【人教版】二年级数学下册《第1课时 用7、8的乘法口诀求商》课件
人教版二年级下数学《用7-8的乘法口诀求商》教案
二年级下数学第1课时《用7、8的乘法口诀求商》教案
教学内容
教科书P38例1,完成教科书P38“做一做”，P40“练习八”第1~3题。
教学目标
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习旧知识，唤醒已有经验课件出示习题。
学生自主完成，小组内交流。
【设计意图】对旧知识进行回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。
师：我们已学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）
二、探究新知识
1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。
师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。我们小朋友也有欢乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。
师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？
【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话，引导学生有序地观察，带着数据去了解信息。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。
【学情预设】学生根据以上的三条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面彩旗？怎样挂这些彩旗？（2）平均每组分几颗纸扇花？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和能力尚弱，教师可视其情况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。若学生没有提出问题（3），可忽略。
2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。
(1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。
师：同学们已经挂好了彩旗，大家一起来看看,你能看出什么吗？
【人教版】数学二年级下册：《用7、8、9的乘法口诀求商》
小学数学二年级下册第四单元教学预案
第一课时 《用 7、8、9 的乘法口诀求商》
教学内容 ：用 7、8、9 的乘法口诀求商（教材第 48 页主题图，第 49 页例 1 及下方的 “做一做”，练习十一第 1、2 题 ）
教学目标：
1．经历探究用 7、 8、 9 的乘法口诀求商的过程。
2．运用迁移的方法学习，知道用 7、8、9 乘法口诀求商的一般方法。 熟练地应用乘法口诀求商。
3．体验乘除法之间的联系。 教学重点： 知道用 7、 8、 9 乘法口诀求商的一般方法。
教学难点 ：熟练、正确地应用乘法口诀求商。 教学过程：
一、复习
1．背诵 7、 8、 9 的乘法口诀（横着背，拐弯背）
2．口算（出示口算卡片） ，说说是怎样想商的？
7×2＝ 30÷5＝ 5×7＝ 24÷6＝
7×8＝ 4×7＝ 3×7＝ 8×2＝
8×8＝ 4×7＝ 3×7＝ 8×2＝
3×9＝ 9×9＝ 36÷6＝ 3×9＝ 6×9＝ 18÷3＝ 4×8＝ 6÷2＝ 二、自主探索新知
1．大屏幕出示教材第 78 页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。 并思考：
师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？
2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？
⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。 （选择是用除法计算的问题，如“平均每 行挂几面？”、“平均每组分几颗？” 、“可以摆几行？”等板书在黑板上。 ）
3．引入新课 师：上面同学们提出的 3 个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习
的新内容：用 7、8、9 的乘法口诀求商。
（出示课题）
4．教学例 1 ⑴大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第 49 页例 1 情景。
⑵出示问题：“有 56 面小旗，挂成 8 行，平均每行挂几面？” ①学生列式并尝试计算。②分组讨论 56÷8 的计算方法。 引导学生探讨用乘法口诀： “七八五十六”求出商 56÷8＝ 7（因为七八五十六，所以
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版二年级下册数学《用7、8、9的
乘法口诀求商》课件【三篇】
一、教材简析：
这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片
五、教学方法：
教法：谈话、引导相结合
学法：自主探究法
六、预设教学过程：
（一）复习引入
1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？ 30÷618÷315÷325÷524÷6
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版数学二年级下册第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
一. 教材分析
《人教版数学二年级下册》第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》的内容，是在学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算的基础上进行教学的。本节课主要让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握除法的意义及运算方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生能够在实际操作中熟练运用7、8、9的乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析
在教学之前，我对学生的学情进行了分析。大部分学生已经掌握了加、减、乘、除基本运算，但对乘法口诀的记忆和运用还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标
根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：
1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 教学难点：乘法口诀的记忆和运用，以及求商的过程中注意运算的准确性。
五. 说教学方法与手段
为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商，提高学生的运算速度和准确性。
3. 分组合作学习：学生进行小组合作，相互交流和讨论，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。 4. 直观演示法：利用教具和实物，直观地向学生展示乘法口诀求商的过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
人教版二年级数学下册第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商
4 表内除法(二)
第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教材第38页例1，第39页例2。
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
掌握用乘法口诀求商的方法。
掌握用乘法口诀求商的方法。
一、复习
1．复习7、8、9的乘法口诀。
2．根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、授新课
(一)教学例1
1．根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2．(1)有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样列式？
板书：56÷8＝( )
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
(2)如果挂成7行呢？平均每行挂几面？
板书：56÷7＝( )应该想哪句口诀呢？
3．根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
(二)完成“做一做”
