人音版小学音乐五年级下册《卡普里岛》教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
人教版五年级下册《卡普里岛》教学设计
教学内容：1.教唱歌曲《卡普里岛》。
2.介绍意大利以及卡普里岛。
3.指导学生认识反复记号: Fine. D.C
教学目标：1.能用热情、明朗、有弹性的声音演唱《卡普里岛》。
2.初步了解意大利以及卡普里岛。
教学过程：一、导入课堂
师：同学们去旅游过吗？都到过哪里？
师：谁又有过出境游的经历呢？
师：今天老师就和同学们去一个风景极美的旅游胜地，跟音乐，我们一起去看
看，这是一个怎样的地方？（播放视频）
生：（看视频）
师：同学们知道这是哪儿吗？
生：（意大利）
师：通过刚刚的视频同学们都看到了意大利哪些著名的建筑呢？
生：（比萨斜塔、……）
师：这几张图片都是意大利几个比较著名的建筑物。（米兰大教堂、克罗塞竞技
场、比萨斜塔、庞贝古城遗址）
师：刚刚我们通过音乐以及视频初步了解了意大利，那从刚刚音乐的欣赏，有谁
感受到了意大利是一个怎么样的国家呢？
生：（热情、奔放、古老、浪漫）
二、歌曲学唱
1、初听歌曲
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师：除了我们刚刚看到的这些著名建筑外，在意大利那不勒斯附近有一个美丽的
小岛，叫做卡普里岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个
优美的旅游胜地。我们去看一看。（播放视频）
生：欣赏歌曲并回答。（情绪欢快、热情、明朗）
2看歌谱，再次听范唱。
师：请听老师范唱，思考问题：从旋律上歌曲可以分成几部分？它的演唱顺序是
什么？
生：聆听分辨。
师：同学们有没有注意到这首歌曲的演唱顺序？为什么我们从头唱到“我的心情
多么欢畅”，又从头开始了呢？请仔细观察谱子上有什么标记没有
师：在乐谱中出现了这样的两个记号，D.C这是反复记号的一种形式。指从头反
复，到Fine.处结束。我们刚刚所说的演唱顺序正是这反复记号的演唱效果。（出
示幻灯片）谁能告诉老师这一段旋律是如何重复的？
生：（A︱B︱C︱D︱A︱B‖）
师：那同学们听出了这段音乐有几个部分呢？
生：（两个）
师：那这两个部分的情绪有什么不同？
生：（第一部分欢快、热情，第二部分优美、舒展）
3、学唱第一部分
唱的同时同学们一定要注意了，第一部分是欢快、热情地，所以我们的声音唱得
一定要有弹性。
生：（老师弹琴，学生跟唱）
师：空拍，使音乐更加欢快、有活力。
那跟着老师把第一部分再唱一遍！
生：（学生跟琴唱）
师：我们现在加入第二段歌词，一起来唱一唱。
生：（学生跟琴唱）
4、学唱第二部分
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师：第二部分相比第一部分情绪更为优美。
生：（学生跟琴唱）
师：最后我们跟着录音再唱一遍。（播放音乐）
生：（学生跟音乐唱）
5、完整练唱
分男生女生对唱。
自主律动演唱。
三、拓展延伸
师：有许多世界著名的男高音都出自意大利，我们刚刚听到的《我的太阳》就是
由意大利著名男高音帕瓦罗蒂演唱，这首歌曲音色高亢、明亮，充满激情，成为
声乐的经典。除了我们刚刚听的《我的太阳》以外，同学们还知道那些意大利歌
曲呢？（播放音乐）
生：（《桑塔·露琪亚》）
师：那让我们一起来听一听，这首歌有个我带来了什么感受呢！
生：（聆听）
师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为
题材的音乐作品。比如说俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》
师：课后同学们可以搜集更多有关意大利的知识，或是其他国家的资料，和同学
们一起分享一下！下课！
教学反思：
《卡普里岛》是一首意大利民歌，是三段体结构。第一乐段欢快、流畅，一
气呵成，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放的
情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展。第三乐段是第一乐段的完全再现。
本课的教学难点是唱准后八分休止符、掌握反复记号D．C．的用法。教学实践
中，我尝试运用以下几种方法，提高课堂教学效率：
一、情景模拟演示法
为了让学生更加直观、形象地了解这一记号的用法，区别于以往学过
的其它反复记号，真正体现“高效课堂”特征，在充分尊重学生的前提下，我一
改往日在黑板上单纯的讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱顺序怎样，
继而按演唱顺序朗读歌词，最后邀请五位同学共同演示这一记号的用法，其中两
位同学分别举起写D．C．及Fine的卡片，其他同学则扮演小节线（一位同学垂
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直站立则是一条小节线）。这一环节中，教师没有过多地讲解，而是让学生自己
观察、思考如何运用这一反复记号。为了检验学生是否掌握，我请其他同学上来
走一走演奏的路线，实事证明，这一方法是行之有效的。这样做，是把课堂的空
间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方
式学习和活动，从而提高了学生的肢体表达能力、动手操作能力。
