启东市初中化学 6.1 金刚石、石墨和C60教案
人教版九年级化学6.1金刚石石墨和C60优秀教学案例
2.生活实际：我们可以结合生活中的一些实例，如金刚石的坚硬、石墨的滑腻等，引导学生关注这些现象背后的原因，激发学生的学习兴趣。
3.学科知识：本节课涉及到的金刚石、石墨和C60的结构、性质和应用，都是化学学科的核心知识。通过学习这些知识，有助于提高学生的学科素养。
人教版九年级化学6.1金刚石石墨和C60优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“人教版九年级化学6.1金刚石石墨和C60”，旨在让学生了解和掌握金刚石、石墨和C60的结构、性质和应用。通过对这些物质的学习，让学生认识碳元素在不同条件下形成的不同单质，从而深入理解化学知识。
在案例背景中，我们可以从以下几个方面入手：
2.引导学生了解金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性、导热性等。
3.通过实验现象，让学生直观地感受金刚石、石墨和C60的性质差异。
4.讲解金刚石、石墨和C60在生活和工业中的应用，强调它们的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：金刚石、石墨和C60的结构和性质之间有什么关系？它们在应用上有何不同？
3.培养学生具备良好的环保意识，关注碳元素在自然界和人类社会中的循环与利用。
4.培养学生珍惜资源、节约能源的意识，学会用科学的眼光看待和发展问题。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。同时，注重教学与生活的联系，让学生感受到化学知识的实用性和重要性，从而增强学习的动力和信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示金刚石、石墨和C60的结构模型，让学生直观地了解它们的结构特点。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
《金刚石、石墨和C60》教案教学目标（1）知识与技能：● 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
● 知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。
● 初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系。
（2）过程与方法：● 通过对金刚石、石墨的结构、性质和用途的比较，认识物质的结构、性质与用途的关系。
● 通过做铅笔芯的导电实验培养学生动手实验的能力。
（3）情感、态度、价值观：● 以碳的单质为载体，引导学生形成结构决定性质、性质决定用途和科学发展无止境的观念。
教学重点、难点教学重点：金刚石、石墨的性质与用途教学难点：使学生初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系教学方法自主学习法、讨论归纳法、实验验证法教学用品教师用品：多媒体及课件学生用品：石墨棒、导线、灯泡及灯泡座、干电池板书设计：金刚石（C）——碳元素组成石墨(C)（两种单质）（一种元素）同种元素可以组成不同的单质。
碳单质物理性质差异大的原因：碳原子排列方式不同；课堂小结【口述】由学生根据板书内容口述所学内容。
随堂练习1、下列物质中最硬的是（）A、金刚石B、石墨C、C60D、活性炭2、经测定某物质只含一种元素，则该物质不可能是（）A、混合物B、纯净物C、单质D、化合物3、下列关于金刚石、石墨和C60的说法正确的是（）A、金刚石质软可做铅笔芯B、石墨硬度大，可用来材玻璃C、金刚石、石墨和C60都是由碳原子直接构成的D、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的4、家用净水器经常用活性炭净水，原因是（）A、可作催化剂B、把软水变硬水C、疏松多孔，吸附性强D、无毒5、向一个装有蒸馏水的小烧杯中滴入几滴红墨水，观察到的现象是，如果此时向小烧杯中放入一些活性炭，并用玻璃棒搅拌，稍等片刻后，过滤，又观察到的现象是，这说明活性炭具有能力，这是因为活性炭具有结构。
从这一实验我们能得出的结论是：。
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第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60【学习目标】知识目标：1、知道金刚石、石墨的物理性质和主要用途。
2、知道木炭和活性炭具有吸附性。
