英语学习动机的激发
浅析英语学习动机的激发
摘要：在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注。
教师们认为智力是影响学生学习英语的重要因素，但除了智力因素占主要位置外，我们同样不能忽略非智力因素的影响力，学习动机是其源泉。
在英语学习中，如果能正确了解、培养、激发学生的英语学习动机，使其在同等智力条件下，充分发挥其潜在能力，一定能在学习成绩和学习能力方面有一个非常大的飞跃，这对学生和教师来说都是极有诱惑力的事情。
本文就积极培养学生英语兴趣、合理创设“问题情境”、正确运用竞赛机制等方面阐述如何培养和激发学生的学习动机。
关键词：学习动机；兴趣；问题情景；竞赛
中图分类号：g633.4？摇文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）19-0140-02
一、动机与学习动机的含义
人们总是在试图解释自己或他人行为的原因，心理学家们一般用动机（motive）这一术语对此进行描述。
加拿大心理学家gardner 教授对外语学习中的动机是这样下的定义：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的
综合。
学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。
”动机，是指引发并维持活动的倾向。
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引
学生进行学习的一种需要。
一个成功学习者的背后，一定有一个强有力的动机的支持，否则易造成敷衍了事，一事无成。
因此，作为英语教师，一项非常重要的任务就是激发学生的英语学习动机。
本文就如何激发与培养学生的英语学习动机做如下阐述。
二、激发学生英语学习动机的策略初探
学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。
学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。
1.创设“问题情境”，激发学生的英语求知欲望。
问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服而又力所能及的学习情境。
创设问题情境应做好以下两个方面的工作：首先是教师必须熟悉教材，掌握教材的结构层次。
这样便于教师了解新、旧知识的联系，使教师创设的问题情境不会偏离教学的重点和难点。
其次教师应了解学生的认知状态，了解学生原有的认知结构与现有认知情况之间的情况，了解学生认知的跨度，提供给学生比较合适的“脚手架”，避免情境设置过难或过易。
过难则会影响学生学习的信心，过易则会助长学生骄傲自满的情绪。
这符合阿特金森的成就动机理论，当成就概率为50%时最易激发学生的学习愿望。
也就是说，在学生思维处于似懂非懂、似会非会时才会感到学习的迫切性。
所以教师设置问题情境时要考虑新旧知识的生长点、衔接点，问题的设置要抓住学生认知的最近发展区。
还应该指出的是，创设问题情境的方式方法多种多样，如以学生的日常生活经验提出、以新旧教学内容的联
系提出、以教师设问的方式提出、以学生课前调查存在的疑问提出等。
问题情境的设置不一定必须在课前，还可以在课中、课终时依据学生的学习需要提出。
2.运用竞赛激发学生的英语学习动机。
竞赛是一项重要的诱因。
在教学中，运用竞赛的方式激励学生进步，是教师最喜欢使用的教学方法之一。
合理运用竞赛活动，对于激发学生的学习积极性有十分明显的效果。
在英语教学中，为了提高学生学习英语的能力，我组织大家进行丰富多彩的竞赛活动。
在某个教学任务中可以进行背写单词竞赛，可以是朗读课文竞赛，可以是听力竞赛，还可以是游戏类的竞赛，这些竞赛对教学都有很好的促进作用。
竞赛虽有激发学习动机的作用，但竞赛的结果，只是极少数学生获胜，而大多数学生失败。
