学前儿童文学作品类型不包括
《儿童文学》(学前教育专业)课程整体教学设计(张志华)
《儿童文学》(学前教育专业)课程整体教学设计课程名称：《儿童文学》适用专业：学前教育专业课程学时：72学时 (理论48学时，实践24学时)课程性质：专业必修课课程目标：本课程旨在培养学生对儿童文学的鉴赏能力、阅读能力和创作能力，使学生能够理解儿童文学的特性、发展规律和教育价值，并能够运用儿童文学知识指导幼儿的阅读和教育活动。
通过本课程的学习，学生将能够：1.掌握儿童文学的基本理论知识，包括儿童文学的定义、特点、分类、发展历史等。
2.能够鉴赏不同类型的儿童文学作品，并分析其艺术特色和教育价值。
3.能够根据幼儿的年龄特点和心理发展规律，选择合适的儿童文学作品进行阅读指导。
4.能够运用儿童文学知识开展幼儿的阅读活动，并设计相应的教学方案。
5.提升自身的文学素养和审美能力，为从事学前教育工作奠定坚实的基础。
课程内容：本课程内容涵盖儿童文学的理论与实践两个方面，具体包括以下几个模块：一、儿童文学概论 (12学时)•儿童文学的定义与性质：探讨儿童文学的界定、特点、功能以及与其他文学类型的区别与联系。
•儿童文学的历史发展：从古代到现代，梳理儿童文学的发展脉络，分析不同历史时期儿童文学的代表作品和创作特点。
•儿童文学的分类与流派：介绍不同类型的儿童文学作品，例如童话、寓言、故事、诗歌、小说等，并分析其各自的艺术特点和代表作家。
•儿童文学的审美特征：探讨儿童文学的语言风格、艺术表现手法以及对儿童心理和审美能力的影响。
•儿童文学的教育价值：分析儿童文学在幼儿身心发展中的作用，探讨如何利用儿童文学进行德育、智育、美育等方面的教育。
•儿童文学与儿童阅读：探讨儿童阅读的意义、方法以及如何引导儿童进行有效的阅读。
二、主要儿童文学作品赏析 (24学时)本模块将选取不同类型的优秀儿童文学作品进行深入的赏析，包括：•童话:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等经典童话作品的赏析，重点分析其主题、人物形象、艺术手法以及教育意义。
学前儿童语言教育题库
二、填空题 1、语言教育的评价也可以是对教师教学工作和教学效果的评价。 2、讲述活动包括：叙事性讲述、描述性讲述、说明性讲述、议论性讲述 。 3、教育目标包括：认知、情感、动作技能三个方面。 4、新《纲要》是2001年颁布的，其全称是《幼儿园指导纲要》（试行）。 5、在专门语言教育活动中，其目标要有目的、有计划、有组织。 6、语言的特征：符号性、系统性、社会性 7、幼儿早期阅读经验的累积包括：前图书阅读经验、前识字经验、前书写经验。 8、小小广播站活动 9、教育活动的类型：集体、小组、个体。 10、文学作品的形式包括：故事、诗歌、散文。 11、行动研究方法 12、0～6岁儿童语言主要以电报句、复合句、单词句为主。 13、发音练习的过程分为三个阶段：单音发声、音节发声和前词语发声
示范方法。 ④教师要积极观察幼儿的语言表现，妥善运用强化原则。 教师要关注在各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，给予因材施 教，要随时鼓励并强化幼儿正确的语言行为和习惯。
五、设计题 一．请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，设计一个实物讲述：神秘的黑盒子（中 班） 讲述活动。 活动设计要求： 制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点，目标表达要明确 活动过程结构完成，体现故事活动的设计组织思路 列出活动过程每一环节的要点。附：【设计意图】 幼儿园中班的幼儿在感知觉方面尤其是触觉方面有了一定的发展，"神秘的黑盒子"仅仅 通过名称就引发了幼儿的兴趣。本次活动是以触觉为主的讲述活动，侧重于对幼儿的触 觉和描述性语言的培养。活动中通过触摸实物的方式让幼儿感知实物，受到孩子们的欢 迎；"摸一摸，猜一猜"的游戏形式更引起了幼儿的兴趣。