3、知道碳单质的化学性质。
能力目标：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
情感目标：以发展的观点看待碳的单质，树立物质的性质决定用途的观点。
【学习重点】：碳单质的化学性质。
【学习难点】：碳跟某些氧化物的反应。
课前准备：学习过程：一、自学感悟1、不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如、和都是由碳元素组成的单质。
2、通过学习比较金刚石、石墨的物理性质和用途并填表【猜一猜】金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是：。
3、除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。
在下表中填写它们的用途。
（1）碳在常温下化学性质不，高温下，却能跟多种物质发生。
所以，用墨书写或绘制的古字画能长久保存而不变色。
（2）可燃性：（与氧气反应）充分燃烧：；不充分燃烧：。
（3）还原性:(与某些氧化物反应)木炭还原氧化铜：化学方程式：。
在上述反应里：碳是剂，在反应中被；氧化铜是剂，在反应中被。
单质碳的还原性可用于冶金工业，利用焦炭可以把铁矿石中的铁还原出来。
原理为：--------------------------此外、在高温下，碳还能使二氧化碳转化为一氧化碳，其原理为：二、自我检测1、物质的结构物质的性质，物质的性质物质的用途。
2、．木炭、活性炭等物质具有吸附作用的原因是：。
吸附性是（填物理性质或化学性质）。
3、请用相关内容的序号填空A、冰箱去味剂B、切割玻璃C、干电池电极D、做燃料E、冶炼金属F、制油墨（1）金刚石硬度大可用来；（2）石墨的导电性能好可用来；（3）活性炭的吸附能力强可用来；（4）单质碳具有还原性可用来；（5）常温下碳的化学性质不活泼可用来（6）碳燃烧时放出大量的热可用来。
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课题：第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60课型：新授课授课班级：授课时间：第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、教学目标：1．知识与技能目标：（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
（2）了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，了解木炭和活性炭具有吸附性。
（3）知道碳单质的化学性质。
2．过程与方法目标：（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。
（2）通过木炭吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的方法。
3．情感态度与价值观目标：通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。
二、教学重点、难点：重点：（1）物质的结构、性质和用途之间的相互关系（2）碳与氧气及其某些氧化物的反应——碳的可燃性和还原性。
难点：碳与某些氧化物的反应-——碳的还原性。
三、教学用具：金刚石、石墨原子模型、烧杯、木炭、水、挂图、灯泡、导线、电源四、课时安排：2节课个人自备内容很好，碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成的物质却是一个庞大的家族，今天我们就学习“碳和碳的氧化物”。
板书第六单元——碳和碳的氧化物我们都知道一种元素可以组成一种物质，比如大家都熟悉的氢气氧气氮气，那么请问大家，同种元素可以组成不同的单质吗？氧元素能组成氧气和臭氧两种单质、磷元素能组成红磷和白磷两种单质板书同种元素可以组成不同的单质碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质今天我们就来学习课题1 金刚石、石墨和C60大家见过玻璃刀吗？玻璃刀能很容易地把玻璃裁下来，你们知道这是为什么吗？因为玻璃刀上镶了一小块金刚石，而金刚石的硬度很高，它非常坚硬，所以可以用来切割玻璃。
挂图金刚石的性质和用途：金刚石是碳单质家族中最璀璨夺目的，最稀有昂贵的，但是同为碳元素组成的石墨和金刚石相比，外表要暗淡许多，我们可以看一下课本提供的石墨的图片，谁来说一下石墨的物理性质呢？石墨是自然界最软的矿物之一，用石墨在纸上划过，会留下深灰色的痕迹，铅笔芯就是用石墨粉和黏土混合而成的。
