高三化学试卷分析
期末统测高三化学试卷质量分析
沭阳南洋学校高三化学备课组
一、各题得分情况分析（抽取4个班，学生总数244人）
第II卷（非选择题共72分）
主观题得分率分析
二、试题特点及分析
1、选择题注重考查学生的基础知识，知识面广，涉及的高考热点题型很多，但进行了较多的变化，同时加强了化学与社会、生活的联系，注重了数据、图像分析和实验要求。
学生解题错误高的题分别为第7、11、13、14、15题。
第7题为常见无机物的转化关系图，正确答案为D，学生错选A\B\C答案均有，误选C项尤其多，原因是部分学生对无机物的基础知识掌握较弱，练习次数较少。
第11题为有机物考查知识，正确答案为D，学生错选A\B\C答案均有，误选B项尤其多，主要原因是复习进度不够，对有机物考查的常见考点训练较少，学生原本掌握较弱，失分较多。
第13题为化学实验结合化学反应原理类题。
正确答案为AB，漏选A的较多，非金属性判断时，是根据最高价含氧酸的酸性来比较，而没有注意到“最高价”的关键词。
第14题为化学原理的具体应用。
正确答案为B，误选C、D较多。
C项中在恒温恒压下，若充入与反应无关的气体，则相当于减压，平衡逆向移动。
D项中在恒温恒容下，充入Ni(OH)4，达到新平衡时，设计模型，相当于加大压强，则CO的百分含量应减小。
第15题为电解质溶液中离子浓度的大小比较或守恒关系。
学生误选A、B较多，对于混合型溶液的离子浓度的大小比较方法比较模糊。
2、非选择题注重考查学生的综合运用基础知识的能力，注重实验能力的考查，化学知识在化工生产中的应用能力考查，体现课程改革的理念，注重科学探究的方法，体现出知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标。
第16题为化学反应原理应用的流程式实验题，具有较强的综合性，但本次考试题较容易，得分率尚可，但有存在部分学生普遍存在答题不到位的缺点。
第17题，有机化学综合应用。
由于复习进度不够，此题学生失分较多。
（1）本题较容易，但也有少数学生酯基答错，如酯键等，反应类型有乱写情况。
（2）方程式书写主要错误有：生成物漏、不配平、反应条件错误
（3）本题较容易，只要根据反应前后相关物质结构推导即可。
（4）同分异构体的判断，不少学生找错，对题目给的多重条件没有仔细领会
（5）在用流程表示合成目标产物的时候，有不少学生审题不清，没有认真挖掘题干中流程导致答错；还有的同学书写不规范，有很多有机物结构简式写错，缺少必要的反应条件；还有的同学对题目给予的信息不能及时应用，灵活运用知识的能力需要加强。
18题为工业制二氧化氯中化学平衡及电化学知识的综合应用
（1）反应温度的选择应综合纯度与吸收率两方面因素，实际选择的时候由于图形阅读存在一定的误差，有的学生答在30度前；很多学生不知道实现30度的恒温应用水浴加热。
（2）本题离子方程式涉及3种元素的化合价变化，产物较多，有不少学生漏写生成物、铁元素转化产物没写成Fe3+、没有配平等。
（3）本题计算较简单，但要注意两点（一）是利用关系式法快速计算出反应的ClO2的物质的量（二）是注意从400mL中选出20mL反应，应注意最后结果应是20倍。
学生的计算能力普遍较差，有的学生计算时没有写出相应化学关系直接写数学关系出现计算错误而不得分。
19题为实验综合应用题，得分率较低
（1）部分学生读图、分析表格存在认知障碍，导致得分不高；
（2）利用Ksp进行计算，较容易；
（3）对实验设计的意图分析不明，且本题导致答题错误较多；
（4）计算较容易，但很多学生没有认真考虑，失分较多。
20题为化学反应原理的综合应用，本题不难
（1）利用盖期定律计算反应热，学生得分尚可；
（2）化学方程式书写，较容易，得分尚可；
（3）化学反应速率的计算及化学平衡移动的影响因素综合应用，较容易；
（4）电极反应式书写，学生错误较多，应结合反应的具体情况考虑；反应自发性应结合
△G=△H－T△S考虑。
第21题为物质与结构综合应用。
学生的基础掌握较差，得分率较低
三、教学启示及建议
1、教学中要注意仔细研究考试说明，研究新教材中体现的思想、理念，把握新教材的精髓和实质，真正将化学学科的思想和方法教给学生。
教学方法上要既注重基础知识的传授，更要发掘学生的潜能，培养学生的各种思维能力。
