部编人教版小学五年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧
教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地
区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成
果。
教学重点和难点
1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快
乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事
中朴素的价值观。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
（一）激发阅读兴趣
1.同学们，今天这一课课题是“从前有座山”。你们知道“从前
有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？
几乎每个人都对这个故事耳熟能详。父母长辈口口相传，这样的
故事也就代代相传。
2.正像同学们所说，故事里往往有固定的类型、重复的段落，方
便了人们的记忆，也加深了听众的印象。今天，我们一起来到“快乐
读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）
（二）分享中初步发现特点
1.在之前的学习中，我们已经形成了3个阅读小组，分别阅读了
中国地区、非洲地区、欧洲地区的民间故事。请先和小组成员交流，
每个阅读小组推荐一个民间故事。
2.学生分小组分享交流不同国家地区的民间故事，填写表格。
地区 故事名称 主人公 情节概括 结尾 主人公特点
中国
欧洲
非洲
3.回忆学过的《猎人海力布》、《牛郎织女》，用口头表达的方
式继续填写表格。
地区 故事名称 主人公 情节概括 结尾 主人公特点
中国
欧洲
非洲
蒙古 《猎人海力布》
中国 《牛郎织女》
4.结合表格，说说你的发现。
学生讨论中教师要引导学生发现民间故事的特点，既可从以下角
度讨论，也可以从其他角度讨论。
如“主人公”：形象丰富，既有动物，也有常人、神仙等；主人
公往往能通过劳动或智慧改善、改造生活，受到大家的喜爱。
如“情节”：情节动人，虽有起伏，但故事中往往有重复或类似
的情节（相机板书：动人的情节）；情节充满了想象，有不可思议的
地方。
如“结尾”：往往是一个比较完满美好的结果。
……
（三）阅读中深化思考
1.基于以上启发，快速阅读《田螺姑娘》，思考民间故事在语言
上有怎样的特点。
总结：表达中有固定的类型、相似的情节，人们在讲述时朗朗上
口，更便于民间故事的代代相传。
2.真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿
望？
总结：现实中没有田螺姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美
好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
（板书：对生活的向往和追求——朴素的价值观）
3.推荐阅读：《田螺姑娘》最早记载于《搜神后记》，后收录在
《中国民间故事》。（出示《中国民间故事》书籍）无论是哪个国家
地区，人们都喜欢讲述民间故事。每个民间故事都有吸引读者的地方，
或许是动人的情节，或许是精彩的主人公，或许是其背后蕴含着的美
好情感。（板书：美好的情感）
（四）拓展延伸。
中国的民间故事有很多,如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》
等,同学们要制订计划,认真读一读。民间故事不仅中国有,外国也有,
如《一千零一夜》《列那狐的故事》等,同学们也要多阅读、多积累这
些故事。
【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧 对美好生活的向往和追求
美好的情感
【课后反思】
1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握
上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然
后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此
基础上向学生们推荐外国的民间故事。
2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们
感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从
而激发他们热爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让
他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让
他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
快乐读书吧是语文园地一个很小的板块，也是最后一个板
块。很多人会因为课堂时间有限而忽略这个版块。
“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，对阅读量也作了
明确的规定。通过课外阅读，能够让学生积累词汇和语言。对于
一年级的学生来说，还是要重视阅读习惯的培养。
基于此，本课主要目的就是要激发学生的阅读兴趣和愿
望。所以，我在本课主要以学生交流和分享为主。
一、交流阅读场所和阅读方式。
二、重申阅读姿势。
三、评选班级“故事大王”。
四、鼓励学生分享图书，建立和完善班级“悦读吧”。
通过这些活动，激发学生对阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，
从而让学学生逐渐养成阅读的好习惯，为他们以后的情感表达、
语言积累打好坚实的基础。
部编版五年级语文上册快乐读书吧教案
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课 时间 1课时 教学 目标
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。 2.理解民间故事中蕴含的美好情感。 3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学 重点 通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学 难点 通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具 准备 课件。
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、激趣导入。 同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。 生自由发言，师出示民间故事的名字： 我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个： 《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。 师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧