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课题1 金刚石、石墨和C60（第1课时)【学习目标】1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质和用途。
2.了解活性炭和木炭的吸附性。
3．建立物质性质、决定和用途的关系。
教学重点金刚石、石墨的物理性质和用途教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
教学方法：实验教学法、讨论法、讲述法、多媒体辅助教学等教学过程一、导入新课1、同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同一种元素可以组成不同的单质吗？3、碳元素可以组成不同的单质吗？二、讲授新课，合作探究（一）金刚石1、探究：师生合作用玻璃刀切割玻璃，说明金刚石有什么性质？2、想了解更多有关金刚石的性质和用途？请看视频3、金刚石的物理性质和用途（二）石墨探究1：请同学们用铅笔划一下纸张，观察有什么现象？并比较石墨和金刚石的软硬程度?说明石墨有性质?探究2：从铅笔芯上削一些铅笔芯粉末，用手摸一摸，有什么样的感觉？说明石墨有什么性质？探究3：用铅笔芯连接导线，观察灯泡是否发光？说明石墨有什么性质？想了解更多有关石墨的性质和用途？请看视频。
【总结】石墨的物理性质和用途【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。
【演示实验】实验6-1。
木炭使红墨水褪色1、描述你观察到的现象。
2、说明木炭有什么性质和用途？3、活性炭有哪些性质和用途？（三）、C601、C60分子是一种由个原子构成的，它形似足球，这种足球结构的碳分子很2、C60属于（单质或化合物）3、C60的用途：材料科学、超导体等【知识拓展】除金刚石、石墨、C60外，一些以新形态存在的碳单质相继被发现：如碳纳米官、C70、C240、C540等（四）、总结金刚石、石墨、C60的物理性质和用途【讨论1】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大的差异呢？【讨论2】结合金刚石、石墨和C60性质和用途，总结结构、性质和用途存在的关系。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 教案
课题1 金刚石、石墨和C60学习目标：1、能说出金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
认识木炭、活性炭的吸附作用2、知道一种元素可以组成多种单质，认识结构与性质、性质与用途之间的关系。
学习过程：导入新课：我们知道不同元素可以组成不同物质，同一元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同物质呢？知识点一：碳的几种单质阅读教材P106～P108完成下列空白2、木炭和活性炭的吸附性。
活性炭用作面具，冰箱剂；自来水中除味讨论：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么存在很大的差别？课堂小结：1.金刚石、石墨的物理性质和用途。
金刚石：无色透明正八面体，用作钻石；自然界中最硬。
用于刻划玻璃切、割大理石.钻头石墨：导电用途:电极；质软用途:制铅笔芯；润滑性用途:高温条件下作润滑剂2.金刚石、石墨物理性质不同的原因：碳原子排列方式不同．3、无定形碳的种类：木炭．焦炭．活性炭．炭黑物理性质：木炭．活性炭有吸附性：活性炭用于冰箱除异味；防毒面具；自来水除味。
达标练习：1.由同种元素组成的物质不可能是( )A.单质B.化合物C.纯净物D.混合物2.下列关于金刚石和石墨的说法中不正确的是( )A.它们都是由碳元素组成的单质B.他们都是电的良导体C.金刚石质硬,石墨质软D.他们组成单质的碳原子排列方式不同3、关于C60 的说法中正确的是（）A、它是一种新型的碳的化合物B、它是一种新型的碳的单质C、它是由碳原子直接构成的D、它的相对分子质量是604、家用净水器常用活性炭作净水剂,这是因为活性炭( )A.可作催化剂B.疏松多孔,吸附性强.C.无毒D.可以吸附水中的不洁物质5、下列说法正确的是( )A、金刚石与石墨的各种性质都不相同B、铅笔芯是由金属铅制成的,所以能导电C、金刚石是由碳元素组成的,所以能导电D、金刚石是天然物质中最硬的物质6、1999年北约曾用“石墨炸弹”，该炸弹爆炸后释放出大量的纤维状石墨覆盖在发电厂的设备上，使南联盟的高压输电线路短路，这是利用了石墨的什么性质？7、下列各物质的用途是利用了该物质的什么性质1）石墨常用于电池的电极，是因为__ ；2）活性炭可用于防毒面具的滤毒罐里，是因为___ ；3）金刚石可以作钻探机钻头，是因为__ ；4）木炭可以除去房间里的臭味，是因为__ ；5）石墨常用于制造铅笔芯，是因为______。