儿童文学试题答案
《儿童文学》作业一、单选题1、构成作品音响效果的因素是象声词、韵律和（ A ）。
A节奏B节拍C拟声词D摹声词2、幼儿文学作品用词的总要求是：具体、浅显、充分发挥（ B ）作用A名词B动词C形容词D副词3、在儿童文学创作艺术手法的运用中应注意心理描写和（ D ）少用；A动作描写B神态描写C情感描写D环境描写4、对数谣是将问答歌和（ A ）结合起来的儿歌形式。
A数数歌B颠倒歌C游戏歌D摇篮歌5、法国的（ A ）于1697年出版了世界上第一本童话集《鹅妈妈的故事》。
A贝洛尔B安徒生C格林兄弟D安东尼6、寓言文学在世界的三大发祥地有（B ）、希腊、印度。
A美国B中国C日本D土耳其7、文学童话的创始人是丹麦的（ B ）。
A格林兄弟B安徒生C贝洛尔D安东尼8、《宝葫芦的秘密》属于（ A ）。
A超人体童话B常人体童话C拟人体童话D非人体童话9、讽刺和（ B ）是寓言的显著特点。
A讥笑B嘲笑C抨击D挖苦10、美国人斯图亚特.勃拉克顿发明了（ D ）方法，摄制了最早的一批动画片。
A低角度摄影B蒙太奇C显微摄影D逐格拍摄法11、《坚定的锡兵》属于（C ）。
A超人体童话B常人体童话C拟人体童话D非人体童话12、我国第一部水墨动画片（ C ）是由齐白石绘制的画面制作的。
A天书奇谭B三个和尚C小蝌蚪找妈妈D葫芦娃13、儿歌的主要对象是（A）A低幼儿童B学龄初期儿童C小学期儿童D少年14、下面哪个不是儿童文学创作的三个最基本的母题之一（ C ）A爱B顽童C生活D自然15、《狼与小羊》出自哪部寓言集（C ）A《一千零一夜》B《安徒生童话》C《伊索寓言》D《百喻经》16、我国第一部创作童话集是（ A ）A《稻草人》B《格林童话》C《安徒生童话》D《一千零一夜》17、下面哪个不是世界上寓言大主要发祥地（C ）A希腊B印度C埃及D中国18、《神笔马良》的作者是（B）A包蕾B洪汛涛C葛翠琳D孙幼军19、下面哪部不是安徒生的作品（B）A《海的女儿》B《木偶奇遇记》C《拇指姑娘》D《丑小鸭》20、童话最基本的特征是（ A）A幻想B拟人C夸张D象征21、我国第一部长篇童话《大林和小林》的作者是 B（）A叶圣陶B张天翼C严文井D高士其22、我国第一部个人收集整理的儿歌集是（D）A《三字经》B《百家姓》C《千字文》D《演小儿语》23、《阿里巴巴和四十大盗》出自哪一故事集（B）A《安徒生童话》B《一千零一夜》C《伊索寓言》D《百喻经》24、儿童读者的文学能力结构包括三个层面，下面哪个不是这三个层面的（ D ）A生理层面B心理层面C文化层面D年龄层面25、下列哪个作品属于严文井的（C）A《神笔马良》B《狐狸打猎人》C《南南同胡子伯伯》D《海的女儿》26、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（A）A叶君健B卢梭C福禄贝尔D蒙台梭利27、《小公鸡历险记》和（）被称为贺宜的“两鸡”作品（B）A《小花公鸡》B《鸡毛小不点儿》C《小母鸡咕咕》D《鸡妈妈》28、高尔基为儿童创作的童话有（B）A《童年》B《小叶夫塞的奇遇》C《我的大学》D《孤儿》29、图画文学的基本形式有以下三种:纯粹用图画显现故事、图文结台显现故事和（ C ）A小人书B绘本C连环画D图画书30、（D ）是20世纪俄罗斯儿童文学大家，也是著名的图画文学作家。
学前儿童文学作品教育活动的类型
学前儿童文学作品教育活动的类型
学前儿童文学作品可以通过各种教育活动来促进儿童的全面发展。
以下是一些常见的学前儿童文学作品教育活动类型：
1.阅读故事书：通过朗读或共读优秀的学前儿童文学作品，培养
儿童对文字的兴趣，提升语言理解和表达能力。
2.创意绘画：鼓励儿童根据故事内容进行绘画，表达对故事情节
和角色的理解，同时培养他们的艺术创造力。
3.手工制作：利用故事情节中的元素，组织手工制作活动，让儿
童动手动脑，培养操作能力和创造力。
4.角色扮演：通过模仿故事中的角色，进行角色扮演活动，帮助