要按照教材的顺序和学生的特点有计划、有步骤地培养学生的各种思维能力。
2、具体教学实际中要密切联系工农业生产和生活实际，教师要不断进修，拓展自己的实际生活知识面，才能将化学应用于社会和生活，使学生通过化学提高社会实践和生活能力。
3、理解化学学科的特点，注重实验教学功能。
教学中要规范用语，严要求、勤训练，培养学生的学习能力和分析能力。
对于学生的书写要作严格、规范的要求，要注重知识的归纳、迁移及在社会、生活中的实际应用，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
4、整张试卷中，学生在综合题方面失分较多，教学中要加强综合性较强的流程式的工业设计题的研究，培养学生在新的情境下应用知识的能力，下一阶段将花大力气通过加强这类题型的训练，科学指导，使学生减少失分。
5、日常训练要注意规范性训练，要用规范的化学用语答题，对学生的练习中出现的错误要点评到位。
化学试题分析和试卷分析怎么写好
化学试题分析和试卷分析怎么写好引言化学试题分析和试卷分析是化学教学中的重要环节，通过分析试题和试卷，可以评估学生对化学知识的掌握程度，发现教学中存在的问题，并为进一步的教学改进提供参考。
本文将介绍如何进行化学试题分析和试卷分析，帮助教师在教学过程中更好地进行评估和改进。
化学试题分析化学试题分析是对一套具体试题的分析，目的是了解学生对化学知识的掌握程度、思考能力和解决问题的能力。
以下是进行化学试题分析的步骤：1.仔细阅读试题：首先，仔细阅读试题，理解试题要求和题目背景，确保自己对试题有全面的理解。
2.判断试题类型：根据试题的形式和要求，判断试题的类型，例如选择题、填空题、解答题等。
3.分析试题难度：对于每个试题，判断其难度级别，例如简单、中等、困难。
这需要综合考虑试题的内容、解题思路的复杂程度以及需要的计算或推理能力。
4.评价试题质量：对于试题的质量，可以从准确性、清晰性和复杂性等多个角度进行评价。
例如，试题的描述是否准确，是否存在歧义，是否能够测试学生的深层次理解等。
5.分析学生答题情况：通过学生的答题情况，分析他们对试题的理解情况和解题能力。
可以根据学生的答题情况，评估试题的有效性，发现可能存在的问题。
6.总结分析结果：最后，根据对试题的分析结果，总结试题的优点和不足之处，并提出针对性的改进意见。
试卷分析试卷分析是对整套试卷的分析，目的是了解学生对整个化学知识体系的掌握情况，以及教学策略和评价方式的有效性。
以下是进行试卷分析的步骤：1.整体把握试卷结构：首先，整体把握试卷的结构和布局。
分析试卷中各个部分的比例，例如选择题、填空题、解答题等比例是否合理。
2.分析试卷各个部分：逐个分析试卷的各个部分，评估其难度和有效性。
例如，选择题部分是否能够全面覆盖知识点，解答题部分的要求是否明确等。
3.评估试卷难度：根据试卷的难度，评估学生对化学知识的整体掌握程度。
试卷的难度应该适中，能够区分不同水平的学生。
高三化学试卷讲评课件
05
题目拓展
同类型题目拓展
01
巩固练习
02
选取试卷中典型题目，搜索并挑 选出同类型的题目进行拓展，帮 助学生更好地理解和掌握相关知 识点。
知识点拓展
深化理解
针对试卷中的知识点，进行深入的讲解和拓展，引导学生深 入思考和理解相关概念和原理。
新题型拓展
应对挑战
针对当前高考新题型，进行有针对性的拓展训练，帮助学 生熟悉新题型，提高解题能力。
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选项混淆：有些学生因对知识点掌握不扎实，导致在选择 题中混淆了选项，如化学反应类型的判断、物质分类等。
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概念理解偏差：学生对某些化学概念理解不准确，导致在 选择题中做出错误判断，如电子排布规律、化学键类型等 。
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对试卷的区分度进行分析，了解试题 对于不同水平学生的区分情况。
难度分析
难度与教学关系
探讨难度与教学内容的关系，指出教 学重点和难点的掌握情况。
考点分析
知识覆盖面
VS
