猴子种果树第二课时
《猴子种果树》第二课时 之二
《猴子种果树》第二课时之二教学目标：通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：正确理解课文内容，编排课本剧。
教学难点：表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。
教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。
教学过程：一、复习导入。
1、小朋友们，上节课我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）二、学习第九小节。
1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。
三、创设情境一：淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。
根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？（一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主）1、自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？2、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）3、我们来对对台词。
（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。
5、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。
（表演同学戴头饰）6、指名同学评议。
给第一组评奖。
7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。
8、再次指名小组表演。
指名评议，评奖。
（二）拍摄中集（4~5小节）：1、学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。
2、三人小组排练，师巡视指导。
3、指名一组上台表演。
4、评议、指导。
（根据实际情况决定是否再次排练）（三）拍摄下集（6~8小节）：1、学生自由朗读课文，三人小组进行排练，师巡视指导。
语文苏教版二年级下册22 猴子种果树 第二课时
就这样，这只猴子什 么树也没种成。
本课出现的农谚： 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 樱桃好吃树难栽
农谚： 春不种，秋无收。 人靠饭养，稻靠肥长。 清明前后，点瓜种豆。 桃三杏四梨五年，枣树当年就还钱 。 麦怕二月雪。 冬雪是被，春雪是鬼。 玉米种，只一年，二年再用大减产。
写出句子中词语的反义词。 1、猴子种的梨树成活了。（死） 2、种桃树再短也得三年才结果。（长） 3、樱桃好吃树难栽。（易） 4、猴子种树一连几年都没有成功。 （失败 ）
有句农谚，‘杏四桃三’。
有句农谚，‘桃三樱二’。
杏树四年才能结果，你
种桃树再短也得三年才
能等得及吗？”
结果，你不着急吗？”
“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？ 有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年 才能结果，你有这个耐心吗？”
“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？ 有句农谚,‘杏四桃三’。杏树四年才能结 果，你能等得及吗？ ”
“猴哥，猴哥，你怎 么种桃树呢？有句农谚， ‘桃三樱二’。种桃树 再短也得三年才结果， 你不着急吗？”
对,三年也太长， 我还是等不及。
喳喳 正当杏树成活的时
咕咕 正当桃树成活的时
候，一只喜鹊“喳喳”地
候，一只杜鹃“咕咕”
对猴子说：“猴哥，猴
Hale Waihona Puke 地对猴子说：“猴哥，哥，你怎么种杏树呢？
猴哥，你怎么种桃树呢？
“ 猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？ 有句农谚,‘桃三樱二’，种桃树再短也 得三年才结果，你不着急吗？”
“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？ 有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年 才能结果，你有这个耐心吗？”
“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？ 有句农谚,‘杏四桃三’。杏树四年才能 结果，你能等得及吗？ ”
《猴子种果树》第二课时教学设计_1
《猴子种果树》第二时教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：126教学目标：通过有感情地朗读文，本剧的表演，故事的续编理解文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
教学重点：正确理解文内容，编排本剧。
教学难点：表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。
教具准备：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。
教学过程：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】一、复习导入。
1、小朋友们，上节我们开始学习了《猴子种果树》这篇童话故事，文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子）二、学习第九小节。
1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节）2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。
三、创设情境一：淼苗电视台将把《猴子种果树》这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。
根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？（一）拍摄上集（2~3小节，以扶为主）1、自读文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？2、讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白）3、我们来对对台词。
（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白）4、我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。
、比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。
（表演同学戴头饰）6、指名同学评议。
给第一组评奖。
7、在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。
8、再次指名小组表演。
指名评议，评奖。
（二）拍摄中集（4~小节）：1、学生自由朗读文，看看哪些地方表演时要注意的。
2、三人小组排练，师巡视指导。
3、指名一组上台表演。
4、评议、指导。
（根据实际情况决定是否再次排练）（三）拍摄下集（6~8小节）：1、学生自由朗读文，三人小组进行排练，师巡视指导。
《猴子种果树》第二课时教学设计
《猴子种果树》第二课时教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情的朗诵课文。
2、学会本课9个生字，了解有生字组成的词语。
3、教育先生做事要有耐烦、有主意，不能急于求成。
教学重点及难点：1、学会本课生字，了解有生字组成的词语。
