秋人教版音乐二上第三单元《理发师》word教案
二年级上册音乐教案第三单元 唱歌 《理发师》｜人教版
理发师一、教学目标：1.情感目标：通过感受、体验歌曲欢快的情绪，激发学生对劳动的热爱之情。
2.知识目标：能用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。
3.技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
二、教学重点：能用欢快、热情的情绪，自然地声音演唱歌曲三、教学难点：能用欢快的声音、自然地情绪演唱歌曲，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
四、教学方法：创设情境法、模仿教学法、听唱法、合作探究法等。
五、教学手段：多媒体课件、钢琴、小打击乐器等。
六、教学过程（一）组织教学师生问好！（二）谜语导入师：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能些会算还会画，吃饭劳动全靠它。
生：手师：在一座美丽的音乐城堡里面，有一位来自澳大利亚的老爷爷，他有一双非常灵巧的手，能把别人变得更加的漂亮。
大家猜一猜他的职业是什么？生：理发师师：他是一位非常有名的理发师，今天理发师老爷爷也来到了音乐教师，瞧，他来了，他唱起歌在与我们打招呼。
（出示图片）ｉ - ｜ 6 7 ｉ 6 ｜ 5 - ｜哎！小朋友们好！5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜快快唱歌啦啦啦啦啦让我们一起和老爷爷打个招呼吧！ｉ - ｜ 6 7 ｉ 6 ｜ 5 - ｜哎！老爷爷您好！5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜快快唱歌啦啦啦啦啦师：这位理发师老爷爷还喜欢边工作边唱歌呢，我们一起来听听！（三）感受体验1.初听歌曲《理发师》（多媒体播放歌曲录音）问：歌曲的音乐情绪是怎样的？生：活泼欢快2.复听歌曲师：请同学们带着欢快的情绪，再次聆听歌曲问：哪一句最能表现出理发师老爷爷开心的心情？生：哎！就快成功啦！师：请同学唱一唱这一句ｉ - ｜ 6 7 ｉ 6 ｜ 5 - ｜哎！就快成功啦！3.学习歌曲（1）学习歌词师：请同学们说一说理发师常用的工具有哪些？生：剪刀、梳子、吹风机、喷雾……活动：1）模仿歌曲节奏（用模仿剪刀的象声词）X X X X ｜X X X X ｜X X ｜ X X ｜咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓2）编创歌词问：什么店的｜老爷爷呀｜咔嚓｜咔嚓｜答：理发店的｜老爷爷呀｜咔嚓｜咔嚓｜（2）学习旋律5 5 5 5 ｜6 6 6 6 ｜ 5 3 ｜ 5 3 ｜（3）填词轻唱（4）老师伴奏，学生慢速演唱歌曲（5）跟伴奏录音，用欢快的情绪演唱歌曲4.完整演唱歌曲（四）歌曲表演1.欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，2.学做动作：真认真啊，我们也来当一回徒弟，来学理发。
小学二年级音乐《理发师》教案
小学二年级音乐《理发师》教案大鹏镇中心小学陈苑菲教学目标:1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音边唱边表演歌曲内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、通过音乐活动，结合课文内容，创编《理发店交响乐》培养学生节奏感、韵律感，增强合作感。
教学重难点:重点:用轻快、活泼的声音表演歌曲。
难点:创编《理发店交响乐》教学准备:1、钢琴(电子琴)2、梳子、剪刀、喷水壶、电吹风、夹子。
3、教学课件教学方法:体验、模仿、合作探究法。
教学过程:一、组织教学手腕律动:请你跟我拍拍手二、故事导入1、教师:小朋友，让我们先来听一个故事。
有一位老爷爷呀，他开了一间理发店。
他的手艺可好了，设计出的发型特别漂亮。
小朋友想不想去老爷爷的理发店看一看呢,3、教师:今天我们请来了一位客人，他也有一双灵巧的双手。
他究竟是谁呢,1三、初步体验，理解歌曲大意1、播放歌曲，初步体验a这首歌曲里面有什么人呢,b 他开了一个什么店,学生听完后回答教师提出的问题。
指名回答) (2、教师:对，这是一位澳大利亚老爷爷开的理发店，那今天我们就去瞧一瞧吧～四、学唱歌曲，把握歌曲表现内容，并进行表演。
、视读歌词 1(教师将歌词展示在大屏幕上，学生轻声跟教师哼歌词)2、模唱歌曲教师弹奏钢琴，剩逐句跟唱。
a注意要唱出老爷爷喜悦心情，在演唱时要唱得轻快一些。
b同音演唱时要分清强弱。
c最后的“沙“要唱够三拍，最后一拍是休止。
3、小组合作，表演歌曲教师:同学们，理发店的老爷爷说他想请你们帮忙他理发，谁想去帮一下他呢, a教师扮演客人，学生扮演理发师给客人理发。
教师:同学们的手艺真不错，老师很满意(甩一下头发)。
那你们想不想也给同学剪个漂亮的发型呢,b同桌合作，一人扮演理发师，一人扮演客人，开始理发。
请一个小组上台表演。
五、创编交响乐教师:同学们，理发店的老爷爷理发时用了哪些工具,(指名说)今天老师也将它们带进我们课堂中。
大家想一想，它们是怎样发出声音的,(生自由讨论)今天我们就用它们创编《理发店交响乐》21、分小组演奏(三个小组，梳子、剪刀、喷头)教师指挥三组学生进行演奏2、感受交响乐的协调美，注意音的强弱。
人教版二年级音乐上册 第3单元《唱歌 理发师》教学设计
《理发师》教案教学目标：1、通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。
2、能够准确模仿理发师的咔嚓、沙沙等声音。
3、以小组合作的形式进行歌曲的创编，培养他们的合作能力以对歌曲创编的能力。
教学重点：用欢快、热情的情绪和创造性的表演来表现歌曲。
教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现。
教学步骤：一.1、师生问好2、节奏练习同学们，老师手里有四张卡片，每张卡片上有一个词，我们要找四名同学照纸条上的内容用动作表演出来，大家猜一猜，他们在做什么？【刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子】师：他们表演的好不好？好，模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？....师：同学们，你们这能干！都有一双爱劳动的手，老师真为你们感到自豪！我们做了这么多的劳动，有些小工具呀，也想加入到我们中来，我们来看看有哪谁呢？生：剪刀和喷雾器（喷壶） 2/4 x x |x x |x x |x x ||咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓2/4 x x | x x| x - |x 0 ||沙沙沙沙沙师：现在呀，他们想动起来了！剪刀剪起来呀！（咔嚓...）剪刀工作时是非常清脆的，咔嚓....加上动作再来试试（我来问，你来答，剪刀剪起来呀！）喷雾器喷起来呀！沙沙|沙沙|沙一||现在呀我们要分成甲乙两组甲组模仿剪刀：剪刀剪起|来呀| 咔嚓|...乙组模仿喷雾器：喷雾器喷起|来呀|沙沙|...现在我们要同时发生：剪刀喷雾器|一起来||刚才呀，你们表现了快乐的劳动交响曲！剪刀，喷雾器都劳动起来了，你们猜一猜，是谁在用他们呀？生：理发师。