分析试卷中涉及的知识点范围和数量 ，评估知识点的覆盖面。
考点分析
重点与难点
指出试卷中的重点和难点知识点，并分析其考查形式 和深度。
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实验题答题技巧
明确实验目的
首先明确实验的目的和要求， 确保答题方向正确。
分析实验原理
根据实验原理，分析实验步骤 和操作方法。
注意实验细节
注意实验中的细节问题，如试 剂的用量、操作顺序等。
总结实验结论
根据实验结果和数据，得出正 确的实验结论。
03
化学试卷反思模板学生版(3篇)
第1篇一、试卷分析1. 试卷整体难度（1）从试卷的整体难度来看，本次化学试卷的难度适中，既有基础知识的考察，也有对综合运用能力的考查。
（2）试题类型丰富，包括选择题、填空题、计算题、实验题等，旨在全面检验我们对化学知识的掌握程度。
2. 试题分布（1）基础知识部分：主要考察我们对化学基本概念、基本原理、基本规律等知识的掌握情况。
（2）综合运用部分：主要考察我们对化学知识的灵活运用能力，包括实验操作、数据分析、问题解决等。
（3）创新探究部分：主要考察我们的创新意识和实践能力，通过实验探究、开放性问题等方式，激发我们的思维。
二、自我分析1. 基础知识掌握情况（1）对于基本概念、基本原理、基本规律等知识，我掌握得较好，能够熟练地应用于解答题目。
（2）但在部分细节问题上，如元素周期表、化学式的书写等，还存在一定的漏洞，需要加强复习。
2. 综合运用能力（1）在实验操作方面，我能够熟练完成实验基本操作，但在实验数据分析、问题解决等方面，还需进一步提高。
（2）在计算题方面，我掌握了计算方法，但在解题速度和准确性上还有待提高。
3. 创新探究能力（1）在实验探究方面，我能够根据实验目的和原理，设计简单的实验方案。
（2）但在开放性问题方面，我的思维还不够开阔，需要多思考、多尝试。
三、问题总结1. 基础知识方面（1）对化学基本概念、基本原理、基本规律等知识掌握不够牢固，存在一定的漏洞。
（2）在元素周期表、化学式的书写等方面，存在错误和不足。
2. 综合运用能力方面（1）实验操作方面，虽然能够完成基本操作，但在数据分析、问题解决等方面还有待提高。
（2）计算题方面，解题速度和准确性有待提高。
3. 创新探究能力方面（1）在实验探究方面，虽然能够设计简单的实验方案，但在开放性问题方面，思维还不够开阔。
（2）在创新意识方面，还需要进一步提高。
四、改进措施1. 加强基础知识复习（1）针对基础知识掌握不够牢固的问题，制定详细的复习计划，加强对基本概念、基本原理、基本规律等知识的复习。
高三期末考试化学试卷分析-精选文档
高三期末考试化学试卷分析一、命题思路就这次考试的化学试题来看，大多数试题和平时训练的试题较为接近，无偏题、怪题、难题，给人以平和和熟悉的感觉。
二、选题全部是中学化学基础知识第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、离子反应、阿伏加德罗常数、电离平衡、化学平衡、PH、物质的性质等，试题都是常规试题，学生大都比较熟悉，难度适中，得48分的学生很多。
第Ⅱ卷非选择题包括五道试题：17题是元素推断题;1 8题无机综合实验题;19题是化合物推断题，涉及的内容也都是高中化学中最基础的知识，难度适中。
3、选题涉及了社会热点。
针对我国问题奶粉事件，选用了16题，这也是化学命题的特征，联系生产、生活实际以及科技新成果。
4、试题的不足。
选题涉及重要金属部分很少，使考查知识的覆盖面受影响。
三、阅卷反映的问题1、选择题第3题，错选BD，反映学生一些物质的保存方法掌握不牢第5题，错选C，学生对已经学过的知识遗忘的比较严重第7题，错选A，反映学生对几种晶体的性质了解的不够全面第10题，错选A，反映学生对物质的分类含糊不清第12题，错选D，反映学生对反应热、燃烧热、以及热化学反应方程式掌握的不是很好，有的学校还没复习到这相关内容第14题，错选AC，反映学生对溶液中离子的组成理解不够2、非选择题第17题，本题较容易，就是有些同学做题过程中没有审清题目，把(3)小题做错第18题，本题是综合实验题，是考查能力题，失分率较高，说明学生综合应用能力弱，出现的问题有：离子方程式的书写不全面，不能准确的分析实验过程，不会根据题目已知条件判断反应的产物，实验的整体思路不清。
