实验二概念图与思维导图的制作
思维导图和概念图的区别和联系
让知识带有温度。
思维导图和概念图的区别和联系1.前言概念图和思维导图是盛行于欧美国家的一种教学形式，也是一种有效的学问表示工具。
人们把概念图与思维导图应用到学习和工作中，大大的提高了学习和工作的效率。
但在中国大陆，人们对概念图和思维导图的概念使用有很大程度上的混淆，本文从几个方面对两个概念进行区分。
2.概念图与思维导图的由来概念图(Concept Map)是康乃尔高校的诺瓦克(J.D. Novak)博士依据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。
诺瓦克博士认为：“概念图是用来组织和表征学问的工具。
它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
”思维导图最初是20世纪60年月英国人托尼巴赞制造的一种笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。
3. 概念图与思维导图的区分从学问表示的力量看，概念图能够构造一个清楚的学问网络，便于学习者对整个学问架构的把握，有利于直觉思维的形成，促进学问的迁移。
思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高思维力量。
可以通过概念图直观快速的把握一个概念体系，可以通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。
从创作方法上看，思维导图往往是从一个主要概念开头，随着思维的不断深化，逐步建立的一个有序的图;而概念图则是先排列全部概念，然后建立概念和概念之间的关系，一幅概念图中可以有多个主要概念。
从表现形式上看，导致思维导图大多是通过带挨次标号的树状的结构第1页/共2页千里之行，始于足下来表示，而概念图则需要通过网状结构来呈现。
从应用领域看，现在思维导图的软件往往是在企业中有着广泛的应用，其目的借助可视化手段促进灵感的产生和制造性思维的形成;而概念图从开头到现在都是为了促进教学效果，最初是作为评价的工具，后来得到推广，成为教和学的策略。
概念图与思维导图的相关知识
概念图与思维导图一、思维导图思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。
思维导图的创始人是托儿.巴赞。
中国应用思维导图大约有20多年时间。
1、定义概述思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。
是一种革命性的思维工具。
简单却又极其有效。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。
人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。
同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。
新课程下的概念图与思维导图
机 制 ，成立 了以法制 副校 长为 龙头 ，政 教处 、 教导处 为主 体 ，班 主 任 、政 治教师 为骨 干 的法制 教育 队伍 ，通 过讲 授法 制教 育课 、 组 织学 生观 看法 制教 育影 视 片 、开展法 制 知识 竞赛等 方式 加强 学
校 法制教 育 ，有效地 增强 了广大 中小 学生 的法律 意识 。 但 由于社 会经 济 负面 效应 的影 响 ，社会 文化 氛 围消极 方面 的
、
法 制教 育定义
法 制 教育 是 指为 提 高 中小 学生 的法 律 意 识和 素 养 ，维 护 其合 法权 益 不 受非 法侵 害 ， 以学 校 为 主 阵 地 ，结合 家 庭 、社 会对 中小学 生 开展 的 以社 会 主 义法 制理 念 和相 关 法律 常 识 为主 要 内容 的教 育 活动 。 二 、 中小 学开设 法制 课 的历 史意 义 青 少 年 是 祖 国 的 花 朵 ， 是 国家 和 民 族 的 未 来 ，青少 年学 生 的素 质 关 系到 全 民族 的素 质 ，而 提 高 青少 年学 生 的法 律 意识 和 素养 更 是提 高全 民 族 素质 的 关键 所在 。在 中 小学 开展 法制 教 育 ，是 全 面提 高 青少 年 学生 素质 的重 要措 施 ，也 是培 养 现代 化建 设合格 人才 的迫切 需要 。 三 、当前 中小学 法制教 育现 状 为 保 障 中 小 学生 健 康 成 长 、快 乐学 习 ，国 家用 二十 多年 时 间先 后制定 了六 部法 律 、十六 项教 育行 政法 规 ，有 效保证 了 中小 学 生合 法权 益不 受非法 侵害 。国家 从 “ 一五 ”普法 到 “ 五 ”普 五 法 ，青 少年均 为重 点普 法对 象 。在 中小 学校 建立健 全 了安 全教 育