儿童理解情节、加深对故事的印象，并培养社交技能。
5.语言游戏：利用故事中的语言元素，组织语言游戏，如谜语、
对话游戏，帮助儿童提高语言敏感性和语言表达能力。
6.音乐活动：结合故事中的情感和氛围，进行音乐活动，唱歌、
跳舞，激发儿童的情感共鸣，促进音乐和身体协调发展。
7.户外探索：利用故事中的场景或主题，组织户外活动，让儿童
亲身体验、探索，拓展他们的认知领域。
8.绘本分享会：鼓励儿童分享他们喜欢的绘本，提高对多样化文
学作品的欣赏和理解。
9.情感教育：通过故事情节中的情感表达，进行情感教育活动，
培养儿童的情感认知和表达能力。
10.团队合作：通过合作游戏或小组活动，培养儿童团队协作精神，
提高社交能力。
这些教育活动类型旨在通过学前儿童文学作品激发儿童的学习兴趣，促进他们在认知、情感、社交和实践等多个方面的全面发展。
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案
《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案一、填空题 (共10题，每空1分，共13分)1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言学习的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。
2．学前儿童学习语言，主要靠_______，因此教师要不厌其烦地让他们多练习。
3．口腔、咽腔、鼻腔和胸腔属于________器官，对形成语音、扩大音量和丰富音色有着不可忽视的作用。
4．__________谈话活动是指定期组织围绕某个话题展开的语言活动，它是学前儿童语言教育的重要形式。
5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。
6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。
7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动，而________是为学前儿童进入小学后正式学习书写所做的准备工作。
8．在儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了________。
9．______是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
______岁是学习语音的关键期；______岁则是学习词汇和语法的关键期。
10．在对学前儿童语言教育评价中，应该将家长发现学前儿童语言变化的情况以_________的方式进行数据收集。
二、单项选择题 (共10题，每题1分，共10分)1．把握语言信息，联系语境的倾听属于（）倾听。
A．意识性 B．辨析性 C．理解性 D．目标性2．在归纳图书内容的形式中，适合中班后期以后的学前儿童的有（）。
①一句话归纳法②一段话归纳法③图书命名法A．② B．①、③ C．①、② D．全部3．专门的语言教育内容分别蕴涵在（）等形式的活动中。
智慧树答案儿童文学(山东联盟-青岛黄海学院)知到课后答案章节测试2022年
第一章1.下列选项不属于儿童文学的人文特征是答案:自由2.学前儿童文学的美学特征是什么答案:纯真美;荒诞美;变幻美;稚拙美3.如今幼儿园中，儿童文学主要以（）、（）、（）的形式中存在答案:儿童戏剧;儿童语言教育;绘本阅读与指导4.儿童文学在儿童教育中的作用都有哪些答案:培养美感，提高审美能力;丰富语言，发展语言能力;培养学前儿童想象力;开阔视野，增长知识;培养学前儿童的想象力5.儿童文学可以分为学前儿童文学，童年文学，少年文学这三个层次。
答案:对第二章1.儿童诗的艺术特征不包括：答案:朴实无华的儿童情感2.以下哪个是儿童诗的鉴赏要点呢？答案:理解儿童诗的形象3.无论是古诗还是现代诗，任何诗都适合儿童诵读。