今天我们就一起来学习一首澳大利亚的儿童歌曲《理发师》（板书课题）你们来听一听，歌曲中理发师都用到了几种小工具呢（听录音）欣赏完，问：谁来说说，用到了哪几种小工具呢（剪刀和喷雾器）你们听的非常认真，接下来，请你们再来听听，当你听到了剪刀咔擦...喷雾器沙沙..的声音，你们模仿的唱出它的声音，并作出相应的动作.（又听一遍）【师生齐做剪刀，喷雾器的声音及动作】在音乐理发屋里呀，传来这些小工具的声音，可真好听！你们知道吗？有经验的理发师理发呀，会剪出层次，左剪剪、右剪剪、上剪剪、下剪剪。
二年级上册音乐教案第三单元 唱歌 《理发师》｜人教版
《理发师》教学目标：一、情感、态度、价值观目标：通过学习歌曲《理发师》，让学生体会理发师的劳动过程，从而受到尊重劳动的教育，同时培养学生对生活的积极乐观态度。
二、过程与方法目标：本课以“理发店老爷爷”为主线，设计了猜谜语、玩节奏、趣味发声、创编表演等活动环节让学生学习歌曲，采用师生合作、生生合作等方式将各种艺术表现形式有效地渗透于音乐教学之中，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，从而更好的学习和理解音乐。
三、知识与技能目标：1、培养学生能用欢快、热情的情绪来演唱歌曲；2、能进行创编表演形式来表现歌曲，培养学生的创造意识和探究精神。
教学重点：学会唱歌曲《理发师》，并能用创造性的表演来表现歌曲，体验劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学难点：唱准歌曲中的八度大跳和象声词部分教学准备：多媒体课件、剪刀、梳子、喷雾、小凳子等。
教学过程：一、创设意境、激发兴趣：1、猜谜语：（出示幻灯片2）师：老师知道我们班的小朋友都很喜欢猜谜语，所以老师今天给大家带来了一个小谜语让大家猜一猜，看谁能最快猜出它的谜底：“两棵树、十个杈、不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它”，你们能猜出它是什么吗？生：双手师：猜对了！正是我们的双手，我们的手可以做许许多多的事情。
教师用“拉拉花”的方式(同一节奏向外扩展)逐渐出示歌曲中的第一乐句的节奏卡片，学生拍手练习节奏。
A.XX ∣XB. XX XX ∣X X ∣C.XX XX ∣ XX XX ∣X X ∣X X ∣（出示节奏卡片）生：、、、、、2、认识理发师老爷爷：师：嗯、看来我们班的小朋友都有一双巧巧手，接下来，老师要带大家认识一位新朋友（出示幻灯片3）他也有一双巧巧的手，让我们一起来看看，他用自己的双手在做什么！生：老爷爷在给小朋友剪头发。
师：对了，我们要认识的这位新朋友啊，他就是澳大利亚最有名的理发师（板书）。
二、学习新课：（一）、趣味发声：师：同学们，你能从老爷爷脸上的表情看出他理发时的心情吗？如果老爷爷邀请你们到他的理发店去剪头发，你们愿意吗？老爷爷非常欢迎我们到他的理发店，瞧，他正向我们打招呼问好呢：（出示幻灯片4）老爷爷：“哎—小朋友们好—”，师：那我们怎么回答他呢？生：哎—老爷爷您好—。
第三单元理发师教案-2021-2022学年音乐二年级上册-人教版
-在创作活动前，教师明确分组要求，引导学生讨论并制定分工计划，确保每个学生在团队中发挥自己的作用，共同完成作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《理发师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过理发店吗？有没有注意过理发师的动作和节奏？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐与日常生活的联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《理发师》歌曲的旋律、节奏和它在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐与生活联系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生的音乐表现力，让学生在学唱歌曲过程中，掌握正确的歌唱方法和技巧，提高音乐表达能力。
3.培养学生的团队协作能力和创新精神，通过创作以理发师为主题的音乐剧，激发学生的创造力，学会与他人合作共同完成作品。
4.培养学生的文化理解素养，了解歌曲《理发师》背后的故事和意义，认识音乐与生活的紧密联系，增强对音乐文化的尊重和热爱。
-创作活动中的团队协作：学生在创作音乐剧时，可能在分工合作、意见统一上存在难度，需要教师引导和协调。
举例解释：
-教师设计简单的八分音符练习，如拍手、敲击乐器等，帮助学生感受并掌握八分音符的节奏。
-针对歌曲演唱技巧，教师可以分段教学，先让学生熟悉旋律，再逐步加入歌词，并通过录音、回放等方式，让学生自我评价和改进。
人教版 二年级上册音乐教案第三单元唱歌《理发师》
理发师教学目标：1.学会唱歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音边唱边表演歌曲内容，体会歌曲情绪，理解劳动的快乐。
2.通过音乐活动，和歌曲内容创编《理发店音乐剧》，培养学生节奏感，韵律感和合作精神。
3.通过发型设计培养学生的创造精神和审美观。
教学重点难点：重点：用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。
难点：创编《理发店音乐剧》。
教学准备：1.电子琴。
2.梳子、剪子、喷壶、电吹风、夹子。
3.多媒体教学课件。
4.图片。
教学方法：体验、模仿、合作探究。
教学过程：1.导入：出示图片2（谜语）两棵小树十个叉,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
同学们知道这个谜语的谜底是什么吗？我们每个人都有一双灵巧的手。
手在我们的生活中其着非常重要的作用，同学们你们想想我们都用手做什么？现在请同学上台表演几个动作同学们猜猜老师的动作是在做什么?好不好?( 吃饭，穿衣服，搬东西，打电话，剪头发)（设计意图：引出教学课题“理发师”）2.新课教学：今天老师给同学们介绍一位新朋友，我们来看看他在干什么？（展示课件1）师：这位老爷爷在用勤劳的双手给他的顾客理头发。