如何制作思维导图？制图老手教你
如何制作思维导图？制图老手教你
思维导图又叫心智图，是一种可以有效表达发散性思维的图形工具。
思维导图运用图文并茂的方式，把中心主题与各级内容的关系以及层级简单有效的表现出来。
随着对思维导图的不断认识与深入了解，可以将它运用到生活和工作的各个方面。
思维导图发散性特点还能增强记忆，并带来清晰的思维方式。
那如何绘制思维导图呢？
思维导图制作操作流程：
首先先来说说思维导图都是用在哪些场景：
一般来说思维导图的运用范围，简单概括分为这三个场景：生活、学习与工作。
在日常生活中，我们可以利用思维导图做计划安排、清单和旅游计划等等。
那么我们怎么进行思维导图的绘制操作呢：
将绘图的网站给打开，在它的网站主页选择“创建思维导图”随后我们就来到绘图的方式选择界面。
上方有个“新建空白思维导图”这一操作主要就是供大家绘图自由发挥的，一般来说我们如果没有绘图经验的话，而要绘制的又是正式的思维导图，咱们最好直接套用迅捷画图的模板，节省效率，绘制的思维导图也更专业！
那么我们怎么套用呢？思维导图一栏后方的“查看更多”，在它的众多模板中我们根据行业分类，形状分类来搜索自己所需的思维导图样式，或者是直接在搜索框输入关键词也是OK的！
找到所需的模板，将鼠标放置模板的封面，点击“在线编辑”进入流程图编辑界面。
双击图形进行文本内容编辑，右侧有文字的相关设置，以及一些的思维导图绘制编辑添加素材的操作！以及我们可以自由删减增加思维导图的节点！
全部调整完成后，咱们“导出”思维导图就结束了！。
思维导图制作方法与步骤
思维导图制作方法与步骤思维导图制作方法与步骤在研究思维导图的过程中，制作思维导图是必不可少的。
为了更好地应用研究思维导图方法，我们需要掌握以下制作方法与步骤。
思维导图制作工具：1.一些A3或A4大的白纸。
2.一套12支或更多的好写的软芯笔。
3.4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。
4.1支标准钢笔。
一、主题1.最大的主题（文章的名称或书名）要以图形的形式体现出来。
我们称之为中央图。
2.中央图要以三种以上的颜色。
3.一个主题一个大分支。
4.每条分支要用不同的颜色。
二、内容要求5.运用代码。
小插图可以更强化每一个关键词的记忆，同时也突出关键词要表达的意思，而且还可以节省大量的记录空间。
可以用代码的尽量用代码。
6.箭头的连接。
可以把有关联的部分用箭头把他们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。
7.只写关键词，并且要写在线条的上方。
思维导图的记录用的全都是关键词，这些关键词代表着信息的重点内容。
三、线条要求8.线长=词语的长度。
每一条线条的长度都是与词语的长度是一样的。
9.中央线要粗。
最靠近中间的线会越粗，越往外延伸的线会越细，字体也是越靠近中心图的最大，越往后面的就越小。
10.线与线之间相联。
思维导图的线段应该相互连接，线条上的关键词也应该相互隶属和互相说明。
此外，线的走向应该比较平行，以便让人们直观地看到线条上的关键词，而不必将纸张旋转120度才能看清楚。
有些思维导图的分支外面会有一层环抱线，这些线的作用有两个：第一，当分支较多时，用环抱线将它们围起来可以让人更直观地看到不同主题的内容；第二，可以让整幅思维导图看起来更美观。
需要注意的是，在完成思维导图之后再画外围线。
总体而言，思维导图应该满足线段相互连接、线条上的关键词相互隶属和互相说明的要求。
此外，环抱线可以用来将分支围起来，使人更清晰地看到不同主题的内容，并且可以让思维导图更美观。
最后，需要将纸张横着放置。
思维导图(概念图)简介
概念图的教学含义
1、概念图作为一种教与学的工具
概念图不仅是评价的工具，也是课程和教学设计的工具，超媒体设计 的工具，合作的工具，创造的工具，知识建构的工具等。
2、概念图作为一种教与学的技能
概念图作为一种教的技能，已经被许多的教师掌握和应用，并取得了 很好的效果。同样，概念图也能以适当的方式传授给几乎所有的学生， 成为学生学习的技能。
概念图的制作步骤
1、选取一个熟悉的知识领域
学习制作概念图，非常重要的一点是从学习者熟悉的知识领域开始。 既然概念图的建构必须依靠对上下文知识的运用，所以最好选取学习 者试图理解掌握的一段课文、某个实验活动、或者一个实际的问题。 如此形成的背景知识有助于确定概念图的层级结构。
2、确定关键概念和概念等级
（2）Inspiration Inspiration是由美国Inspiration公司开发的一种专用概念图软件， 主要服务于广大教师和中小学生日常的教学与学习。Inspiration在 不断的升级和完善过程中，形成了界面简单、操作直观、容易上于的 特色。使用过Office软件的人都会感到很轻松，花上1～2个小时，就 基本上可以利用它来制作概念图了。