因此，为使竞赛能对绝大多数人起激励作用，尽可能减少它的不良影响，在运用时应该注意以下几点：
第一，尽可能按能力分组竞赛。
即把学生按能力分成高中低几组，各自竞赛，这样，多数学生都拥有获胜的机会。
获胜的固然高兴，增强了信心；失败者也会因为彼此之间差距不大，而为下次获胜重整旗鼓，努力上进。
在教学中，我每个学期都会把学生成绩分为a，b，c三个层级进行竞赛活动。
如此一来，学生们的取胜机会加大了，积极性提高了，英语课上总洋溢着一种生气勃勃的气氛，每个人都力争在竞赛中获胜，得到大家的赞扬。
第二，鼓励学生自己和自己竞赛。
也就是争取这次分数比上次高，今年的成绩比去年的好，不和别人比，只求自己进步，这也是教学
上值得提倡的策略。
尤其对于英语学习成绩较差的学生来讲，这种竞赛的激励作用更大。
因为有时他们在竞赛中遭失败，难免会有自卑及畏惧心理，若鼓励其自己与自己比，让他们看到自己的进步，就会增强他们的自信心。
韩超是一个十分好动的孩子，平时英语成绩较差。
在各种竞赛中很少获胜。
为了增强其自信心，我经常找他谈话，开导他以自己为目标，和自己竞争，只要能战胜自己就是最大的进步。
数月后，韩超的英语成绩已经能跟上集体的步伐，并且时而在小型竞赛中取胜。
更为重要的是，他已经充分建立了学习英语的自信心，这对他今后的发展是十分重要的。
三、结论
总之，学习动机是复杂的心理活动，在英语学习过程中，它发挥着非常重要的作用。
随着素质教育理念逐步深入人心，以往学生接受的单向传播的教学形式以及在情感语言等方面处于被动压抑的状态，将随着学习英语动机的激发和培养而改变，教师在教学中要注意运用这些方法，同时在平常教学中研究探索更多符合实际的方法来培养和激发学生的英语学习动机，让教师有效地教，学生有效地学，实现教育教学效益的最大化。
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小学生英语学习的学习动机激发方法
小学生英语学习的学习动机激发方法小学生的英语学习动机激发方法在小学生的英语学习过程中，激发学习动机是非常关键的一环。
小学生处于成长和学习的关键阶段，他们的学习动机往往决定了他们未来对英语学习的持续性和深度。
因此，教育者和家长需要采取有效的方法，从而激发和维持小学生的英语学习动机。
首先，我们可以从“拟人”的角度来看待小学生的学习动机。
就像一个有着自己喜好和特点的个体一样，每个小学生对英语学习的态度和动机各不相同。
有些小朋友可能天生对语言感兴趣，他们会对英语学习充满好奇心和求知欲。
对于这样的学生，教育者可以通过提供丰富多彩的学习资源和挑战性的任务来激发他们的学习动机，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
另一些小学生可能对英语学习感到厌倦或缺乏兴趣。
这时，教育者可以像对待一个需要鼓励和引导的朋友一样，通过积极的正向激励来帮助他们建立起学习的自信心和动力。
例如，可以通过小组合作学习、游戏化学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验到语言学习的乐趣，从而逐渐提升他们的学习动机和参与度。
此外，激发小学生的英语学习动机也需要考虑到他们的个体差异和发展阶段。
年龄较小的学生可能更喜欢通过歌曲、故事和绘本等形式进行语言学习，这些活动不仅可以增加他们的语言输入，还能够激发他们的想象力和创造力。
而年龄稍大的学生则可能更倾向于通过角色扮演、小讨论或简短的演讲来提升语言运用能力，这些活动不仅可以增强他们的口语表达能力，还能增强他们的学习动机和自信心。
总之，激发小学生的英语学习动机需要教育者和家长在教学实践中灵活运用各种方法，关注学生的个体差异和需求，创造出积极的学习氛围和体验。
通过拟人的视角，我们可以更加深刻地理解每个小学生的独特性格和学习动机，从而有效地引导他们走向成功的英语学习之路。
论如何激发小学生的英语学习动机
