
课下拉练
★秦始皇陵兵马俑与古希腊雕刻有什么不同艺术特征？
★如何保护自然和文化遗产？
课下分小组讨论交流
《秦俑艺术》教案
学科：美术
一教学目标
知识目标
了解秦陵兵马俑的基本情况，欣赏兵马俑的雕塑艺术。认识文化遗产，了解《世界遗产名录》。
能力目标
通过学习、欣赏兵马俑，提高学生的鉴赏水平。
情感目标
激发学生对祖国文化的热爱，唤起大家关注、保护文化遗产的意识。
二教学重点、难点
重点
了解秦陵兵马俑的基本情况。
难点
深入的了解秦代造型艺术特色和成就。
★兵马俑的军阵（板书）
★兵马俑的类别（板书）
★兵马俑的欣赏
★兵马俑的艺术特点（板书）
★汉俑艺术欣赏
★古希腊雕塑欣赏
思考回答问题
观察欣赏图片
总结艺术特点
观察图作比较
课堂练兵
秦始皇陵兵马俑与汉代兵马俑在造型特点上有什么不同？
以同桌为单位，讨论分析。
教学环节教师活动学源自活动小结我们通过欣赏秦始皇陵兵马俑可以感受到，秦代的造型艺术，气魄宏大，雄强刚健，与强大的国力相一致，空前的艺术水准，辉煌的建筑传奇成为我国雕塑史上的一个无与伦比的高峰。
小学美术兵马俑教案
小学美术兵马俑教案教学目标：1.了解秦始皇陵兵马俑的基本概况。
2.通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。
3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，激励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪感。
教学重点：通过观察、比较、分析，能从形态、动态、装饰等方面深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。
教学难点：深入了解不同姿态陶俑的艺术特色，提高欣赏能力。
教学课时：1课时课前准备：（学生）通过上网或查阅资料，了解有关秦始皇陵兵马俑的知识。
（教师）相关图片或工艺品、课件。
教学过程：1.导入新课：（1）欣赏《神话》片段，你知道影片中，守卫的是什么陵墓吗？秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。
高大的陵墓和神秘的寝殿，凝聚着中华民族的智慧。
你了解到了哪些关于秦始皇陵兵马俑的知识?陶俑是什么呢？陵墓中为什么有这么多的陶俑？陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木质最为常见。
在奴隶社会时，奴隶主死后，所有的奴隶都得殉葬，非常的残忍。
春秋战国时期，丧葬制度发生重大变化，用“俑”代替活人殉随葬。
2.欣赏秦始皇陵陶俑：（课件图片展示）（1）中国古代最著名的陶俑是我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。
秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。
秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。
统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。
秦始皇帝陵究竟是什么样子的'呢？请看屏幕。
秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。
其中秦兵马俑的发现被称为“20 世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。
课件：秦始皇陵兵马俑总体分布图。
（2）兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。
1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。
以后相继发现了二号坑和三号坑。
整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。
《秦兵马俑》教案设计]
![《秦兵马俑》教案设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ddb1c9c51e79b89680226b7.png)
读后交流。
你对哪些兵马俑印象最深呢？仔细读读课文，说说课文是怎样介绍兵马俑的个性特点的？
读后交流：将军俑：
（1）指名读句子。
（2）说说将军俑的特点是什么？从哪些词句中看出来的?