3、概念图作为一种教与学的策略
概念图作为一种学习的策略，能促进学生的意义学习，合作学习和创 造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，概念图能促使他们整 合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把 握知识。概念图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力， 思维能力和自我反思能力。
从概念图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习 和生活中的任何一个领域里。 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解 决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演 讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会 议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。
思维导图的制作方法
思维导图的制作方法思维导图是一种用来表达概念和关系的图形化工具，它能够帮助我们更清晰地理解和记忆信息。
在学习、工作和生活中，思维导图都有着广泛的应用。
接下来，我将向大家介绍一下思维导图的制作方法。
首先，准备工作是非常重要的。
在制作思维导图之前，我们需要明确所要表达的主题或内容，并准备好相关的素材和资料。
这些素材可以是文字、图片、图表等形式，用来填充思维导图的节点和分支。
其次，选择合适的工具也是至关重要的。
现在市面上有很多思维导图的制作工具，如MindManager、XMind、百度脑图等，我们可以根据自己的需求和习惯选择合适的软件进行制作。
同时，我们也可以选择传统的纸笔进行绘制，只要能够清晰表达思维导图的结构和内容即可。
接着，开始制作思维导图。
首先，我们需要确定一个中心主题，这个主题通常位于思维导图的中心位置，并用一个大的节点表示。
然后，围绕中心主题，我们可以逐步添加相关的分支和节点，用以表达与主题相关的各个方面和细节。
在添加节点的过程中，我们可以根据需要进行节点的颜色、形状、大小等样式的调整，以便更清晰地表达信息。
在制作思维导图的过程中，我们需要注意布局的合理性和美观性。
节点和分支之间的关系要清晰明了，文字要简洁明了，避免出现重复或冗余的内容。
同时，节点之间的距离和大小要协调一致，整体布局要美观大方。
最后，思维导图制作完成后，我们可以对其进行优化和完善。
可以通过添加图标、注释、链接等方式，使思维导图更加生动和丰富。
同时，我们也可以对思维导图进行复盘和修改，不断地优化和完善，使其更加符合我们的需求和习惯。
总的来说，思维导图的制作方法并不复杂，只要我们掌握了基本的技巧和方法，就能够轻松制作出清晰、美观的思维导图。
希望以上介绍能够对大家有所帮助，也希望大家能够在学习和工作中充分利用思维导图这一工具，提高效率和质量。
学习方法：概念图的制作与应用
学习方法：概念图的制作与应用概念图是一种以概念和关系为核心，通过节点和连线的方式展示概念和知识的工具。
它可以帮助我们理清概念之间的关系，深入理解和应用知识。
下面将详细介绍概念图的制作和应用。
一、概念图的制作：确定主题：概念图的主题是整个概念图的核心，需要明确并写在中心位置。
添加节点：从主题开始，根据概念之间的关系，逐步添加节点。
每个节点代表一个概念或一个相关的主题。
添加关系：在节点之间添加连线，表示它们之间的关系。
关系可以是层次关系、因果关系、相似关系等。
使用标签和颜色：在每个节点上使用简洁的标签来表示具体的概念，可以使用颜色来区分不同的概念或关系。
调整布局：根据需要，可以调整节点的位置和布局，使概念图更加清晰和易读。
添加注释和说明：在概念图的适当位置添加注释和说明，帮助理解和回顾。
二、概念图的应用：概念图可以应用于各个领域和场景，以下是一些常见的应用场景：知识整合和概念梳理：在学习和研究过程中，可以使用概念图来整合和梳理各个概念之间的关系，帮助理清知识结构和逻辑。
知识表达和演示：在演讲和教学过程中，可以使用概念图来表达和演示知识，将抽象的概念和关系可视化，帮助听众更好地理解和记忆。
问题分析和解决：在问题分析和解决过程中，可以使用概念图来分析问题的各个方面和关联，找出问题的根本原因和解决方案。
项目规划和管理：在项目规划和管理中，可以使用概念图来展示项目的目标、任务和关系，帮助团队成员理解和执行。