答案:错4.通俗简练、形象生动是儿歌的艺术特征之一。
答案:对5.以下不属于儿童诗的种类的是？()答案:儿童韵律诗第三章1.“商业动画之父”指的是答案:沃尔特·迪士尼2.动画涉及的艺术领域不包括绘画和漫画。
答案:错3.动画片通常兼具趣味性和教育性，并且通过人物的塑造传达教育观念。
答案:对4.世界上第一部音画同步的有声动画是答案:《威利号汽船》5.动画作为文化产业一种重要形式，其发展与经济政治发展水平紧密相关。
()答案:对第四章1.儿童散文的形成期指：答案:新中国成立–20世纪70年代2.下列哪项内容不属于儿童散文发展期的特点：答案:糅合童趣的自然之美3.儿童散文的艺术特点我们可以总结为“儿童化”和“散文化”。
答案:对4.儿童散文发展期的新生代儿童散文作家有答案:夏辇生;安武林;望安5.儿童散文的特点有哪些？答案:贴近生活，表达真情实感;形象刻画，展现童心童趣;巧妙构思，充满自由想象;语言清纯，渗透儿童情趣第五章1.绘本的结构就是封面和封底。
答案:错2.绘本能够促进儿童的全面发展。
答案:对3.读绘本时成人只读字就行。
答案:错4.和儿童共读绘本中，特殊的绘本要怎么读？答案:关注儿童特殊情感;化解成人误解;跳脱成人思维5.和儿童共读绘本的目的是帮助儿童识记背诵。
第三章 学前儿童文学作品活动
小班：换词，画面局部变化的理解。
如诗歌《春风》： 春风一刮，芽儿萌发， 吹绿了柳树，吹红了山茶， 吹来了燕子，吹醒了青蛙， 吹得小雨轻轻地下， 孩子们河边去种瓜。
小班仿编
春风一刮，芽儿萌发， 吹绿了小草，吹红了桃花， 吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟， 吹得小雨轻轻地下， 孩子们河边去种瓜。
中班：换系列词，画面变化的想象与表现
学前儿童文学作品活动
第一节 文学作品活动概述
一、儿童文学作品的基本认识
（一）什么是 学前儿童文学 作品
是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力
和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。它包括寓
言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿 童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
（二）学前儿童文学作品的教育价值
春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那小朋友的眼睛里， 看见红的花呀，看见绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂，
嘀哩嘀哩嘀哩哩，
春天在小朋友的眼睛里！
大班仿编
春天在哪里呀？春天在哪里？
春天在那小朋友的耳朵里， 听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞， 还有那会采蜜的小蜜蜂， 嘀哩嘀哩嘀哩哩， 春天在小朋友的耳朵里！
第二节 幼儿故事活动设计与组织指导
5.综合式提问；放羊娃为什么说谎？你会说谎吗？ 6.评价式提问；你喜欢故事里的谁？为什么？你喜欢散文中的哪一
句？
4.围绕故事开展系列创设性活动
为帮助幼儿理解掌握故事，教师可以在理解或延伸环 节安排活动，如故事表演游戏、复述故事、创编故事、续
编故事。
由于幼儿编故事需要一定的生活知识经验 作基础和语言表达能力，更需要幼儿充分的艺 术想象力和思维能力以及故事图示结构的理解 ，不同年龄的幼儿编构故事能力差异导致幼儿 故事续编具有年龄班特点。
(幼儿园教师招考必看)学前儿童文学教育活动
学前儿童文学教育活动学前儿童文学教育活动是以低幼儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。
