冯敏反思型教案第五周
《第五单元 小调集萃 一根竹竿容易弯》教学设计教学反思
《一根竹竿容易弯》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和感受歌曲《一根竹竿容易弯》所传达的乐观、坚韧的精神内涵。
2. 学会演唱并理解歌曲的旋律和节奏，能够用恰当的动作表达歌曲的节奏感。
3. 通过参与音乐活动，培养学生的合作精神和创新能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解和演唱歌曲，感受和理解歌曲中的精神内涵。
2. 教学难点：学生根据歌曲节奏，创编恰当的动作，以及在合作中展示歌曲。
三、教学准备：1. 准备音乐器械（竹竿、打击乐器等），以便在教学中应用。
2. 挑选并选取合适的歌曲进行表演，同时做好相关背景音乐准备。
二、教学步骤：1. 开始阶段：向学生介绍所选歌曲的基本背景和意义，并简要说明歌曲的节奏和旋律特点。
2. 练习阶段：让学生分组，分别练习歌曲中的不同部分，并适时给予指导。
3. 表演阶段：让学生展示他们的合作效果，同时播放背景音乐，营建出良好的表演氛围。
4. 结束阶段：对表演进行点评，总结经验，鼓励学生在未来的合作中更好地展示自己。
总之，合作是一项非常重要的能力，尤其是在音乐教学中。
通过这种教学方法，可以让学生在互相配合、互相学习和不息改进中提升自己的合作能力，培养良好的团队精神和集体荣誉感。
希望大家能够在以后的学习和工作中多加实践和运用这种合作方式，以便更好地实现个人和团队的共同进步。
四、教学过程：（一）组织教学1. 教室常规：师生问好。
2. 律动：跳竹竿舞。
设计意图：以跳竹竿舞律动为引子，创设一种欢快、愉悦的教室氛围，充分调动学生的兴趣和参与度，同时也让学生们很快地融入到了音乐教室中。
（二）新课导入1. 欣赏《最炫民族风》视频。
2. 分享跳竹竿舞的视频和图片。
3. 讲解并欣赏本课歌曲《一根竹竿容易弯》。
设计意图：通过欣赏民族音乐和展示跳竹竿舞的相关图片视频，使学生们能够更加直观地感受这一民族文化的魅力，进一步激发学生的学习兴趣。
（三）新课教学1. 学唱歌曲旋律：学生分组接龙跟钢琴旋律学唱歌曲旋律。
反思型教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学多功能厅参与人员：全体语文教师活动主题：基于学生核心素养的语文教学策略研究一、活动背景随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心目标。
语文作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生语言文字运用能力、文化素养和审美情趣的重要任务。
为了更好地落实这一目标，我校语文教研组开展了以“基于学生核心素养的语文教学策略研究”为主题的反思型教研活动。
二、活动过程1. 问题提出活动伊始，教研组长结合近期教学实际情况，提出了以下问题：（1）如何在课堂教学中有效培养学生的语文核心素养？（2）如何根据学情，优化教学策略，提高教学效果？（3）如何加强家校合作，共同促进学生语文素养的提升？2. 经验分享针对上述问题，各年级教师结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）低年级教师强调识字写字教学的重要性，提倡通过游戏、儿歌等形式，激发学生学习兴趣。
（2）中年级教师注重阅读教学，提倡以读促写，通过阅读经典文学作品，提高学生审美情趣和人文素养。
（3）高年级教师关注写作教学，提倡引导学生进行个性化表达，培养学生的创新思维。
3. 案例研讨为了进一步探讨教学策略，教研组选取了以下案例进行研讨：（1）案例一：一位教师在课堂上通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的思维能力和表达能力。
（2）案例二：一位教师利用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）案例三：一位教师开展亲子阅读活动，鼓励家长参与孩子的语文学习，加强家校合作。
4. 反思总结在案例研讨的基础上，全体教师对以下问题进行了反思：（1）如何将核心素养融入课堂教学？（2）如何根据学情，调整教学策略？（3）如何加强家校合作，共同促进学生语文素养的提升？三、活动成果通过本次反思型教研活动，全体教师对基于学生核心素养的语文教学策略有了更深刻的认识，并取得了以下成果：1. 明确了核心素养的内涵，将其融入课堂教学。
第五周教学反思 朱晓蒙
第五周教学反思朱晓蒙第五周教学反思朱晓蒙这周我准备了全新的一课“画家笔下的色彩”，告别了前几节黑白灰的课堂，这堂课终于要让他们接触颜色了，然而课没有按照我预期的进行，第五周教学反思朱晓蒙。
两个星期后学校将举行运动会，这是两校合并以来第一次运动会，学校非常重视，落实到各个班级的任务也非常繁重，运动会的举办固然是很好，毕竟是文体活动吗，利于学生的全面发展，然而接下来的事情却让我不怎么高兴了，很多班的班主任都问我拿课排练，作为美术专业的老师，我心里是有点郁闷的，一方面快考试了，有几节课备考也不错，但是其他任课老师老师对于美术课的太多却让我很不乐意，为什么美术课就是可以用来排练的呢？为什么不是数学课、语文课、英语课、科学课呢？说好的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育全面发展呢？但凡碰到点什么事，类似期中考，期末考，美术课都不能幸免于难，可见有些学校还是存在对美术等“副课”的偏见，不重视学生美育的发展，难怪我一开始就觉得镇上学校的孩子鉴赏美的能力、创造力，包括他们的造型表现能力都是超乎我意料的薄弱，教学反思《第五周教学反思朱晓蒙》。
这种“抢课”打乱我的教学计划事小，严重的是剥夺了孩子们感受美的机会，创造美的能力，忽视了美育在全面发展教育中的动力作用。
然而以上错不在班主任，不在任课老师，而在我国应试教育的这个大态势，在我竟不知道拒绝，也没有信心拒绝，只希望在我告别实习生活，正式成为老师之后，我能拿出拒绝的态度，也希望大家都有这个能力和勇气。
