提高英语听力的教学方法
提高英语听力的教学方法
关于提高英语听力的教学方法
首先，先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，
“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的'基础
上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听
说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。小学阶
段主要锻炼学生带着问题听录音，并能用英语进行简单的回答。
其次，尽可能在英语课堂上用英语组织教学，力求自身语言表达
准确、流利，为学生提供一个很好的听的环境。只要每一位学生注
意老师的英语说话特点，比如语音语调、表情、手势等，就很自然
理解老师讲的是什么意思;在听的过程中学会观察、学会总结，养成
听的习惯。学生听得投入，才会学得有趣，才有兴趣尽量模仿语言
进行交流，体会学习英语的成就感和快乐。
再次，培养学生良好的听说习惯。小学英语的课时安排，每周三
课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠
上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。我们所使用的配
套磁带和光盘里面的发音准确，语音语调好听。在听录音之前，让
学生带着问题去听，做有准备之战。每位学生养成每天听读的习惯，
对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听读练
习。
总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击
训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。
它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合，只有这三方面结合
起来，小学生的听力水平才能得到切实的提高。
为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，
以努力提高学生的听力水平，已成为小学英语教学的首要任务。通
过学生的上课发言以及考试反馈，我感觉学生应该加强英语听力方
面的训练。结合我所教的班级学生的实际情况以及其他老师的经验，
我认为小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段
无疑是培养学生听力的最佳时期。
英语听力教学技巧
英语听力教学技巧１、听说结合。
教师既可以要求学生听后口头回答问题，进行复述或针对课文内容进行讨论，也可以先师生对话，谈论与听力材料内容有关的语言方面和背景方面的话题，然后再让学生听。
２、听读结合。
对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章，可以先听后读，要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识，听后可让学生回答一些如who、when、 what、where之类的问题，待学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。
另外，加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。
３、听写结合。
听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力，增加对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力水平。
教师可以采用的训练方式有听课文的短语、句子、段落，听课文原文填词等。
五、运用听力策略，加强英语听力技巧训练教师在进行听力教学时，不仅要学生多听语言材料，而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。
我们必须认识到听力学习策略教学的意义，在听力训练时，应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料，而是主动吸取信息的过程，因此，要积极思考，有意识地采取一定的策略，提高学习效益。
主要的学习策略有： 1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测；在听独白的过程中，可根据首、尾句对文章的内容进行预测。
2、根据上下文猜测生词词义，即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，千万不要停下来思考，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。
3、听较长对话或短文时，注意力要集中在整体内容上，把问题与题干联系起来，或通过注意理解每一段的主题句等方法，掌握中心思想与主题。
4、记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易遗忘的内容。
数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成分等。
5、善于识别与听懂关键词。
如回答对话发生的场所或人物之间的关系等，一般均有关键词。
论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）
论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平（5篇）第一篇：论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平论如何创新课堂教学模式和教学方法提升小学生英语听力水平【摘要】在小学生英语学习中，听、说、读、写是英语四项基本技能，其中“听”是理解和吸收口头信息的基础，“说”则要在“听”的基z}上进一步培养和提高。
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，更为开展日常交际打下坚实的基础。