初中化学【金刚石、石墨和C60】经典教案教学设计
年级 九年级 科目 化学 主备教师 备课时间 课题 金刚石、石墨和C60 总 1课时 第 1 课时
教学 目标 1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和主要用途，并知道碳单质物理性质差异的原因。
2、了解木炭、活性炭的吸附性。 3、通过对金刚石、石墨和C60的初步了解，认识结构、性质、用途之间的关系。
教学 重点 对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系
教学 难点 对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式的分析
课前 准备 碳60的分子模型
教 学 过 程 教学内容及师生活动（由主备教师撰写） 批 注 （由使用教师补充）
【导入新课】 展示钻戒、玻璃刀、铅笔芯、炭雕、木炭，说明构成它们的主要部分都是碳的单质金刚、石墨。由于金刚石非常坚硬，所以可以用来刻划玻璃。我们大家也看一下玻璃刀上镶嵌的金刚石。［实物投影〕玻璃刀上的金刚石。教师演示用玻璃刀和普通刀切割玻璃对比划痕的深浅，然后用手轻轻掰，玻璃刀切割的很容易掰开，用普通刀割的很费力也不能掰开。（注：如果学生用过玻璃刀，学生操作更好。小心不要划到手） 【讲授新课】 幻灯片展示学习目标 【指导阅读】阅读课本106页至108页正文及图片，完成学案上问题 【展示】1、学生学案用实物投影展示，学生负责挑错和点评。 2、学生朗读课前布置了大家到网上或书籍中查找有关碳单质的一些资料。先展示金刚石的资料、后展示石墨的资料。 3、学生朗读资料时教师用幻灯片放映关于金刚石、石墨及它们用途的图片。 【分组实验】铅笔芯导电的实验 实验用品：铅笔芯（2B）、几根导线、一个带灯座的小灯泡、两节干电池。 请你根据以上实验用品设计实验证明石墨有导电性。 根据自己设计的实验组装仪器，证明铅笔芯有导电性。 结论：铅笔芯有导电性。 解释：铅笔芯是由石墨和粘土混合而成，石墨具有导电性 回顾学案上金刚石、石墨的物理性质及用途，同学们思考下面的问题。 【思考】金刚石和石墨都是由碳元素组成的，性质为什么有这么大的差异？物质的结构、性质与用途之间有什么关系？ 教师展示实物模型同时放映幻灯片上的图片。说明金刚石和石墨的碳原子排列方式。 学生总结： 结构决定性质、性质决定用途，同时用途也能反映性质 、性质也能反映结构。 幻灯片放映石墨微小晶体和少量杂质构成木炭、活性炭、焦炭、炭黑的图片及活性炭用途的图片。 【演示实验】木炭吸附性实验（木炭吸附红糖水） 在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入半药匙红糖，使水略显红色。投入几小块烘烤过得木炭，轻轻振荡锥形瓶，过滤后观察现象。 幻灯片放映木炭、活性炭的内部结构图片。让学生更好地理解木炭和活性炭有疏松多孔的结构，决定它们具有吸附性的性质。 【知识延伸】播放C60碳单质的录相材料。幻灯片放映碳纳米管、碳纳米车的图片，教师介绍碳纳米管、碳纳米车等。 【学生阅读】学生阅读108页至109页资料卡片，谈感受。 【总结】请你谈谈本节课给你留下最深印象的是什么？
人教版九年级化学教案设计：6.1金刚石、石墨和C60教学设计
课题1 金刚石、石墨和C60教学设计教学目标（一）知识与技能：1、知道常见的碳的单质。
2、了解金刚石和石墨的物理性质并能根据它们的性质说出一些主要的用途。
3、金刚石和石墨物理性质不同的原因。
4、了解木炭和活性炭的吸附性。
（二）过程与方法：1．从生活中的铅笔和钻石入手，从它们的用途引出各自物理性质，再从物理性质总结用途，通过质疑不同的物理性质，引出不同的结构，让学生体会结构、性质和用途之间的关系。
2．通过学生对石墨烯形成过程的探究，激发学生的学习兴趣和创新精神。
（三）情感、态度、价值观：通过对碳单质性质和用途的探究，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强学生学习化学的兴趣。
教学重点通过对金刚石、石墨的物理性质和用途的分析，使学生体会物质的结构、性质和用途之间的关系。
教学难点物质的结构、性质和用途的关系，这些物质物理性质不同的原因。
教学方法观察——分析——总结实验探究——分析——归纳二、教学内容1.导入：氧元素的单质？磷元素的单质？由一种元素组成的物质一定是单质吗？2.新课：一、常见的碳的单质【介绍】常见的碳的单质及它们的化学式。