二、三步解决难点法
这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，
属于弱拍起唱的歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一。课前反思中，我考虑
到：对于弱拍起唱的歌曲，任教师怎样示范，始终有部分学生不能非常准确地掌
握。针对这一情况，教学实际中，我采用三步解决难点法，先读节奏，然后演唱，
在休止符处可以点头表示，但不出声。考虑到第一乐句音域跨度大，在练习过程
中，运用柯尔文手势辅助学习，在我的引导下，学生一齐用手势的高低来表示不
同的音高。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方法和学生的学习方
式正发生着积极的变化。
很快学生便轻松的学会了这首歌曲，达到了较好的效果。
人音版五年级音乐下册第六单元教案设计
人音版五年级音乐下册第六单元教案设计教案、学案一体化设计课题歌曲《卡普里岛》课时一课时教学目标设计1•能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》2.初步了解意大利民歌的特点3•复习反复记号：d c fine教学方法设计教学程序设计教材处理设计师生活动设计一：导入1.说说意大利2.欣赏《我的太阳》3.说说意大利的民歌特点二.新歌教学1.初听歌曲2•视听旋律3.学唱歌词教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准后半拍起的节奏。
建筑方面（边说边出示课件）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地乂是意大利的重要港口。
另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。
意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。
通过欣赏《我的太阳》等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热情，明朗的特点。
音画结合的歌曲欣赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，乂能激发学生的学习兴趣。
这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下儿个步骤来解决：1空塔塔塔2空513空513 30513 0513这一环节分一下来进行；1.师唱曲谱生填词2. 齐唱歌词3.歌曲表情、情绪的处理了解意大利吗？学生自由发言。
意大利是欧洲文明古国，除了悠久灿烂的历史、文化之外，他们的民族歌非常著名。
想不想欣赏一下？聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
你对意大利有哪些了解？意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？2、复习学过的意大利歌曲《桑塔•露其娅》我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》老师请学生观察这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。
师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。
完整演唱之后引导学生用热情、明朗的声音来演唱歌曲。
教学程序设计教材处理设讣师生互动设计三.课堂小结找出歌曲中出现；d.c fine记号让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。
音乐《卡普里岛》精品课例
达标练习：
2/4xxx|xxx |xxxx| x-| |
今天的音乐课我们去旅行。
2/40xxx|xxx |xxxx| x-||
0今天的音乐课我们去旅行。
课后反思:音乐是听觉的艺术。音乐课，离不开聆听的陪伴，听觉是接受音乐最重要最基本的途径。因此，在音乐教学中，我坚持让学生长期、反复、大量地去聆听音乐，包括他们自己唱、奏出来的音乐。每一遍的聆听是在问题预设，层层推进，由浅入深中推进，从而在聆听的过程中，学生慢慢感知、体验、享受音乐，达到理解音乐艺术的真谛。
结束语：今天，老师和同学们走进意大利，学会了优美动听的《卡普里岛》，一起享受着，体验着音乐带给我们的快乐，今天的音乐之旅完美结束，同学们下课！再见！
学生练习
聆听，感受
边画旋律线，边轻声哼唱
听辨不同
再次随音乐画旋律线
找寻歌词中都唱了哪些美丽的景色
完整演唱全曲
再次聆听，节奏的特点
弹舌或捻指为歌曲伴奏
创编歌词
教学过程及双边活动
教师活动
学生活动
一、乘坐音乐动车踏上音乐之旅
课间播放《歌声与微笑》，组织教学，师生问好
1、PPT出示
1、2/4xxx|xxx |xxxx| x-| |
今天的音乐课我们去旅行。
2、2/40xxx|xxx |xxxx| x-|
0今天的音乐课我们去旅行。
师生共同练习带休止符的节奏。
（设计理念：良好的开端是一切成功的开始，在愉悦的音乐旅途中，通过节奏游戏练习，激发学生学习音乐的美好愿望，提前将歌曲中的难点节奏解决，为后面的歌曲教学做好铺垫，降低学生学习歌曲的难度，建立融洽的师生关系。）