本文分析了目前我国小学英语听力教学中的现存问题，重点分析了如何加强我国小学英语课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语课堂教学听力教学英语教学是我国小学的基础教学课程之一，听力教学和口语教学是英语教学的两大重点，听力能够提升小学生的英语口语表达能力，因此小学英语教师一定要重视英语听力的教学重要性，创新课堂教学模式和教学方法，帮助小学生提升英语听力水平。
一、小学英语听力教学现存问题（1）听力教学没有得到足够重视。
小学英语教学一直将重点放在英语阅读和英语写作上面，针对英语听力的教学并不特别重视，导致小学生的英语听力能力比较差，部分教师认为学生们会写会念就算是成功，却忽视了英语的听力能力和表达能力。
还有一部分教师认为英语听力远离了学生们的日常生活，对于小学生来说有一定的难度，认为小学生注意力不够集中，无法进行专业的听力能力培养，这都造成小学生的听力能力培养被忽视。
（2）教学计划不完善。
小学英语？力教学对于时间、地点都没有较高要求，英语儿歌，英语故事都可以是学生们听力学习的素材。
据调查显示，目前我国的小学英语教学大部分没有设置专门的听力教学课堂，也没有相应的听力教学计划和教学策略，在听力教学方面，教师表现出随意性，些许教师是在英语教学课堂中临时加入听力教学，这样对于小学生的英语听力能力培养起到的作用有限。
（3）欠缺对英语听力能力的培养。
英语听力能力练习不仅是教师一个人的事情，不能只依靠英语教师和英语课堂训练，在课余时间、家中都可以进行听力训练，但是在实际的教学过程中，很多教师和家长都忽视了课下学生英语听力能力的培养。
口语英语听力的教学方法
口语英语听力的教学方法首先，为了提高学生的听力水平，我们可以通过以下步骤进行教学：1.创设语境在听力教学过程中，教师可以通过图片、视频、真实场景等方式创设一个真实的语境，让学生能够在真实的情景中学习英语。
例如，教师可以播放一段关于旅游的音频，然后通过图片或视频给学生展示旅游的场景，让学生感受到旅游的真实情景。
2.慢速听力训练在初始阶段，听力难度较大，所以我们可以通过慢速听力训练来帮助学生逐步提高听力水平。
教师可以播放一段语速较慢的对话或短文，让学生跟读，并逐渐加快语速，直到达到原音速度。
这样可以帮助学生逐渐适应英语的语速，提高他们的听力理解能力。
3.多样化的听力材料听力材料应该多样化，涵盖各种主题和语言形式。
教师可以使用包括对话、讲座、新闻报道等不同类型的听力材料，以便学生能够熟悉多种语言环境和语言形式，并提高他们在不同情境下的听力水平。
4.练习听力技巧听力技巧非常重要，它能帮助学生更好地理解听力材料。
教师可以教授一些常用的听力技巧，如预测内容、注意关键词、根据上下文理解意思等。
通过练习这些技巧，学生能够更全面、准确地理解听力材料。
其次，为了培养学生的口语表达能力和语感，我们可以采用以下教学方法：1.口语训练口语是英语学习的重要组成部分，通过大量的口语训练，学生可以提高他们的口语表达能力和语感。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生有机会使用英语进行实际对话。
2.口音训练英语口音对于口语表达非常重要，所以我们还应该进行口音训练。
教师可以播放一些英语口音标准的录音或视频，并让学生模仿和跟读。
通过反复的训练，学生可以逐渐改善口音，提高他们的语感和语音准确性。
3.练习语感语感是理解和运用英语的能力，它需要长期的积累和练习。
教师可以提供一些与语感相关的练习，如填空、句子重组、语法转换等，让学生通过这些练习加深对英语语法和用法的理解，从而培养他们的语感。
总结起来，口语英语听力教学方法应该注重创设真实语境、进行慢速听力训练、使用多样化的听力材料、练习听力技巧，同时也要进行口语训练、口音训练和语感练习。
英语听说课教学方法(详情)
英语听说课教学方法(详情)英语听说课教学方法英语听说课的教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方法：1.听力模仿：教师可以先给学生听一遍录音，让学生尝试回答问题，然后再放一遍录音，让学生复述听力内容。
2.听力训练：教师可以让学生听一段录音，然后让学生回答问题，最后再让学生复述听力内容。
3.听力讨论：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行讨论，最后再让学生回答问题。
4.听力游戏：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行游戏，最后再让学生回答问题。
5.听力写作：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行写作，最后再让学生进行修改。
总之，英语听说课的教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还可以采用多种教学方法相结合的方式，以达到更好的教学效果。
英语听说教学方法英语听说教学方法有很多种，以下是一些常见的方法：1.直接法：以听说入手，传授知识，不以阅读为重点；用英语教英语，让学生直接理解，直接掌握。
2.情景法：是根据教材内容，创造一些真实情景或模拟情景，师生进行交流。
采用的教学媒体主要有图片、图表、简笔画等。
3.视听法：视听结合，让学生先听后说。
借助直观教具，听、说、读、写结合起来。
4.交际法：以实践为主，教师不过多干预，让学生真正处于主导地位，发挥学生的主动性。
交际法是所有教学法的基础，是英语教学所遵循的方向。
5.全身反应法：教具简单，操作方便，深受学生喜爱。
6.沉默法：以培养语感为目的，特别重视听说训练。
采用的方式有个人活动、小组活动、全员活动等。
7.自然法：就是让学生在一个近似自然的环境里学习英语，尽量减少对英语学习的压力感。
8.迁移法：利用学生已有的知识学习新知识。
9.三位一体法：把单词、句子、听说结合在一起。
坚持“词句结合，以词带句，逐步过度”的原则。
10.功能法：充分利用教材里按“话题”顺序编写的会话、练习、阅读和写作材料，充分挖掘教材里的智力因素，有机地渗透思想品德、社会文化等方面的内容。
提高中职英语听力教学效率的方法分析
提高中职英语听力教学效率的方法分析摘要：对于中职英语的教学来说，听说读写必须面面俱到，对于中国的学生来说，学习英语最大的困难就是听力。
无论是考试还是英语交际，听力都十分的重要。
俗话说得好，学贵得法，只要采取恰当的学习方法，听力障碍是可以克服的。