当我们换一个新的发型时不但会让我们精神面貌焕然一新，也会让我们的心情变得好起来。
所以同学们一定要定期理发，让自己每天干干净净，精精神神哦！（同学们你们看这就是我们常见的理发工具哦）出示图片4同学们，理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢？生：咔嚓、咔嚓。
师：教师边拍边模仿:咔嚓、咔嚓。
（学生跟老师模仿）师：哇，理完头发好轻松啊！让我们把这个漂亮的发型多保持几天吧，让我用定型用定型水喷雾给你打理一下。
手拿喷雾边喷边模仿。
生：模仿‘沙沙’、‘沙沙’。
师：教师边拍边模仿: ‘沙沙’、‘沙沙’。
（学生跟老师模仿）师：下面呢老师就把刚才同学们学得这两句加上简单节奏我们读一读吧。
教师先读，学生跟读。
然后用手拍打节奏。
生：模仿师：下面呢老师就把刚才同学们学的这两句加上简单的旋律和老爷爷理发过程的歌词我们唱一唱。
2016秋二年级音乐上册第三单元《理发师》教案新人教版
认真的对待每一件事
情。
爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。 课件出示图片 师：别看老爷爷的年龄大，他却有着 一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手 是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！ 2、初听音乐 播放课件 :
师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答） 师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客
播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
生回答。
师：对了， 你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大
利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》
。
5、出示课题，板书《理发师》
6、读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，
要先歌词念会， 因为歌曲是流动的文
师演唱《理发师》 ，琴伴奏，
8、教唱歌曲
师分句教唱。
9、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷
爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。扮演理
发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演
唱边表演。）学生以小
0 表示空拍，在音乐当中叫做休止符，
见到它表示要休息，不唱。
师示范
学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生：边拍手边念节奏。 （师再指导）
4 、复听歌曲
师：现在让 我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里
听出来呢？
小学音乐教案 理发师9篇
小学音乐教案理发师9篇理发师 1教材分析：这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学目的：1.能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。
2.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。
教学重难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
教具准备：CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志课时安排：一课时教学过程：一.组织教学：1.课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”2.师生互问好【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。
】1’二.新课导入：1.课件二：一幅发型设计中心的图片2.师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。
【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。
】2’三.新课教学：1.课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片2.聆听歌曲录音。
【教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。
】2’3.课件四：出示课题及大歌谱4.用讲故事的形式朗读歌词。
4’【教学构想：理解歌词内容。
】5.课件五：音乐术语【教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。
】1’6.课件六：出示大歌谱（1）教师有感情地范唱。
2’【教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。
】（2）跟琴逐句唱歌词。
6’【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。
】（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌（4）举行卡拉OK大赛。
6’【教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。
】7.课件九：发型设计大赛8.歌表演（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。
3’（2）小组汇报并评价。
4’（3）发型设计师才艺展示。
二年级上册音乐教案第三单元 唱歌 《理发师》｜人教版 (1)
《理发师》教案一、教学目标1、学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
2、通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。
二、教学重点用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》三、教学难点能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