新课 教学 （ ）分钟
二、感知故事。 1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。 生讲故事，师提出问题 2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？ 生自由发言，师总结 现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。 板书：对美好生活的向往和追求。 3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。 板书：动人的情节 美好的情感 4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么 生自由回答，畅所欲言 5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？ 在学生讲完故事后，师适当做出评价。 民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些： 阿拉伯故事集《一千零一夜》 欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】
【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
最新人教部编版五年级语文上册教案—第三单元：快乐读书吧
总第课时
课题：快乐读书吧（第三单元）
主备教师：修改教师：
教学目标：
1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重点难点：
1.通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
2.通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧
二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。
（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。
从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书设计：
快乐读书吧
动人的情节
美好的情感
对美好生活的向往和追求
教学反思：。
小学语文五年级上册《快乐读书吧》教案
欧洲各国的民间故事精彩纷呈。你可以跟随小牧羊人，踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途；你可以听到伊凡与灰额猫、山羊、绵羊在聊天；你还可以看到狡猾又幽默的列那狐是如何捉弄其他动物的，那些故事一定会让你捧腹大笑。
在遥远的非洲大地，大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事，听众则伴以合唱。“曼丁之狮”松迪亚塔的英雄故事就这样代代传颂。这样口耳相传的故事在非洲还有很多，让我们一起阅读它们，感受非洲大地上别样的风情。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况和人们认为真实和合理的范围之内。
5.贴近生活。民间故事，这种文体产生的时代晚于神话和传说，故事多着眼和立足于现实生活，其主题、角色与主要情节都符合故事传播时的生活逻辑。这一点是民间故事区别于神话的主要特征。
《田螺姑娘》：从前有一位年轻人，他勤恳能干，每天都辛勤劳作在田间。一天，他下田时，无意拾到一只大田螺，他高兴地带回家，养在自家的水缸里，精心养着。后来有一天他照例早上去地里劳作，回家后，却见到灶上有香喷喷的米饭，厨房里有美味可口的鱼肉饭菜，茶壶里有烧开的热水，第二天回来又是这样。两天，三天，还是这样。于是有一天，他又偷偷返回家来，躲进家门外想看个究竟。快到中午时，水缸的盖子被慢慢地掀开了，从水缸里走出一位像仙女般的姑娘，接着就很熟练地做起饭、炒起菜来。又一天的中午，姑娘正在专心做饭时，年轻人突然推门闯了进去，一把将姑娘抱住，并将她锁进房间里。他急忙打开水缸盖子，一看傻了眼，怎么那只田螺只剩下个空壳游荡在水中?这水仙般的姑娘难道是这只田螺变成的?她说，她是个螺精，因前世他救过她的命，今生又养了她三年，她是投身来报恩的。年轻人听后好感动，于是，他就与这位姑娘结了婚，婚后他们还生下一对儿女。据说他们夫妻一直恩爱如初，日子越过越好。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学课件
点拨： 本题考查古诗词理解与积累。由诗句“牵牛织女渡河桥”
可知，这首诗与民间故事《牛郎织女》有关。古诗词积累重 在平时多读多记。A、C两项与嫦娥有关，D项写的是思乡 之情，只有B项中的“鹊桥”与牛郎织女的故事有关。
五、故事知多少：快乐读书吧。
1. 选一选。(填序号)
(1)下列故事中不属于民间故事的是( D )
三、创意复述：根据提示，把句子写具体。 牛郎和织女见面了。(两人是什么时候见的面？地
点是哪里？当时的环境是怎样的？见面时他们的心情 如何？他们说了什么？做了什么？发挥想象，将句子 扩写成一个具体的片段。) _____示__例__：__在__农__历__七__月__初__七__这__天__，__牛__郎__和__织__女__终__于___ _见__面__了__。___这__天__夜__里__，__天__上__缀__满__了___闪__闪__发__光__的__星__星__。_ _鹊__桥__之__上___，__牛__郎__和__织__女__深__情__对___望__，__激__动__不__已__。__他___ _们__抱__着__自__己__的__儿__女__，__互__相__倾__诉__衷__肠__。_______________
点拨： 第一句点明了这首诗描写的是七夕节，第三、四句写出
了节日习俗——对月穿针。
2. 与这首诗相关的民间故事是《_牛__郎__织__女___》，下面诗 词句中与这个故事相关的是( B ) A. 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 B. 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 C. 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 D. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2．每到此时 ，民间女子通常会对着___秋__月_____用 ____红__线____穿针，来乞求____智__巧____。
语文部编版五年级上册快乐读书吧教案
语文部编版五年级上册快乐读书吧教案快乐读书吧教学导航教学目标1.鼓励学生阅读民间故事，在阅读中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事中丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