3、仔细听辨旋律师：哪部分是活泼的？哪部分是优美的？
卡普里岛教案
时间周次
5月13日第13周
年级
五年级
学科
音乐
教学内容
歌曲《卡普里岛》
课时
1课时
课型
试讲
参加人
主备人
高小惠
授课人
高小惠
教学目标
（1）情感目标：学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。
问题（1）：歌曲有几部分组成？
问题（2）：每部分的情绪是怎样的？
2、再次聆听，发现问题。（引导学生思考回答，为学习反复记号作准备。）
3、学唱旋律，解决难点。
4、学唱歌词，填词学唱。
5、情感处理，歌声动听。
理解深化检测小结
五、激情创作，表现歌曲。
1、运用打击乐器，表现歌曲。
2、设计演唱形式，表现歌曲。
（2）能力目标：学生能够用自然、和谐的声音演唱歌曲，通过打击乐、创编等音乐活动培养学生音乐感知力。
（3）知识目标：学生能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。能够唱准歌曲中的八分休止符。
重难点
重点：学会用欢乐、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》并掌握D.C.反复记号的用法。
难点：注意八分休止符，唱准后半拍起的节奏。
六、总结深化，布置作业。
检测
习题
作业
布置
搜集有关意大利的歌曲。
板书
设计
卡普里岛
1=F2|4意大利民歌
稍快
0××××××××××
教学反思
教后记
学后记教法ຫໍສະໝຸດ 学法引导法、情境法、听唱法、比较法、表演法等
人音版小学音乐五年级下册《卡普里岛》课件
05
1. 在 3. 不
13 5
我的 论你 故 走
43
罘 么
5
岛 地
5 05
上， 方， 空 总
13 5
气 有 清 微
56 5
新 笑 绿 在
43 4
叶飞 扬。 你身 旁。
05
喜 人
72 4
鹊在 人都 枝 热
45 4
头 情 放 大
32 4
声 方又 歌 爽
4 4
唱， 朗，
54 3
到处 这就 都 是
21 2
充满 我可 灿 爱
轻拂 我
1
胸
3
膛
3
0
61
海鸥
12 1
自由 自
6 5 3 3
在 飞 翔
0 11 12 3
我的 心情 多
21
么欢
2
畅
2
D. C .
第一部分
1=F 2/4
05 13 05 13 05 72
︵ 意大利民歌
5 56 5 56 4 45
5 43 5 43 4 32
5 5 4
︵
4 4
4
54
3 21
2 17
1
第一部分
3 0
膛
61
2. 海风
12 1
吹拂 我
6 5
的 脸
3 3
庞
0 52
海浪
23 2
轻拂 我
1
胸
3
61
海鸥
12 1
自由 自
6 5 3 3
在 飞 翔
0 11 12 3
我的 心情 多
21
么欢
2
畅
小学音乐《卡普里岛》教案2
《卡普里岛》教案教学内容：唱歌：意大利民歌《卡普里岛》教学目标：1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》；2、初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；3、认识反复记号D.C. Fine教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识 D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏教具准备：多媒体课件、电子琴教学课时：一课时教学过程：1、情境导入师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。
你们想去吗？（想）在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。
1）（出示图片）比萨斜塔师：现在我们看到的是？生：比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。
钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）2）（出示图片）威尼斯水城师：展现在我们眼前的是？生：威尼斯水城。
（威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。
由铁路、公路、桥与陆地相连。
由118个小岛组成，并以 177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。