论如何激发小学生的英语学习动机摘要：在开展英语教学时，小学英语教师必须要牢记一点：学生是学习的主人。
因而教师首先要发挥主导性，努力去激发学生的学习动机，促使学生成为学习的主人，发挥主体性。
学习需要和学习期待是学习动机的两个基本成分，教师需要从这两方面出发，思考行之有效的激发策略，如利用趣味游戏、利用良性竞争和利用奖励手段。
在本文中，笔者围绕这三种激发策略，展开了十分详细的介绍，旨在起到抛砖引玉的作用。
关键词：学习动机；有效激发；小学学习动机一种心理倾向或内在动力，能够激发个体进行或维持学习活动。
由此可见，在开展英语教学的过程中，学习动机是推动学生进行英语学习的内部动力，其重要性可想而知。
为了让自身的英语教学有着顺利的开展，小学英语教师必须要针对学习动机这一概念展开深入研究，并站在学生的角度上，探究激发学生英语学习动机的有效策略，并通过应用实践，使得学生能够发挥自身的主体性，并在教师的帮助下学好英语这一门基础性的学科。
一、利用趣味游戏，激发学习动机学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，指个体在学习活动中感到有某些欠缺而力求获得满足的心理状态，是学习的内在驱动力。
要想激发学生的英语学习动机，小学英语教师首先要满足学生的心理状态。
此时教师可以从学生的活泼性格入手，为学生引入充满趣味的英语游戏，使得学生受到强烈的吸引，心理状态获得满足，从而激发英语学习动机。
例如：在教授《There are lots of beautiful lakes in China》这一单元之前，笔者认真进行了备课，将该单元的知识进行了归纳，由此为学生确定了知识目标，那就是学习描述祖国大好河山和介绍自己家乡景点的英语知识，包含单词、句式和语法知识。
如果笔者直接将这些英语知识呈现给学生，学生可能会感觉到枯燥，无法激发学习动机。
因而结合这些英语知识，笔者为学生设计了具有趣味性的游戏。
在课堂导入环节，笔者引入了游戏。
首先，笔者会借助多媒体为学生逐一呈现各种景点的图片，学生需要用英语抢答景点的名称和所处地。
英语学习动机的激发与实践研究
英语学习动机的激发与实践研究引言英语作为全球通用的语言，具有广泛的应用领域和重要的国际交流功能。
因此，越来越多的人开始学习英语。
然而，对于许多学习者来说，学习英语并不容易。
他们可能面临的挑战包括缺乏动力、学习资源不足、学习方法不当等。
因此，如何激发英语学习的动机，并采取实际措施提高英语学习的效果，成为一个重要的课题。
第一章激发英语学习的动机1.1 内在动机内在动机是指个体对某项活动本身的兴趣和乐趣，而非外部奖励和压力的驱动。
在英语学习中，内在动机对于学习者的学习效果有着重要的影响。
学习者如果对英语学习感兴趣，并且认为学习英语对于自己的发展有益处，就会更有动力去学习。
1.2 外在动机外在动机是指个体在活动中得到来自外部的奖励和压力，从而产生学习动机。
在英语学习中，外在动机可以通过奖励机制和竞争机制来激发。
例如，设立学习英语的奖励制度，鼓励学生取得好成绩或参加英语比赛，可以增加学习者学习英语的动力。
1.3 培养学习兴趣学习兴趣是激发学习动机的重要因素之一。
教师和家长可以通过创造积极的学习环境和提供丰富多样的学习资源来培养学习兴趣。
例如，教师可以组织英语角活动，让学生有机会与其他学生交流和练习英语口语。
第二章提高英语学习的实践研究2.1 优化学习资源学习资源的优化是提高英语学习效果的重要手段。
学校和教育机构应该提供高质量的英语教材和学习工具，以满足学习者的不同需求。
此外，利用互联网和移动应用程序等新技术，为学生提供在线学习资源和学习工具，可以提高学习的便利性和灵活性。
2.2 个性化学习个性化学习是根据学生的兴趣、能力和学习风格来设计学习计划和教学活动，以提高学习效果。
教师可以采用不同的教学方法和策略，根据学生的个体差异来进行教学。
例如，对于喜欢听力和口语训练的学生，可以增加听力和口语练习的时间和机会。