激发学生产生阅读民间故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
3.扩充阅读空间，进行广泛阅读，在阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感，拓展思维，提高语文素养。
教学重难点明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备学生收集民间故事教师准备多媒体课件教学课时1 课时教学过程一、听歌激趣，引入学习1.播放歌曲《从前有座山》，同学们，你们知道这首歌的名字吗？（学生猜歌名）2.教师谈话：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山。
同学们，其实这也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶也许就给你讲过。
像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天就让我们一起走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
二、感知故事，阅读交流（一）了解民间故事。
1.什么是民间故事呢？我们试着给民间故事下一个定义。
（民间故事就是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求、对美好事物的向往和对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要可以分为以下几类：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
）2.你知道哪些中国民间故事？你是怎样知道的？（指名回答）（《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》。
）3.在第三单元，我们学习了三篇有关民间故事的课文，说说你读后的感受。
（指名回答）（这些民间故事通俗易懂，内容有趣，很感人。
）4.课件出示教材上的卡片内容，让学生说说读后的收获。
（1）作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》【备课时间】9月23日【教材分析】本次快乐读书吧，引导学生阅读中外民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
【学情分析】对于五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题是没有太大难度的，主要难点在于要在一个学期之内，用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，并了解民间故事的特点。
要完成本次“快乐读书吧”的任务，就是可以抓重点抓以下几个环节：一.组织导读活动;二.激励学生持续阅读；三.组织读书交流活动；四.拓展阅读。
【教学目标】一.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
二.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学难点】能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】多媒体课件【前置作业】学生课前搜集民间故事【教学过程】一、情境导入：1.今天这节课我们要一起走进《快乐读书吧》。
本单元我们学习的课文《牛郎织女》和《猎人海力布》都是民间故事。
通过本单元的学习，你能说说对民间故事的了解吗？（出示课件）民间故事是指群众口头创作、口头流传，并不断地被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。
民间故事大多直接反映了劳动人民对美好生活的向往和追求。
民间故事的一般特点是：有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息和神话色彩、地方色彩。
2.同学们：我们每个人都是从小听着民间故事长大的，在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过《从前有座山》这个故事，让我们一起走进童年的回忆：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……二、看图猜故事像这样耳熟能详的民间故事还有很多，你能猜得出下面这些图画的是什么民间故事吗？明确：孟姜女哭长城梁山伯与祝英台祝八仙过海它们都是中国民间故事中的精彩内容，想必同学们都从家里的长辈那里、课外读物上了解了不少，其中精彩的故事情节让人流连忘返，那么同学们有没有试着去了解更多的民间故事呢？读民间故事又给了你怎样的启发？今天的快乐读书吧，就让我们一起来学习。
统编小学五年级语文-《快乐读书吧》优秀教学设计
《快乐读书吧》教学设计Megan一、教材分析本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，结合民间故事单元引导学生阅读中国民间故事。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语将《从前有座山》这个仿佛语言游戏一般讲不完的故事作为引子，一方面提示民间故事口语化的特点，另一方面唤起学生关于民间故事的更多记忆，激发阅读兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、徐文长、列那狐等，引导学生去阅读文本。
小贴士点明本次快乐读书吧的阅读要素，即民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而不是具体的读书方法。
因此，在阅读时应多注重感受民间故事的整体特点及其背后反映的民众传统心理。
二、学情分析对于五年级学生来说，阅读民间故事是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
《快乐读书吧》意在激发学生阅读中国、欧洲、非洲等不同地区民间故事的兴趣，采取课内外结合的方式进行民间故事阅读活动，让学生养成热爱阅读、每天阅读的好习惯，并感受读书的快乐、分享读书的快乐。
三、教学目标1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。
2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
四、教学重点激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读民间故事，了解民间故事的主要内容。
初步了解民间故事的特点，感受阅读民间故事的快乐。
五、课时安排导读课1课时阅读推进活动分散开展读书交流分享课1-3课时六、教学过程第一课时导读课【课时目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣和继续探究的欲望。
2.读《田螺姑娘》，了解故事内容，初步感知阅读民间故事的方法。
3.和学生一起制定阅读计划。
