立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究
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立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究
作者：王芳
来源：《河南教育·高教》2014年第12期
摘 要：当代大学生是民族的希望，祖国的未来。这就要求高校树立“育人为本，德育为先”的理念，把立德树人作为思想政治教育的根本任务。而作为大学生最亲密的教导者——辅导员，应以学生为本、知行统一，以促进学生的全面发展作为大学生思想政治教育的终极目标，这也是大学生的核心利益和根本需求所在。
关键词：思想政治教育；辅导员；知行统一
一、高校应以立德树人为根本任务
高校最根本的职能是人才培养。大学生思想政治教育要紧紧围绕人才培养这个中心来定位自己的角色，结合人才培养工作来开展思想政治教育工作，在人才培养工作中发挥思想政治教育的真正优势和独特作用。高校要树立“育人为本，德育为先”的理念，把立德树人作为思想政治教育的根本任务。
二、把思想政治教育和服务学生成长发展作为辅导员立德树人的实现途径
大学阶段是为人生打基础的关键时期，大学教育对学生的一生发展影响巨大。这就要求辅导员在大学生思想政治教育和服务学生成长发展中定位基本工作思路和根本工作目标，树立以学生为本、服务至上的理念，服务学生的成长发展。
服务学生的成长发展是以生为本、服务至上的内在要求和必然归属。大学生思想政治教育应该把大学生的成长发展作为大学生思想政治教育工作的出发点、切入点和落脚点，实实在在为学生的成长发展提供优质、专业的服务。
发挥学生的主体作用是大学生思想政治教育的本质属性所决定的。在大学生思想政治教育过程中，教育者是主导是外因，大学生是主体是内因。要尊重学生的主体地位，尊重学生的自主选择，建立健全符合学生特点的教育、管理和服务的体制机制，充分发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的作用。
营造良好的育人环境是服务学生成长发展的基本要求和根本保障。要强化大学文化的育人功能，弘扬优良校园文化，通过建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化，满足学生的精神文化需要，营造良好的育人环境。 龙源期刊网
三、把促进学生全面发展作为辅导员的工作目标
促进学生的全面发展是辅导员对大学生进行思想政治教育的终极目标，也是大学生的核心利益和根本需求所在。大学生思想政治教育既要服务于学生现在发展的需要，又要服务于学生未来发展的需要，促进学生的可持续发展；既要服务于学生个体成长的需要，又要服务于社会发展对人才的要求，促进大学生在自身成长发展的同时为社会发展做出更大贡献。
对笔者而言，从2010年毕业到现在整整4年，作为辅导员，笔者和学生们一起成长，有过欢笑有过泪水，他们给了笔者温暖的时光。面对他们，笔者想成为他们心灵成长的知心姐姐，想让他们的生命从此灿烂如花。如此种种，笔者的心情有时会无比复杂，“手机24小时开机”“对休息有一种罪恶感”“恨不得睡觉都睁着一只眼睛”。慢慢地，面对新时期大学生的新的思想特点，笔者在工作之余会反思很多，深刻认识到辅导员工作已经不仅仅是庞杂事务的堆积和对问题的简单处理，更是一门值得毕生研究和探索的课题，是一项关系国家和社会未来发展的伟大事业。一切为了学生的坚定信念是每一个辅导员执着不渝的目标。为此笔者经常说：“如果大学辅导员能够当好，那就没有什么工作不能胜任了。”
四、立德树人应突出思想教育，用先进的理念感染学生，做引领型辅导员
辅导员本身兼具干事业的态度和做学问的精神。
大学生一般都已成年，有对事物的判断和理解能力，但他们的世界观、价值观、人生观尚未最终形成，尤其是在当今纷繁变化的新时代，他们思想的可塑性很大，同时对传统教育方式有强烈的逆反心理。辅导员如何引领学生就成为一项高超的艺术。除程序性会议和规定活动之外，笔者所带的2012级团支部还定期举办优秀团员讲坛活动，邀请党员自定主题，通过演讲、辩论等形式学习方针政策，与优秀团员一起关注新闻热点、身边小事，引发思考，统一了学生的思想认识，也实现了自我教育。