2.3 激发学习动力激发学习动力是提高英语学习效果的关键。
教师可以采用多种方法来激发学生的学习动力，如设立学习目标，提供具体的反馈和奖励，以及组织学习小组和竞赛活动等。
激发初中生学习英语的动机策略
激发初中生学习英语的动机策略随着国际交流的日益频繁，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，已经成为中学生必备的基本技能之一。
许多初中生缺乏学习英语的积极性和动力，导致他们的学习成绩不尽如人意。
为了激发初中生学习英语的动机，我们需要采取一些科学有效的策略来帮助他们建立兴趣，并提高学习动力。
本文将探讨一些激发初中生学习英语动机的策略。
1. 创造良好的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭都可以为学生创造一个良好的学习环境。
在学校，老师可以设置多样化的教学活动，通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动来增强学生对英语学习的兴趣。
家长也可以在家庭中为孩子营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子多和英语母语者交流，多看英语原版书籍、电影和视频，使孩子不断接触英语，从而提高学习英语的兴趣。
2. 赋予学生学习英语的价值观学生对一门学科的学习动机往往和他们对该学科的认知价值观息息相关。
对于初中生来说，他们需要认识到学习英语的重要性和价值，以提高学习的积极性。
教师可以通过生动有趣的教学内容、丰富多彩的教学手段，向学生宣传英语的重要性，告诉他们学好英语可以为未来的升学和就业打下良好的基础。
教师也可以在课堂上展示更多与英语相关的知识和文化，让学生了解到学好英语可以增长见识，拓宽视野，提高自身的综合素质。
3. 提供个性化学习每个学生的学习方式和习惯都不尽相同，针对学生的个性化特点，提供差异化和个性化的英语学习方案是激发学生学习动机的有效策略之一。
针对不同的学生，教师可以采用多种不同的教学方法，如讲故事、游戏、歌曲、小品、视听教学等，满足不同学生的学习需求，让他们在学习中感到快乐，提高自信心，从而激发学习英语的兴趣。
4. 培养学生学习的自主性鼓励学生主动参与学习和发挥自主性也是激发学生学习动机的有效策略。
鼓励学生积极主动地去获取英语的知识和信息，提高他们的自主学习能力，培养他们的自主性。
教师可以给学生提供一定的自主学习的机会，如自由选题的作文、自主学习的小研究课题等，增强学生的学习主动性，提高学习积极性，激发学习英语的兴趣。
激发初中生学习英语的动机策略
激发初中生学习英语的动机策略1. 创设良好的学习环境为了激发初中生学习英语的动机，我们需要创设一个良好的学习环境。
学校和家庭是初中生学习的两个重要场所，因此学校和家长们需要共同努力，为学生提供一个积极、鼓励和支持的学习环境。
在学校方面，可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、举办英语文化节等活动，营造一个充满英语氛围的校园。
在家庭方面，家长可以给予学生必要的学习支持和鼓励，创造一个家庭中英语学习的氛围，比如与孩子进行英语交流、一起看英语电影或者播放英语音乐等。
2. 提供具体的目标和奖励机制为了激发初中生学习英语的动机，我们需要为他们提供具体的目标和奖励机制。
初中生往往缺乏长远的目标感和奖励机制，而这两者恰恰是激发动机的重要因素。
学校和家长可以设立一些具体的学习目标，比如通过某个级别的英语考试、达到某个语言能力水平等，并为学生制定相关的奖励机制，比如奖励学习成绩好的学生、奖励参加英语竞赛的学生等。
通过这种方式，可以激发学生的学习动机，并促使他们更积极地投入到英语学习中去。
3. 利用多媒体教学手段为了激发初中生学习英语的动机，我们还可以利用多媒体教学手段。
传统的教学方式可能会使学生感到枯燥乏味，而多媒体教学则可以使学生更加主动地参与到学习中去。