第19题，该题较容易，但是拿满分的人并不多，失误在方程式的书写等小细节上。
第20题，该题稍有难度，关键在于分析平衡状态的点在哪儿?应该让学生知道在分析图表问题时要注意曲线的起点、拐点、中点、平衡点等。
四、后阶段的复习建议1、强化“核心知识”教学。
即通常所说的“六大块”，化学基本概念、重要理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验和化学计算，化学方程式的书写和辩认等。
化学试卷分析存在问题及整改措施6篇
化学试卷分析存在问题及整改措施6篇篇一：存在问题及整改措施存在问题及整改措施一、结合自己的实际工作，存在以下问题1、欠缺对学习认识的高度。
由于平时较多的工作加以延误，产生了“学不是很重要，做到工作才重要”的以干代学的思想，没有把学习摆到重要的位置，缺乏持之以恒的学习精神。
2、欠缺学习知识的广度和深度。
平时的学习中，只注重看些时世之类书籍，对政治理论方面的知识涉猎较少；只注重基本的材料整理方面的知识，对有一定深度的业务知识涉猎较少。
学习的知识缺乏理论上的深度和广度，对思想和灵魂的触动不够，学习停留在表面上。
3、做为一名基层领导，对于自己分管的工作，没有开创进取的精神，总是用老眼光分析问题，没有开拓创新意识，安于现状，不思变革，只注重局部利益而忽视全局利益。
4、创新意识不够强。
看待具体工作习惯使用书本，不善于与实际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，做事缩手缩脚，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。
5、工作方法不够活。
自己认准的事理，就抓住不放，甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理问题上特别是紧急突发事件的问题上优柔寡断不够灵活，方法不够多。
6、作风上缺乏批评与自我批评的勇气，在工作中听不进不同的批评和意见，自认为自己什么都对，对什么都懂，其实都是一知半解，没有竭力维护好群众的正当利益。
自我要求不够严，严以待人，宽以待己。
二、今后的整改的措施结合自己的工作岗位，明确个人奋斗目标，针对个人存在的问题和不足，采取相应的整改措施，努力进一步提高觉悟，增强党性，解放思想，争创实绩。
1.强化政治理论学习。
以“三个代表”重要思想为学习主线，通过学习使自己在人生观价值观以及世界观上有较大的改变，使之更能适应当前工作的需要。
在身体力行上不断有新进步，在推动工作上不断有新进展。
政治理论学习要突出重点、有的放矢、形式多样、注重实效。
2、是全面学习业务知识。
扎实地学习分管部门专业理论知识，并向有经验的前辈们学习，翻阅杂志，学习关于农业方面的先进经验。
高三摸底考试化学试卷分析-范例
高三摸底测验化学试卷阐发一、试题特点本次化学试题险些涵盖了全部高考要求的化学主干知识，对底子知识与根本本领的考察方法与比来几年的高考化学试题的考察方法极为相似。
考察方法以本领立意为主，也考察了少量报告性知识。
知识笼罩面广，难度相宜，综合性强，是一套很好的摸底测验试卷。
二、学情阐发由于我校本届高三门生生源相对较差，高一、高二测验化学试卷大多数环境下相比拟力简朴再加上尚未举行一轮温习，门生知识的忘记水平大，而主不雅题又比比来几年的高考真题多一个大题，造成相称多的门生时间告急，没有做完试卷，导致团体均匀分相对较低。
三、对策1、器重课本细节落实每年高考化学试题中都有相称数目的习题直接泉源于人教版或鲁科版高中化学课本，这部门内容门生器重水平不敷，常常出现会而不合错误，对而不全的环境，因此在一轮温习时必然要器重课本的表述，在细节方面切实落实这很要害。
2、整合课本归类温习一轮温习决不是对前两年已学知识的简朴重复，而理应是对相干知识的归类学习，以到达使门生渐渐形成解题技能的目标。
以是怎样整合课本，归类温习，变式练习这非常紧张。
3、接洽高考对症下药一轮温习照搬高考困难，太综合的题是不达时宜的，但一点不接洽高考也是极不成取的，怎样接洽高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能对症下药，又能寻求百分百中，标题问题的选择很有须要。