实践是检验认识真理性的唯一标准。抽象的理论只有与鲜活的社会实践结合起来，才能相互促进、相得益彰。高质量、深内涵的实践和活动是引导学生思想的积极生长点。如组织形式多样、积极向上的比赛和活动，指导暑期社会实践，走出校园，到部队、到农村、到生产一线，向工人学习、向农民学习、向战士学习、向同龄人学习、向前辈学习、向广大人民群众学习，同学们普遍反映受益匪浅。
树立典型，用榜样的力量引导示范，把抽象的理论变成具体鲜活的形象，引起学生共鸣并主动仿效。如笔者所带2012级学生团支部优秀学生团员李佳璇全面发展，不仅两年连续获得国家奖学金，而且在各大体育竞技活动中屡获佳绩，文娱活动也不在话下。为此，李佳璇等一些优秀团员为全院学生做了生动汇报，引起学生的巨大反响。这些活动牺牲了笔者许多业余时间，但是只要学生做了实际事情，收到了实际效果，不管遇到多少困难，经历多少挫折、失败，笔者都无怨无悔。 龙源期刊网
五、立德树人应体现专业特色，深入日常生活，做参与爱心型辅导员
“事事是教材，处处是课堂，人人是老师”，除了课本和课堂上的知识，丰富的生活和实践体验中蕴含着更多对思想的启迪，只有在体会学生真正需要的基础上，教会他们为人处世，教会他们开拓创新，教会他们取舍选择，教会他们爱憎分明，尊重和信赖每一个学生，用平等参与营造自由宽松的氛围，才能把他们培养成为具有专业优势的复合型人才，学生才能和辅导员以心换心，学生才能以师为友。
在缤纷多彩的学生活动中，出现最多的是辅导员的身影，我们甚至很多时候放在学生中间都看不出来。是的，我们不在意学生对我们的称谓，没人去数为学生花过多少钱、加过多少小时班，甚至经常忘记家人嘱咐的事情，而要必须把今天没有处理好的学生情况仔细记在小本子上，并在心里挂念着。只要学生们需要时，辅导员就和学生在一起。
爱是世界上最美好的情感，也是思想政治教育工作许多方法和原则的核心。作为学生辅导员，因为爱发扬民主，因为爱尊重差异，因为爱激励先进，因为爱耐心批评，因为爱循序渐进，因为爱知行统一。用切身体验去爱一切学生，为他们树立正确的世界观、人生观、道德观、法制观。
笔者所带生命科学学院的班级用微博记录和分享他们生活中的点滴，搭建了一个自发的交流平台。看到他们独到深刻的见解、诗一般的语言，笔者心底不禁涌起阵阵喜悦；当发现中间隐藏着问题萌芽的时候，笔者总是及时想办法解决。
多少次为家庭经济困难学生买饭置衣；多少次为给学生办手续奔走在校园内外；多少个深夜，被敲开宿舍的大门或被电话叫走；学生心情不好了，随时随地一个电话，笔者都想冲到他们身边。我们为此专门成立了“1+8成长加油站”，希望可以在他们需要的时候哪怕给予最基本的倾听……小到亲手给卫生不达标的寝室收拾卫生，小到拔下遗忘在宿舍门上的钥匙，这些都是辅导员老师们经常遇到和处理的，不值得炫耀，可是如果像举办其他活动一样，需要为这些镜头留些照片存档的时候，我们就做不到，也数不清了。只要学生们的心结打开了，忧患减少了，能够踏踏实实地去做他们该做的事情，那就是辅导员和学生们彼此心中一幅最美的画卷。
六、立德树人应提高自身素质，虚心求教，做学习型辅导员
学生们鲜活跳跃的思想经常刷新我们头脑中陈旧的成分，使我们获得许多对人生、工作方面的启迪，也经常让我们感到来自各个方面的巨大挑战。高校思想政治教育工作者需要有教育学、心理学、伦理学、人格学、行为科学等知识的积淀，使自己的思想和行为不断与时俱进，成为实践研究型人才，辅导员才能搞好工作并成为学生钦佩的榜样。
对笔者而言，书架上的《辅导员必备》《大学生成长须知》《心理学》《优秀辅导员成功法则》等，在这4年间，给笔者支持、依靠和动力，是笔者的宝贝。 龙源期刊网
问渠哪得清如许，为有源头活水来。正是一批又一批辅导员的辛勤工作，逐渐形成了河南师范大学辅导员制度的深厚积淀和光荣传统。这些传统为每一位辅导员指明了前进的方向，促使后来者在潜移默化中学到许多基本的工作方法和为人做学问的道理。
参考文献：
[1]刘基，高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2006.