【教学过程】（一）猜故事导入，激发阅读兴趣1.一起读大家熟悉的故事——“从前有座山”。
部编版语文五年级上册《《语文园地三快乐读书吧》教学设计
部编版语文五年级上册《《语文园地三快乐读书吧》教学设计一. 教材分析《语文园地三快乐读书吧》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读理解，体会故事中人物的品质，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
课文内容丰富，通过不同的故事情节，让学生感受到阅读的快乐，同时，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物品质的分析已经有了一定的认识。
但同时，学生在阅读过程中，对于一些阅读技巧和方法的运用还不够熟练，需要老师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，把握人物品质，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会一些阅读技巧和方法，提高阅读效率。
3.情感态度与价值观：通过阅读课文，学生能够感受到阅读的快乐，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解故事情节，把握人物品质。
2.教学难点：学生能够运用阅读技巧和方法，提高阅读效率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进入故事情节，提高学生的阅读兴趣。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
3.读书指导法：通过指导学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
六. 教学准备1.课件准备：制作课件，展示故事情节和人物品质的相关图片，帮助学生更好地理解课文。
2.课文准备：提前准备好课文，以便在课堂上进行阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故事情节和人物品质的相关图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟随老师一起阅读，感受故事情节和人物品质。
在阅读过程中，老师引导学生关注一些重要的阅读信息，如人物关系、故事发展等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事中人物的品质。
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学设计
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》的主要内容是引导学生通过阅读不同的故事，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
教材中包含了多个不同类型的故事，既有童话故事，也有民间故事，还有根据课文内容编写的拓展故事。
这些故事内容丰富，形式多样，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，他们对不同类型的故事有一定的了解和兴趣。
但是，部分学生的阅读习惯和阅读技巧还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用不同的阅读策略进行阅读。
三. 教学目标1.能够运用不同的阅读策略，理解故事内容，体会故事所表达的思想感情。
2.能够主动分享自己的阅读心得，提高阅读兴趣和阅读能力。
3.能够结合自己的生活经验，对故事内容进行思考和讨论。
四. 教学重难点1.教学重点：能够运用不同的阅读策略，理解故事内容，体会故事所表达的思想感情。
2.教学难点：能够主动分享自己的阅读心得，结合自己的生活经验，对故事内容进行思考和讨论。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过阅读故事寻找答案。
2.采用案例分析法，选取典型的故事情节，进行分析讨论。
3.采用小组合作法，引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
六. 教学准备1.准备相关的故事材料，包括教材中的故事和拓展故事。
2.准备阅读策略指导材料，帮助学生了解和运用不同的阅读策略。
3.准备小组讨论的模板，引导学生进行有效的讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学习的内容，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的故事，引导学生认真阅读，理解故事内容。
3.操练（10分钟）引导学生运用不同的阅读策略，如预测、质疑、归纳等，对故事内容进行理解和分析。
4.巩固（10分钟）针对故事中的重点内容，进行提问和讨论，巩固学生对故事的理解。
五年级语文上册第3单元《快乐读书吧》教案
快乐读书吧从前有座山教案一、学情分析本单元《快乐读书吧》的主题是“从前有座山”，旨在引导学生阅读中外民间故事。
对于五年级学生来说，读懂民间故事的内容和主题难度不大，主要难点在于用合适的速度完成多个长篇故事的阅读，了解民间故事的特点。
因此教师在教学过程中要让学生多阅读，激发学生阅读民间故事的兴趣，感受阅读故事的快乐。
二、教学目标1.能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容，产生阅读名著的兴趣。
2.初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，体会民间故事中的特点，理解民间故事中蕴含的美好情感。
【教学难点】能感受阅读民间故事的快乐，乐于分享阅读成果。
四、教学过程（一）情境导入1.播放歌曲《从前有座山》，你听过这个故事吗？你能接着这个故事说下去吗？2.出示《花木兰》《白雪公主》等经典民间故事图片，提问：你还知道哪些被拍成影视作品的民间故事？你能讲一讲这些故事吗？3.介绍故事《花木兰从军》。
（二）记录收获1.介绍《白蛇传》，阅读《白蛇传》故事梗概。
2.在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这些故事。
像这样耳熟能详的民间故事还有很多，找来读一读，并制作整理记录卡。
3.分享故事：（1）阅读《田螺姑娘》，整理阅读记录卡。
（2）每个小组推选一名学生分享故事。
注意：讲故事的人：声情并茂，声音洪亮。
听故事的人：认真倾听。
4.阅读中国、欧洲、非洲等不同地区的民间故事，记录自己的阅读时间和收获。
（1）阅读中国民间故事：《梁山伯与祝英台》（2）阅读非洲民间故事：《葫芦孩子》（3）阅读欧洲民间故事：《列那狐的故事》5.故事研讨会。
非洲民间故事：大致分为四个类别——宇宙及其起源、动物及其世界、人的世界以及人与他的命运，表现了非洲黑人民族的生活经验、社会风俗、文化传统和哲学思想。
语言保留了非洲方言在语音、节奏等方面的特色，富于音乐性和趣味性，具有很强的文学和文化价值。
欧洲民间故事：主要描写的是国王和贵族、王子和公主、贫民和富商、女巫和妖魔，以及他们之间错综复杂的矛盾关系。