四、教学过程一、组织教学：随《铁匠波尔卡》音乐入室。
师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。
”教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。
师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。
”二、学习歌曲《理发师》1、听一听师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？2、读一读师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。
让学生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x —丨x —丨咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙的不同之处。
3、唱一唱学生随琴学唱歌曲。
师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。
（1）师生对唱（2）角色互换（3）学生演唱。
引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
三、用生活中的器具为歌曲伴奏师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。
学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。
（1）请学生相互评价，教师评价。
（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。
人教版音乐二年级上册《理发师》教学设计
人教版音乐二年级上册《理发师》教学设计 【教学内容】 人教版二年级上册第三单元《劳动最光荣》第2课《理发师》 【教材分析】 《理发师》人教版二年级上册第三单元《劳动最光荣》第2课唱歌课。《理发师》C大调，2/4拍中速稍快地，歌曲《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙"声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受旋律的幽默风趣，体验歌曲的情绪 (二)艺术表现 能用优美动听的声音演唱歌曲，并能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音 (三)创意实践 用不同肢体和律动表演歌曲 （四）文化理解 通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪培养学生热爱劳动和对音乐的热爱 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能唱好歌曲风趣幽默的情感。 2、唱准歌曲的节奏、音准并跟着律动 (二)教学难点: 1、表演唱歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、激趣导入 教师：同学们，你们去过理发店吗？ 预设：回答问题 教师：理发师给你的感受是怎样的？ 预设：回答问题 教师：同学们讲的真棒，今天理发师也被写进了歌曲，这就是我们今天学习的澳大利亚民歌《理发师》。（书写板书《理发师》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：请同学们聆听歌曲，说一说理发师的工具发出了怎样的声音？（播放音乐） 预设：回答问题“咔嚓” 教师：通过聆听感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：中速、稍快 教师：歌曲《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙"声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。下面我们跟着歌曲模唱一下剪刀发出的声音“咔嚓” 预设：模唱 教师：同学们模唱的很棒，下面我们跟琴学唱一下这首歌曲，首先跟琴学唱第一乐句简谱 预设：跟琴学唱简谱 教师：同学们发现这段旋律的简谱有什么特点？ 预设：音相同 教师：同学们说的很棒，下面我们边唱简谱边做柯尔文手势 预设：做柯尔文手势 教师：下面我们加入歌词演唱 预设：填词演唱 教师：接下来我们跟琴学唱第二乐句的简谱 预设：学唱 教师：同学们发现这段旋律的简谱有什么特点？ 预设：音相同 教师：同学们说的很棒，下面我们边唱简谱边做柯尔文手势 预设：做柯尔文手势 教师：下面我们加入歌词演唱 预设：填词演唱 教师：下面我们把第一乐句和第二乐句合起来唱一下。 预设：演唱 教师：接下来听老师把剩下的两个乐句演唱一遍。同学们听听后边两个乐句和前面两个乐句在情感方面有什么不同？（教师范唱） 预设：回答问题。 教师：同学们回答的很棒。后面两个乐句比前面两个乐句情绪更加舒展， 通过聆听第二部分音乐，我们发现理发师剪完头发后还要干什么？ 预设：喷水 教师：下面我们跟着音频模唱一下喷雾的声音 预设：模唱 教师：接下来我们跟琴学唱一下第三乐句 预设：学唱 教师：注意“哎”要声音唱出来，请同学们跟琴再次演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴来学唱最后一个乐句 预设：学唱 教师：同学们，这个乐句中旋律有什么特点？ 预设：相同的音 教师：同学们说的很棒，下面我们再来演唱一遍 预设：演唱 教师：下面跟琴整体演唱 预设：演唱 教师：注意两个部分情绪的不同，下面跟着音频演唱 预设：演唱 【教学建议：在这首歌曲的教学中，教师应充分挖掘与声音有关的音乐要素，使学生感受劳动的场面。歌曲旋律流畅，节奏简单，学唱难度不大。可采用听唱法学习歌曲，让学生模仿理发和吹头发的声音。在学唱过程中，教师要随时提醒学生用较弱但有呼吸支持的声音来歌唱，不喊唱。注意歌曲第二乐句尾音和第三乐句起音的八度关系，教师要对声音和气息的协调做有效提示。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学们利用道具分组上台用不同的肢体语言跟着音乐来模拟理发师 预设：表演歌曲 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们通过视频来感受一下这首歌曲。 预设：欣赏视频 教师：同学们，看了视频你们有什么样的体会呢？ 预设：回答问题 【设计意图：充分发挥学生的想象力和创作力，培养学生对于劳动歌曲的兴趣。以及对音乐热爱之情。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 【板书设计】 《理发师》 1=C 2/4拍 中速稍快 风趣地
