《地球的表面》教案
2、地球的表面
教学目标
1、认识地球，知道地球表面有各种各样的形状。
2、认识一些典型的地貌，引导学生欣赏各种地貌，感受自然的神奇。
3、能够引导学生使用沙、石或者橡皮泥制作地貌模型，并交流地貌的特点。
4、能够用平面图描绘地表特征，进一步了解地球的表面特征。
教学重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。
教学难点：引导学生制作地表模型。
教学准备：沙、石、橡皮泥、平面图绘制纸张
预习要求：阅读课本第17-19页，了解地球表面的地形和地貌。
教学过程：
一、导入新课
1、出示一些不同地表形态的图片，引导学生欣赏，并说一说这些是哪里？教师引导：同学们，刚才我们看到的这些不同的地表形态，就在我们生活的地球上，其实除了这些美丽的不同的地表形态，我们的地球还有许多许多不同的地表形态。
2、同学们你们知道我们的地球表面是什么样子的吗？
学生自由说一说，教师小结：我们生活的地球上有高山峡谷、悬崖峭壁、深浅不一的沟壑，地球上还有一望无际的平原和海洋，可以这样说，我们的地球表面千姿百态，有着各种各样的地形和地貌。
今天这一课，我们就来学习第二课《地球的表面》。
3、板书课题：2、地球的表面
二、制作地表模型
1、刚刚大家欣赏了许多形态不一的地表形态，大家想不想把我们看到的这些地表形态做出来呢？
2、出示事先做好的一个模型，引导学生看一看，激发学生动手制作的欲望，并且引导学生讨论：我们可以用哪些材料来完成这样一个模型？
3、指导学生分组做地表模型
出示课本第18页的地表模型图片，引导学生看一看，初步了解地表模型是什么样子的？
教师引导：一、想好做什么地表形态，这种地表形态有什么特点，然后再动手制作；二、用什么材料，可以用细沙、小石子，还有橡皮泥等等；三、
这次活动以小组为单元合作进行。
4、学生分小组进行地表模型的制作，教师巡视，并作适当的指导。
5、全班分小组展示本小组制作好的地表模型图并做适当的介绍，教师相机加以肯定，表扬制作的比较好的地表模型和合作的比较默契的小组。
三、指导画地形图
1、出示课本第18页的地形图图片，引导学生看一看，初步了解地形图的特点以及地形图的制作方法。
2、教师强调地形图制作的要领：先用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后根据不同的地形涂上不同的颜色，注意在描的时候要利用地形图上的网格，把图画得准确一些，最后在画好的图后面放张白纸，这样地形图就成功了。
3、学生分小组合作制作画地形图，教师巡视，及时的提供一些帮助。
4、分小组展示本小组制作的地形图并作简单的介绍，教师相机评价并加以肯定和表扬。
四、认识地球表面地形
1、出示课本第18页地球平面图，引导学生看一看，并说一说哪里是海洋，哪里是陆地，哪里是高山，哪里是平原。
2、引导学生用手指着地球平面图并相应的介绍相应的平面图。
3、教师小结：在地图或地球仪上不同的颜色，表示的含义是不同的，蓝色表示水，绿色表示耕地、平原和森林，而黄色则表示山地、沙漠，白色的表示冰川。
五、学会根据图片绘制地表平面图
1、出示课本第19页上的上面一张图片，引导学生看一看这张图片上面的地貌特征并交流。
2、教师引导学生回顾这些不同的地形用什么颜色去表示。
海洋用蓝色表示，耕地、平原和森林用绿色表示，山地、沙漠用黄色表示，冰川用白色表示。
3、学生根据这幅图片绘制地表平面图，教师相机指导。
展示学生绘制好的地表平面图，并且把学生绘制的地表平面图和书上的图片进行对比，看一看有没有把这幅图上的不同地形都绘制出来，绘制的大小是否与原图相符合。
4、教师小结：在20世纪70年代以前，为了精确的全景式的描绘地球面貌，摄影师往往在飞机上进行航空拍摄。
不过，70年代以后，人们就开始利用
更为先进的卫星在天空中拍摄地面，获得的图片更清晰，更准确。
六、课后延伸
请同学们课后观察中国地图，进一步了解我国有哪些不同的地表形态，了解我国的地形地貌。
《地球表面的地形》教案与课后反思
一、教案主题：《地球表面的地形》二、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
三、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
2. 新课导入：介绍地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
3. 课堂讲解：详细讲解各种地形的特点及其对人类生活和自然环境的影响。