世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。
）3）（出示图片）帕瓦罗蒂师：图片上的这位是？生：（世界著名的意大利男高音歌唱家。
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂帕瓦罗蒂与“多明戈" "卡雷拉斯"称为三大男高音，别号“高音C之王”。
高音C也是男高音试金石的，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C，而且唱的漂亮。
师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经典歌曲《我们的太阳》，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。
卡普里岛优质课公开课教案
歌曲《卡普里岛》教学内容：歌曲《卡普里岛》教材分析：这是一首意大利儿童歌曲。
F大调，歌曲情绪欢快、热情。
教学目标：1.能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C.反复记号，并掌握他的用法2.通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲3. 培养学生热爱家乡、热爱美好生活的感情教学重点、难点：能用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲。
唱准后半拍起的节奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、导入新课1.谈话法导入，以假期旅游为切入点，出示卡普里岛风景图片同学们，你们假期去旅游过吗？哦，都去的哪里呀？今天李老师给大家推荐一个旅游胜地，首先请大家看一下那里美丽的风景吧。
2.师讲解卡普里岛。
3．节奏游戏，解决前半拍休止的打法。
二、聆听歌曲1.聆听歌曲范唱，思考两个问题同学们，你们仔细听一下，边听边思考，这首歌曲“人们是如何介绍自己家乡的？”“让你印象最什么的是什么？”，接下来，仔细聆听。
2.再次聆听歌曲，并思考本首歌曲的情绪是怎样的？提醒学生跟随音乐律动（点头、摇晃身体等）根据同学们的回答，这首歌曲是“欢快、优美的”，同学们一首歌曲中，有着两种情绪，那么根据歌曲情绪，歌曲可以分成几个部分？以及他们的情绪变化是怎样的？4.三听，随音乐划旋律线，并且找出歌谱中的音乐记号。
讲解D.C和fine两种音乐记号三、学唱歌曲1.用‘lu’音演唱歌曲第一部分。
2.解决难点，前三乐句的弱拍起唱同学们，刚才在咱们的节奏游戏中的节奏型，在咱们的歌曲中是不是存在呢？分别在第几乐句？咱们怎样解决呢？对，用拍手、捻指等方法。
咱们试着用拍手的方式来演唱一下。
3.填词演唱第一部分，并处理情绪。
同学们第一部分的情绪刚才咱们说的是怎么样的?(欢快、热情的)咱们用这种情绪来演唱这一部分，注意演唱的姿势。
4.用‘la’音演唱歌曲第二部分5.填词演唱歌曲第二部分，处理歌曲情绪同学们，第二部分的情绪应该是怎样的啊？（优美、抒情），我们就用这种情绪来演唱一下这一部分，加入身体的律动。
五年级下音乐说课稿卡普里岛_人教新课标
五年级下音乐说课稿卡普里岛_人教新课标卡普里岛评课稿《卡普里岛》一课是一首意大利名歌，是人教版五年级下册第六单元《环球风采》主题中的内容。
是一节以唱歌为主的综合课。
本节课目的是通过教学打开学生的音乐视野，让学生直到世界是那样的博大。
重点是：能用热情、明朗的声音歌唱难点是：歌曲的弱起小节、反复记号、歌曲的表现了培养。
本节课是新教材、新内容，通过石老师潜心的挖掘，给人以耳目一新的感觉，反思回顾这节课主要突出以下三个特点：一、突出音乐性，遵循音乐学系规律本节课成功关键之处在于做到两个抓住：抓住学科的本质—音乐性；抓住学科突破手段—从听入手。
我们看到整节课从头到尾都是围绕以聆听音乐为主线并且贯穿始终，没有寻找音乐之外的东西。
如：从教学开始开门见山，主题音乐马上出现，教师播放幻灯片带领学生欧洲音乐之旅，创设倾听、观赏的音乐场景，学生在聆听音乐过程中了解意大利卡普里岛美丽的景色、风土人情；在倾听音乐中感受到歌曲热情奔放的音乐风格；在聆听中体会了具有欢乐的舞蹈特色的节奏；以及在音乐伴随下用律动去区分歌曲的曲式结构；在音乐伴随下划旋律线方式对比乐段旋律不同等等。
在音乐伴随下将学生带入无限美好的遐想之中，这种视听、声像结合突破传统教学在时间空间和地域的限制，仿佛可以“身临其境”，使聆听变的趣味性和知识性。