【提问】说说他们的组成和构成？【学生分析】为什么一种元素会组成不同的单质？【展示】1、不同碳单质中原子排列示意图二、金刚石、石墨的性质和用途【视频】金刚石结构、性质、用途【小结】金刚石各种性质和用途之间的关系【视频】石墨结构、性质、用途【小结】石墨各种性质和用途之间的关系【小结】金刚石、石墨物理性质比较【分析】都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么会有如此大的差异？三、木炭、活性炭、炭黑、焦炭【展示】图片，回顾活性炭的净水原理【学生实验】木炭净水实验【展示动画】木炭的结构及吸附作用【图片展示】木炭、活性炭的用途【介绍】炭黑、焦炭的用途四、C60和几个最新发现的碳单质【练习】略3.本课小结：总结本课的重难点4. 课后作业：课堂导练板书设计金刚石、石墨和C60金刚石、：世界最硬的物质；石墨：具有导电性；结构、性质以及用途之间的关系教学反思成功之处：本节课从学生熟悉的铅笔和钻石入手，提高了学生学习的兴趣和探知的欲望，让学生去讨论，猜想，设计，动手做实验，得出结论。
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和 C60 教案
金刚石、石墨和C60教学目标：1、知识与技能：（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和c60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。
（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。
3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点，激发学生热爱科学的情感。
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学精神，使学生在感受化学世界奇妙与和谐的同时，提升学生的化学素养。
教学重点：培养学生碳与某些氧化物的反应碳与氧气及某些氧化物的反应教学难点：以发展的观点看待碳的单质教学方法：讲授法、比较法、实验探究法实验准备：器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞导电装置铅笔针筒烧杯玻璃刀玻璃蜡烛白瓷小碟小刀药品：木炭粉氧化铜澄清石灰水红墨水教学过程：[情景设置]【引入】观看一组含碳实物和图片。
（教师）以上物品中均含有碳元素。
这节课我们学习碳元素组成的几种单质：金刚石、石墨和c60。
[新课讲解]（教师）给学生展示图片：请大家仔细观察金刚石样品，并描述有关物理性质。
实验探究一：对比实验：请两名学生上台分别用削铅笔小刀和玻璃刀裁玻璃。
（教师）引导学生观察和体验学习生活中使用的铅笔芯的颜色、硬度、滑腻感，实验探究6b铅笔芯的导电性，总结石墨的物理性质。
课件展示：c60的结构模型（教师）又称“足球烯”。
这种足球结构的分子很稳定，是良好的超导体材料。
20世纪90年代初， c70、c240和纳米碳管等相继被发现（展示它们的微观结构），有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步了解它们在生产生活中的重要作用。
（教师）如何设计实验证明金刚石、石墨和c60都是由碳元素组成？（学生）讨论。
化学《金刚石、石墨和C60》教案
化学《金刚石、石墨和C60》教案一、教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质及用途。
2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点。
3.培养学生通过观察、分析、实验等方法探究物质性质的能力。
二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的物理性质及结构特点。
2.难点：金刚石、石墨和C60的用途及结构与性质的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生观察它们的形态。
（2）提问：你们知道这三种物质分别是什么吗？它们有什么特殊的地方？2.探究金刚石（1）介绍金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围的4个碳原子形成共价键，构成一个稳定的网络结构。
（2）展示金刚石的物理性质：金刚石是自然界中最硬的物质，具有很高的硬度和耐磨性。