（3）指名学生表演将军的样子，请其他学生说说这是一位怎样的将军？
（4）度图片】/uploads/20101020/143/128753280000143006.jpg
学习第10小节
自由读，有什么感受？
生交流感受
小小组内分工分别读4个分句，然后小组表演朗读。
是呀，一个个兵马俑就是一件件精美的艺术珍品。想欣赏/1287710127930.gif
能把将军俑的……读出来吗？
武士俑：/uploads/20101020/143/128753280000143006.jpg
（1）武士俑是怎样的？（2）你觉得武士俑和将军俑有什么不同吗？出示图片（服饰、神态、武器）（引导理解“个性鲜明”）……（3）齐读
学会精读课文，领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点是重难点，而学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象生视觉上的直观感受，便能够很好地突破教学的重点和难点，从而确定了课堂教学形式和方法。
四、四、教学方法
1、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，通过看和读把学生带入意境，入文入境，触景生情，是学生自主学习、提高教学效果的高效策略。
2、学习本文写法按方位顺序写一篇游记或一处景物。
板书：
秦兵马俑
规模宏大
举世无双
享誉世界服饰
个性鲜明神态
六、六、教学反思
教学本节课时，我先从整体入手，让学生观看兵马俑的全景视频，然后通过引导学生读文探究问题，体会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。为了实施高效课堂，我设计了一系列层层紧扣中心的问题，重点抓住课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？这样一些核心问题，让学生带着这些问题细读课文，读后全班进行交流。再通过视频资料，图片展示，让学生入情入境，深化感悟，进一步加深学生对课文的理解。总之，教学中我注重引导学生品读感悟，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“读文——入情——入境”，用心去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、美的熏陶，这样就培养了学生的感悟能力，收到了良好的教学效果。
秦兵马俑美术教案
秦兵马俑美术教案【篇一：湘教版六年级美术第六课秦陵兵马俑】第六课秦陵兵马俑（活动一）一：教学目标：知识与技能：引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。
方法与过程目标：鼓励学生搜集有关资料，绘制一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。
情感与态度目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
三、教学准备：师：相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、铅笔、彩色笔。
四、教学过程：（一）：直接导入师：同学们，今天我们走进有着两年多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》p20师问：1.兵马俑为谁建造？——秦始皇。
2.你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。
为了显示自己的声威。
希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑（二）：初探秦陵兵马俑视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识了解、兵马俑是怎样被发现的？)师：（1）通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。
（三）：整体欣赏，谈感受师：下面我们通过一一欣赏图片来分析（分组讨论）1：看两千年前的陶土战士对视，从他的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……） ppt图片（与陕北老人对比观察）2：看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？ppt图片生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。
头发：发丝清晰可见。
细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真??）师总结板书：精美3、艺术特点：写实生动、恢弘壮观！一练通过刚刚对兵马俑的细致分析，同学们运用手中的笔结合照片绘制一副兵马俑线描图（线描是运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的一种方法。
小学美术《兵马俑》教案
小学美术《兵马俑》教案一、教学目标【知识与技能】了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。
【过程与方法】通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。
二、教学重难点【重点】掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。
【难点】理解秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的价值，增强民族自豪感。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体播放国庆70 周年阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受？（壮观、雄伟）教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。
展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。
所以自己建造了一个庞大的军事王国《秦始皇陵兵马俑》。
环节二：描述分析多媒体展示《秦兵马俑》与《昭陵六骏》的图片，引导学生观赏并思考：两者有什么不同？学生回答，教师总结：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。
引导学生欣赏兵马俑全景俯瞰图，并提出问题：通过观看图片和课前积累，请谈谈你对秦始皇陵兵马俑的了解。
学生回答，教师总结：秦始皇陵兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。
兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50 个篮球场那么大。
而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。
教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，整体气势磅礴。
为什么会造成一种壮观和磅礴呢？学生自由探讨并回答，教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。
展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论：“这些陶俑有什么相同点和不同点？”学生交流探讨并回答，教师总结：相同点是刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画；不同点是脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面；服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。