通过利用多媒体教学手段，可以向学生展示丰富多彩的英语学习资源，比如英语歌曲、英语动画、英语视频等，使学生在学习英语的过程中感受到乐趣和成就感，从而激发他们的学习动机。
4. 引导学生树立正确的学习态度为了激发初中生学习英语的动机，我们需要引导学生树立正确的学习态度。
学习英语是一个长期的过程，初中生在学习英语的过程中往往会遇到挫折和困难，因此学校和家长们需要引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度。
学校可以通过开展一些英语学习心理辅导活动，帮助学生树立积极的学习心态，学会克服困难；家长可以与学生进行心理沟通，关心学生的情感变化，从而给予他们适当的支持和鼓励。
总结一下，激发初中生学习英语的动机是一个复杂而又重要的问题。
激发中学生英语学习动机策略探究
激发中学生英语学习动机策略探究一、激发学生兴趣，激发动机兴趣是激发学生学习动机最重要的因素之一。
英语教学不能仅仅停留在知识点的灌输上，更需要通过各种方式激发学生的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的故事、有趣的视频、有趣的英语角活动等方式，来激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好进行英语教学，比如通过趣味英语游戏、英语歌曲等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
二、明确学习目标，增强学习动力学习目标对于激发学生英语学习动力是非常重要的。
学生在学习的过程中需要有一个清晰的学习目标，只有这样才能让学生对学习有所动力。
而教师需要通过明确的学习目标和标准，来鼓励学生不断挑战自己，不断突破自己，这样才能增强学生的学习动力和学习意愿。
三、奖励激励，增强学习动机奖励激励是激发学生学习动机的重要策略之一。
在英语学习中，教师可以通过给予学生一定的奖励来激励学生学习。
这种奖励可以是物质奖励，也可以是精神激励，比如可以通过给予学生物品奖励、表扬奖励等方式来激励学生学习。
不过，在进行奖励激励时，教师需要注意适度，避免过度奖励，以免影响学生的学习动机。
四、建立学习氛围，激发学习动机学习氛围是激发学生学习动机的重要因素之一。
教师需要通过一系列的手段来建立一个良好的学习氛围，比如可以创设积极向上的学习环境，激励学生互相学习，相互促进。
教师还可以通过学校、班级的各种活动来激发学生学习的兴趣和动力，让学生在参与活动的过程中，感受到学习的乐趣。
学习方法对于激发学生学习动机也是非常重要的。
教师需要引导学生学会科学有效的学习方法，比如可以通过培养学生的自主学习能力、培养学生的合作学习能力、培养学生的问题解决能力等手段来激发学生的学习动机。
教师还可以通过文字记录、学习笔记等方式来引导学生进行学习方法的训练，激发学生的学习动力。
学习愿望对于激发学生学习动机也是非常重要的。
教师可以通过给学生介绍一些优秀的学习者、优秀的成绩、优秀的作品等方式来激发学生的学习愿望。
谈英语学习动机及其激发与保持
谈英语学习动机及其激发与保持随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，已经成为了当代社会中不可或缺的一项技能。
对于广大学习者来说，了解英语学习动机及其激发与保持的重要性，是提高英语学习效果的关键。
本文将从多个方面探讨这一主题，帮助大家更好地培养英语学习动机，不断提高英语能力。
英语学习动机是指学习者为了达到学好英语的目标而付出的努力和意愿。
这种动机源于学习者对英语价值的认知，以及对学习英语的渴望和需求。
拥有良好的英语学习动机可以有效地提高学习者的学习积极性和学习效果。
制定明确的学习目标有助于学习者明确自己的学习方向，从而更好地投入学习。
学习者可以根据自己的实际情况，制定短期和长期目标，以便更好地激励自己。