4、限时练习实时纠错高三不刷题想到达比力高的条理是不太实际的，限时练习、实时纠错，让刷题刷的有用乃至是高效也非常紧张。
5、群策群力发挥上风我高三化学组如论单兵作战本领是另两个级部的化学组难以相比的，如安在教研运动中群策群力、发挥每位老师的智慧才智亦很要害。
末了，我坚信在石主任的宏不雅向导下，在学校的鼎力大举扶持下，我们2019高考必将乐成！2019,我们能乐成！2019,我们定乐成！。
高中化学试卷分析教案怎么写
高中化学试卷分析教案怎么写
一、教学目标：
1.了解学生在化学学习中的基本水平和问题。
2.深入分析学生在试卷中出现的错误类型和原因。
3.为学生制定个性化学习计划，帮助他们提高化学学习成绩。
4.促进学生对化学知识的理解，提高学习兴趣和主动性。
二、教学内容：
1.学生最近一次化学考试试卷。
2.学生的平时作业和课堂练习。
三、教学步骤：
1.搜集学生最近一次化学考试试卷，分析试卷题型、分值分布和学生得分情况。
2.对学生的试卷进行逐题分析，找出错误类型和原因。
3.结合学生的平时作业和课堂练习，查找学生常见的错误模式和知识盲点。
4.针对学生的不足之处，制定相应的辅导计划和学习方法，帮助学生提高化学学习成绩。
5.鼓励学生主动反思自己的学习方法和态度，培养批判性思维和解决问题的能力。
四、教学评估：
1.通过分析学生试卷和提出的辅导计划，评估学生的学习水平和进步情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对辅导计划的认可度和实施情况。
3.持续跟进学生的学习表现，及时调整辅导计划，确保学生取得进步。
五、教学反思：
1.及时总结教学过程中发现的问题和不足，思考如何更好地帮助学生提高化学学习成绩。
2.鼓励学生自主学习和思考，培养学生的学习兴趣和动力。
3.积极与学生家长和其他教师进行沟通，共同关注学生的学习情况和发展需求。
以上是一份高中化学试卷分析教案范本，可以根据具体情况和学生需求进行灵活调整和完善。
高三摸底考试化学试卷分析
高三摸底考试化学试卷分析高三摸底考试化学试卷分析一、试题特点本次化学试题几乎涵盖了所有高考要求的化学主干知识，对基础知识与基本能力的考查方式与最近几年的高考化学试题的考查方式极为相似。
考查方式以能力立意为主，也考查了少量陈述性知识。
知识覆盖面广，难度适宜，综合性强，是一套很好的摸底考试试卷。
二、学情分析由于我校本届高三学生生源相对较差，高一、高二考试化学试卷大多数情况下相对比较简单再加上尚未进行一轮复习，学生知识的遗忘程度大，而主观题又比最近几年的高考真题多一个大题，造成相当多的学生时间紧张，没有做完试卷，导致整体平均分相对较低。
三、对策1、重视教材细节落实每年高考化学试题中都有相当数量的习题直接来源于人教版或鲁科版高中化学教材，这部分内容学生重视程度不够，经常出现会而不对，对而不全的情况，因此在一轮复习时一定要重视教材的表述，在细节方面切实落实这很关键。
2、整合教材归类复习一轮复习决不是对前两年已学知识的简单重复，而理应是对相关知识的归类学习，以达到使学生逐步形成解题技能的目的。
所以如何整合教材，归类复习，变式训练这十分重要。
3、联系高考有的放矢一轮复习照搬高考难题，太综合的题是不合时宜的，但一点不联系高考也是极不可取的，如何联系高考，将高考题组合、变形、给台阶，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，题目的选择很有必要。
4、限时训练及时纠错高三不刷题想达到比较高的层次是不太现实的.，限时训练、及时纠错，让刷题刷的有效甚至是高效也十分重要。
5、群策群力发挥优势我高三化学组如论单兵作战能力是另两个级部的化学组难以比拟的，如何在教研活动中群策群力、发挥每位老师的聪明才智亦很关键。
最后，我坚信在石主任的宏观领导下，在学校的大力扶持下，我们20xx高考必将成功！20xx,我们能成功！20xx,我们定成功！【高三摸底考试化学试卷分析】。
高中化学试卷分析范文