[2]耿乃国.高校辅导员工作理论与实务[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
责编：晓 成
立德树人的时代内涵与实施路径
立德树人的时代内涵与实施路径
引言：
立德树人是中国传统教育中的重要理念，也是实现国家未来长远发展的关键。党的十八大提出了“立德树人”教育目标，将其作为教育事业的根本任务，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人旨在以德育人，以德养人，使每个人都能够在实践中不断增强社会责任感和使命感。本文将探讨立德树人的时代内涵以及实施路径，旨在加深对此重要教育理念的理解和关注。
一、立德树人的时代内涵
1. 培养全面发展的人才
立德树人的时代内涵是培养全面发展的人才，强调以德育人、以德养人。随着社会的快速发展和变革，仅仅追求知识和技能的培养已经不再足够。培养具有道德、智慧、才艺、健康等综合素质的人才，才能适应社会的需求，为社会的发展做出贡献。
2. 培养社会责任感和使命感
立德树人的时代内涵还强调培养社会责任感和使命感。在当今社会，个人主义、功利主义的思潮不断蔓延，而立德树人的理念则强调个人的责任和使命。通过教育，培养学生具有社会责任感和使命感，使他们以积极向上的态度投身社会，为国家和人民的利益奉献自己的力量。
3. 培养民族精神和国家意识
立德树人的时代内涵还在于培养民族精神和国家意识。在全球化的时代背景下，中国的传统文化和价值观正在面临冲击和挑战。通过立德树人教育，可以强化学生的民族精神，增强他们对祖国的热爱和对中华文明的自信，从而使他们具备迎接未来挑战的能力。
二、立德树人的实施路径
1. 建立德育体系
实施立德树人教育的第一步是建立德育体系，将德育纳入学校教育的核心。通过制定德育目标、建立德育评价体系和提供德育资源等措施，确保学生在校期间全面接受道德素质的培养，形成正确的价值观和行为准则。
2.加强师资队伍建设
教师是立德树人的实施者和引导者，在实施立德树人教育中起着关键作用。要加强师资队伍建设，提高教师的道德素质和教育教学水平。通过提供专业培训、加大教师奖励、建立有效的教师评价机制等措施，吸引优秀人才从教，并激励他们发挥榜样作用，引领学生树立正确的价值观。
高校落实“立德树人”根本任务的路径分析
2019年5月
自党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务后，党和国家不断探索这一思想的科学内涵和落实路径。十九大报告中再次强调“要落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”[2]。这是党对“怎样培养人”这一问题的坚定回答，更是高校开展立德树人工作的理论依据和实践遵循原则。新时代背景下，高校必须以习近平总书记的重要讲话精神为指导，以培育时代新人为目标，深耕育人工作的方方面面，推动“立德树人”这项根本任务的落实。一、“立德树人”的科学内涵“立德树人”由“立德”与“树人”两个部分组成，“立德”就是培育学生德行，使学生养成良好的社会公德、家庭美德、职业道德和个人品德，促进学生在个人成长、成才的过程中明大义、识大体、修己身。社会公德是调整社会个体交往行为的规则，一个具有社会公德的人知道何种行为可为，何种行为不可为，在社会实践上懂得遵守一定的行为规范。家庭美德是一种指导个人如何在家庭相处中构建和谐关系的规范，家庭美德教育引导学生在家庭生活中要关心家人、与邻为善。职业道德处理的是个人与自身所从事的职业之间的关系，是要培育学生对自己从属职位的热爱，使其产生深厚的职业使命感。个人品德是致力于提升学生个体的素质和修养，使其成为一个自觉按照社会规范行事的人。“树人”强调的是学生个体的全面发展与提升，以德、智、体、美、劳全方位的锻炼与考验将学生培养成一个完整、健全的人，促使学生发展成为勇担时代使命、求真务实的开拓者、奋进者、搏击者。首先，高校要树的人应该是具有深厚爱国情感的人。教育者要利用课堂教学和社会实践等途径，激发学生的爱国意识，并培养其对国家和人民的深厚情感。其次，高校要树的人是具有崇高理想信念的人。具有崇高理想信念的人，能够把自己的个人价值自觉地和社会要求结合起来，把个人发展与国家的长远利益联系起来，从而在学业上精进、在工作中奋进、在社会中奉献。再次，高校要树的人是具备实践能力的人。高校要一如既往地注重培养大学生的实干精神和学以致用的能力。最后，高校要树的人是具有创新意识的人。教育者通过对大学生批判性思维的启发和训练，促使大学生养成主动思考的习惯，养成创造新理念、新事物的意识，从而为我国各行业、各领域的建设和发展做贡献。“立德”和“树人”是一个具有内在一致性的有机整体，二者不可割裂，有着相互依存的辩证联系。“立德”为“树人”奠定重要基石，而“树人”为“立德”开拓方向、提供指引的同时也成为“立德”的发展结果与实现目标。由此，在二者的彼此联系、互相推动中实现造就既有大德、又有实才的时代新人这一根本目标。二、高校落实“立德树人”根本任务的重要意义“立德树人”作为高校的立身之本，是高校实施一切教学和管理实践的根本依据。