创新和创意发散：在创新和创意发散过程中，可以使用概念图来激发创意和联想，将各种概念和关系展示出来，帮助发现新的思路和解决方案。
记录和总结：在学习、工作或生活中，可以使用概念图来记录和总结重要的信息和经验，方便回顾和分享。
教学和演示：在教学和演示过程中，可以使用概念图来展示知识结构和逻辑关系，帮助学生和听众更好地理解和记忆。
概念图的应用非常广泛，可以根据具体的需求和场景进行灵活运用。
它可以帮助我们更好地理清概念和关系，深入理解和应用知识。
教案中的思维导图和概念图设计
教案中的思维导图和概念图设计思维导图和概念图设计在教案中的应用教案是教师教学的重要工具，能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动。
而在教案中，思维导图和概念图设计作为一种可视化工具，能够帮助教师更清晰地展示知识结构和思维脉络，提高学生的学习效果。
本文将重点探讨教案中思维导图和概念图设计的应用。
一、思维导图在教案中的应用思维导图是一种将各种观点、概念和关系以图形化的方式呈现的工具，可用于整理思路、梳理知识结构、分析问题等。
在教案中，教师可以通过思维导图清晰地呈现教学内容和教学目标，使学生更好地理解和吸收知识。
首先，思维导图可以帮助教师整理教学内容。
教师可以将教学内容按照主题或者逻辑关系进行分类，形成一个完整的知识结构。
这样做有助于教师合理安排教学步骤和教学重点，使教学更加系统化和有序化。
其次，思维导图可以帮助教师梳理教学思路。
教师可以通过思维导图将各个知识点之间的联系和关系清晰地展示出来，从而更好地把握学科知识的核心要点，准确指导学生的学习。
最后，思维导图可以帮助学生理解和记忆知识。
学生通过观看教师制作的思维导图，可以直观地了解知识的框架和内在联系，有助于他们更好地理解和记忆知识点。
同时，思维导图也能够激发学生思考的兴趣，激发他们的创造力和思维能力。
二、概念图设计在教案中的应用概念图设计是一种通过图形化的方式呈现概念及其关系的工具，也可以帮助教师更加有效地传达知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
首先，概念图设计可以帮助教师绘制知识脉络。
教师可以通过绘制概念图，将教学内容中的各个概念及其关系清晰地展现出来，使学生在学习过程中能够形成对知识的整体认识，提高学习的系统性。
其次，概念图设计可以帮助教师梳理教学重点和难点。
在教学过程中，教师可以将重点概念和难点概念以不同颜色或形状标注出来，帮助学生更有针对性地进行学习，更好地理解和掌握重要知识。
最后，概念图设计可以帮助学生思维的拓展和联想。
学生通过观看概念图，可以对知识进行全面、深入的了解，并通过思维的联想和拓展发展出更多的思路和观点，提高学习的深度和广度。
利用概念图和思维导图来整理和理解知识点
利用概念图和思维导图来整理和理解知识点概念图和思维导图是一种结构化的图形化工具，被广泛地用于整理和理解知识点。
它们能够帮助我们将零散的知识点整合起来，形成清晰的思维框架，提高知识的理解和记忆效果。
本文将介绍概念图和思维导图的定义、应用以及如何有效地利用它们来整理和理解知识点。
一、概念图和思维导图的定义1. 概念图：概念图是一种用于表示知识点之间关系的图形化工具。
它通过用概念作为节点，用连线表示概念之间的关联关系，构建出一个清晰的知识结构图。
概念图的节点可以是单词、短语、概念或问题等，通过连线的方式表示它们之间的关系，如因果关系、分类关系或时间顺序等。
2. 思维导图：思维导图是一种用于展示思维流程和思维关系的图形化工具。
它以核心概念为中心，通过分支方式展开思维，将相关的概念和信息有机地组织起来。
思维导图一般由核心主题、主干思路和分支节点组成，可以用于记录和整理思维过程、提取关键信息以及帮助记忆和复习知识点。
二、概念图和思维导图的应用概念图和思维导图具有广泛的应用价值，可以在各个学科领域、工作场景和个人学习中发挥重要作用。
1. 学科应用：概念图和思维导图可以用于整理和理解各学科的知识点。
在数学中，可以通过概念图来展示不同数学概念之间的关系；在语文中，可以利用思维导图整理文章的主题、段落和关键词等；在科学中，可以使用概念图来表示生物、物理、化学等学科的概念和关联关系。
2. 工作应用：概念图和思维导图在工作中也具有较强的应用价值。
在会议中，可以使用思维导图记录会议内容和决策流程；在项目管理中，可以利用概念图整理项目的目标、任务和资源；在创意设计中，可以使用思维导图激发创造力和整理设计思路。
三、利用概念图和思维导图整理和理解知识点的方法1. 思维前期准备：在利用概念图和思维导图整理和理解知识点之前，可以先进行思维前期准备。
明确要整理和理解的知识点范围和目标，收集相关的资料和信息，了解基本的概念和背景知识。