（3）讨论金刚石的用途：金刚石广泛应用于切割、磨削、钻探等领域。
3.探究石墨（1）介绍石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围的3个碳原子形成共价键，构成层状结构。
（3）讨论石墨的用途：石墨广泛应用于铅笔、电极、石墨烯等领域。
4.探究C60（1）介绍C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子位于球体的顶点，形成五角形和六角形。
（2）展示C60的物理性质：C60具有独特的化学性质和生物活性。
（3）讨论C60的用途：C60在材料科学、生物医学、环保等领域具有广泛的应用前景。
（2）拓展：探讨碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。
6.课堂小结本节课我们学习了金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。
通过观察、分析、实验等方法，我们了解了这三种物质的特殊性质，为今后的学习和研究奠定了基础。
四、作业布置1.复习金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。
2.查阅资料，了解碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。
3.结合所学知识，思考如何利用金刚石、石墨和C60的特性为人类生活带来更多便利。
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第六单元 碳和碳的氧化物
课题一 金刚石 石墨和C
60
教学目标：
1、知识与技能：
1． 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2． 知道碳单质的化学性质。
3． 知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质
2、过程与方法
（1） 会对展示或演示的资料分析、归纳。
（2） 能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
3、情感与价值观
（1） 以发展的观点看待碳的单质
（2） 树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点：
碳单质的化学性质
教学难点：
碳跟某些氧化物的反应
教学方法：
实验探究
实验准备：
器材：试管 铁架台 酒精灯 带导管的橡皮塞
药品：炭粉 氧化铜粉末 澄清石灰水
课 时：一课时
教学过程：
【课前预习题】
1、木炭、活性炭具有很强的吸附性，是因为（ ）
A、它们都含碳元素 B、它们的密度小
C、它们都是黑灰色固体 D、都具有疏松多孔的结构
2、下列各物质（或其主要成分）的名称或俗称与其后的化学式不一致的是 （ ）
A、金刚石 石墨 C B、冰 干冰 H2O
C、氧气 液氧 O2 D、石灰石 大理石 CaCO3
3、下图所示物质的用途中，主要是利用其化学性质的是（ ）
【情景引入】
我们知道不同的元素可以组成不同物质，那么，同种元素
可以组成不同物质吗？
展示：金刚石、石墨、C60的分子模型。
介绍：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质
【讲授新课】
一、碳的单质
1、金刚石（C）
阅读课本第104页
小结：
1）、性质：金刚石是无色、透明、正八面体形状的固体，溶点较高，不导电。
2）、用途：刻划玻璃，切割大理石，做钻头和钻石等。
2、石墨（C）
阅读课本第104页
小结：
1）、性质：石墨是一种深灰色、有金属光泽，不透明细磷片状固体，较软，在纸上划过可留下痕迹，耐高
温、导电。
2）、用途：可做润滑剂、铅笔芯、电极等。
介绍：木炭
[实验6-1] 木炭的吸附性
现象：红色褪去
原因：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。
用途：阅读教材，总结焦炭、炭黑的用途：除臭剂、制油墨等做吸附剂。
讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？
讲解：这是因为在金刚石和石墨里碳原子的排列不同。
金刚石
——碳元素组成
石墨
（两种单质） （一种元素）
（1）一种元素可能形成多种不同的单质，由此可知，由同种元素组成的纯净物才叫单质。
（2）多种单质可能由一种元素组成。例如：
3、C60
阅读课本第104页
小结：
1）结构：一种由60个碳原子构成的分子，形似足球。
2）用途：应用于材料科学、超导体等方面.