小学美术《珍爱国宝-秦始皇陵兵马俑》优质教案.教学设计
小学美术优课《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计设计者：单位：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计课时：1课时课业类型: 欣赏评述课标解读：《美术课程标准》第二学段欣赏教学提出如下要求：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。
联系本课，指导学生通过对兵马俑多角度的观察、分析和描述，认知兵马俑的形式与风格特征、相关的历史背景，以及创作者的情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式描述作品，表达自己的感受与认识，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
教材分析：本课是一节欣赏课。
学习内容分三部分。
第一部分，了解兵马俑的历史背景。
第二部分，学习兵马俑的风格特征。
按照“整体感知——个体分析——细节观察” 的顺序由浅到深地进行欣赏评述。
第三部分，了解兵马俑的制作过程。
整节课都在欣赏中感受、在评述中认知，提高视觉感受、理解与评述能力，培养学生的民族自豪感。
学情分析：学生在三年级下册学习过一篇课文《秦兵马俑》，对兵马俑有了初步的了解；学生在三年级学过纸浮雕的制作，已掌握浮雕的概念。
对四年级学生来说，他们在美术欣赏、分析、理解、概括等方面刚刚形成基本的美术素养，还需须加以夯实与加强。
所以，在进行教学思路设计的时候，尽量充分利用的年龄特点、学习情况等方面开展，大胆尝试采用欣赏与表述、自主探究与小组合作相结合的方式进行。
教学目标:1. 通过相互交流，了解兵马俑的历史背景，体会创始者的思想情感。
2. 播放视频，学生欣赏、感受，了解兵马俑的规模与气势。
3. 图片欣赏，学生观察、比较，说出圆雕与浮雕的区别。
4. 通过2 组图片，学生观察、发现、描述作品，掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。
5. 播放视频，了解兵马俑的制作过程，感受古人雕塑的杰出水平，增强对创作者的尊敬之情。
教学重点:说出圆雕与浮雕的区别；掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。
教学难点:用恰当、精美的语言描述、评价兵马俑的艺术特征。
小学语文秦兵马俑教案
小学语文秦兵马俑教案１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
２、学习课文中的过渡句的作用。
３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学习文章中说明事物的方法。
４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。
充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高的。
本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。
尤其是小练习这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反应，给人以耳目一新的感觉。
在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法的，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
课堂上适当安排了小练习、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学习语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文的。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
多媒体课件。
一、导入课题秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。
１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。
从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。
被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。
今天我们一起来学习第十九课秦兵马俑。
１、板书课题：秦兵马俑２、翻开“秦兵马俑”的首页。
３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？二、初读课文１、点击“原文”：⑴ 点击“自学生字词”了解不懂的字、词。
⑵ 点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后答复自己的问题。
问题为：这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？课文主要写了哪些类型的兵马俑？２、答复下列问题。
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秦兵马俑教案幼儿园
一、教学目标
本教学活动旨在：
1. 让幼儿了解中国古代历史文化，了解国宝秦兵马俑的含义和历史背景。
2. 培养幼儿的团队协作能力和创造力，让他们动手去制作类似于秦兵马
俑的手工艺品。
3. 提高幼儿的口头表达能力和观察力，让他们通过口头表达和画画的方
式来记录学习过程和感受。
二、教学方法
1. 图片欣赏法
2. 问答法
3. 观察法
4. 实践操作法
5. 游戏法
三、教学内容
1. 导入环节
学生坐成一个圆形，老师向大家展示与秦兵马俑相关的图片。老师让学生根据
图片内容猜测要学什么。
2. 学习内容
老师介绍秦兵马俑的背景、来源以及历史价值等方面的知识，让学生和老师一
起探寻秦兵马俑的魅力。
3. 操作环节
老师让学生们参加手工制作活动。让学生们根据老师提供的材料以及参考图片
去制作自己的秦兵马俑。
4. 总结环节
学生们在制作完成后，老师邀请学生们依次上台展示自己的作品，并邀请大家
评价。同时让学生们绘制自己的学习感悟，写下自己对秦兵马俑的认识和感想。
四、教学时长
本次活动预计时长为1-1.5小时，因手工活动和展示点评环节需要较长时间，
老师需要充分考虑时间分配。
五、教学重点和难点
教学重点
1. 秦兵马俑的历史背景和文化内涵。
2. 以手工制作为主的实践活动。
教学难点
1. 幼儿年龄较小，可能无法完全理解秦兵马俑之间的关系。
2. 手工制作需要一定的耐心和技巧，需要老师逐一进行指导。
六、教学评估
本教学活动的评估主要有两个方面，即学生的学习情况和老师自身的反思。
1. 学生的学习情况评估：主要衡量学生是否能够自主制作出一份秦兵马
俑或类似的手工艺品，同时也要看学生在活动过程中的表现和参与程度。
2. 老师自身的反思评估：老师需要根据整个教学活动的效果来反思自己
的授课方式和方法，以及是否能够有效引导幼儿学会正确的知识和技巧。
七、教学反思
在整个教学体验中，我们发现孩子们都很喜欢秦兵马俑这个主题，他们非常兴
致勃勃地听老师讲解，对手工制作也非常有兴趣。但是在实践环节中，较小的年龄
和手工制作的难度都使得一部分学生无法完成制作，此项任务需要老师多加耐心指
导。在将来的教学中，我们还需要多探索一些互动性和趣味性更高的方式来引导幼
儿对文化历史的了解和学习，帮助他们更好地发现和掌握知识。