4. 案例分析：分析具体地形对人类活动的制约，如山地对交通的影响、平原对农业的适宜等。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论地形对当地经济发展的影响，并展示讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调地形对人类生活和自然环境的重要性。
7. 课后作业：要求学生绘制一幅地形图，并分析图中的地形对人类生活的影响。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教案主题：《地球表面的地形》七、教学目标：1. 让学生了解地球表面的主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵和盆地等。
2. 使学生掌握地形对人类生活和自然环境的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力，学会利用地形图进行地形分析。
八、教学重点与难点：重点：地球表面的主要地形类型及其特点。
难点：地形对人类生活和自然环境的影响。
九、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形与人类生活的关系。
2. 利用多媒体展示地形图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
十、教学过程：1. 导入：利用地球仪展示地球表面的地形，引导学生关注地形对人类生活的影响。
《地球表面的地形》教案与课后反思
《地球表面的地形》精品教案与课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 能够识别和描述不同地形的特点。
过程与方法：1. 通过观察、调查、讨论等方法，培养学生对地球表面地形的认识。
2. 利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化。
情感态度价值观：1. 培养学生对地球表面的地形产生好奇心，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生关爱地球，珍惜自然资源的意识。
二、教学内容：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形对人类活动的影响。
3. 地形的分布与变化。
三、教学重点与难点：重点：1. 地球表面的主要地形类型及其特征。
2. 地形对人类活动的影响。
难点：1. 地形类型的识别与描述。
2. 地形的分布与变化的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形的特点和影响。
2. 利用多媒体演示、地理信息系统软件等辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行观察、调查、讨论等活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的地形图片，引发学生对地形的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 地形类型的识别与描述：引导学生观察不同地形的图片，让学生自主发现地形的特征，并能够进行描述。
3. 地形对人类活动的影响：通过实例分析，让学生了解地形对人类活动的影响，如农业、城市规划等。
4. 地形的分布与变化：利用地理信息系统软件，展示地形的分布和变化，让学生了解地形的形成和演变过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地形的特点和影响。
6. 课后作业：布置有关地形的观察和实践任务，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
六、教学评价：1. 评价学生对地形类型的识别与描述能力，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对地形对人类活动的影响的理解，通过案例分析、小组讨论等方式进行。
五年级科学地球表面的地形教案详细
1.学生回答:中国地形图，颜色代表不同的海拔、蓝色是海洋、平原可能是绿色的地区、比如深浅不同的棕色和褐色表示可能是高原和山地等
3.学生根据自己的认识，说出甘肃可能有什么地形?