本文中，笔者结合自身的教学经历，提出了一些提高中职英语教学效率的对策，希望能促进听力的教学。
关键词：提高；中职英语；听力教学效率；方法一、革新教学方法，激发学习兴趣以往的中职英语听力教学，一般就是一开始老师就播放听力，学生寻找正确答案，没有留给学生一定的缓冲时间和思考的空间，往往教学效率低下。
我们知道“磨刀不误砍柴工”，在英语听力课堂，我们可以先勾起学生的学习兴趣，让学生在热烈的环境中，开展听力学习。
这就必须英语教师，不可墨守陈规，要于是俱进，根据教材内容和学情来调整教学方式和教学方法。
我们可以尝试，在听力课堂的起始阶段，先让学生齐唱一手英文歌曲，或者观看聆听一段英语对白视频，让学生进入听力的佳境，紧紧抓住学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，然后再开展听力训练，这样就会大大提高学习教学了。
二、稳扎稳打，夯实基础知识英语听力教学是学生听和语言理解能力的有机结合，要想有较好的听力功夫，就必须具备一定的英语知识，如英语词汇、语法、语音、英语国度的风俗人情等等都是我们必须了解的知识，掌握这些基础知识，对提高我们英语听力的学习具有极大地帮助作用。
其中具备正确的发音就是提高听力的基础工程。
特别要注意区分几组相似的音素，如：[i：][i]；[：][]；[u：][u]；[][e][ei]；[：][]；[i][e]；[ai][i]；[ɑ：][]；[tr][dr]；[：][]；[s]等。
同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。
如下例：mother： bob，could you fetch some water for me？bob： sorry↗（意思为：i didn’t catch you，could you say it again）mother： bob，could you fetch some water for mebob： sorry.↘（意思为：i’m busy./i can’t.）对此，教师也要有针对性地进行系统训练，提高学生的语调意识及对重读、弱读、连读、变音、失去爆破、语气的辨别能力。
初三如何提高听力水平 英语听力提高成绩的方法
初三如何提高听力水平英语听力提高成绩的方法 语听力教学是英语教学中的重要环节之一，直接关系到学生在英语学习中对语言知识的掌握和应用能力的提高。
那幺，下面，小编就为大家解整理一下初三如何提高听力水平，希望能帮助到大家! 英语学习中，应努力提高听力。
这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。
下面，小编就为大家解整理一下初三如何提高听力水平，仅供大家参考：小编推荐阅读：高三英语零基础怎幺补?差生怎幺复习？ 初三如何提高听力水平：增强学生英语学习的积极性 学生的兴趣、注意力、学习情绪和态度、意志力等直接参与认知过程，是学习过程的直接介入者，并对学习的效果起着促进和抑制作用。
这些因素在英语听力过程中表现得更为明显。
例如，有的学生对英语这门学科提不起兴趣，从心理上产生了抵触，尤其是在听力训练中更少积极参与，听力水平当然很难提高;有的同学对英语听力不重视，认为考试中主要考读写知识，听力比重较小，也缺乏在实际生活中运用的价值。
所以，他们认为只要学好了语法、写作等知识就可以考高分，这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平的培养学生英语听力方法谈提高。
也有的同学缺乏自信，常有自卑心理。
听力课堂教学需要学生的积极参与，而缺乏自信的学生常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种学习情绪使他们长期处于压抑状态，很难提高英语听力水平。
因此，我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
初三如何提高听力水平：专心听一盒听力 专心听懂一盒磁带比你囫囵。
怎么提高初中生英语听力的方法
怎么提高初中生英语听力的方法要提高初中生的英语听力，有以下几个方法：1.提供适合水平的听力材料：要选择适合初中生水平的英语听力材料，例如简短的对话、情景对话、故事等。
材料的语速不宜过快，内容不宜过于复杂，以便初中生能够理解。
2.练习日常对话：让学生多听一些日常对话，例如购物、旅行、问路等场景的对话，这样能够帮助他们熟悉常用的词汇和表达方式。
3.多听英文歌曲：英文歌曲的歌词通常简单易懂，旋律动听，可以提高听力的兴趣和积极性。
可以边听歌曲边看歌词，慢慢提高对歌曲的理解和把握。
4.创造沉浸式环境：在日常生活中提供一些英语环境，例如播放英语电影、电视剧或者动画片，或者与学生进行一些英语对话。
这种环境能够让学生接触到真实的英语语言环境，提高他们的听力理解能力。
5.利用听力材料进行听力训练：可以使用一些专门的英语教材或者听力练习册，这些材料通常都有配套的录音，可以通过听录音完成相关的听力题目，如填空、选择题等。
这样不仅能够提高学生的听力水平，还能锻炼他们的答题能力。
6.多进行听力测试：定期对学生进行听力测试，以检查他们的听力水平，并及时给予反馈和指导。
可以选择一些与学生课堂内容相关的听力材料来进行测试，锻炼学生在具体语境中的听力能力。
7.注重听力技巧的培养：教导学生一些听力技巧，例如听懂关键词，理解上下文的意思，辨别主旨和细节等。
这些技巧能够帮助学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
8.多进行听力训练：听力是需要不断锻炼的，要鼓励学生多进行听力训练。
可以在课堂上安排一些听力练习活动，同时也可以鼓励学生在家中进行听力训练，例如利用一些在线听力资源进行听力练习。
总之，提高初中生的英语听力需要根据学生的实际情况制定针对性的听力训练计划，并结合日常教学进行有序的听力训练。
通过不断的积累和训练，学生的英语听力能力会得到有效的提高。
【高中英语】提高英语听力简单有效的办法 请坚持这五大步骤
【高中英语】提高英语听力简单有效的办法请坚持这五大步骤【高中英语】提高英语听力简单有效的办法请坚持这五大步骤怎样提高自己的英语听力能力这是很多学生都关注的问题，提高自己的英语听力能力的方法有很多种，但是最有效最直接最简单的方法还是下面这五种，只有坚持才能取得最后的成绩。
第一：收看英语气象报告有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。