〔第五周教学反思朱晓蒙〕附送：第五周教学反思第五周教学反思宁波市北仑区新碶泰河幼儿园大一班你笑了，我开心了；你哭了，我心疼了，让我们成为孩子童年的美好回忆《拉丁小姐》教学反思圆形折纸是这学期新的课程，顾名思义是用圆形的彩纸折出不同的造型，圆形折纸由7种不同大小的圆形组成，怎么样才能用这些不同大小的圆形组合成好看的造型呢？首先，要让小朋友对圆形折纸的基本折法有一定的了解，第五周教学反思，教学反思《第五周教学反思》。
课后反思 教案课后反思(5篇)
课后反思教案课后反思（5篇）范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，以下是作者给大家分享的5篇教案课后反思，希望能够让您对于课后反思的写作有一定的思路。
数学教案课后反思与总结篇一班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。
它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。
一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到较大可能的发展。
面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。
承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”;应对某些特殊学生(特优或学困)给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
教案课后反思篇二乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是较初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
音乐教师如何进行反思-冯明星 DOC 文档
音乐教师如何进行教学反思音乐艺术是情感的艺术，音乐教育更是师生情感交流的艺术，音乐课堂教学也是教师施展才华去感染学生，教化学生的艺术。
课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，有很大程度上取决于全体学生的主动参与程度，学生主动参与面广，有效程度就高，教学效果就好，因此，老师在课堂上应十分注重引导学生主动参与。
通过学生对音乐作品的主动学习与自我表现，不断净化着心灵，使其在感受美、理解美、鉴赏与表现美的活动中潜移默化地达到音乐教育的本体目标。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。
那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学能力呢？我认为有以下几个方面：一、在备课过程中设计反思。
音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。
在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。
例如：“学生对本课的歌曲熟悉程度如何”，“怎样设计学习歌曲的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱歌曲的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。
这样，在教学的过程中，教师备课也不会流于形式。
因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。
如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。
二、在上课的过程中验证反思。
课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，几十名学生可能有几十种不同的反应。
因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。
课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。
因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。
二年级美术第五周(第一和第二课时)正式教案
学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的看
到的、身体神经感觉到的……
作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。
教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
教后反思
难点
用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
教学方法
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……。
任课教师
修改意见、存在的问题及补充方面
中心学校
颜色与味美的匹配有些难度，这就要老师在上课时能充分考虑二年级学生的实际，让学生能把抽象的味道与形象的色彩之间建立起联系。
教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；
是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。
作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。
教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
上二沟小学
教具准备有些复杂，有的学生可能带不齐所用的工具，因此在上课时要合理进行
分组，让每个学生都能有动手的机会，学会分享，学会合作。