高中化学试卷分析范文高中化学试卷分析范文篇一：化学考试试卷分析范文2016年培训部第一次段考化学试卷分析1、试卷结构本次期中考试共分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷1—16题为选择题，分值48分，Ⅱ卷17,18，19、20、21为填空题，,分值52分，共计100分。
2、试卷评价试题难度适中，知识覆盖面大，基本上覆盖了考试前所学的所有知识，突出主干知识、基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时也对学生运用知识的要求有一定要求，整套试卷无难题、怪题、偏题，主要目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况。
二、试卷分析选择题主要是考查学生对基础理论、概念辨析以及重要元素化合物等知识的掌握。
涉及化学用语、阿伏伽德罗常数、离子共存、电解质溶液、氧化还原反应等。
学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。
第12题和第14题命题意图：本题考查溶液中的电荷守恒，要求学生能够熟练的运用物质的量和物质的量浓度来表示溶液中的电荷守恒。
试卷中反映出的主要问题：学生得分情况不是太好，经分析和调查后主要问题在于学生运用所学知识的能力较差。
第19题命题意图：本题考查氧化还原反应中氧化性和还原性的判断，是氧化还原反应中很基本的要求，也是命题时常考的题型之一，要求学生能准确找出氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物，并能熟练比较其氧化性和还原性强弱。
试卷中反映出的主要问题：大部分学生能准确的找出氧化剂和还原剂，但是不能找出氧化产物和还原产物，导致出错。
相应措施：引导学生从两条线的变化来理解氧化还原反应，即在氧化还原反应中氧化剂得到电子，化合价降低，发生还原反应，得到还原产物;还原剂失去电子，发生氧化反应，得到氧化产物。
第20题命题意图：本题是一道填空题。
共4小题12分。
本题以一定物质的量浓度溶液的配制为载体，涉及具体考点有实验仪器的使用、实验误差的判断、电解质和非电解质的判断、物质的量浓度的相关计算等。
高三化学第一次月考试卷分析报告-副本(1)学习课件.doc
静宁二中2015-2016 学年度高三第一次模拟化学测试卷评析静宁二中张进仓一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。
试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。
试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。
二、试卷特点1．坚持了对化学主干知识的考查（1）考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容，它包括高三刚复习过的内容，知识覆盖面大，涉及到大部分重点知识和基本概念，基本理论的考查，如：元素化合物、氧化还原反应、离子反应、热化学议程式、阿佛加德罗常数、化学平衡、电解质溶液、电化学理论等方面知识。
（2）试题难度选择题适中，使学生容易入手，细节要求到位，使学习的知识得到正规划、全面化、规范化的考查。
2. 强化了对化学学科能力的考查三、试卷试题具体分析本试卷对学生答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。
在复习教学中，必须从严要求，把好三关：⑴文字表达关。
平时要有计划地训练与要求学生答题时注意用好字、词、句，注意语句精炼化训练，力求做到消灭错别字，逐步做到词到意出；⑵化学用语关。
化学用语应用要准确、规范、严谨，包括能规范、正确地写出中学化学所要求的全部的化学式、化学符号、化学方程式，甚至单位符号等；⑶审题关。
要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。
复习教学还要注重过程与方法，包括两层涵义：⑴注重知识与技能复习的过程与方法，以提高复习效率；⑵注重解题的过程与方法，以提高解题的速度与准确性。
特别是注重解题的过程与方法，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。