总结：1、列表比较金刚石和石墨的物理性质。
2、碳和炭的区别
碳：指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。
炭：指具体的物质，如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。
二、碳的化学性质（板书）
讨论：我们知道，红磷、白磷都是磷元素组成的，虽然物理性质不同，但其化学性质是相同的。
那么，金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？
1、常温下：
引导学生阅读课文上图5-5，说明碳在常温下的稳定性。
讲解：在常温下，碳跟氢气一样，化学性质稳定。
2、点燃或高温的条件下：
1）可燃性
提问：如何证明金刚石、石墨是由碳元素组成的？
讲解：可用燃烧的方法，由此可见，碳具有可燃性。
提问：回忆木炭在氧气中燃烧的实验现象，并写出相应的化学方程式。
讲解：当碳燃烧充分时，可生成二氧化碳；
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳
点燃 点燃 点燃
（联系生活实际讲解。）
小结：碳跟氢气都具有可燃性，但碳在不同条件下燃烧，其产物不同。
2）还原性
实验：演示[实验6-2]
装置：与制氧气的装置比较，并纠错，巩固制氧装置。
现象：试管内黑色固体变成红色，有使澄清石灰水变浑浊的气体产生。
原理：C +2CuO === 2Cu +CO2
讨论：在烧得很旺的炉子里（产生CO2）添上大量的新煤后，温度为什么会降低？并且还容易有煤气生成？
讲解：C +CO2 === 2CO （吸收热量）
化学反应放出的热能是一种重要的能源，可以直接供人们取暧、加热，也可以转变为电能、动能等。
总结：碳和氢气化学性质比较
碳 氢气
常温下 化学性质稳定 化学性质稳定
可燃性
空气充足： C ＋ O2 ==== CO2 空气不充足： C ＋ O2 ==== CO2
2H2＋O2 ====2H2O
还原性
C +2CuO === 2Cu +CO2 C +CO2 === 2CO H2 +CuO === Cu +H2O
【课堂训练】
1、将以下左例和右例有关项目用线连接起来。
石墨 冰箱去味剂、防毒面具
炭黑 导电
金刚石 新型催化剂
C60 制油墨
活性炭 切割坚硬金属
2、金刚石、石墨、C60、C70都是碳元素组成的单
高温
高温
高温
高温
△
质，关于它们的说法正确的是（填序号）
A . 碳原子的排列方式不同 B . 化学性质相似
C . 物理性质相似 D . 是同一种物质
E . 完全燃烧都生成二氧化碳 F . 都是黑色固体
3、目前，科学家打算合成一种“二重构造”的球形分子，方法是把
足球型的C60分子融进足球型的Si60分子中，使外面的Si原子与里面的C原子结合。下列与这种物质有关
的一些说法中，错误的是
A．是由两种单质组成的混合物 B．是一种新型化合物
C．其相对分子质量为2400 D．Si60分子的体积比C60分子大
4、下列有关C70的说法正确的是( )
A. 它是一种化合物 B. 它是一种单质，并且它是有C70分子构成的。
C. 它是一种混合物 D. 它的相对分子质量是840
5、金刚石、石墨都是由碳元素组成的，其分子都是有碳原子构成的
所以，二者混合仍属于纯净物，是否正确，说明理由。
【课后作业】
1、碳的单质有哪些？它们的物理性质和化学性质是否相同？为什么不同？
2、下面是碳的几种单质的结构示意图，图中小圆圈均代表碳原子。
甲 乙 丙
（1）在物质甲的结构中，每个碳原子最多连有______个碳原子。
（2）根据乙物质层与层之间能发生滑动，具有滑腻感的特点，写出它的一种用途_________。
（3）图中物质丙的化学式为C60，已知硅的一种单质也有与物质丙相同的原子数和类似的结构，有科
学家尝试把物质丙的一个分子放进硅的这种单质的一个分子中，反应形成一种新型分子，该分子的化
学式为 。
3、将氧化铜与足量的木炭粉混合后，高温下充分反应后所得固体的质量减少了2.64g，求：
（1）原混合物中氧化铜的质量。（2）生成铜的质量。
【教后感】本节课主要学习碳的几种单质，，是学习碳的氧化物的基础。由于书本上的知识点给的比较到
位，教师完全可以通过预习就可以达到本节课学习的目的，培养学生自学能力。