下二沟小学
二年级的学生还小，拿一些刀具会有一定的安全隐患，请上课老师多叮嘱学生注
意安全，老师也要多做巡回指导，进行有目的的防范措施。。
教学过程
师生活动
一、导入阶段 ：
作用：取长补短，共同进步。
三、整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
幼儿园周反思教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景我是一名幼儿园教师，从事幼儿教育已经有5年的时间。
本周，我带的是小班的孩子，他们年龄在3-4岁之间，正处于语言、认知和情感发展的关键时期。
在本周的教学活动中，我主要围绕语言、认知和情感三个方面进行教学，现将本周的教学情况进行反思。
二、教学活动1. 语言活动：《小蝌蚪找妈妈》活动目标：培养幼儿的倾听能力和表达能力，提高幼儿对故事的兴趣。
活动过程：（1）教师讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿认真倾听。
（2）提问环节，教师提问故事中的小蝌蚪为什么会找不到妈妈，引导幼儿思考。
（3）教师带领幼儿模仿故事中的角色，进行角色扮演。
（4）幼儿分组讨论，分享自己对故事的理解。
2. 认知活动：《水果的颜色》活动目标：培养幼儿的观察能力和分类能力，提高幼儿对水果的认识。
活动过程：（1）教师出示各种水果，引导幼儿观察水果的颜色。
（2）教师提问：这些水果都有什么颜色？请幼儿回答。
（3）教师将水果按照颜色进行分类，引导幼儿参与分类活动。
（4）幼儿分享自己分类的过程和结果。
3. 情感活动：《感恩的心》活动目标：培养幼儿的感恩意识，提高幼儿的情感表达能力。
活动过程：（1）教师讲述感恩的故事，引导幼儿理解感恩的意义。
（2）教师提问：我们应该感谢谁？为什么？（3）幼儿分享自己要感谢的人及原因。
（4）教师带领幼儿进行感恩的手势舞，表达自己的感恩之情。
三、教学反思1. 语言活动反思本周的语言活动《小蝌蚪找妈妈》取得了较好的效果，孩子们在倾听故事的过程中，对故事中的角色产生了浓厚的兴趣。
在提问环节，孩子们能够积极回答问题，表达自己的观点。
但在角色扮演环节，部分孩子表现出紧张和拘谨，需要教师在今后的教学中多给予鼓励和支持。
2. 认知活动反思在认知活动《水果的颜色》中，孩子们对水果的颜色有了初步的认识，但在分类过程中，部分孩子对颜色的区分不够准确。
教师在今后的教学中，可以增加水果的种类，让孩子们有更多的机会进行分类练习，提高他们的分类能力。
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《乐民之乐，忧民之忧》教案
授课教师：冯敏
教学目标：
知识与能力
1、理解并掌握重要的文言字、词，句的准确含义，加强文言知识积
累。
2、辨析词类活用，特殊的句式特点。
过程和方法
1、 对照注释，及参考译文，疏通文句，弄清楚文言实词的用法。
2、 诵读全文，整体感知孟子的政治思想。
情感态度和价值观
引导学生理解孟子与民同乐的民本思想，感悟孟子提倡封建统治者和老
百姓共有、共享的政治思想的进步性，启发学生要有大的关怀，树立远大的理想，
胸怀祖国，胸怀天下。
教学重点
1、让学生理解孟子与民同乐的思想。
2、明确对比描写在说理中的作用。
3、体会孟子的游说之术，学习孟子说话的技巧。
教学难点
引导学生体会孟子说话的技巧
课时安排
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
北宋著名政治家、文学家范仲淹曾发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
的宣言，让我们看到了一个胸怀天下的政治家；鲁迅曾在诗中写道“横横眉冷对
千夫指，俯首甘为孺子牛”，表达了他全心全意为人民服务的思想感情；汶川地
震后的废墟上，温总理苍老、忧心、疲惫的面容让我们看到一个与老百姓心连心
的国家领导人形象。他们这些人以百姓的忧愁为忧愁，以百姓的快乐为快乐，那
么这种忧乐思想的源头在哪里？他就在两千多年前的孟子那儿。今天我们学习
《乐民之乐忧民之忧》这篇课文，来了解孟子“与民同乐”的民本思想。
二、检查预习情况
王语暴(yù) 庶几(shù jī ) 独乐乐，与人乐乐孰乐 (lâ)
直好世俗之乐(zhǐ)） 举首蹙頞（cù â） 羽旄之美(máo)
放于琅琊(fǎng yá) 秋省敛而助不给 (xǐng jǐ)
睊睊( juàn) 慝（tâ） 徵招(zhǐ sháo )
三、学习第一则
1、齐读第一则
2、借助课下注释初步理解文意
3、第一小组组员分别扮演庄暴，齐宣王，孟子来朗读课文。
四、合作探究
围绕以下思考题进行小组学习，合作探究。
1、文章开头写齐宣王告诉庄暴喜欢音乐，庄暴无言以对，说明了什么？写
这个“引子”有何作用？
2、孟子见到齐宣王，单刀直入提问“王尝语暴以好乐，有诸？”这么一个
平常的问题，齐宣王为什么会变了脸色？
3、孟子明知齐宣王喜欢世俗音乐不利于治理国家，可他为什么没有直接批
评齐宣王，而说“王之好乐甚，则齐国庶几乎！今之乐由古之乐也。” ？
4、接着，孟子是怎样一步步诱导齐宣王到“与民同乐”这个话题上来的？
第二课时
一、学生齐读第二则
二、小组展示学习成果，教师给予点评肯定。
三、学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问
题。
“王在灵囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯 ，白鸟鹤鹤。王在灵沼，於轫鱼跃。”
这是为了说明什么？
四、学生齐读第三则
五、小组展示学习成果，教师给予点评肯定
六、学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问
题
引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯
度。”是为了说明什么？
七、教师提问：那么这三则材料的核心思想是什么?