1．出示7×4口诀：
(1)启发学生想一想，写出两道除法算式。
(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2．再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习
“做一做”的第3题。
四、总结
用7、8、9的乘法口诀求商
例1.7×8＝56
56÷8＝(7)口诀：(七)八五十六 56÷7＝(8)口诀：七(八)五十六
第四单元 第01课时 用7、8的乘法口诀求商(教学设计)二年级数学下册人教版
第四单元 第01课时 用7、8的乘法口诀求商 教学设计
教学流程
情境导入
【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。】
一、想一想，算一算
1.小矮人儿歌
一个矮人1张床，7个矮人（ ）张床；
一个矮人2个碗，7个矮人（ ）个碗； 学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能正确用7、8的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。
2.借助用2～6乘法口诀求商的方法，经历用7、8的乘法口诀求商的探究过程。
3.感受乘法口诀求商在生活中的广泛应用。
重 点 能正确用7、8的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。
难 点 借助用2～6乘法口诀求商的方法，经历用7、8的乘法口诀求商的探究过程。
学情分析 学生在此之前已经学习了表内除法（一），对于根据乘法口诀求商的知识经验比较熟悉了，所以本节课结合具体情境，帮助学生借助2～6的乘法口诀求商的学习经验，经历7、8的乘法口诀求商的探究过程，巩固对除法意义的理解和应用，促使学生产生用除法计算解决问题的需求，并熟练应用乘法口诀求商。同时强调乘法与除法之间的联系，沟通乘法与除法的意义。使学生在掌握计算方法，理解算理的基础上，发展运算能力，举一反三，进而促进数学推理能力的发展。
教学辅助 教学课件、学习任务单 一个矮人3双鞋，7个矮人（ ）双鞋；
一个矮人4件衣，7个矮人（ ）件衣；
一个矮人5条裤，7个矮人（ ）条裤；
一个矮人6本书，7个矮人（ ）本书；
一个矮人7张画，7个矮人（ ）张画。
2.螃蟹儿歌
1只螃蟹（ ）条腿；
2只螃蟹（ ）条腿；
3只螃蟹（ ）条腿；
4只螃蟹（ ）条腿；
5只螃蟹（ ）条腿；
6只螃蟹（ ）条腿；
7只螃蟹（ ）条腿；
8只螃蟹（ ）条腿。
学生独立想口诀并计算得数。
二、创设具体情景
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
一. 教材分析
《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2. 教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。 3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5. 拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计
人教版二年级数学(下册) 第四单元《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
1 / 5
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的一块严重基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元留意让学生掌握求商的大凡方法。
第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元留意让学生在烂熟掌握用口诀求商大凡方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详尽问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常严重的。
二、学情分析
在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本烂熟的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个详尽的问题情境中进行的，对该类问题的烂熟解决也是本课教学成败的关键。
三、说教学目标
2 / 5
通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：
（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，烂熟掌握用乘法口诀求商的基本
方法。
（2）根据详尽情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
人教版数学二年级下册第四单元第一节(第一课时)《 7、8的乘法口诀求商》教案
人教版数学二年级下册第四单元第一节（第一课时）《7、8的乘法口诀求商》教案
一、教学目标
1. 掌握7、8的乘法口诀。
2. 能够计算7、8的乘法口诀的商。
3. 培养学生的数学思维和运算能力。
二、教学重点
1. 7、8的乘法口诀。
2. 通过口诀计算商的方法。
三、教学难点
1. 如何利用口诀计算商。
四、教学准备
1. 教学PPT。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 七、八数字卡片。
五、教学过程
1. 导入
老师出示七、八数字卡片，让学生回忆并快速说出7、8的乘法口诀。
2. 学习
1. 通过PPT介绍7、8的乘法口诀，由简单到复杂的演示，让学生逐步掌握口诀。
2. 演示几个例题，引导学生如何根据口诀计算得出商。
3. 练习
让学生在黑板上计算几个练习题，检验他们是否掌握了口诀计算商的方法。
4. 拓展
设计一些拓展题目，让学生进一步巩固和练习，提高计算速度和准确性。 5. 总结
让学生总结本节课的重点知识，强化记忆。
六、课堂检测
出一些口诀计算商的题目，让学生独立完成，检验他们的掌握情况。
七、课后作业
1. 完成课堂练习剩余的题目。
2. 复习今天学习的口诀，并尝试用口诀计算其他数的商。
八、板书设计
• 7、8的乘法口诀
• 口诀计算商的方法
九、教学反思
本节课学生的学习积极性很高，但口诀记忆较困难，可以设计更多互动环节来巩固口诀，提升学生记忆效果。
以上是第四单元第一节（第一课时）《7、8的乘法口诀求商》教案内容，希望能够有效指导教学，促进学生学习效果。
二年级下册数学教案-第四单元第1课时用7、8的乘法口诀求商人教版
二年级下册数学教案
第四单元第1课时 用7、8的乘法口诀求商
人教版
教学内容：
本节课的教学内容是运用7、8的乘法口诀求商。学生已经学习过乘法口诀，本节课将引导学生运用已知的乘法口诀来计算除法问题。
教学目标：
1. 让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：
1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生在计算过程中可能会出现的错误。
教具学具准备：
1. 教师准备PPT课件，展示乘法口诀和相关的除法问题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：
1. 导入：教师通过PPT展示7、8的乘法口诀，引导学生回顾已学过的知识。
2. 新课导入：教师通过PPT展示一些除法问题，引导学生运用7、8的乘法口诀来解决问题。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，引导学生运用7、8的乘法口诀来解决问题，并讲解解题思路。 4. 练习：学生分组进行练习，运用7、8的乘法口诀来解决问题，教师巡回指导。
5. 小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调运用7、8的乘法口诀求商的方法。
板书设计：
1. 板书用7、8的乘法口诀求商
2. 板书内容：展示乘法口诀和相关的除法问题，以及解题过程。
作业设计：
1. 让学生回家后，运用7、8的乘法口诀解决一些除法问题，巩固本节课所学内容。
课后反思：
本节课通过PPT展示乘法口诀和相关的除法问题，引导学生运用已知的乘法口诀来解决问题。在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正学生在计算过程中可能出现的错误。通过本节课的学习，学生能够掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法，培养解决问题的能力。
重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于本节课而言，教学难点包括学生对于乘法口诀的熟练程度和在计算过程中可能会出现的错误。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：