如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。
英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。
第二：听到正常语速的英语，就可以快速听力的进步很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。
例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。
2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。
所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。
第三：从电视，电影中自学英语看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。
选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。
如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。
程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。
这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。
第四：收看中国国际广播电台的英语广播中国国际广播电台（chinaradiointernational）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。
英语听力训练的九个方法
英语听力训练的九个方法英语听力训练的九个方法1. 阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。
(1) 听辨单词要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。
在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。
(2) 听选答语让学生就所听到的句子、对话回答问题。
在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数;听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。
如what，why，who，whose，where，which，how等。
听选答语是培养学生语句理解能力，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。
(3) 听读默写听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容可以是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而进行，中间不存在思维中断。
(4) 短文理解短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择正确答案。
无论是哪一类的练习，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出正确答案。
为了培养学生的概括能力，可采取听后概述，强化识记。
教师在进行课文教学时，可以先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。
复述时可以先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。
2. 点拨听力预测技巧听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略，以便及时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。
按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活“内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。
如何提高小学生英语听力水平的技巧
如何提高小学生英语听力水平的技巧作为一名合格的英语教师，你们觉得如何做可以让小学生们对英语听力有兴趣呢?怎么样让它们练好英语听力呢?这里与大家分享提高小学生英语听力水平的技巧，有时间我们不妨学习一下，看看自己能够做到何种程度。
提高小学生英语听力水平的技巧一、重视语音教学在教学中，教师不仅要准确清晰地讲述英语字母和48个音索的发音。
对发音是否到位都要做特别的训练。
而且还要让学生掌握英语字母的读音规则、基本语调以及单词的重音、意群、连读、失去爆破等语音知识，并且进行反复朗读训练。
二、扩大词汇量英语学习者自身知识面的宽窄与听力有着密切的联系，因此要多记些单词，掌握常用词的惯用法、习语，这就需要老师多层次、多角度地补充一些文化背景知识、科普知识、故事、口语会谈、时事新闻等，以拓宽学生的知识面，扩充词汇量，为听懂英语演讲、广播、讲话等创造有利的条件。
三、培养学生良好的听力习惯听与说的训练是密不可分的，朗读又是说的最基础的训练方法。
要培养学生朗读英语的良好习惯，以规范的发音朗读材料，最好能够有声有色地背诵或表演。
帮助学生培养听后叙述的习惯，要把听说结合起来训练，让学生在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，培养听写的习惯。
要求学生在听的过程中把反映和概括事物特征和本质的关键词，如人名、地名、时间、数字、价格、距离等记录下来，记录的内容以慢慢地从个别单词、句子逐步向段落大意过渡。
四、要“磨耳朵”所谓的“磨耳朵”，就是每天要听一个小时左右的听力材料，可以是录音或者英语广播、英语广播台有很多(如BBC、VOA等)，每天早晨起床后或者睡觉前都可以听，边听边重复，坚持看原版的英文电影、电视或录像，主动地听他人用英语交谈或者演讲等，这些都是行之有效的方法。
总之，一切可以被用来营造“刺激听觉的语言环境”的机会和手段都可以充分利用，就能达到意想不到的效果。
五、讲究听的质量和方法选择适合自己的听力材料，“精听”与“泛听”有机地结合。