4.生上讲台来指青藏高原在世界地图中所处的位置。世界地形图中的雪线来确定
教 学 设 想
教学目标
科学概念：
1.地形包括高原、山地、盆地、丘陵、峡谷、平原等。
2. 地球表面有高原、平原、峡谷、丘陵、盆地、山地等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:
1.观察描述常见地形的特点。
2.会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、峡谷、丘陵、盆地、山地等的地形。
1.学生回答:地球表面凹凸不平、颜色不同、我看到沙漠、森林、冰川,海洋面积比陆地大等。
4.学生仔细观看视频，回答视频中出现了那些地形。
1.学生回答:陡峭、崎岖、直入云霄、海拔高…
（2）学生举手回答:图2
并说出原因。
2.学生回答:宽广平坦,起伏很小。
（1）回答：一望无际等。
（2）学生回答:图6，并说出原因。
5.其实,地球表面的地形各种各样,今天,我们主要一起研究六大地形,平原,山地,高原,丘陵,盆地和峡谷。
活动2【讲授】初步探索地形特点：
1.同学们,这幅图中的地形有什么特点?(课件出示:山地图片)
（1）讲解海拔的概念。
（2）地势高而崎岖,坡度陡峻,峰峦高耸的地形我们叫做山地，下面是老师画的六幅地形简图,请同学结合山地的特点,找到山地的简图。(课件出示:六个简图)
小结：学习了六种地形,看看下面的图片，你能看出是什么地形吗？其实,我们光看照片,未必就可以确定地形,照片中的视野较小,而我们说的地形是这个地区主要呈现的地形,视野范围较大。你们知道我们的家乡兰州的地形具有什么特点?兰州又属于什么地形?
教科版五年级科学上册第三单元《地球表面及其变化》教案
第三单元教材分析一、单元教学的意义本单元的内容属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表的变化”的范畴。
“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称为地貌。
地球表面的形态是复杂多样的，也是在不断变化的。
变化的原因有地球内部的运动，以及流水、风等外力的因素，也包含我们人类的生产生活对地表的改变。
地球是人类的家园，我们一切生活、生产资料取自地球表面的岩石、矿物、土壤，以及各种各样的生物。
地表地形的变化和人类的生存、发展密切相关，而人类不当的活动又会加剧因地表变化带来的各种自然灾害。
砍伐森林、过度放牧，加剧了土地沙化、洪水泛滥；大量使用化石燃料，造成全球变暖，导致冰川融化、海平面上升，不仅造成了地表地形的局部改变，而且气候异常，疾病和自然灾害频频发生。
通过本单元的教学希望能引起学生对地表地形变化有更多的关注，使学生对人类与地球的关系有更多的认识。
科学概念·地球表面由山脉、高原、平原等多种多样的地形地貌组成，地表的地形是在不断地变化着的。
地球内部的运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形的主要原因。
·外力作用对地表的影响表现为风化、侵蚀、沉积等。
风化、侵蚀使地表凸起的地方逐渐被削掉，而沉积使低洼的地方逐渐被填平。
·风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。
土壤和人类的生产、生活以及生物的生存有着密切的关系。
·内力和外力在改变地表地形的过程中，有时会对人类造成自然灾害，人类不恰当的活动又会加剧自然灾害的影响。
过程与方法·通过阅读资料，模拟实验等方法了解地球内部的运动以及流水、风、海浪、冰川等外力如何引起地形变化。
·对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降水量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土壤被侵蚀的程度。
·用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并对自然现象和实验结果做出自己的解释。
五年级科学上册第二单元地球表面的变化第6课水的作用教案教科版
第6课水的作用(教材P34～36)授课时间:______________ 累计____1____课时水长期击打会让地表变得坑坑洼洼，河水会把地表有些地方冲成一条一条的渠（ｑú）道，长期积累会让土地样貌变得不平整。
）4.揭题:本节课我们将学习“水的作用”。
（板书:水的作用）【设计意图】通过前面三个问题的研讨，引导学生认识到，地面水不会干涸，因为水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环。
在此基础上，再聚焦到本节课要研究的两个问题，在揭示研究主题的同时，也明确了本课的研究对象。