不同的人有不同的学习方法。
有的学习者善于利用视觉学习，有的则更喜欢听觉学习。
因此，找到适合自己的学习方法至关重要。
例如，可以通过听英语歌曲、看英语电影来培养英语语感，提高学习效果。
良好的学习习惯是激发和保持英语学习动机的关键。
学习者可以制定每天学习计划，按时完成学习任务，逐步养成良好的学习习惯。
与同学、老师或家长分享学习心得和收获，寻求他们的建议和帮助，可以有效地提高学习者的学习动机。
参加英语角、英语俱乐部等语言交流活动也能为学习者提供良好的语言环境，激发学习动机。
随着学习进度的推进，学习者需要不断地调整学习策略，以便更好地适应学习需求。
例如，当发现自己的阅读理解能力有所提高后，可以尝试阅读更高级别的英文书籍或文章。
在学习过程中，遇到困难和挑战是难免的。
学习者需要积极应对这些挑战，寻找解决问题的方法。
例如，当遇到词汇量不足的问题时，可以尝试使用英汉互译工具或参加词汇培训班来提高词汇量。
多元化的学习方式可以让学习者保持新鲜感，提高学习兴趣。
例如，除了阅读英文书籍、文章，还可以尝试通过观看英语电影、收听英语新闻等方式来丰富自己的英语学习方式。
对英语及其所代表的文化产生真正的兴趣，有助于学习者持久地保持英语学习动机。
浅析中学生英语学习动机的激发和培养
浅析中学生英语学习动机的激发和培养摘要：动机是促使人们从事某种活动的内在驱动力，包括个人意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标。
学生外语学习的动机是由学生的学习需要引起，是学生进行和维护学习活动的主观因素，是学生能积极主动的学习英语的内在驱动力，因此，学生英语学习动机的激发和培养，不仅能大大提高英语学习的积极性主动性能大大的提高英语学习效果，同时也是影响英语教学成败的一个重要因素。
关键词：英语学习；动机；激发；培养现代教学论认为，教和学的过程不仅是一个知识传授的过程，而且是一个理性与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有机结合的过程。
英语学习的成功的原因中不仅包括了智力因素，还包括了非智力因素，本文将谈谈在英语教学过程中如何激发和培养学生英语学习的动机，从而调动学生英语学习的积极性，提高英语水平。
一、动机的类型在教学过程中，教师要想取得好的教学效果，不能只埋头教书。
克拉克说过每个老师所教授的知识并不是每个学生都乐意接受。
因此教师要想提高学生的英语学习水平，根源问题是找出办法让学生积极主动接受教师所传授的知识，也就是要激励学生的学习动机。
英语学习动机从不同的角度划分，它有多种类型，我们将通过对这些动机类型的分析和研究，找出加强学生英语学习动机的办法，提高英语教师的教学效果，提高学生英语学习水平。
（一）融入型动机和工具型动机融入型动机是指外语学习者不但要学习语言，而且还准备接受使用这种语言的人们的文化和生活方式；工具型动机强调英语学习的某些实际目的，比如中学生希望利用英语工具去寻找工作，为未来改善自己的社会地位。
随着全球化进程不断加快，社会对英语的需求越来越多，相应的对英语水平的要求也越来越高，进而导致高校的入学考试对英语的要求也越来越严格，所有这些因素都掀起了全国英语学习的热潮。
这是一种十分有利的学习因素，英语教师应充分利用这一有利因素，不失时机地让学生多了解一点英语国家的文化，广泛组织学生参加校内、校外各种英语交流活动，鼓励学生多与讲英语的外宾交朋友，从而形成持久的融入型的英语学习动机。
论中学生英语学习动机的激发和培养毕业论文
论中学生英语学习动机的激发和培养作者系（院）外国语学院专业英语 (师范)年级学号指导老师论文成绩日期 2012年 06 月论中学生英语学习动机的激发和培养摘要：学生的学习动机与学习成绩及教师的教学效果有着密切的联系，因此，激发和培养学生的学习动机对搞好英语教学有着十分重要的意义。