高校坚持以培养德、智、体、美、劳兼备的高素质人才作为各项工作的核心议题，并从多个方面进行落实，这不仅能促进思想政治工作的科学化，而且有助于大学生个人全面发展和社会主义教育事业的长足进步。（一）促进思想政治工作科学化“立德树人”不仅是高校的根本任务，也是高校思想政治工作的中心环节。在这一根本任务和中心环节的引导下，高校思想政治工作坚持“以人为本”“德育先行”理念中。高校要培育符合社会需要的复合型人才，需要协同发挥德育、课堂教学、社会实践、网络平台、文化建设、心理辅导等各方面的育人作用，这就要求高校要进一步完善思想政治工作实践体系，以多元要素的联动配合形成育人的最大合力。此外，思想政治工作的核心是人，高校要增强思想政治工作对人的吸引力和感染力，就要运用教育与激励相结合、线上线下相互补、生动内容与活泼形式相统一的方法，提升思想政治工作的质量和水平。因此，“立德树人”将使高校思想政治工作在理念、实践体系、方法手段上不断创新和完善，促使思想政治工作的科学化水平不断提高，以科学规律和方法去认识、引导工作对象。（二）促进大学生的全面发展高校的基本职能是服务学生、发展学生、培养学生，这一切活动都旨在为大学生的全面发展服务。高校以“立德树人”思想为鲜明指导，根据学生的身心、思想形成发展规律，按照由表及里、由浅到深的育人逻辑，培育学生在社会、家庭、工作和个人方面的品德和素质，引导学生树立正确的三作者简介：钱小林（1995—），女，汉族，四川宜宾人，硕士研究生。研究方向：网络思想政治教育。摘要：文章首先对“立德树人”的科学内涵进行了解释，然后阐述了高校落实“立德树人”根本任务的重要意义，最后提出了高校落实“立德树人”根本任务的路径，包括“三个主体”同心协力全员育人；“三个载体”齐抓共管全程育人；“两种形式”协同共进全方位育人。关键词：高校；立德树人；根本任务中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)10-0046-02高校落实“立德树人”根本任务的路径分析钱小林（电子科技大学马克思主义学院，四川成都，611731）DOI：10.16681/ki.wcqe.2019100222019年5月观，培养学生的爱国情感、理想信念、实践能力、创新意识，提升学生文化素养，进而使学生从自然人走向社会人，从片面的人成长为全面发展的高素质的人。为了使每个大学生都能获得最大意义上的发展，高校始终倡导尊重每个大学生心理、生理、社会特点的差异性，践行个性化教育，使大学生个体具备的先天优势及后天能力得到充分发挥，实现内在和外在协同发展，实现道德、知识、情感、意志、信念、行为多层次、全方位成长。（三）推动社会主义教育事业发展“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的根本所在，是贯穿我国教育事业改革和发展全过程的核心要素。高校坚定地落实“立德树人”根本任务，这将极大地推动我国教育事业的新发展。其一，表现在素质教育的落实上。为科学、合理地培养大学生，我国高校多年以来一直在教学目标、教材设计、教学实施、考试及录取制度上不断进行试点改革、谋变求新，力求在教育教学和管理过程中尽可能彰显大学生的主体地位，深入践行“以人为本”“德育优先”理念，这样的人才培养理念将引导我国高等教育回归育人的初心和本质。其二，表现在我国高等教育事业的内涵式发展。高校紧扣“立德树人”核心任务，着力在教师队伍结构优化、教学内容的完善、教学方法的革新这些方面下功夫，强调“立”大学生的社会主义道德，“树”社会主义建设所需要的德智体美劳全面发展的人，逐步提升了高校人才培养的质量，这将有利于推动我国高等教育往内涵式方向发展。三、高校落实“立德树人”根本任务的路径新时代背景下，“立德树人”不仅成为我国教育领域坚定有力的理论指导，还成为我国高校改进一切工作应当遵循的实践原则。因此，高校要把准育人工作的突破口和关键点，与时俱进，整合资源，以“三个主体”“三个载体”“两种形式”的育人方式，突破当前高校育人过程中的重难点问题，实现“育德”与“育人”的统一。（一）“三个主体”同心协力全员育人三个主体是指党委、教师和辅导员，三个主体同心协力、互相配合，构建高校全员育人体系，以推动“立德树人”任务尽快落实见效。党委领导、教师主导、辅导员配合三者是紧密联系的统一体。因此，高校党委要加强对全校工作的领导，落实党委书记关于“立德树人”工作带头示范、统筹协调、监督审查的职责。教师作为高校教育教学工作的主要队伍和“立德树人”的关键力量，要锻炼好自身的内功，在思想上自觉树立强烈的立德树人使命感、责任感，在行动上要立足学生全面成人、成才的要求，主动探索大学生喜闻乐见的课堂模式，提升师德和专业素养，通过课上、课下的言传身教引导学生深刻理解自身应该树立哪些德、成为什么样的人，通过个性化教学方式培育学生的高尚道德、健全人格、优秀品质、卓越能力。辅导员作为高校德育的一线实施者，要利用自身与大学生之间天然的亲近关系和朋友身份，加强与大学生的情感联系，深入了解、关爱学生，配合教师做好学生的思想引导、心理教育、学业和职业指导工作，做好学生成长和发展的引路人。