探索一:降雨给土地带来的变化（侵蚀作用、搬运作用、堆积作用）1.出示:课件出示泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、自制喷壶、塑料盒、水。
2.交流:引导学生分组讨论设计“降雨给土地带来的变化”模拟实验方法。
3.布置任务:指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
4.小结:侵蚀作用会造成水土流失。
探索二:河流对地形带来的改变（侵蚀作用、沉积作用）1.展示:课件展示资料，引导学生认真阅读资料。
2.出示:出示黄河第一湾——乾坤湾和黄河入海口的沙洲图片。
3.提问:请大家观察这两幅图片，并结合资料试着分析河流对地表有什么改变?（预设:乾坤湾主要由河流的侵蚀作用形成，黄河入海口的沙洲主要由河水的沉积作用形成。
）4.研讨汇报:指导学生分组汇报，其他小组补充。
5.小结:（1）降雨会侵蚀土地，造成水土流失，黄土高原上的沟壑就是这样形成的。
（2）水流到低洼处汇集后，水量变大，侵蚀力变强，“河道”变宽，黄河第一湾——乾坤湾就是这样形成的，其凹进去的河岸可能是河水带着泥沙不断冲刷造成的，凸出来的河岸可能是泥沙沉积下来造成的。
土壤和沙子会堆积到坡脚，黄河入海口的沙洲就是这样形成的，河流速度减慢，带不动泥沙，泥沙就沉积下来了，形成黄河入海口的沙洲。
教学反思降雨、河流都是学生非常熟悉的自然景象，但是他们并不清楚地面流水也是改变地形地貌的重要因素。
因此，在本课的教学活动中，首先引导学生研讨:“在地表的变化过程中，水发挥着什么重要作用?地面的水是从哪里来的?”让学生认识到水会在陆地、海洋、大气之间不间断地循环，由此再聚焦到本课要研究的主要内容“降落的雨水”和“众多的河流”对地表形态的影响上来。
教科版五上《地球表面的变化》单元第5课：《风的作用》教案
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现积极。他们通过亲手操作，对风化作用的原理有了更深刻的认识。不过，我也观察到有些小组在实验过程中遇到了一些技术问题，比如如何准确地模拟风的作用。针对这一点，我计划在下次活动中提前进行一次简短的实验操作培训，确保每位学生都能更好地参与到实验中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解风化作用的基本概念。风化作用是指风对地表岩石、土壤的物理和化学作用。它是地表形态变化的重要因素，影响着地貌的形成与发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以戈壁沙漠为例，分析风如何通过侵蚀、搬运和沉积作用形成独特的地貌特征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风化作用的类型和影响因素这两个重点。对于难点部分，我会通过比较不同地区风化作用的差异来帮助大家理解。
举例解释：
-通过实例讲解风如何将沙粒搬运到不同地方，形成沙丘；
-分析风化作用如何导致岩石破裂，形成独特的丹霞地貌；
-引导学生了解风能是如何被转化为电能的，并讨论其对环境的影响。
2.教学难点
-理解风力与风化作用之间的关系，如何根据风力大小判断其对地表的影响程度；
-掌握风化作用在不同地质环境和气候条件下的差异性；
-培养学生将理论知识应用于实际地貌的识别和分析；
-引导学生理解风能资源的开发与环境保护之间的平衡。
举例解释：
-解释为何高风速地区（如青藏高原）的风化作用更为显著；
地球表面形态与内力作用教案
地质构造与地表形态时间：20—35分钟一．基本概念地质构造（简称构造）是地壳或岩石圈各个组成部份的形态及其相互结合方式和面貌特征的总称。
是构造运动在岩层和岩体中遗留下来的各种构造形迹，如岩层褶曲、断层等，称为地质构造。
构造运动是一种机械运动，涉及的范围包括地壳及上地幔上部即岩石圈，可分为水平运动和垂直运动，水平方向的构造运动使岩块相互分离裂开或是相向聚汇，发生挤压、弯曲或剪切、错开；垂直方向的构造运动则使相邻块体作差异性上升或下降。
褶皱：强烈碰撞和水平挤压，可以使沉积岩发生弯曲，形成褶皱，一般来说，中间向上隆起的叫背斜，中间向下凹陷的叫向斜。
向斜地区的岩石在褶皱作用下被挤压，比较坚硬，抗侵蚀能力较强，能够发育成山地。
岩层受力达到一定程度，发生断裂，两侧的岩层断裂面产生显著的位移，称为断层。
在断层中两侧陷落、中间凸起的部分叫地垒。
在地垒的基础上常发育成陡峻的山峰，如华山西峰、峨眉山万佛顶等。
中间部分相对下沉的断层，形成地堑构造。
常发育成盆地或谷地，如吐鲁番盆地、渭河谷地。
二．展示背斜，向斜，地垒与地堑的图片，老师依图讲解，之后再展示表格思考，分析，倾听四．运用练习时间：36—42分钟同学们，我们这节课的新知识就到这儿了，下面还剩一点时间让我们一起来做一做关于内力作用于地球表面形态的练习题，看看同学们是不是真的掌握了。