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标：
1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲
3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺
术方面特长。
教学内容：
表演唱《理发师》
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采
用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”
描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及
成功的喜悦。
教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。
教学过程：
1、导入：
师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大
利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
课件出示图片
师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，
他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完
来告诉老师答案！
2、初听音乐 播放课件:
师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答）
师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在
理发时都用到哪些工具呢？
生答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷 刷。
师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发
出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3、节奏练习
课件出现：
X -︱ X X X X ︱X -︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X -︱X 0‖
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这
些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，
唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，
我用八分音符表示（拍手示范）。最后两小节喷壶的声音有点有一样，这两小节
上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。音符要连起来唱，这两小节我们在唱的
时候可以念成沙 2 3空，练习一次。现在我有一个要求，我们把2 3和空在心里
默念：沙——空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示
要休息，不唱。
师示范
学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生：边拍手边念节奏。（师再指导）
4、复听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。
你是从哪里听出来呢？
播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
生回答。
师：对了， 你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写
了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5、出示课题，板书《理发师》
6、读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲
是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下
来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
师领生，按节奏读歌词。
师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发
工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。
师再次领读。学生自己读歌词。
7、范唱：师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。
师演唱《理发师》，琴伴奏，
8、教唱歌曲
师分句教唱。
9、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐
来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进
行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加
上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放
歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：呼应了
前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，
同时也起到了巩固歌曲的目的。）
10、小结
师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要
夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表
扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。
11、拓展：欣赏
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的
工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明
老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用
一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。