这类活动是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助儿童理解文学作品所展开的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为儿童提供全面的语言学习机会。
文学教育是学前教育机构语言教育的一个十分重要的方面，以学前儿童文学作品为基本教育内容而进行的文学教育活动，也是学前机构语言教育活动一种不可缺少的类型。
一、对学前儿童文学作品的基本认识学前儿童文学作品包括：寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。
（一）学前儿童文学作品的价值取向1、儿童文学作品包含了作家对所描写的对象以至整个人类社会和宇宙的认识和评价。
与其他艺术相比，在文学的感性认识中沉淀着很丰富的理性成分。
儿童文学的内容应有尽有，需要给儿童传递的各种文化知识、观念、态度和情感，都可以编到作品里去，可以有超越时空的大量的细节描述，使形象栩栩如生，使文学中的每一个形象都各具特色。
2、儿童文学是用语言塑造文学形象的艺术。
语言具有间接性和模糊性的特点。
文学的真、善、美的形式不像美术那样直接以视觉形象显现，而是隐含在语言中。
读者必须通过对语言文字信息进行理想和想象，才能在头脑中产生画面，因此文学的形象不在时空中，而是在人的头脑中。
这一特点，留给读者比美术更为广阔的艺术想象的空间。
读者大脑中的形象越细腻，越丰满，越鲜活，也就越激动人心。
作为艺术，首要的是审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；其次是多功能的其他认识价值：科学知识的，人际关系的，行为品质的；第三是娱乐价值：引起美感享受，愉悦身心；第四是促进想象力、创造力、情感体验等教育目标让儿童去实现。
（二）学前儿童学习儿童文学作品的主要表现我们经常观察到儿童在接受伤口时的种种表现。
他们时而、喜时而忧、时而惊，时而怒……他们为乌龟战胜大灰狼而欢乐，为掉进池塘的小鸡的命运而担忧，为不敢过独木桥的小熊鼓劲，为魔术师打不完的喷嚏、为猪八戒四仰八叉的跟斗发出阵阵笑声。
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学前儿童文学作品类型不包括
（实用版）
目录
1.引言：介绍学前儿童文学的重要性和作用
2.学前儿童文学的类型概述
3.学前儿童文学作品的主要类型
4.不包括在内的类型
5.结论：总结学前儿童文学的多样性和重要性
正文
【引言】
学前儿童文学在儿童成长过程中起着至关重要的作用，它能够丰富儿
童的精神世界，启发儿童的想象力和创造力，促进儿童的认知和情感发展。
因此，了解学前儿童文学的类型和特点是十分必要的。
【学前儿童文学的类型概述】
学前儿童文学是指专为 0-6 岁儿童创作的，具有教育、娱乐和启发
功能的文学作品。根据其内容和形式，学前儿童文学可以分为多种类型。
【学前儿童文学作品的主要类型】
1.故事类：通过生动的故事情节，向儿童传达道德、智慧和知识，如
《格林童话》、《安徒生童话》等。
2.诗歌类：以优美的诗句和韵律，激发儿童的审美情趣和语言能力，
如《唐诗三百首》、《儿歌三百首》等。
3.绘本类：通过图文并茂的形式，引导儿童进行形象思维和想象力的
培养，如《猜猜我有多爱你》、《好饿的毛毛虫》等。
4.知识类：以生动有趣的方式，向儿童传授科学、历史、地理等知识，
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如《少儿百科全书》、《动物世界》等。
【不包括在内的类型】
学前儿童文学作品类型丰富多样，但不包括恐怖、暴力、血腥等不适
合儿童阅读的内容。这些内容可能会对儿童的心理健康造成不良影响。
【结论】
总的来说，学前儿童文学作品类型繁多，既有故事类、诗歌类、绘本
类，也有知识类等，它们以生动有趣的形式，丰富了儿童的精神世界，促
进了儿童的认知和情感发展。