明确：与民同乐
解说：在孟子的那个时代，没有什么社会福利制度，统治者不会去建筑
一个公园，和老百姓共有、共享。一起游乐。只有帝王的宫室。才会有如此伟大
的建筑，老百姓根本不准去游玩的。我们中华民族自从夏朝开始实行所谓帝王世
袭的政治制度，帝王们的享受和老百姓是有分别的，帝王们为了实现他们称霸天
下的野心只顾着发动“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”的战争， 而
孟子在他的那个时代，能劝导一个有野心要据地称雄的人主，恢复共有共享的公
天下政治制度，他的主张和这种精神，还是相当可贵的，相当进步的，因此他的
思想和人格魅力可以穿越千百年的时空，给后人以感悟和启示，让后人从孟子的
思想中汲取生命养分，构建自我人格。王立群教授通过解读《孟子》感悟到，人
只有通过超越自我，自强不息，坚持不懈地努力奋斗，才能塑造自己的强势人格，
才能实现自己的社会价值，这也让我们明白学习的最终目标不是在高考时能取得
多少分，而是要从课本中汲取智慧，在阅读中陶冶情操，同作者的思想感情产生
生命的共鸣与融合。
八、分组讨论品读孟子在这三则中所包含的哲学思想，人生态度。
幻灯片展示：（品读要求）
1、围绕课文的三则材料，确定一个核心话题来品读
2、品读必须从文本出发，还要有联系生活实际的事例
3、最后有一句的结论，必须富有人生哲理或劝戒意义，语言简洁
4、每组品读应有时间观念，效率观念
九、结课：
易中天教授曾有过这样的言论：“一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟
子的正义、墨子的实践、韩非子的直面人生老子的智、庄子的慧、荀子的自强，
就一定能成为领袖。”
“纯中国学时期”的诸子文章，是我国文化传统最重要的根，他给我们以生
长在大地的信仰，增长我们的见识，开启我们的智慧，涵养我们的德行，砥砺我
们的人格，我们没有理由不加以珍惜，没有理由不弘扬其中优秀的部分，就比如
我们今天所学的孟子的“乐以天下，忧以天下”其思想的高度，足以让我们后人
敬畏。然而孟子的论辩说理的艺术，也常让我们佩服不已。孟子经常运用的说理
艺术（比喻，排比，引人入彀，对比），来完成今天的作业。
十、布置作业
东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤
来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答
道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以
扫天下？”陈蕃无言以对。
要求：
联系生活实际，自拟话题，模仿孟子的说理艺术（比喻，排比，引人入彀，
对比），写一段600字左右的文字
教学反思：
本课采用多媒体教学，在教学过程中，自主设疑，分组讨论这一
阶段费时较多，目的在于让不同层次的同学都能畅所欲言，力争讨论
分析深刻透彻，这样有助于学生对文本的感悟、理解和体会。而且设
疑的环节也激发了学生的兴趣，课堂气氛很不错。充分体现出了自主、
合作、探究模式的教学理念。只是文言文的学习，对于那些语文基础
薄弱的学生来说，阅读本文难度较大。所以在以后的教学中尽量能够
照顾到全体同学。