1.下列词语中，从地质学的观点看，不正确的是()A．阿巴拉契亚山脉B．安第斯山脉C．阿尔卑斯山脉D．喜马拉雅山脉3.下列板块之间属于消亡边界的是A．亚欧板块与太平洋板块B．南极洲板块与非洲板块C．印度洋板块与非洲板块D．亚欧板块与美洲板块观察，讨论，练习，回答4在板块的生长边界往往形成A．海沟B．孤岛C．海岭D．海岸山脉五．结课时间：43—45分钟同学们，这节课就到这儿了，下节课我们接下来学习外力作用对地表形态的影响，同学们要做好预习哦。
下课。
教学后记第二节地球表面形态一．选择题：1、由地壳运动引起的地壳变形、变位，称为( )A．地质作用B．地壳运动C．地质构造D．变质作用2、下列地质现象中属于地质构造的是( )3、下列四种地质现象中，属于内力作用的是( ) A．云南路南石林的形成B．崇明岛的形成C．澳大利亚大堡礁的形成D．喜马拉雅山脉的形成4、位于我国地势的第三级阶梯，主要由内力作用形成的地形区是( )A．黄土高原B．泰山、庐山C．渭河平原、汾河谷地D．长江三角洲，珠江三角洲5、下图中属于外力作用形成的地理现象是( )6、下列地形区，以外力作用为主形成的有( )A．东非大裂谷B．冲积扇C．秦岭D．阿尔卑斯山7、形成河口三角洲的地质作用是( )A．风化作用B．侵蚀作用C．搬运作用D．沉积作用8、我国西北内陆地区气候干旱，其外力作用主要有( )A．流水侵蚀B．风力侵蚀、搬运C．冰川侵蚀D．流水沉积9、长城西段遭受严重破坏的自然原因是( )A.流水侵蚀B．冰川侵蚀C．风化和风蚀D．水的溶蚀10、埃及大金字塔高度从建成时期的146．5米降至136．5米，其高度变化的原因是（）A．遭受尼罗河洪水的冲刷作用B．遭受风沙的侵蚀作用C．遭受人为的破坏作用D．遭受强烈的地震作用11、地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用称为( )A．内力作用B．外力作用C．地质作用D．变质作用12、石油形成于下列哪一地质构造( )A．背斜B．向斜C．断层D．海沟13、下列叙述正确的是( )①地质构造的形成是内外力作用的结果②地表形态的变化都是内力作用的结果③背斜顶部受到的是张力，因而易被侵蚀成谷地④背斜常形成储油构造，向斜常形成储水构造A．①②B．③④C．①③D．②④二、综合题1、读下图，回答：(1)A、B、C、D四处，属于背斜的是_______________，属于向斜的是______________。
高中地理 地球表面形态教案 湘教版必修1
（湘教版必修一）第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态（教学设计）【设计思想】从2009年秋季开始，我省将全面推行试用湘教版普通高中课程标准实验教科书。
面对即将到来的课程改革，我们需要探索和实践。
尤其面临学习方式的转变是实施新课程改革的一个重要基点。
教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。
因此，学习方式的转变被看成是新课程改革的显著的标志和核心任务。
本课设计以探究学习为主，培养学生自主学习，“独立”学习的能力。
【学情分析】1.学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。
2.高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
3.本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。
【教材分析】地表形态是高中地理（湘教版）必修第一册第二章第二节的内容。
它同本章其它各节内容密切相关，是学习地貌、地形的基础，也是全册教材的重点之一。
本节内容关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。
关于地表形态要注意有不同的概念解释。
对于地表形态，通常有两种理解。
其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。
地理新课程标准要求学生能结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本节内容杂、知识多、容量大、基础性强，历来是教学的重点和难点。
【三维目标】1.知识与技能（1）了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。
（2）了解板块构造学说，板块运动对地形的影响。
（3）了解地质构造的类型与实践意义。
2.过程与方法（1）阅读地质构造和地质剖面示意图了解构造地貌。
（2）运用板块构造学说解释地理事物和地理现象。