（二）“三个载体”齐抓共管全程育人三个载体是指课堂、实践、网络，这三个载体分别以理论引导、实践培养、网络熏陶三种形式对学生的德行、智力、体质施加影响。高校要把三者结合起来，充分发挥各自的特色和优势，实现课程、实践、网络的有机统一和全程育人，这是高校践行“立德树人”使命的根本要求。课堂是高校实施育人工作的重要空间和主要载体，教师要以“立德树人”为出发点，抓好思想政治理论课主渠道建设，在教学理念、内容、方法上着重突出这一学科的德育性质，把关于社会、职业、家庭、个人四个方面的规范及爱国、励志、求真、力行的要求融入思政课教学。同时，高校还要注意思政课与其他课程的精准结合，同向同行，共同推进大学生知识教育、能力提升、道德养成、价值塑造“四位一体”的综合提升。另外，高校要着力搭建实践平台，通过基层调研、顶岗实习、助学助教等活动的亲身感受和实践应用帮助大学生“行大德”“成真人”。网络是高校教育工作者进行知识传播和学生互动的重要平台，因而高校要着力加强校园网站、微信、微博等网上平台建设，科学设置网络议题内容，明确网络舆论价值导向，引导大学生形成正确的网络思想，践行规范化网络行为。（三）“两种形式”协同共进全方位育人实现全方位育人，要紧紧把握内化和外化两个方面的作用，实现“由外向内”和“从内而外”的双向进行，协同共进。外化作用的发挥需要建立体系健全、执行力强的考评机制和奖惩机制作为支撑。高校要善于利用大数据、云计算、人工智能等技术，通过数据挖掘与分析，精准把握大学生心理变化的情况，并用以衡量专职教师和辅导员“立德树人”效果，将其纳入他们的工作考核标准。同时，高校要抓住大学生愿意被奖赏、害怕被惩罚的心理，建立完善的奖惩机制，通过适度、合理的奖励和惩罚，促使其养成践德行、求真知、做新人的内在自觉。内化作用主要通过文化育人来实现。因此，高校应当始终以“育人”为先导，加强校园物化形态和非物化形态文化建设。一方面要完善校园宣传栏、文化墙、校道走廊等处的标语设置，建设良好的德育环境；另一方面利用校训班规、学生社团活动，积极弘扬中国文化和传统道德、社会主义主流文化，培育大学生根植于内心、见之于行动的文化自信和文化素养，提升新时代大学生的精神面貌。总之，落实“立德树人”这一根本任务是一项长远事业和伟大工程，需要高校各个部门的联动配合、各项资源的系统整合、各个环节的协同共进，同时，高校要切实将大学生的品德行为、价值观念、政治素质、知识能力和文化修养的培育与提升渗透在学校教育、管理、宣传等各项工作中，推动新时代大学生成人、成才。参考文献：[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利:在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2017-10-28(1).[2]张烁.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(1).
坚持立德树人为本的高校育人模式实现路径研究
212WISDOM EXCHANGE区域治理
坚持立德树人为本的高校育人模式实现路径研究
郑州大学政治与公共管理学院 张戈瑶
摘要：立德树人是中国特色社会主义大学办学的根本遵循，全员、全过程、全方位育人是实现立德树人这一根本目标的必然路径选择。高校人
才培养核心在于立德树人，高校工作者要坚持德育的目的性价值和工具性价值的统一，将立德树人内化于心，三全育人外化于行。在具体实践
过程中多主体协同并举，同向发力，通过创新“党建+育人”新模式，推进高校思政教育供给侧结构性改革，释放内生吸引力，进一步深化高
校教育评价改革，完善德育评价指标体系建设提升高校“三全育人”改革实践工作做实。
关键词：立德树人；三全育人；课程思政
中图分类号：D412.62 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）37-0212-0002
一、引言
教育是国家百年大计,习近平总书记在
党的十九大报告中指出，
要全面贯彻党的教
育方针，
落实立德树人根本任务，
发展素
质教育，
推进教育公平，
培养德智体美全
面发展的社会主义建设者和接班人。
将立德
树人理念融入三全育人落实过程，
让中国传
统文化、马克思主义思想精髓、中国特色社
会主义理论体系成为学生的行为规范和行动
逻辑，
推进高校思想政治工作入脑入心。
在百年未有之大变局中，
世界范围内各种思
想文化交锋密切，
斗争依旧深刻且复杂，
思
想意识渗透方式出现了新变化，
凭借新媒体
夹带“私货”，
通过对西方资本主义推崇价
值观、使人们丧失对马克思主义的信仰和共
产主义追求。
由于大学生特性，
求知欲强，
善于接触新鲜事物，
擅长利用互联网获取知
识，
因此易受到西方文化思潮和价值观冲击，
如果不加以适切引导，
容易丢失个人政治信
仰。
面对严峻形势，
高校作为思政教育主战
场，
以夺取社会主义思想文化主阵地为重要
任务。
二、立德树人理论渊源以及三全育人现
实意蕴
立德树人核心在“德”，
关键在“树”。
“德”作为中国传统价值观的核心范畴之一，
在古代关于“德”的论述中，