2、领悟猴子为什么什么树也没有种成。
第一课时一、导入。
1.明天，我们要来学«猴子种果树»的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.读了课题，你有什么效果?教员在标题旁打上小问号。
二、初读。
1、带着效果借助拼音自读课文。
把字音读准，把句子读迟滞。
2、再读课文，画出生字词和小节号。
3、指读，开战车读生字。
4、把生字带到课文仔细读，把课文读迟滞、流利。
5、(出示)你能把这些问句读好吗?〝你有这个耐烦吗?〞〝你能等得及吗?〞〝你不着急吗?〞6、指名分段朗诵课文，师生共同纠正。
7、再指名分段朗诵课文。
三、初步了解课文大意。
1.经过读，你有没有不懂得词语?(先生能自己处置的，就叫他重复读，自己处置)2.有些词语我们放到第二节课去处置。
3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗?4.生读、交流。
5.这篇课文主要写了一件什么事?6.齐读全文四、书写生字。
第二课时一、温习生词。
过渡：让我们一同来看看猴子种梨树的情形吧!二、讲读第一～三段。
1、出示第一段：(1)指名读(2)你为什么这样读?(3)真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
他真想快点儿吃到梨子，多着急呀!谁能读好这一段，让我们感遭到他着急的心境。
(再指名读)(4)齐读过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改动了他的想法，请小冤家们自己读读2、3段，用〝——〞〝～～〞区分画出乌鸦和猴子的话。
边画边读2、乌鸦是怎样说的呢?出示：乌鸦说的话(1)指名读(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?了解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。
梨五杏四——梨树要五年才干成活，杏树要四年才结果。
二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计
二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计《猴子种果树》第二课时教学设计之一教学目标：1.能有感情地朗读课文，表演这个故事。
2.结合课文内容，引导学生理解“农谚”。
能正确规范地书写本课生字：耐、改。
3.引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。
教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。
教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1.上节课我们初读了课文，知道小猴子先后种了哪些果树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树)结果怎么样?(什么树也没种成)。
2.设疑：为什么这只小猴子什么树也没种成呢?这节课小朋友们只要仔细地阅读课文，认真思考，就一定会明白的。
二、细读第1自然段1.出示第1自然段，指名读。
2.启发想象：小猴子一边浇水，一边对梨树苗说：( )。
是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，因此，他天天给梨树浇水、施肥，你能把他这样急切的心情读出来吗?指名读。
(读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切地想早一点儿吃到梨子的心情)三、指导细读第2、3自然段1.引读：正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说——，指名读，提示乌鸦说话的声音。
2.师问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这番话啊?(我认为种梨树等待结果的时间太长，我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间，希望猴哥种杏树，时间短一些)3.你真关心猴哥啊，把你对他的关心读出来。
指名读。
边读边指导。
生读第一句“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?”师述：真替猴哥着急，不应该种梨树啊!为什么呢?生接读第二句“有句农谚，‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果”，师问：你觉得时间长吗?(提示注意：等、才)再读一读。
生继续读“你有这个耐心吗?”你认为猴哥——(没有这个耐心)4.听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，怎么做的?指名读第3自然段，师生评议。
《猴子种果树》第二课时 之一
《猴子种果树》第二课时之一教学目标：1、有感情地朗读课文2 、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。
教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教者一边说一边板书）3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组，上台表演。
（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）3、表演。
4、学生评价。
5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？）6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
《猴子种果树》第二课时教学设计之一
本文整理于网络，仅供阅读参照《猴子种果树》第二课时教课方案之一教课目的：1、有感情地朗诵课文2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的遵从他人的话。
教课过程：一、导入1、经过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，而且每日浇水、施肥，那么它为何要这样做呢？2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为何？你能从文中找出有关的自然段吗？二、新授1、学习第 9 自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。
（教者一边说一边板书）3、师：猴子为何要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜爱鸟的喊声吗？表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜爱哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采纳多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三” ，猴子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子必定吃到桃子了！（没有）为何？14、那此次猴子必定吃到樱桃了！（没有）为何？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第 8 自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延长1、小朋友，假如你是这只猴子，你会种哪棵树？（培育学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）2、学了这篇课文，你此刻最想干什么？（表演）a、小组之间练一练，能够加动作、神态等。
b、愿意展现的小组，登台表演。
（其余同学做评委，选最正确表演奖、最正确创艺奖等）3、表演。