通过现代教育理论的学习，本文着重分析了英语学习动机激发和培养的重要性；论述了动机的涵义、类型；提出了激发和培养中学生英语学习动机的策略。
关键词：动机；英语学习；激发；培养;中学生一、引言动机（Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。
Corder有一句话常常被引用：“只要有学习动机，谁都能学会一门语言”。
我们英语教师也普遍认为，学习动机越高，学得就越快，学得就越好。
学生具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，往往就是因为他们有强烈的学习动机；有一些学生缺乏学习热情，甚至厌学，这是学习动机不明确的表现。
学习动机与学习成绩是相辅相成的关系，“好的动机有利于取得学习的成功，学习的成功又反过来增强动机”(Vivian Cook, 2000)。
因此，我们教师了解和激发学生的学习动机是教学成功的重要条件。
在英语教学中，“动机一直被为教学的关键，不论是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果”(王笃勤,2002)。
作为英语教师，我们的首要任务是激发学生学习英语的动机。
中学生是有主观能动性的个体，在英语学习过程中，学习动机是影响学习的主要因素之一。
同时，他们又是社会性的个体，其英语学习动机必然受到环境的影响和制约。
本文对影响中学生英语学习动机因素进行了分析，并提出了激发中学生英语学习动机的策略，希望能对中学英语教学有一定的实践指导意义。
二、动机的涵义、类型学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力。
这就是说，学习动机是个体的一种内在心理过程，它是不可以直接观察的，但是，可以通过个体的外部行为推测。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养对于中学生而言，学习英语一般都是为了应对高考或者面对将来的工作，这种学习动机相对较为单一、功利性很强，但与此同时，学生也并不一定能够完全理解英语学习的重要性以及其中的价值和意义，因此，教师应该在课堂之外和内通过一系列方式来激发和培养学生的英语学习动机。
首先，教师可以通过创造一个良好的英语学习环境来培养学生的英语学习动机。
这个环境包括两个方面：一是课堂外的环境，教师可以通过组织语言角、建立学生会、组织学科竞赛等方式，让学生能够在丰富的英语学习氛围中，进一步感受到英语学习的乐趣；二是课堂内的环境，教师可以通过营造轻松、自由、互动的英语教学氛围，让学生能够沉浸其中，主动地去掌握英语知识和运用技巧，从而提高学习效果。
其次，教师可以通过将英语学习与学生的个人兴趣、价值取向相结合，来激发学生的英语学习动机。
比如，针对不同的学生，教师可以根据学生的年龄段、性格特点、兴趣爱好等，设计风格不同的英语课堂，例如科技英语、音乐英语、旅游英语等，以此来满足学生的需求，让学生愉快地学习英语。
同时，教师还可以通过熏陶学生的语言环境和文化意识，来提高学生对英语学习的意识和热情。
在国内环境中，学生普遍没有太多接触英语的机会，因此在课堂教学中，教师可以通过丰富的多媒体教学手段，呈现英语的语言环境和文化背景，这样学生们可以更好地理解英语的价值和重要性，同时也可以培养学生对英语学习的浓厚兴趣，从而促进学生的英语学习动力。
最后，教师还可以通过给予学生实实在在的英语学习帮助，提高学生的英语学习效果，从而激发学生的学习动机。
例如，教师可以通过词汇游戏、听力练习等实践性的英语活动，让学生更有效地巩固和运用英语知识，提高学习乐趣和信心，从而让学生对英语学习产生更高的热情和热爱。
综上所述，教师可以通过创造良好的学习环境、与学生个人兴趣相结合、熏陶学生的语言环境和文化意识、给予实实在在的英语学习帮助等多种方式来激发和培养学生的英语学习动机，促进学生积极地参与英语学习活动，从而提高学生的学习效果，建立起一种积极、乐观、向上的英语学习态度。