立德树人工作领导机制
立德树人工作领导机制
立德树人工作领导机制是指在组织内建立起以立德树人为核心的工作领导模式，旨在培养塑造担当社会责任、具备良好道德品质和深厚文化底蕴的员工队伍，达到组织与社会和谐发展的目标。立德树人工作领导机制的落地实施既需要领导者的积极引领，也需要全员参与，下文将对立德树人工作领导机制的内涵、建设要求及实施路径进行深入探讨。
一、立德树人工作领导机制的内涵
立德树人工作领导机制，首先是要有明确的价值观引领。作为一种价值观导向，立德树人要求组织成员在处理工作与生活中始终秉持诚信、正直、诚实、友善等品格，形成正确的价值导向，树立正确的道德观念，形成积极向上的健康心态。要注重知行合一，注重在工作中以身作则，起到身教重于言教的示范效应。
立德树人工作领导机制要注重员工素质的培养。不仅要注重业务知识的传授，更要重视员工的思想道德、情操修养的培养，注重员工的全面素质提升。组织可以通过推行理论学习、实践实训、心灵关怀等途径，培养员工的创新能力、质量意识、担当精神等。还要引导员工践行社会责任，培养团队合作意识和社会责任感，以服务社会为己任，为国家和社会做出更大的贡献。
立德树人工作领导机制要求要建立起一套科学合理的管理制度和激励机制，让员工在良好的管理氛围和激励机制下得以成长。领导者要注重发挥关键作用，建立健全的激励机制，激发员工的工作动力，使员工在得到足够尊重的也能够获得应有的回报。
二、立德树人工作领导机制的建设要求
针对立德树人工作领导机制的建设，需要从领导层到员工个体全方位进行规划和设计。首先要明确制定立德树人的工作理念和目标，确立组织文化建设的方向。要创新管理方法，采取不同的管理模式和操作手段，为员工提供一个可塑造的学习与成长环境。要注重培养领导者的领导能力和社会责任感，在领导过程中不断传递正能量，激发员工的工作热情。
还需要建立一套科学的评价体系，通过不断完善的员工考核机制，将员工的绩效与立德树人的目标相结合，从而推动工作领导机制的落实和发展。在发展过程中，还要注重团队建设，构建良好的团队氛围，激发员工的团队精神和协作能力。
“立德树人”内涵解读及实现路径探究
“立德树人”内涵解读及实现路径探究
作者：李坤鹏，郑亚
来源：《中国储运》 2018年第6期
当前我国经济社会正处在战略转型的关键时期，教育作为推动经济社会发展的重要力量，必然要顺应时代发展的大势，适时实施改革转型策略。十八大报告中“立德树人”理念的提出就是针对教育改革，对“教育事业根本任务”这一命题的准确解答。高校作为学生成长成才的地方，是践行“立德树人”理念的重要阵地
一、“立德树人”内涵的时代解读
德行的培养历来受到人们的重视。《礼记·大学》中指出“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”其中，修身意为“修养自己的德行”。在人们的认知中，德行对于个人、民族甚至国家而言都是第一位的，是个人立于天地、民族繁衍不息、国家强盛不衰的基础。因此，人们将“立德”作为“三不朽”之首[1]，这些充分反映了我国人民自古以来便对品德培养十分重视。十年树木，百年树人。“树人”则是强调人才培养的重要性，国家、民族、家庭繁衍、传承的根本在于人才的培养，只有更好地实现个人成长成才的教育，才能真正推动国家、民族、家庭的发展。
“立德”、“树人”的理念自古就有，并随着时代的变迁被赋予了新的内涵。任何时期，国家都注重对公民德行的培养，但“德”的内涵却大相径庭。当前，我国是以公有制为基础的社会主义国家，国家大力提倡社会主义道德，即以为人民服务为核心，以集体主义为准则，[2]
这种内涵更加个人和集体的融合统一。因而，我们倡导的“立德”更注重以社会主义道德观塑造个人世界观、人生观和价值观。只有坚持社会主义道德理念的深化，才能正确的认识社会、改造社会。“树人”则强调以发展的眼光注重对人才的培养，实现个人从自然人到社会人的完美蜕变。在过去，“树人”的目的是为了培养为统治阶级服务或服从统治的个体，而在人民当家作主的新时代，“树人”则是培养为人民服务的优秀人才，培养社会主义事业的建设者和接班人。因而，“立德”、“树人”两者相互统一，不可分割，它不仅仅强调知识、技能的传授，更注重以中国特色社会主义理论体系来引领人的思想建设，以社会主义道德观来塑造个人品格，真正实现受教者的全面发展。[3]
高校立德树人路径和工作机制
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共4页
第 1 页 共 4 页 高校立德树人路径和工作机制
摘要：古语有云“道之以告德，齐之以礼”，可见在古代道德礼仪对于一个国家治理的重要性。在当代，立德树人也是教育的根本任务，学校应该注重学生的德、智、体、美全面发展，本文从“立德树人”教育观的现实价值意义出发，主要探讨高职院校实施立德树人的路径和工作机制，希望为高职院校立德树人教育发展方向提供借鉴参考。
关键词：立德树人；根本任务；有效路径；工作机制