（3）通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。
小学科学教科版五年级上册第三单元地球表面及其变化《地球表面的地形》优质课公开课教师资格证面试试讲教案
小学科学教科版五年级上册第三单元地球表面及其变化《地球表面的地形》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标科学概念:1、地形包括高原、山地、盆地、丘陵、平原等。
2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法:1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观:培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。
2学情分析本课是学生初步认识地形图的一课,让学生通过实际图片再到地形图的一个过程,从而初步认识观察地形图的方法,同时这样的观察又是开放的、具有探究性。
本课教材中主要安排了两个活动内容,第一、我们所看到过的地形,这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征,这一认识从实到形,是学生认识事物的一个转变;第二、观察地形图,这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
本课是本单元学习的基础,将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题,为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的,由于农村学生知识面相对较狭窄,大家对一些科学术语等都并不了解的情况下,如何解决好学生对本课的学习,是教师在教学设计时必须要考虑的问题,因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开,同时也从认识家乡地形开始,再进行拓展,以达到知识迁移的目的,能更好地完成本课的教学任务,实际上采取这样的措施使我的教学达到了预期的目标。
3重点难点教学重点:知道典型地形地貌的特点。
教学难点:从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点,知道并描述各种地形地貌的特点。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《地球表面的地形》教学设计一、情境引入1、出示自己旅游拍的照片(背景是高山)今天,我带来一张照片,想不想看一下?观察我身后的地形,你能说出它的特点吗?(引出地形概念)出示地形的概念:地球表面高低起伏的地貌特征。
小学科学教科课标版(新)《地球表面的变化》单元整理 教案
（2）水是怎么对地形产生作用的？水对地形产生哪些作用？
2.学生小组讨论、记录、分享。
三、研讨
1.说一说影地表变化的；
作业设计
作业本相关练习
板书设计
《地球表面的变化》单元整理
内 ———————地震 火山
提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自己小组的结果用图文结合的方式记录下来。
（1）地球内部的结构是怎样的？
（2）地震是怎么形成的？地震给地表带来哪些变化？
（3）地震发生时该怎么自救？
（4）火山喷发是怎么形成的？火山喷发对环境的影响？
2.学生小组讨论、记录、分享。
3.除了地球内部因素，地球的外部环境也会对地形产生影响，对于外部环境因素你有哪些认识呢？
7、陆地上的水在不间断地循环，会对地形产生影响。
教学
重难点
重点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容。
难点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容，进一步建构“地形变化”相关的科学概念。
教学准备
教师：PPT课件等。
学生：记录纸、笔等。
过 程 设 计
一、聚焦：揭示课题
1.复习聚焦：通过了一个单元的学习，我们了解了地球的地形，你知道地球表面的地形有哪些吗？（预设：高原、平原、盆地……学生按自己的水平自由回答）
1、地球内部运动和外力作用使形成和重塑地球表面多种地形地貌的原因；
2、地球表面的地形地貌在不断地发生变化，有的变化缓慢，有的变化迅猛；
3、地球内部有地壳、地幔、地核；
4、地壳主要有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种岩石构成。
5、地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因；