在新课教学前的铺垫中，我粗略统计一下，师生参与音乐聆听感受活动不少于6遍，说明这种教学的认知过程是符合音乐学科规律的，课标中明确强调：音乐教学要遵循音乐听觉感觉规律，更充分表明音乐课是学生听会的而不是老师教会的道理。
二、教学设计思路清晰明确，有很好的教学实效性整节课教学思路是围绕（情绪、节拍、节奏、曲式结构、乐段等）音乐要素展开，在反复聆听、体验、表现规程中水到渠成的把握歌曲。
具体体现在：（1）教学目标制定科学适切，教学策略具有针对性各教学环节意图明确，各环节目标形成一个目标链，未达成课时教学目标服务。
三、教学风格典雅，是教学成功的催化剂敬业，一直从事一线工作，积淀了一定的教学经验，具有音乐教室独有的艺术魅力。
卡普里岛教案
《卡普里岛》教学目标：（1）能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法和认识Fine结束记号。
（2）能用热情、明朗、欢快、跳跃有弹性的声音演唱歌曲。
（3）初步了解意大利民歌的特点。
教学重点：用热情奔放的情绪演唱歌曲。
教学难点：体会歌曲热情奔放的情绪。
唱准弱起小节的节奏：0 X X X教具准备：多媒体课件、电子琴教学过程：同学们你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方?(生答：北京、上海、济南、青岛、海南岛等)师总结，那想不想去国外看看呢？去欧洲的一个国家看看呢？老师让同学们通过欣赏图片猜猜是哪个国家（生答：意大利，今天那在这春暖花开的季节老师就带领同学们一起去领略意大利的卡普里岛的风光。
）一、情境导入（视频欣赏导入、初听歌曲）（播放卡普里岛的风光视频，加入本课歌曲旋律做背景音乐）在观赏画面的同时，同学们要注意听一听背景音乐，它的情绪是什么样的？为什么会有这样的感受？（生答：情绪欢快，热情、明朗，自豪，阳光等）画外音：意大利是欧洲的一个文明古国，它有着悠久的历史和灿烂的文化，而卡普里岛是意大利最美丽的岛屿，它地处意大利那不勒斯附近，那里阳光明媚，绿树成荫，碧蓝的天空，蓝色的海洋，海面上荡漾着帆船，海天一色，景色非常美丽。
这里有温暖的气候、怒放的鲜花、汩汩的温泉以及美丽的海岸线，自古以来就吸引了众多的人们，如今依然是全世界人们向往的休闲胜地，所以这里还被称为“爱情、梦幻与太阳之岛”。
师：歌曲情绪如何（生答，情绪欢快，热情、明朗，自豪，阳光等师评并总结）？风景好，歌曲热情优美，跟随老师通过这首歌曲去领略卡普里岛的美，今天歌曲的名字就是以这座小岛的名字命名的《卡普里岛》（出示课题）二、欣赏感受歌曲带着这种热情欢快的情绪听一遍歌曲。
三、学唱歌曲1、节奏练习（出示节奏）（注意弱起节奏）0 X X X |X X X |X X X | X X |空嗒嗒嗒|嗒嗒嗒|嗒嗒嗒|嗒嗒|空5 1 3注：（指出“0”八分休止唱“空”和嗒一起读出来，熟练后用点头代替空，然后出示谱子唱，老师示范，请同学们试一试，个别学生试唱，老师纠正或评价）2、老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速度与情绪同时注意弱起节奏的唱法。
卡普里岛说课稿
卡普里岛说课稿
《卡普里岛》说课稿
一、说教材
（1）说教材分析
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元《环球采风》。
这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。
歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
（2）学情分析
五年级的学生在此之前已经学习过《环球采风》的系列单元，学习过以亚洲、非洲为主的民间音乐。
有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》等。
对世界各国的音乐有了初步的印象。
学生能够根据音乐要素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定了基础。
（3）说教学目标
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1.情感目标：
1)学生能够用诗一般的语言有感情的朗诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情感。
2)学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。
初步了解。