据数据统计，在普通高等学校中高职院校所占比例为60%左右，高职院校招生人数约占普通本专科招生人数45%，高职院校在校生人数约占普通本专科人数40%。高职院校规模庞大，在校生数量和招生规模，几乎占据了我国高等教育的半壁江山。高职院校作为我国素质教育的重要组成部分，是培养人才的重要阵地，也因为“德育”是素质教育的重要组成部分，所以我国高职院校应当深刻理解立德树人的意义，积极探索一条实施立德树人的有效途径，为我国社会主义建设提供人才储备。
1“立德树人”教育观的现实意义
加强高校立德树人教育主要具有以下几方面的意义：第一，是对我党教育方针的一个重要发展。党的十八大提出要加强立德树人教育，并将其作为根本任务。而提出这一任务，则体现出随着时代的变化，我党兴办教育的理念也在不断进步，是在传统教育上的一种延伸，极具时代性。第二，有助于人才成长。对于人才的培养来讲，德是根本，也是学生成才的关键，更是社会立足之本。对此，高职院校作为我国教育的一个重要组成部分，更应该重视人才基础的培养，让学编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共4页
第 2 页 共 4 页 生在学习阶段就树立高尚的“德”，以此为社会人才的培养奠定基础。第三，立德树人是办让人民满意的教育的根本要求。教育的根本目的是“为人民服务”，国家教育事业的发展坚持“以人为本”“办好人民满意的教育”，这是我国教育发展的奋斗目标。教育作为民族振兴的基石，要坚持育人为本、德育为先，学校教师在教育实践中，不仅要教授科学文化知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，弘扬中华民族优秀的传统文化，引导学生在人生的道路上树立正确的价值观。因此，在当前形势下，高职院校应该加强立德树人教育，即办让人民满意的教育，以人民满意作为人才培养的根本标准。
新时代立德树人的内涵与实施路径
新时代立德树人的内涵与实施路径
立德树人是新时代教育的重要任务之一，它是新时代中国特色社会主义教育的重要方面。立德树人的内涵包含了让学生具备良好的道德品质、健全的人格素养、专业素养和个人能力，旨在培养一代德才兼备的新型人才。
实施立德树人的路径需要从以下几个方面入手：
一、坚持以德育为核心
德育是立德树人的核心，是人才培养的基础。我们需要从思想观念、教育方法、教师队伍等多方面加强德育工作。学校需要重视学生的品德教育，培养学生的道德意识、责任意识、诚信意识等，通过开设德育课程，建立学生思想引导制度，加强学生党员、团员的组织管理等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、注重培养学生的创新精神和实践能力
创新是立德树人的重要方向之一，可以通过科技和文化等领域来实现。我们需要为学生提供更多的机会和平台，鼓励学生进行创新实践和科技创新，通过课外拓展活动、创新创业大赛等方式，培养学生的创新精神和实践能力。通过实践活动，让学生学会动手解决问题，提高学生独立思考和解决问题的能力。
三、开展精细化教育管理，建设优良师德
教育管理是立德树人的重要支撑，我们需要建立科学的管理制度，实现教育教学的精细化管理，提高教育质量。同时，我们需要加强教师队伍建设，培养教师的教育教学能力和德育水平，重视教师的师德修养，通过师德考核、交流研讨等方式，建设优良的师德风尚，使教师成为学生立德树人的重要引领力量。
四、加强家庭教育与社会教育合作
立德树人不是学校的一项孤立工作，需要家庭、社会等多方力量的合作共同推进。学校需要加强与家长的沟通联系，引导家长积极参与学生德育工作，加强家庭教育的有效性。同时，学校也应该与社会各界开展合作，通过社会实践、社会实践等方式让学生更好地了解社会，培养学生的社会责任感和公民意识，实现立德树人工作的更好效果。
总之，立德树人是新时代教育的重要任务之一，需要全社会共同参与，通过科学的管理、理念引领、德育培养等多重手段，全面推进立德树人的工作，实现中国梦的伟大目标。
立德树人的理论源起与实现路径研究
立德树人的理论源起与实现路径研究
立德树人是一种卓有成效的教育理念，旨在通过培养学生的品德和素质，促进其全面发展和成长。其理论源起于古代中国的儒家思想，强调的是人的道德修养与个人发展的统一，以及个人对社会的责任和贡献。在当代，立德树人的实现路径主要包括以下几个方面。
优化教育环境。教育环境是培养学生品德与素质的土壤，应该注重营造积极健康的氛围。学校应该加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系。学校还应该注重塑造和提升教师的专业素养和教育意识，为学生树立榜样。学校应该注重培养学生的自主管理和自主学习能力，鼓励学生积极参与社团活动和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民素养。
优化课程设置。立德树人的核心是培养学生的道德品质和社会责任感，课程设置应该注重培养学生的道德感知和判断能力。学校应该加强道德教育，引导学生正确的价值观和人生观。学校还应注重学生的综合素质培养，开设多样化的课程，培养学生的创新思维和实践能力。学校还应鼓励学生参与文化活动和体育锻炼，培养他们的艺术修养和身心健康。
构建评价体系。评价体系应该注重学生的品德与素质的全面发展，而不仅仅是对学生知识的考核。学校应该建立多元化的评价方式，包括学业评价、综合素质评价等。学校还应该注重对学生的思维能力和创新能力的评价，鼓励学生积极思考和探索，培养他们的创新精神和创造力。
加强家庭教育。家庭教育是立德树人的基础，家长应该注重培养孩子的品德与道德。家庭应该成为孩子的第一所学校，注重培养孩子的家庭责任感和家庭价值观。家长应该起到榜样的作用，提供学习和成长的引导，帮助孩子树立正确的人生目标和价值观。
立德树人的理论源起于儒家思想，强调的是品德与素质的培养。为了实现立德树人的目标，学校应注重优化教育环境、优化课程设置、构建评价体系，家庭应加强家庭教育。这些路径的实施将有助于培养学生的道德品质和社会责任感，促进他们全面发展和成长。
高中思政课如何落实立德树人的根本任务
高中思政课如何落实立德树人的根本任务
摘要：“立德树人”是教育的根本任务，是中国文化的重要组成部分。“立德树人”就是要在课堂上把学生培养成符合社会发展需要的社会主义接班人，使其成为德智体全面发展的新一代，并在未来的学习和生活中不断践行。教育部印发《关于开展好以立德为主的综合性思想政治教学活动的意见》(以下简称《意见》)，要求各中学根据课程标准，结合本校的实际情况，精心设计，合理安排，突出主次，因地制宜，灵活多样，科学的进行教材内容的选择，促进学生思政学习能力和思想意识方面全面提升。
关键词：高中；思政；立德树人；措施
在我国，“立德树人”一直是教育工作的重中之重，而思想政治课的教学质量直接影响着整个高中阶段学生的素质培养。因此，加强高中思政课的改革，提高教师的专业素养和业务能力，是当前亟待解决的重要问题。笔者通过对高中生的调查结果进行分析，并结合实际情况，从根本上找出切实可行的措施，以立德树人为核心，从根本上提升中学思政课程的育人效果，使其能够更好地发挥出育德的作用。本文的研究具有以下几点现实意义:首先，有利于深化“立德树人”观念，全面贯彻落实党的十八大精神，践行社会主义的建设理念，实现中华民族的伟大复兴。其次，有助于推动学校开展的各项活动，使其在课堂中真正体现出育德的功能，从而激发起师生的情感，让他们产生共鸣，自觉践行社会主义的价值观，为祖国的未来而努力。最后，希望能为相关老师提供一些参考意见，以帮助一线教师改进自己的教学方法，进而促进校园的和谐发展。
一、高中思政课是实施“立德树人”根本任务的关键课程
立德树人是教育的根本任务，思政课是立德树人的关键课程。在新的时代背景下，我们的教育工作必须以社会主义核心价值体系为基础，坚持以人为本的理念，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。思政课作为高中思想政治理论课的重要组成部分，其教学目标和内容与其他学科不同，它的主要任务就是引导学生树立正确的人生观、价值观，使其形成良好的道德品质，成为有理想、有文化、懂科学的高素质创新型社会建设的接班人。“立德树人”的根本任务，在于通过课堂的开展，让学生认识到自己的责任，并在学习过程中不断完善自身的知识结构，提升个人的综合素养，从而更好的实现“育人”的最终目的，进而为国家的繁荣富强做出贡献。
立德树人的理论源起与实现路径研究 2
立德树人的理论源起与实现路径研究
一、立德树人理论的源起
立德树人的理论源起于中国传统文化中的儒家思想，儒家思想强调人的修身齐家治国平天下，着重培养道德品质和人文素养。在中国古代的养正教育中，重要的方法之一就是遵循儒家的立德树人理论。
二、立德树人的理论基础
立德树人的理论基础是道德教育，道德教育强调人的品德、道德品质的培养，以及正确的价值观、世界观和人生观的塑造。道德教育的目的是培养学生的道德自觉和行为规范，使他们成为有道德情感、正确价值观和良好行为习惯的人。
三、立德树人的实现路径
1. 培养学生的道德自觉意识
要培养学生的道德自觉意识，学校可以通过讲授道德教育课程、开展道德讲座等形式，引导学生树立正确的道德观念和价值观，使他们能够自觉遵守道德准则，做到有礼貌、有责任心、守纪律等。
2. 培养学生的道德情感
要培养学生的道德情感，学校可以通过开展一些实践活动，如参观纪念馆、社会实践等，让学生亲身感受到一些历史事件和道德典范的故事，激发他们对于善良、正义等道德价值的情感认同。
3. 培养学生的道德行为习惯
要培养学生的道德行为习惯，学校可以通过建立完善的校规校纪制度，加强对学生行为的规范和管理，要引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和社交习惯，培养他们守时守信、积极向上的行为习惯。
4. 打造良好的校园文化氛围
要实现立德树人，需要打造良好的校园文化氛围。学校可以注重对校园文化的塑造和传承，倡导正能量、健康向上的校风，营造鼓励学生积极参与、相互尊重和合作的氛围，使其在这样的环境中受到良好的影响和熏陶。
5. 引入德育评价体系 为了推动立德树人的实现，学校可以引入德育评价体系，将德育成绩纳入学生成绩考核体系中。这样可以激励学生重视德育成绩，教师也会有更大的动力去开展德育工作，从而推动立德树人的实施。